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英語(yǔ)組“同課異構”
英語(yǔ)組“同課異構”1
在過(guò)去的一年里，我有幸參加了高安市組織的送課下鄉，英語(yǔ)組的同課異構活動(dòng)。這也是我本人第一次參加類(lèi)似教研活動(dòng)。此次活動(dòng)讓我本人受益匪淺，不僅領(lǐng)略到許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現自己在課堂教學(xué)方面的不足。人。最重要的是認識自己，正確、如實(shí)、全面的認識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標，放開(kāi)眼界交流溝通，學(xué)然后知不足。這次學(xué)習體會(huì )自我感覺(jué)較深的幾點(diǎn)總結如下：
一、語(yǔ)言素質(zhì)高，教態(tài)親切，口語(yǔ)流利。
許多老師甜美的嗓音，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美，而且口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。我認為這是每個(gè)優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。我自己也要在這個(gè)方面多加努力。還有很多老師上課的時(shí)候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習，從而很好的完成教學(xué)。比如說(shuō)高安中學(xué)的黃玉潔老師、高安二中的田彩霞老師、高安四中的余知之老師等。
二、 教具準備充分，課件制作精良。
參加本次同課異構活動(dòng)的老師都精心制作了課件和教具，富有創(chuàng )意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學(xué)進(jìn)程實(shí)施和展開(kāi)，極大豐富了教學(xué)的層次，消除了教學(xué)過(guò)程的沉悶和冗余。
如在《 would you mind turning down the music? 》這堂課的設計時(shí)，有的用到嘈雜的音樂(lè )進(jìn)行導入設計。在《 What are you doing for vocation? 》這堂課的設計上，胡老師用到一首英文歌曲《 sailing 》，黃老師用到一個(gè)小電影《 let’s go 》來(lái)導入。在《 Do you have a soccer ball? 》這堂課上，田老師在課前準備了許多的運動(dòng)員和球具的圖片，增加課堂的直觀(guān)性。在《 Could you please clean your room? 》這堂課中藍老師利用了一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行輔助講解。
三、 課堂設計各有千秋。
1、創(chuàng )設情境，師生互動(dòng)。課堂活動(dòng)設計豐富。比如 brainstorming 、 guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。
2、教學(xué)設計各具特色，形式多樣。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的作文教學(xué)中，有寫(xiě)作模板、美文欣賞、口頭作文、書(shū)面作文、范文對照等。
3、在聽(tīng)力教學(xué)中各顯神通。很多老師對聽(tīng)力教學(xué)的'設計上匠心獨具。有的設計一個(gè) repeat 、有的設計為 tapescript 的填空、有的設計幾個(gè) question 、還有設計 talk show 等。都能把聽(tīng)力材料運用到極致。
Pairwork 的設計和組織效果好。在小組活動(dòng)中，老師能很好的引導學(xué)生進(jìn)行練習。使學(xué)生能夠克服開(kāi)口難，怕開(kāi)口的情況。從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的表現欲。比如在田老師的課堂上，學(xué)生都非常的活躍，積極的參與。每個(gè)學(xué)生都能夠很好的配合好教學(xué)。
5、還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作。比如說(shuō) hooray 、 good 、 excellent 、 well-done 、 great 等以及學(xué)生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
參加此次同課異構活動(dòng)后的幾點(diǎn)感想：
1、課件只是教學(xué)輔助工具，如果我們沒(méi)有精美的課件，我們應該如何在教學(xué)中來(lái)取勝呢？
2、新課改下，我們應該如何把更多的時(shí)間留給學(xué)生呢？在小組活動(dòng)中我們應該如何來(lái)注重有效性而不會(huì )僅僅停留在對話(huà)的練習上呢？
3、在聽(tīng)力材料的處理上，我們傳統的教學(xué)都是在進(jìn)行了大部分的鋪墊后才來(lái)做聽(tīng)力。這是不是把聽(tīng)力教學(xué)當成了聽(tīng)力測試？我們是不是應該把聽(tīng)力材料這個(gè)最原汁原味的語(yǔ)言輸入給學(xué)生之后再來(lái)做一些 pairwork 的練習呢？因為總是先有語(yǔ)言的輸入才會(huì )有語(yǔ)言的輸出。
4、此外，我們在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，大家都十分注重學(xué)生的能力的提高。這點(diǎn)并沒(méi)有錯，但是我們也是要注意在教學(xué)中對學(xué)生的基礎知識的強調。特別是一些語(yǔ)法，句型等。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這就需要我們教師不斷創(chuàng )新，學(xué)習新的理念來(lái)武裝自己的頭腦。英語(yǔ)越來(lái)越受到社會(huì )、家長(cháng)的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識，并應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我們的教學(xué)更加符合孩子的年齡特征，更適合整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。我們會(huì )努力為了孩子的明天而辛勤躬耕。腳步到達不了的地方，目光可以到達；目光不可以到達的地方，夢(mèng)想可以到達。
十分感謝高安市同課異構活動(dòng)英語(yǔ)組的領(lǐng)導和同事們。感謝提供這次學(xué)習和交流的平臺。我相信只有更好的英語(yǔ)老師沒(méi)有最好的英語(yǔ)老師。最為年輕的初中英語(yǔ)教師，我希望有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，不斷提升和發(fā)展自己。
英語(yǔ)組“同課異構”2
為了加強課堂教學(xué)，本周我們英語(yǔ)組按照教研活動(dòng)計劃展開(kāi)活動(dòng)，于20xx年10月12日早晨進(jìn)行了九年級英語(yǔ)“同課異構”教學(xué)研討課活動(dòng)。上課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師張老師和年青教師賈老師。
當天上午第三節和第四節，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(上冊)第三單元lesson23PushthatProduct.兩位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。諸如，張老師基本功扎實(shí)，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng )設的情景可謂別出心裁，師生互動(dòng)效果好。
兩位老師的教學(xué)環(huán)節設計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設計讓人嘆服。特別是張老師運用自己的興趣愛(ài)好導入本課的知識學(xué)習。這是我們作為一位英語(yǔ)老師應當注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到德育教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。收到良好的教學(xué)效果。
這兩節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。下午我們全組成員和負責我組教學(xué)管理的張校長(cháng)一起在會(huì )議室就這次“同課異構”進(jìn)行了評課活動(dòng)，兩位老師就自己在上午的課進(jìn)行了說(shuō)課，他們都分別對自己的課進(jìn)行了
解說(shuō)，接下來(lái)是每位組內成員就他們的課進(jìn)行評說(shuō)。每位老師的點(diǎn)評都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足。也給他們在今后的教學(xué)中指出一點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)和建議。
以下為具體總結：兩位教師的共同點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?為話(huà)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的主題，讓學(xué)生對本課所學(xué)知識有了粗淺的接觸進(jìn)入新內容的學(xué)習。賈老師以實(shí)物push-pin為道具，與學(xué)生交談，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主的能力培養，使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內容，并進(jìn)行多方位的練習。
三、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容
兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的.能力。
四、英語(yǔ)基礎知識扎實(shí)，能熟練地運用英語(yǔ)組織課堂。
兩位老師語(yǔ)音語(yǔ)調正確，英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設計整潔美觀(guān)，主題突出，形式多樣，設計合理。
不足之處：
1、賈老師在教學(xué)時(shí)間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節有些浪費時(shí)間，導致基礎知識的操練時(shí)間不充裕。
2、張老師對學(xué)生的評價(jià)力度還不夠，在本節課盡可能多的運用表情、肢體語(yǔ)言來(lái)獎勵學(xué)生。
3、兩位老師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節，比如：活動(dòng)之前沒(méi)有講清楚活動(dòng)形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。
總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性，評價(jià)機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
英語(yǔ)組“同課異構”3
這次活動(dòng)，老師們在課堂上展現了不一樣的風(fēng)采。通過(guò)聽(tīng)課，讓我們近距離地領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，給我們留下了深刻的印象。
一、主要特點(diǎn)：
1、絕大多數教師業(yè)務(wù)能力強，有比較扎實(shí)的英語(yǔ)知識和能力的基本功，而且認真負責，很敬業(yè)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
�。�1）口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。
�。�2）善于利用多媒體等輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)；
�。�3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
�。�4）有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。英語(yǔ)組年輕教師比較多，各位老師的口語(yǔ)水平顯著(zhù)提高。普遍都會(huì )熟練操作電腦，都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，提高了課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
2、教學(xué)思路清晰，都能精心設計教學(xué)過(guò)程。教師們普遍備課認真，知識點(diǎn)的準備較為充分，課堂設計精巧，組織教學(xué)得力，教學(xué)方法多樣，基礎知識的講解訓練，循序漸進(jìn)，從易到難，層層推進(jìn)。
3、注重課堂上師生互動(dòng)，多數教師教學(xué)態(tài)度親和力強，上課情緒飽滿(mǎn)，注意利用各種手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。有些教師師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學(xué)溫和耐心，體現了教師的職業(yè)素養。
4、注重文化滲透，注重對學(xué)生的情感教育。
二、在聽(tīng)課中發(fā)現的比較突出的問(wèn)題是：
1、部分教師教學(xué)過(guò)程不夠精細，課堂結構不夠合理，設計比較粗放。
2、部分教師課堂語(yǔ)言尚不夠精練嚴謹，課堂上教師對學(xué)生表現反應不夠積極熱誠。
3、部分教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學(xué)生沒(méi)有影響力，始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績(jì)好的`學(xué)生，上課提問(wèn)次數多。對成績(jì)差的學(xué)生不關(guān)心，上課提問(wèn)次數極少，態(tài)度冷淡，甚至不管不問(wèn)，導致某些學(xué)生游離于課堂之外。
幾點(diǎn)建議：年輕教師要切實(shí)加強自己的教學(xué)基本功。
首先要求練聲音，練發(fā)音，爭取字正腔圓，聲音洪亮，說(shuō)英語(yǔ)能熱情奔放，富于感染力；多向老教師學(xué)習課堂管理能力，要主動(dòng)大膽管理學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要干預學(xué)生的不良聽(tīng)課行為。要通過(guò)與學(xué)生交流，加深友情，來(lái)提升自己在學(xué)生面前的教學(xué)威信；認真設計課堂，精益求精，通過(guò)課后反思、教學(xué)隨筆的寫(xiě)作來(lái)雕琢自己的課堂環(huán)節設計。
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