我們的遠古祖先反思

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的我們的遠古祖先反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我們的遠古祖先反思1

　　第1課《我們的遠古祖先》終于講完了。1班的學(xué)生和第一節課有了明顯的不同，老師要求做的事情，認真完成，學(xué)習狀態(tài)好，教學(xué)效果好。2班的孩子，卻是不干事兒，《中國古代朝代順序歌》第一節課就要求回去背，再上課的時(shí)候，卻只有一個(gè)同學(xué)背下來(lái)了，第三節課也只有幾個(gè)同學(xué)，1班同學(xué)背下來(lái)的卻不少，有一半多。而且2班孩子上課很不積極，一樣上課，一樣的內容，孩子的表現怎么這么不同呢?

　　在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現自己的一些想法與學(xué)生的實(shí)際情況是不相符的。如在備課時(shí)，有關(guān)人類(lèi)起源的傳說(shuō)，我覺(jué)得我必要向學(xué)生介紹一下，但是在上課的時(shí)候，我剛一說(shuō)你們知道人是從哪里來(lái)的嗎?學(xué)生就說(shuō)道從猿變來(lái)的。雖然用詞不是很準確，起碼學(xué)生知道人和猿是有關(guān)系的，那么傳說(shuō)就沒(méi)有必要說(shuō)了，視頻資料也不用放了。

　　有關(guān)我國境內遠古人類(lèi)遺址分布圖的`觀(guān)察，開(kāi)始通過(guò)學(xué)生看圖，談感受，明確我國是人類(lèi)的發(fā)源地之一，但是上課的時(shí)候感覺(jué)很亂，于是進(jìn)行了調整。但是感覺(jué)還是不好。今天再看，想到應該從這節課，就教給學(xué)生識圖、讀圖的方法。從整體到局部，重點(diǎn)內容重點(diǎn)觀(guān)察。先明確告訴學(xué)生我國是人類(lèi)的發(fā)源地之一，然后引導學(xué)生觀(guān)察地圖，分析遠古人類(lèi)遺址分布的特點(diǎn)及造成這種特點(diǎn)的原因，這樣就順暢的多。

我們的遠古祖先反思2

　　在本課中教學(xué)設計環(huán)節簡(jiǎn)明，自然流暢，將教學(xué)三維目標和諧地構建于教學(xué)設計中，緊密生成，以“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”為魂貫穿教學(xué)始終，落實(shí)識記與理解 目標。在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生分組討論，探究合作，啟發(fā)學(xué)生分析思考等方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，較好地實(shí)現了對學(xué)生能力和方法的培養。

　　整節課的設計充分體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)原則，始終把學(xué)生的'動(dòng)手、表達、想像、思考、討論、交流等各種活動(dòng)貫穿始終，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，發(fā)揚團隊合作精神，培養學(xué)生收集資料、處理資料、動(dòng)手實(shí)踐、分析比較、想像創(chuàng )新等能力。

我們的遠古祖先反思3

　　第一堂歷史課對于教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，雙方彼此陌生，卻都有互相了解的強烈愿望。如何上好第一節歷史課，打破師生雙方原有的陌生感和距離感，實(shí)現自主對話(huà)意識與能力養成非常的重要。如何營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是第一課就要解決的問(wèn)題。

　　興趣是最好的老師，初一的學(xué)生對歷史是什么，歷史課講什么是很疑惑的，所以第一課必須讓學(xué)生體會(huì )這一課程內涵。

　　《我們的遠古祖先》開(kāi)課的第一部分內容是關(guān)于“人類(lèi)的起源”問(wèn)題。在導入此課時(shí)我先對自己的“歷史”向學(xué)生作了介紹，其中包括姓名、出生地、家庭環(huán)境、個(gè)人成長(cháng)歷史，包括興趣與愛(ài)好等，我的這一做法深深感染了學(xué)生，他們對我頓時(shí)親近起來(lái)，還不是的向我提問(wèn)，我借此也讓學(xué)生解釋說(shuō)其實(shí)歷史并不是遙不可及的而是真實(shí)的、可感的；歷史無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，歷史就在我們自己的身邊。

　　之后我引導學(xué)生以拜訪(fǎng)的形式了解了洞穴中祖先（北京人的頭部復原像、北京人用過(guò)的石器），定居的祖先（山頂洞人的骨針和“項鏈”），并向學(xué)生展示了豐富的圖像材料，并引導學(xué)生對所看到的所想到的東西進(jìn)行交流。這種拜訪(fǎng)式的教學(xué)，使學(xué)生似乎成遠古時(shí)代的人，在那樣的'環(huán)境里親自體驗當時(shí)的生活，也體驗到我們遠古祖先的智慧和淳樸的情感。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，也讓我感受到這節課學(xué)生是主動(dòng)的在學(xué)習，主動(dòng)的去探究，并且非�？鞓�(lè )的要把自己所想的、所感受的東西表述出來(lái)與大家分享。這也讓我深深地體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生自主對話(huà)意識與能力養成必須首先營(yíng)造良好的師生關(guān)系，同時(shí)要深入挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生探究興趣，要賦予學(xué)生思考交流的環(huán)境空間與方法。

我們的遠古祖先反思4

　　《我們的遠古祖先》開(kāi)課的第一部分內容是關(guān)于“人類(lèi)的起源”問(wèn)題。在導入此課時(shí)我先對自己的“歷史”向學(xué)生作了介紹，其中包括姓名、出生地、家庭環(huán)境、個(gè)人成長(cháng)歷史，包括興趣與愛(ài)好等，我的這一做法深深感染了學(xué)生，他們對我頓時(shí)親近起來(lái)，還不是的`向我提問(wèn)，我借此也讓學(xué)生解釋說(shuō)其實(shí)歷史并不是遙不可及的而是真實(shí)的、可感的;歷史無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，歷史就在我們自己的身邊。

　　有關(guān)炎帝與黃帝的傳說(shuō)，重點(diǎn)在通過(guò)傳說(shuō)的炎帝、黃帝對人類(lèi)的貢獻，明確當時(shí)人們的生產(chǎn)、生活狀況，提取史實(shí)。

　　學(xué)生的習慣還要繼續培養，上課前書(shū)本的準備、擺放;上課時(shí)，如何回答問(wèn)題，先舉手，再說(shuō)話(huà);說(shuō)練習題，先讀題，再說(shuō)答案。關(guān)鍵在老師的堅持，老師，堅持，學(xué)生的習慣就會(huì )養成!

我們的遠古祖先反思5

　　在導入《我們的遠古祖先》人類(lèi)的起源時(shí)，本來(lái)設想先從傳說(shuō)入手，問(wèn)道：“自從有了人類(lèi)，就有了人類(lèi)的歷史，那么人是怎么來(lái)的呢？”學(xué)生立刻回答：“人是由猿猴變來(lái)的！”我有些高興，學(xué)生有知識基礎，又有些疑問(wèn)，他們這樣肯定，是怎樣知道的？

　　我接著(zhù)問(wèn)：“從古猿到我們現代人的進(jìn)化經(jīng)歷了哪些過(guò)程？”

　　學(xué)生起嘴八舌的回答：“古猿、能人、直立人、智人、現代人�！�

　　“完全正確，你們是怎么知道的？”

　　“小學(xué)科學(xué)課學(xué)過(guò)�！�

　　“學(xué)過(guò)的同學(xué)舉手�！苯Y果全班學(xué)生都舉起手來(lái)，太意外了，學(xué)生的知識真是很豐富，人的進(jìn)化階段這些知識在講世界史時(shí)才會(huì )講到。我立刻鼓勵他們：“大家能把學(xué)過(guò)的知識記住，并能用到，說(shuō)明大家很會(huì )學(xué)習�！�

　　課程還要繼續，我不想失去這堂課人文的色彩，于是我說(shuō)：“同學(xué)們已經(jīng)揭去了人類(lèi)起源的神秘面紗，有了科學(xué)的知識，但在我國和西方，對于人類(lèi)的起源，也有著(zhù)美好的傳說(shuō)，有誰(shuí)知道？”學(xué)生講了女?huà)z造人的傳說(shuō)，對于西方的“亞當、夏娃”的故事比較陌生，學(xué)生很驚奇，配合著(zhù)演示文稿的'使用，從學(xué)生的神態(tài)可以判斷出，很感興趣。

　　傳說(shuō)雖動(dòng)人，但畢竟不是事實(shí)，人類(lèi)經(jīng)過(guò)從猿到人的演變，是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，中國什么時(shí)候有古人類(lèi)居住，是考古學(xué)家一直關(guān)注的問(wèn)題，考古學(xué)家的發(fā)現證明，中國是人類(lèi)的發(fā)源地之一，在中國大地上，廣泛分布著(zhù)我們遠古祖先的遺跡，我打出《我國境內主要遠古人類(lèi)遺址分布示意圖》，開(kāi)始轉入正題。

　　學(xué)生的生活各不相同，事實(shí)說(shuō)明，不能輕視學(xué)生的知識資源，但怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)生的資源，真正讓學(xué)生參與、神入學(xué)習，需要在教學(xué)中，了解學(xué)生，做好備課，并在教學(xué)過(guò)程中靈活應變。

【我們的遠古祖先反思】相關(guān)文章：

遠古的呼喚作文12-10

穿越遠古作文10-16

聽(tīng)課反思：專(zhuān)家的指導讓我們明晰方向04-15

我們11-18

我們的童年10-09

我們的家園12-12

我們……作文08-23

我們的學(xué)校08-19

我們的教室09-08