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高一復習方法14篇（精華）
高一復習方法 篇1
內容摘要：初中思想政治課復習法初探一要端正思想，明確目標；二要指導學(xué)生注意學(xué)習方法。
關(guān)鍵詞：學(xué)習方法、教學(xué)方式、啟發(fā)式、時(shí)政熱點(diǎn)、創(chuàng )新能力等。
在課改的浪潮沖擊下，中考政治考試中對部分試題實(shí)行開(kāi)卷考試。這一考試模式的改革必然與傳統的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生沖突。但是，它的實(shí)施對于促進(jìn)思想政治課堂改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，活躍課堂等起到很好的指導作用。進(jìn)行開(kāi)卷考試，這是教育體現知識經(jīng)濟時(shí)代的創(chuàng )新要求，強化對考生素質(zhì)能力的考核，培養考生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，這對廣大政治教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰，也是一種機遇。為適應開(kāi)卷考試的指揮棒，培養知識經(jīng)濟時(shí)代的創(chuàng )新人才，思想政治課教學(xué)就應突破傳統知識教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，重新構筑全新的教學(xué)理念。作為政治老師，必須對開(kāi)卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析，以便得出對應辦法。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：
一、端正思想，明確目標
中考政治實(shí)行開(kāi)卷考試，可以翻書(shū)，查閱資料找答案，很多人認為，政治老師沒(méi)什么可講，只要出道題，讓學(xué)生抄抄答案，中考就能取得好成績(jì)。練習和作業(yè)就不需要了，連課堂教學(xué)也不必抓得那么緊了。開(kāi)卷考試就真的不需要老師講課了嗎？這種認識是非常錯誤的。的確，開(kāi)卷考試要求學(xué)生死記硬背的知識少了，相反提高了考查學(xué)生能力的要求。例如20xx年政治考試中的一道開(kāi)卷題：
材料一《關(guān)于加強黨的執政能力建設的決定》指出，切實(shí)抓好青少年的思想道德建設和心理素質(zhì)教育，健全學(xué)校、家庭、社會(huì )各負其責又密切配合的教育網(wǎng)絡(luò )，把社會(huì )主義思想道德教育生動(dòng)具體地融入青少年成長(cháng)的各個(gè)環(huán)節，營(yíng)造有利于青少年成長(cháng)的思想文化環(huán)境。
材料二20xx年12月廣東省委決定開(kāi)展為時(shí)3年的愛(ài)國、守法、誠信、知禮的現代公民教育，這是當代我省思想道德建設的一項重要工作，這項教育要從中小學(xué)抓起，從未成年人抓起。
�。�1）我市某中學(xué)響應省委號召，緊緊抓住思想道德建設這個(gè)主題，積極開(kāi)展爭當現代小公民活動(dòng)。請你從加強思想道德建設的角度談?wù)剬W(xué)校開(kāi)展這項活動(dòng)的意義。
�。�2）一個(gè)愛(ài)國、守法、誠信、知禮的現代小公民的成長(cháng)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )和青少年自身四個(gè)方面的共同努力和配合。請選擇其中一個(gè)方面，結合生活實(shí)際，提出你的合理化建議。
從以上例子可以看出，政治中考開(kāi)卷考試并不意味著(zhù)老師不用講，學(xué)生不用學(xué)，相反，對教與學(xué)雙方都提出了更高的要求。它著(zhù)重考查學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、解決時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，這就要求學(xué)生理解書(shū)本所講的'觀(guān)點(diǎn)，原理，并要靈活運用。
二、講究學(xué)習方法
開(kāi)卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了，學(xué)生就要適應這種考試模式，調整學(xué)習方法。首先該記的內容還是要記，沒(méi)有對基礎知識的理解和一定程度的記憶，沒(méi)有知識的積累，運用時(shí)就難以得心應手。正所謂：巧婦難為無(wú)米之炊。所以，扎實(shí)的知識基礎是所必需的。由于新中考強調不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿(mǎn)足于課本知識的講解顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性?xún)热莘攀肿寣W(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補充相關(guān)的課外知識或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，啟迪思維。因此，教師在復習過(guò)程中要做到以下幾個(gè)方面：
第一、變灌為導。即把填鴨式的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。復習課上得生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的熱情、復習的效果。因此，采取多種形式上活復習課是非常必需的。例如，進(jìn)行小組競賽、讓學(xué)生來(lái)上復習課等，都是一些有效的形式。
第二，指導學(xué)生把知識歸類(lèi)、比較，從而理清知識脈絡(luò )，更好把握教材。例如，在復習社會(huì )主義初級階段這一內容時(shí)，引導學(xué)生把社會(huì )主義初級階段的含義、特征、矛盾、國情、時(shí)間等聯(lián)系在一起，學(xué)生就會(huì )有一個(gè)系統的認識了。
第三，抓住熱點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。即引導學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心天下大事，把課堂內容與時(shí)政熱點(diǎn)相結合，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并鼓勵學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中積累感性材料，拓展知識面，開(kāi)闊眼界，從而使學(xué)生不僅掌握了知識，而且培養了能力。把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對此，我采取了以下做法：一是指導學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》，并作好摘記；三是開(kāi)展社會(huì )調查，撰寫(xiě)政治小論文，進(jìn)行班內評比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì )有機地結合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習政治課的積極性大大提高。
第四、突破傳統，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。陶行知先生曾經(jīng)指出：解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì )里擴大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情。陶行知先生關(guān)于五大解放的思想對當前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學(xué)習應有的廣闊空間局限在課堂之內。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹(shù)立大政治的觀(guān)念，不僅指導學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書(shū)籍，努力拓展學(xué)生的知識面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅傳道、授業(yè)、解惑，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
最后，在教學(xué)中還必須重視學(xué)習實(shí)用性，對學(xué)生進(jìn)行定量的訓練是必要的。檢查的內容要注重靈活性和創(chuàng )造性，而且要講求質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。
在實(shí)踐中我就是這樣指導學(xué)生復習的，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)得到了提高，綜合能力得到了增強。
高一復習方法 篇2
摘要：做好知識的遷移,知識是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習的新知識是對以往所學(xué)知識的新視角、新層面的認識，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識的基礎上加以補充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟的作用。
有些同學(xué)說(shuō)，老師上課講到的概念和原理雖然聽(tīng)懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過(guò)的概念和原理。概念和原理是對同類(lèi)事物本質(zhì)和規律的概括和總結，具有較強的抽象性，記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來(lái)困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(cháng)久記憶。大家知道學(xué)習知識懂是基礎，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：
�。�1）運用記憶技巧:
例如，將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著(zhù)重記憶，最后將其他詞匯補充完整形成完整記憶。如價(jià)值規律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調節分配，刺激提高，促使分化。
又如聯(lián)想記憶,
做好知識的遷移,知識是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習的新知識是對以往所學(xué)知識的新視角、新層面的認識，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識的基礎上加以補充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟的作用。
再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽(tīng),眼看,手寫(xiě),口念,效果可能好些。
記憶的方法很多，大家在學(xué)習過(guò)程中要善于發(fā)現和總結適合自己的記憶方式方法。
�。�2）要做到及時(shí)復習和定時(shí)復習。遺忘是一種正常的生理現象，時(shí)間與遺忘的數量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復習，趁熱打鐵；定時(shí)復習，鞏固記憶；經(jīng)過(guò)多次復習后，知識即可成為長(cháng)久記憶。
�。�3）多思多用,熟能生巧。常說(shuō)常用,隨時(shí)隨地運用我們所學(xué)知識說(shuō)明日常生活的人和事。如用價(jià)值規律說(shuō)明鋼材價(jià)格的`升降。改變學(xué)習形式可以使學(xué)習更有效率，而且語(yǔ)言要規范、運用政治術(shù)語(yǔ)要準確。
�。�4）正確區分相近或相似的知識點(diǎn)。首先要仔細比較這些知識點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎上把它們放在一起掌握，第二，找出區分的關(guān)鍵詞；整理出比較表,使異同一目了然。
第三,把這些知識點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì ).如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有研究?jì)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值�？傊容^異同，整理異同。
高一復習方法 篇3
語(yǔ)文的考試，很大程度上是在考察學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識、閱讀理解能力及寫(xiě)作能力。平時(shí)課堂上的知識，在期中考試試卷上并不是不考，而是有選擇性地考。同學(xué)們在考前復習時(shí)，尤其注意著(zhù)重復習以下幾點(diǎn)：
1.課文中的現代文：
(1)課文出現的生字詞、成語(yǔ)的讀音、字形以及運用，都屬于期中考試范圍，應認真復習，做到字字落實(shí)。包括老師在課堂上對生字詞的形近字的拓展，也屬于復習之列。
(2)所學(xué)所有課文的相關(guān)文學(xué)常識：作者風(fēng)格，代表作品。特別是大文學(xué)家，需要認真仔細記誦。在考試時(shí)，出題老師喜歡考古人的朝代、外國文學(xué)家的國籍，這兩點(diǎn)尤其需要注意。
(3)在高中的考試中，通常不會(huì )直接出現課文選段，現代文閱讀的選文都是課外作品。老師在課堂上仔細分析課文，其實(shí)是在教授閱讀現代文的方法，培養同學(xué)理解文章的能力。對于具體分析課文句段的筆記，則不作為復習重點(diǎn)，但表現手法的分析及作用仍需要記住套話(huà)，可能會(huì )在現代文閱讀題中有用。
2.課文中的詩(shī)歌：生字詞、成語(yǔ)與文學(xué)常識仍需要認真復習。另外還需注意：
(1)課后要求背誦的詩(shī)詞，一定要認真背誦及默寫(xiě)。有的同學(xué)背得很溜，但一寫(xiě)出來(lái)就錯字百出。要知道，寫(xiě)錯一個(gè)字，這一句都沒(méi)有分數了。所以可以試著(zhù)默寫(xiě)，再對照課本自我打分，篩查錯別字。
(2)課后沒(méi)有要求背誦的詩(shī)詞，也要盡量讀熟，短的篇目可以直接背誦。即使名句默寫(xiě)用不到，也可以找機會(huì )用在作文之中。
(3)老師在課堂上對詩(shī)歌的分析，重點(diǎn)復習表現手法(即表達技巧)
3.課文中的`文言文：
(1)文學(xué)常識：作家名、字、號、別號，所在朝代及生平、風(fēng)格，作品集及代表作品，都應一一落實(shí)。
(2)每篇課文的筆記都應仔細復習，尤其重點(diǎn)復習實(shí)詞、虛詞、通假字的古漢語(yǔ)知識，如果老師在課堂上總結了此類(lèi)知識，便是復習的重點(diǎn)。如果老師沒(méi)有進(jìn)行總結，也要想辦法拿到文言知識的概括，一一復習。
(3)在期中考試的文言文閱讀之中，有可能選一篇課內文章，因此對課文的分析理解也必須認真復習。
(4)背誦篇目也要做到每個(gè)字都不寫(xiě)錯，并靈活用于作文之中。
除了課堂筆記之外，平時(shí)單元測驗、月考的試卷，當然還有你們的期中考試試卷也屬于復習范圍，重點(diǎn)復習自己曾經(jīng)做錯的題目，以及老師評講試卷時(shí)的拓展知識。
高一復習方法 篇4
1、課后復習法
所謂課后復習法就是我們剛聽(tīng)完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來(lái)消化和吸收剛剛講過(guò)的知識，因為老師剛講完，所以對知識的理解和記憶都達到了巔峰的狀態(tài)，此時(shí)我們只要稍加的復習鞏固，就能牢牢的記住所學(xué)知識。
2、睡前記憶法
心理學(xué)家研究表明人在一天中早晨醒來(lái)和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒(méi)有時(shí)間，但是晚上一定有，既然我們錯過(guò)了早晨當然不能錯過(guò)晚上，在臨睡覺(jué)前我們需要把今天所學(xué)的所有知識系統的過(guò)濾一遍，雖然是一天的知識，但是也花費不了很多時(shí)間，而且記憶的效果很好。
3、章節復習法
無(wú)論哪門(mén)學(xué)科哪個(gè)章節都有一個(gè)系統的知識體系，我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法，利用思維導圖把這些零碎的知識串起來(lái)，方便我們記憶。
4、間隔記憶法
有些同學(xué)喜歡把所有的'知識拿到一起來(lái)進(jìn)行復習，其實(shí)這是一種很不好的復習方法，這是因為集中復習內容過(guò)多，容易引起大腦皮層細胞的疲倦，從而降低記憶效 果。因此我們需要采用間隔記憶法，每隔一段時(shí)間對知識進(jìn)行一次系統的復習，當然間隔時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，畢竟人的記憶力有限，時(shí)間過(guò)長(cháng)，難免有遺忘。
5、糾錯整理法
平時(shí)做題的過(guò)程中難免會(huì )做錯題目，不管你是粗心或者就是不會(huì )，都要習慣性的把這些錯題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨立的錯題集，當我們進(jìn)行考前復習的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復習對象。因為你既然錯過(guò)一次，保不準會(huì )錯第二次，只有這樣你才不會(huì )在同樣的問(wèn)題上再次失分。
6、考前突擊法
俗話(huà)說(shuō)的好，臨陣磨槍?zhuān)豢煲补�，很多學(xué)生平時(shí)不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說(shuō)考前突擊的記憶還是非常深刻，尤其是當 你看到一個(gè)知識點(diǎn)而考試中有考到這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，你對它的記憶便會(huì )更深，雖然不是行之有效的復習方法，但是也有其一定的效果。
高一新生這個(gè)階段可能會(huì )出現很多的不適應這種想象，作為家長(cháng)們，我們一定要及時(shí)的來(lái)幫助孩子順利渡過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果你覺(jué)得這個(gè)高一復習方法對你有幫助的話(huà)，那就趕緊收藏起來(lái)吧。
高一復習方法 篇5
基本：C、H、O、N（90％）
大量：C、H、O、N、P、S、（97％）K、Ca、Mg
元素微量：Fe、Mo、Zn、Cu、B、Mo等
�。�20種）最基本：C，占干重的48.4%,生物大分子以碳鏈為骨架
物質(zhì)說(shuō)明生物界與非生物界的統一性和差異性。
基礎水：主要組成成分；一切生命活動(dòng)離不開(kāi)水
無(wú)機物無(wú)機鹽：對維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用
化合物蛋白質(zhì)：生命活動(dòng)（或性狀）的主要承擔者／體現者
核酸：攜帶遺傳信息
有機物糖類(lèi)：主要的能源物質(zhì)
脂質(zhì)：主要的.儲能物質(zhì)
一、蛋白質(zhì)（占鮮重7－10％，干重50％）
結構元素組成C、H、O、N，有的還有P、S、Fe、Zn、Cu、B、Mn、I等
單體氨基酸（約20種，必需8種，非必需12種）
化學(xué)結構由多個(gè)氨基酸分子脫水縮合而成，含有多個(gè)肽鍵的化合物，叫多肽。
多肽呈鏈狀結構，叫肽鏈。一個(gè)蛋白質(zhì)分子含有一條或幾條肽鏈。
高級結構多肽鏈形成不同的空間結構，分二、三、四級。
結構特點(diǎn)由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)、數目、排列次序不同，于是肽鏈的空間結構千差萬(wàn)別，因此蛋白質(zhì)分子的結構是極其多樣的。
功能○蛋白質(zhì)的結構多樣性決定了它的特異性/功能多樣性。
1．構成細胞和生物體的重要物質(zhì)：如細胞膜、染色體、肌肉中的蛋白質(zhì)；
2．有些蛋白質(zhì)有催化作用：如各種酶；
3．有些蛋白質(zhì)有運輸作用：如血紅蛋白、載體蛋白；
4．有些蛋白質(zhì)有調節作用：如胰島素、生長(cháng)激素等；
5．有些蛋白質(zhì)有免疫作用：如抗體。
備注○連接兩個(gè)氨基酸分子的鍵（NHCO）叫肽鍵。
○各種蛋白質(zhì)在結構上所具有的共同特點(diǎn)（通式）：
1．每種氨基酸至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連同一碳原子上；
2．各種氨基酸的區別在于R基的不同。
○變性（熟雞蛋）＆鹽析＆凝固（豆腐）
計算○由N個(gè)aa形成的一條肽鏈圍成環(huán)狀蛋白質(zhì)時(shí)，產(chǎn)生水／肽鍵N個(gè)；
○N個(gè)aa形成一條肽鏈時(shí)，產(chǎn)生水／肽鍵N－1個(gè)；
○N個(gè)aa形成M條肽鏈時(shí)，產(chǎn)生水／肽鍵N－M個(gè)；
○N個(gè)aa形成M條肽鏈時(shí)，每個(gè)aa的平均分子量為，那么由此形成的蛋白質(zhì)
的分子量為N－（N－M）18；
[標簽：復習,生物,高一,分子,細胞]
高一復習方法 篇6
摘要：在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對應點(diǎn)，為這句話(huà)作解說(shuō)，位置也不會(huì )太遠，往往就存在于與之相臨的上下句或語(yǔ)段中，找準這些對應點(diǎn)，對照語(yǔ)句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
�。F代文閱讀指導（一）
閱讀方略：揣摩語(yǔ)意
揣摩語(yǔ)意就是指對文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行反復思考、認真推求、辨明含義，進(jìn)而辨析語(yǔ)句的深層含意。這是讀懂文章的重要環(huán)節，抓住它們也就等于找到了理解文章的一把鑰匙。以下從幾方面來(lái)談一下揣摩語(yǔ)意的方法和步驟：
�。ㄒ唬┓治鼋Y構
一篇文章中，尤其是議論文和復雜的記敘文，重要的語(yǔ)句往往是較為復雜的語(yǔ)句。對它們的理解，可先從分析句子的結構入手，去分析理解句意。先刪去枝葉，留其主干，句意就清楚明白地展現在面前。然后再根據其修飾成分的.限制范圍，去進(jìn)一步探求其內涵，句意就更明確了。
�。ǘ┳リP(guān)鍵詞
文中的關(guān)鍵句，往往較深刻，有些含蓄語(yǔ)句的探求，就必須把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就是關(guān)鍵詞，只有把關(guān)鍵詞作為理解語(yǔ)句的突破口，才能準確地把握語(yǔ)意，關(guān)鍵詞的理解必須和上下文結合起來(lái)，把問(wèn)題找準。
�。ㄈ⿲ふ覍c(diǎn)
在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對應點(diǎn)，為這句話(huà)作解說(shuō)，位置也不會(huì )太遠，往往就存在于與之相臨的上下句或語(yǔ)段中，找準這些對應點(diǎn)，對照語(yǔ)句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
�。ㄋ模┥罹烤湟�
有些句子的含意較為隱蔽，遇到此類(lèi)句子時(shí)，就必須把理清句子本身的深層內涵作為突破口，層層分析，才能曉其句意。
�。ㄎ澹┨讲檎Z(yǔ)境
語(yǔ)句的理解，是不能脫開(kāi)段意或文意去理解的，這就必須從句子所處的語(yǔ)言環(huán)境入手。從上下文去搜尋有關(guān)信息，然后借助這些東西去理解句子，這種上下文的范圍很廣，包括文章本身，如標題、注解、上下段這些內部語(yǔ)境，也可進(jìn)而擴展到社會(huì )背景、文化背景等外部語(yǔ)境。這樣，雖是對一句話(huà)的理解，其實(shí)就是對整篇文章的理解，這也就是我們常說(shuō)的字不離句，句不離篇。
另外，理解文章的語(yǔ)句，還可以從修辭方法、表現手法、表達效果入手，或從看句子在文中的位置，以及表達目的入手。不論如何切入，歸根結底一句話(huà)，就是對語(yǔ)言?xún)群睦斫�，必須把句子讀懂。同時(shí)，要注意：任何句子的理解都離不開(kāi)對整篇文章的理解。
高一復習方法 篇7
專(zhuān)題復習就是把一類(lèi)一類(lèi)的相關(guān)問(wèn)題集中起來(lái)，當作一個(gè)專(zhuān)題，用一些時(shí)間，把這個(gè)專(zhuān)題的內容吃透，弄清物理過(guò)程、物理原理和常用的解答該專(zhuān)題的題目的方法。
題復習的目的就是真正理解這一類(lèi)的問(wèn)題的方方面面，做到以后再也不會(huì )出現此類(lèi)問(wèn)題理解和解答上的嚴重錯誤。俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)變不離其宗。一個(gè)題目哪怕只要 把它的一些數值改變，它就成了另外一題，更不要說(shuō)一些技巧性的變種。從這個(gè)意義上說(shuō)，專(zhuān)題復習也就是通過(guò)有限的同類(lèi)問(wèn)題的解答分析，找到題目后面不變的 “宗”。真正掌握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。物理試題中有創(chuàng )意的一些，也能因為你掌握了思考這類(lèi)問(wèn)題的方法和原理，而不再感到可怕。卓越教育小編整理了相關(guān)資料，以供參考：
有的同學(xué)可能說(shuō)，老師帶領(lǐng)我們也是進(jìn)行的專(zhuān)題復習。通過(guò)對相關(guān)知識點(diǎn)的集中練習，促使同學(xué)們理解基礎理論，熟練解題過(guò)程。但是，對同學(xué)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這 個(gè)過(guò)程并不完美�？荚嚨臅r(shí)候，發(fā)現錯誤的題目少了，但分數依然不高，做錯的一些問(wèn)題還是不懂，另一些問(wèn)題懂一點(diǎn)兒，但還有疑問(wèn)。我們每個(gè)人在學(xué)習的時(shí)候， 對知識的吸收都不同，這種復習屬于普遍性的，沒(méi)有照顧到我們在學(xué)習的時(shí)候有的地方比別人掌握的差一些，而有的相對又好一些�，F在已經(jīng)不是第一輪復習了，我 們需要的是再第二輪復習中有針對性迅速的將知識點(diǎn)加深加廣，而不是沒(méi)有考慮的一視同仁。所以，我們的專(zhuān)題復習，是針對我們自己，針對我們不明白的問(wèn)題，把 它弄清楚，就像已經(jīng)被我們牢牢掌握的知識點(diǎn)一樣。
這里的專(zhuān)題和老師所講的專(zhuān)題也有不同的`地方。老師的專(zhuān)題就像我們課本上一單元一單元的內容的集合。而我們的專(zhuān)題，是“一類(lèi)問(wèn)題的研究”，更像是一個(gè)要 找出一大堆同類(lèi)現象下的物理規律的研究課題（不過(guò)這和研究課題還是有很大的差別的，我們研究的是題目）。一個(gè)單元就可能有很多的我們所謂的專(zhuān)題，但是只有 這個(gè)單元里，我們不理解的知識點(diǎn)的專(zhuān)題才是重要的。
比如我們對自感現象理解不深，做題常常出錯，那么就把我們在這個(gè)問(wèn)題上出過(guò)錯的和重要的題目集中起來(lái)，在練習和思考中，發(fā)現知道但是并沒(méi)有理解的物理 規律，找到解答這種問(wèn)題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專(zhuān)題。而都電磁學(xué)的我們不會(huì )出錯的部分，就不需要這樣集中處理。事實(shí) 上，當我們對我們具體的專(zhuān)題有了解答的時(shí)候，自然會(huì )加深我們對這個(gè)章節的內容的理解。
有個(gè)現實(shí)的問(wèn)題，如何才能知道這類(lèi)題目是屬于我的專(zhuān)題？
確實(shí)，這需要我們對自己不困惑的地方有個(gè)了解，才能確定。只要我們在平時(shí)的練習中，去發(fā)現自己的疑惑，那么“專(zhuān)題”就會(huì )慢慢走進(jìn)你的視野。一個(gè)題目第 一次我做錯了，當時(shí)老師講的，可能是聽(tīng)懂了。然而這一次，還是那一類(lèi)的題目，我又錯了。這種問(wèn)題往往就是我們的弱點(diǎn)，里面有我們理解不夠的物理理論。那么 確定后，下一步就是集中各種練習、考試中這類(lèi)題目，分析，計算，總結。其實(shí)，發(fā)現專(zhuān)題的方法很簡(jiǎn)單。
只要你把從前的試卷拿出來(lái)，做錯了的，只要不是馬虎而錯的地方，都需要你去思考，都是我們需要分析的專(zhuān)題中的題目。
高一復習方法 篇8
一、核酸
一切生物的遺傳物質(zhì)，是遺傳信息的載體，是生命活動(dòng)的控制者。
元素組成C、H、O、N、P等
分類(lèi)脫氧核糖核酸（DNA雙鏈）核糖核酸（RNA單鏈）
單體
成分磷酸H3PO4
五碳糖脫氧核糖核糖
含氮
堿基A、G、C、TA、G、C、U
功能主要的遺傳物質(zhì)，編碼、復制遺
傳信息，并決定蛋白質(zhì)的`合成將遺傳信息從DNA傳遞給
蛋白質(zhì)。
存在主要存在于細胞核，少量在線(xiàn)粒
體和葉綠體中。甲基綠主要存在于細胞質(zhì)中。吡羅紅
△每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。
二、糖類(lèi)和脂質(zhì)
元素類(lèi)別存在生理功能
糖類(lèi)C、H、O單糖核糖C5H10O5主細胞質(zhì)核糖核酸的組成成分；
脫氧核糖C4H10O5主細胞核脫氧核糖核酸的組成成分；
六碳糖：葡萄糖
C6H12O6、果糖等主細胞質(zhì)是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的重要能源物質(zhì)（70％以上）；
二糖
C12H22O11麥芽糖、蔗糖植物
乳糖動(dòng)物
多糖淀粉、纖維素植物（細胞壁的組成成分），
重要的儲存能量的物質(zhì)；
糖原（肝、�。﹦�(dòng)物
脂質(zhì)C、H、O
有的還有N、P脂肪動(dòng)、植物儲存能量、維持體溫恒定；
類(lèi)脂/磷脂腦、豆構成生物膜的重要成分；
固醇膽固醇動(dòng)物動(dòng)物的重要成分；
性激素促性器官發(fā)育和第二性征；
維生素D促進(jìn)鈣、磷的吸收和利用；
△組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動(dòng)，而只有按照一定的方式有機地組織起來(lái)，才能表現出細胞和生物體的生命現象。細胞就是這些物質(zhì)最基本的結構形式�！標簽：復習,生物,高一,分子,細胞]
高一復習方法 篇9
一、細胞的基本結構
細胞壁（植物特有）：纖維素+果膠，支持和保護作用
成分：脂質(zhì)（主磷脂）50%、蛋白質(zhì)約40%、糖類(lèi)2%-10%
細胞膜
作用：隔開(kāi)細胞和環(huán)境；控制物質(zhì)進(jìn)出；細胞間信息交流；
真核基質(zhì)：有水、無(wú)機鹽、脂質(zhì)、糖類(lèi)、氨基酸、核苷酸和多種酶等
細胞細胞質(zhì)是活細胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。
分工：線(xiàn)、內、高、核、溶、中、葉、液、
細胞器
協(xié)調配合：分泌蛋白的合成與分泌；生物膜系統
核膜：雙層膜，分開(kāi)核內物質(zhì)和細胞質(zhì)
核孔：實(shí)現核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交流和信息交流
細胞核核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體
二、細胞器差速離心：美國克勞德
線(xiàn)粒體葉綠體高爾基體內質(zhì)網(wǎng)液泡核糖體中心體
分布動(dòng)植物植物動(dòng)植物動(dòng)植物植物和某
些原生動(dòng)物動(dòng)植物動(dòng)物
低等植物
形態(tài)橢球形、棒形扁平的球形或橢球形大小囊泡、扁平囊網(wǎng)狀橢球形粒狀小體
結構雙層膜，有少量DNA單層膜，形成囊泡狀和管狀，內有腔沒(méi)有膜結構
嵴（TP酶復合體）、基粒、基質(zhì)基粒（類(lèi)體）、基質(zhì)（片層結構）、酶外連細胞膜，內連核膜液泡膜、細胞液蛋白質(zhì)、RNA、和酶兩個(gè)互相垂直的中心粒
功能有氧呼吸的主場(chǎng)所進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所細胞分泌，
成細胞壁提供合成、運輸條件貯存物質(zhì)，調節內環(huán)境蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所與有絲分裂有關(guān)
備注在核仁
形成
△細胞器是指在細胞質(zhì)中具有一定形態(tài)結構和執行一定生理功能的結構單位，
三、協(xié)調配合分泌蛋白放射性同位素示蹤法：羅馬尼亞帕拉德
有機物、O2
葉綠體線(xiàn)粒體
能量、CO2
基因調控初步合成加工修飾
細胞核核糖體內質(zhì)網(wǎng)高爾基體細胞膜胞外
氨基酸肽鏈一定空間結構
○生物膜系統：細胞器膜+細胞膜+核膜等形成的結構體系
四、細胞核=核膜（雙層）+核仁+染色質(zhì)+核液
美西螈實(shí)驗、蠑螈橫縊實(shí)驗、變形蟲(chóng)實(shí)驗、傘藻嫁接與移植實(shí)驗
細胞核是遺傳信息儲存和復制的場(chǎng)所，是代謝活動(dòng)和遺傳特性的控制中心。
○染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細胞周期不同階段相互轉變的.形態(tài)結構。
DNA螺旋
○+=核小體（串珠結構）染色質(zhì)30nm纖維
組蛋白非組蛋白
螺旋化
0.4um超螺旋管（圓筒形）2－10um染色單體（圓柱狀、桿狀）
四、樹(shù)立觀(guān)點(diǎn)(基本思想)
○結構和功能相統一
1．有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；
2．任何功能都需要一定的結構來(lái)完成
○分工合作
1．各種細胞器既有形態(tài)結構和功能上的差異，又相互聯(lián)系，相互依存；
2．細胞的生物膜系統體現細胞各結構之間的協(xié)調配合。
○生物的整體性：整體大于各部分之和；只有在各部分組成一個(gè)整體的時(shí)才能體現出生命現象。
1．結構：細胞的各個(gè)部分是相互聯(lián)系的。如分布在細胞質(zhì)的內質(zhì)網(wǎng)內連核膜，外接細胞膜。
2．功能：細胞的不同結構有不同的生理功能，但卻是協(xié)調配合的。如分泌蛋白的合成與分泌。
3．調控：細胞核是代謝的調控中心。其DNA通過(guò)控制蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì)的合成調控生命活動(dòng)。
4．與外界的關(guān)系上：每個(gè)細胞都要與相鄰細胞、而與外界環(huán)境直接接觸的細胞都要和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉換。
五、總結
細胞既是生物體結構的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。
高一復習方法 篇10
我國古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?也有人說(shuō)：復習是最好的老師，這些都道出了課后復習的重要性。復習是個(gè)體對知識的接受、吸收和內化，它可以使人體驗到成功學(xué)習的愉悅，也可以為繼續學(xué)習增強信心。下面筆者就談一談中學(xué)生如何做好英語(yǔ)課后復習，從而取得最佳的學(xué)習效果。
一、回憶，即課后回憶，又稱(chēng)作嘗試回憶或情景再現。
它是在聽(tīng)課的基礎上，把所學(xué)的內加以回憶；它具有檢驗預習、聽(tīng)課效果的作用。也有人把這種回憶叫作過(guò)電影。如果能順利回憶部分或全部?jì)热�，就證明預習和聽(tīng)課的效果不錯；反之，就應該尋找原因，改進(jìn)預習和聽(tīng)課的方法�；貞浭且环N積極主動(dòng)的智力活動(dòng)，需要注意力高度集中，并開(kāi)動(dòng)腦筋，把當天課堂學(xué)過(guò)的知識再現一次，從而鞏固所學(xué)的知識。當然這種回憶不是簡(jiǎn)單的重復，而是在回憶過(guò)程中對信息加以分析、聯(lián)想、歸納和總結，或稱(chēng)反芻，這是課后回憶的最高境界�；貞浀姆绞娇梢允莻�(gè)人單獨回憶，也可以是小組合作，互相啟發(fā)、補充；回憶的線(xiàn)索可以按課堂程序、語(yǔ)法聯(lián)系、詞匯鏈接等方式，這樣可以使回憶上升到對知識的內化和能力的升華。
二、讀，是精讀教材。
許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐告訴我們，對教材吃得越透，其基礎知識掌握侄越好、越牢。這也正是熟能生巧的道理。精讀教材，一要全面，要注重梳理基礎知識和詞匯的基本用法，對課堂上未完全理解或在回憶中未能出現的內容罷重點(diǎn)突破；二是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，要學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題，有意識地加強對易混、易錯部分的辨析；三是勾劃點(diǎn)記，把教材中的重點(diǎn)詞匯、句型勾劃出來(lái)，并在教材的空白處記錄下學(xué)習過(guò)程中新的體會(huì )。這樣一方面加深了對所學(xué)知識的`理解，另一方面還便于以后查閱以及考前復習。
三、理，就是整理、理順筆記。
這是課后復習的核，心環(huán)節之一。由于課堂時(shí)間的有限性以及較快的課堂節奏，加之學(xué)生聽(tīng)看、思、讀、記的個(gè)體差異，筆記不可能做的十分周全。這就要求我們結合預習、上課、回憶和閱讀對筆記加以補充，并對提綱式、符號式的筆記進(jìn)行整理和轉化，力爭做到筆記完整、正確和實(shí)用。實(shí)踐證明，一本好的筆記是一份自我加工、適合自己使用的絕佳資料。有人把它比喻成自己為自己做的美味蛋糕，想吃的時(shí)候便來(lái)上一塊。
四、練，即能力達標訓練。訓練通常包括書(shū)面作業(yè)、口語(yǔ)表達、聽(tīng)力練習等。訓練的基本要求是：
1、題目要精選、目標要明確，能考查綜合語(yǔ)言運用能力。
2、要有針對性，要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)進(jìn)行訓練，做到鞏固知識、培養能力、總結學(xué)習策略、掌握技巧；
3、通過(guò)訓練，弄清知識點(diǎn)的設題思路和形式，歸納解題方法，尋求解題規律，以收到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果；
4、要知難而進(jìn)，學(xué)會(huì )運用已有的知識經(jīng)驗突破盲點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，在英語(yǔ)課后復習中，回憶、精讀、整理、訓練四個(gè)步驟，是相互聯(lián)系，相互作用的統一體。憶、讀和理是理解消化課堂教學(xué)內容的過(guò)程，練是運用知識，培養技能的過(guò)程，四者缺一不可。希望同學(xué)們在實(shí)際應用中靈活安排，熟練操作，以期獲得最佳的復習效果!
高一復習方法 篇11
（一）提要鉤玄的定義
提要即提取要點(diǎn)，提取要點(diǎn)應在理解分析的基礎之上，從語(yǔ)言材料中提取能揭示作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的有關(guān)詞句，進(jìn)行整理概括。提取要點(diǎn)不同于概括段意，它是指圍繞中心論題提取出作者的基本觀(guān)點(diǎn)，這些觀(guān)點(diǎn)有時(shí)是綜括性的，有時(shí)是分析性，閱讀過(guò)程中把它們精辟地概括出來(lái)，就是提要。鉤玄就是指深究那些重要語(yǔ)句，探求文字中隱含的精深道理。鉤玄在一般的淺顯的論述文字中不存在，而在一些學(xué)術(shù)性的論著(zhù)中，作者行文時(shí)為求思路的順暢，將本來(lái)可以清楚展示其前后、因果關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)，構思為一種前后勾連的網(wǎng)絡(luò )來(lái)展現，讀者需要對其中隱含的觀(guān)點(diǎn)加以闡釋。
提要鉤玄是閱讀能力上的上乘境界，它可以反映出一個(gè)人的閱讀潛能，文字符號所展現的意義，能否在自己頭腦中進(jìn)行理解、分析、綜合，能否抓住要害，以簡(jiǎn)馭繁；能否知人論世，站在作者的寫(xiě)作動(dòng)機角度探討作者究竟想要說(shuō)什么，這顯然要比一般的閱讀理解要難得多。對一些文字較艱深、隱含信息較復雜的閱讀文章，理解起來(lái)自然要難一些，這就需要我們更加仔細地去品味文章的內容，去領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
（二）提要鉤玄的注意事項
�、偬嵋^玄不是要鑒賞文學(xué)作品，不能仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。提要鉤玄的答案具有唯一性，因此，你的閱讀理解只能形成一個(gè)確定的結果。那就是作者的真正意圖。②既然提要鉤玄是針對文字較艱深、隱含信息較復雜的閱讀文章來(lái)說(shuō)的，它就需要你真正地吃頭文章，不能放過(guò)任何一個(gè)信息點(diǎn)，本身的閱讀理解與原文所有觀(guān)點(diǎn)在基本上必須是相一致的。③需要提要鉤玄的文章，作者的觀(guān)點(diǎn)一定是新穎而深刻的'，而不是可以一目了然的。如果不需要動(dòng)腦筋就能夠把握的，一定會(huì )和原文那隱含的信息發(fā)生差異。如果你直接從原文中得來(lái)答案，顯然你沒(méi)有準確把握住文章隱含的信息。
（三）提要鉤玄的訓練
提要鉤玄需要的是一種思辨推論的閱讀能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要把訓練重點(diǎn)放在思和推上。閱讀文章時(shí)，要反復領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，對文字材料展現的意思，要盡可能從不同角度、不同層面上進(jìn)行思考；在得出作者的基本觀(guān)點(diǎn)后，要在心里反復錘打這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，推前推后，在個(gè)人的和集體的、國家的和民族的、現實(shí)的和歷史的等等不同的砧板上權衡，把作者隱含的、含蓄的東西全部挖出來(lái)；在所有的推想告一段落后，再來(lái)權衡這些挖掘出來(lái)的東西哪些是有價(jià)值的，哪些是應當拋棄的，沒(méi)有思辨推論，提要鉤玄的能力是無(wú)法培養起來(lái)的。
訓練時(shí)，可以把提要與概括結合起來(lái)進(jìn)行，鉤玄也可以和闡釋結合起來(lái)訓練。
高一復習方法 篇12
摘要：現代成語(yǔ)大量源自古詩(shī)文。有很多詞語(yǔ)的文言意義在成語(yǔ)中保留下來(lái)。我們高中生已經(jīng)掌握了相當數量的成語(yǔ)，在判斷文言實(shí)詞的含義時(shí)，可借助成語(yǔ)來(lái)推斷其意義。
高考文言閱讀考查的關(guān)鍵是讀懂原文，準確地把握文意，而能讀懂原文的最重要的條件是能正確理解文中實(shí)詞的意義。鑒于此，掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法，對學(xué)好文言文和應試都大有裨益。
（一）根據漢字造字法推斷詞義
根據漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來(lái)推斷文言實(shí)詞的詞義。
如《送東陽(yáng)馬生序》中寫(xiě)作者青少年是求學(xué)的種種艱苦時(shí)說(shuō)：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。能否理解該句的關(guān)鍵是對怠字的掌握程度。據造字法我們可知，怠是個(gè)形聲字，從心臺聲。其形旁心，本義為心臟。從心的字的含義大多與人的思維、情感等心理活動(dòng)及人的道德品質(zhì)有關(guān)。知道了這些。再聯(lián)系手指不可屈伸一語(yǔ)和弗等詞語(yǔ)，可推斷出這里怠的含義是由本義怠慢、輕慢引申出來(lái)的懈怠的意思。
再如《赤壁之戰》中初一交戰，操軍不利，引次江北句中的引，是會(huì )意字，從弓｜，其本義是拉開(kāi)弓。這里若講成拉開(kāi)弓顯然不通。如果能聯(lián)系初一交戰，操軍不利這一句（即：一開(kāi)始交戰，曹軍的軍隊失利），其意思就顯豁了：像拉開(kāi)弓一樣把軍隊拉開(kāi)；但因為是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于向后拉，再一聯(lián)想，當然是后退退卻了。
（二）根據詞的語(yǔ)法地位推斷詞義
即審察該詞在句子中充當什么成分，確定其詞性，以此來(lái)推斷其意義。
如《夢(mèng)游天姥吟留別》中煙濤微茫信難求的信字，通過(guò)對語(yǔ)法結構的分析，可知它是用來(lái)修飾謂語(yǔ)難求的，顯然是作狀語(yǔ)。狀語(yǔ)一般由副詞和形容詞來(lái)充當，結合語(yǔ)境可推斷出信字是的確實(shí)在（副詞）的意思。
又如20xx年全國高考卷第11題，要求判斷對加點(diǎn)詞解釋不正確的一項，題面C項自放驢，取樵炊爨（cun）中的樵，給定的解釋是打柴的意思，但它在句中已作了動(dòng)詞謂語(yǔ)取的賓語(yǔ)，而取在這里是砍打的意思，若再將樵解釋為打柴豈不扦格不通了？
（三）聯(lián)想成語(yǔ)推斷詞義
現代成語(yǔ)大量源自古詩(shī)文。有很多詞語(yǔ)的文言意義在成語(yǔ)中保留下來(lái)。我們高中生已經(jīng)掌握了相當數量的`成語(yǔ)，在判斷文言實(shí)詞的含義時(shí)，可借助成語(yǔ)來(lái)推斷其意義。
例如，要正確理解《涉江》中腥臊（so）并御，芳不得薄兮句中的薄的意義，如果能聯(lián)想到成語(yǔ)日薄西山，就會(huì )很容易地推斷出這里薄的意義也是接近、迫近的意思。
又如1997年全國高考卷第12題，A項善才繩之中的繩字，該項給定的解釋是捆綁，這個(gè)解釋是否正確呢？如果我們能聯(lián)想到成語(yǔ)繩之以法這個(gè)成語(yǔ)中的繩指準繩這里有制裁的意思，便可推測到善才繩之中的繩也是這個(gè)意思。便可斷定該項作捆綁講是不正確的。該題B項先涕泣不自勝中的勝，解釋為控制，是否正確呢？我們可以聯(lián)想一些帶勝的成語(yǔ)。如喜不自勝不勝其煩不勝枚舉中的勝是盡的意思，都不是控制的意思，由此可推知控制是不正確的。
（四）根據對稱(chēng)規則推斷詞義
古人行文，好用整齊的句式，講究對稱(chēng)。對稱(chēng)句放在相對位置上的詞語(yǔ)，其意義往往相近、相同或相反、相對。我們可根據這一規律來(lái)推斷詞義。
如《涉江》中忠不必用兮，賢不必以的以較難理解，但若借助之一整齊句式中詞語(yǔ)的對應關(guān)系，就好推斷了。賢和忠意思相近；用是被任用，這個(gè)意思顯豁；而以對用，據此猜讀，以應作被任用講。
又如窮則獨善其身，達則兼濟天下（《孟子盡心上》）中的窮和達對舉。若知道達義為得志便可推知窮義為不得志。
再如，某年高考卷第18題，考查頑固者亦當矜憐中頑固的意義。該詞語(yǔ)不常見(jiàn)，不易理解。題中給了四個(gè)供選答案，我們可利用該句與前句賢俊者自可賞愛(ài)句式整齊，詞語(yǔ)對稱(chēng)的特點(diǎn)來(lái)推斷。頑固與賢俊對舉，結合語(yǔ)境可判斷頑固與賢俊意思相反。賢俊義為有才識而又聰明，那么頑固則是無(wú)知而又愚蠢，與D項給定的解釋愚昧而又蠢笨一致，便可選出D項為正確答案。
高一復習方法 篇13
有的同學(xué)感到，知識背過(guò)了，但做題時(shí)卻不知如何下筆，成績(jì)提高不快。這涉及如何駕馭和運用知識的問(wèn)題，對知識的掌握不能僅僅局限于背過(guò)，要將理解和記憶結合起來(lái)，才能真正提高運用知識的能力。要想熟練靈活的運用知識，做到理論與實(shí)際問(wèn)題相結合，要從以下幾個(gè)方面去下功夫：
首先要掌握教材基本知識，學(xué)會(huì )建構知識體系和網(wǎng)絡(luò )，從宏觀(guān)上駕馭知識。用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐的.過(guò)程，除了在試卷上紙上談兵外，應該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識廣博的共同特點(diǎn)；
其次要培養理解分析知識的能力。將理解和運用知識能力的培養提高放在平時(shí)，在老師的指導下，有意識地用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題，不能僅僅滿(mǎn)足于知道知識是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、運用知識；
第三要提高綜合運用知識的能力。要注重建構知識體系，學(xué)會(huì )用多個(gè)知識從不同角度去分析同一問(wèn)題，培養辯證思維、發(fā)散思維能力。
最后就是學(xué)會(huì )答題的方法和應試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無(wú)論是選擇題還是主觀(guān)性試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對材料進(jìn)行提煉，找出誰(shuí)在什么條件下做什么？立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來(lái)說(shuō)，審清題干立意后，可先排除錯誤、無(wú)關(guān)或重復性題肢，將剩下的題肢與題干條件認真對應，慎重比較后做出選擇。
解答主觀(guān)題，在審清材料的同時(shí)，還須明確：
�。�1）設問(wèn)的規定性和要求，共有幾問(wèn)？限定在哪個(gè)范圍內等；
�。�2）帶著(zhù)設問(wèn)仔細閱讀背景材料（文字），把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞等；
�。�3）結合材料設問(wèn)，尋找所需知識的切入點(diǎn)，是考什么知識點(diǎn)；
�。�4）把理論知識及內容結合材料進(jìn)行分析或歸納（怎樣體現）、或演繹（怎樣進(jìn)行）。
高一復習方法 篇14
專(zhuān)題復習法
專(zhuān)題就是把一類(lèi)一類(lèi)的相關(guān)問(wèn)題集中起來(lái)，當作一個(gè)專(zhuān)題，用一些時(shí)間，把這個(gè)專(zhuān)題的內容吃透，弄清過(guò)程、原理和常用的解答該專(zhuān)題的題目的。
專(zhuān)題復習的目的就是真正理解這一類(lèi)的問(wèn)題的方方面面，做到以后再也不會(huì )出現此類(lèi)問(wèn)題理解和解答上的嚴重錯誤。俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)變不離其宗。一個(gè)題目哪怕只要 把它的一些數值改變，它就成了另外一題，更不要說(shuō)一些技巧性的變種。從這個(gè)意義上說(shuō)，專(zhuān)題復習也就是通過(guò)有限的同類(lèi)問(wèn)題的解答分析，找到題目后面不變的 “宗”。真正掌握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。物理中有創(chuàng )意的一些，也能因為你掌握了思考這類(lèi)問(wèn)題的方法和原理，而不再感到可怕。
有的同學(xué)可能說(shuō)，帶領(lǐng)我們也是進(jìn)行的專(zhuān)題復習。通過(guò)對相關(guān)點(diǎn)的集中練習，促使同學(xué)們理解基礎理論，熟練解題過(guò)程。但是，對同學(xué)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這 個(gè)過(guò)程并不完美。的時(shí)候，發(fā)現錯誤的題目少了，但分數依然不高，做錯的一些問(wèn)題還是不懂，另一些問(wèn)題懂一點(diǎn)兒，但還有疑問(wèn)。我們每個(gè)人在的時(shí)候， 對的吸收都不同，這種復習屬于普遍性的，沒(méi)有照顧到我們在的時(shí)候有的地方比別人掌握的差一些，而有的相對又好一些�，F在已經(jīng)不是第一輪復習了，我 們需要的是再第二輪復習中有針對性迅速的將點(diǎn)加深加廣，而不是沒(méi)有考慮的一視同仁。所以，我們的專(zhuān)題復習，是針對我們自己，針對我們不明白的問(wèn)題，把 它弄清楚，就像已經(jīng)被我們牢牢掌握的知識點(diǎn)一樣。
這里的專(zhuān)題和老師所講的專(zhuān)題也有不同的地方。老師的專(zhuān)題就像我們課本上一單元一單元的內容的集合。而我們的專(zhuān)題，是“一類(lèi)問(wèn)題的研究”，更像是一個(gè)要 找出一大堆同類(lèi)現象下的物理規律的研究課題（不過(guò)這和研究課題還是有很大的差別的，我們研究的是題目）。一個(gè)單元就可能有很多的我們所謂的'專(zhuān)題，但是只有 這個(gè)單元里，我們不理解的知識點(diǎn)的專(zhuān)題才是重要的。
比如我們對自感現象理解不深，做題常常出錯，那么就把我們在這個(gè)問(wèn)題上出過(guò)錯的和重要的題目集中起來(lái)，在練習和思考中，發(fā)現知道但是并沒(méi)有理解的物理 規律，找到解答這種問(wèn)題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專(zhuān)題。而都電磁學(xué)的我們不會(huì )出錯的部分，就不需要這樣集中處理。事實(shí) 上，當我們對我們具體的專(zhuān)題有了解答的時(shí)候，自然會(huì )加深我們對這個(gè)章節的內容的理解。
有個(gè)現實(shí)的問(wèn)題，如何才能知道這類(lèi)題目是屬于我的專(zhuān)題？
確實(shí)，這需要我們對自己不困惑的地方有個(gè)了解，才能確定。只要我們在平時(shí)的練習中，去發(fā)現自己的疑惑，那么“專(zhuān)題”就會(huì )慢慢走進(jìn)你的視野。一個(gè)題目第 一次我做錯了，當時(shí)老師講的，可能是聽(tīng)懂了。然而這一次，還是那一類(lèi)的題目，我又錯了。這種問(wèn)題往往就是我們的弱點(diǎn)，里面有我們理解不夠的物理理論 高中語(yǔ)文。那么 確定后，下一步就是集中各種練習、考試中這類(lèi)題目，分析，計算，總結。其實(shí)，發(fā)現專(zhuān)題的方法很簡(jiǎn)單。
只要你把從前的拿出來(lái)，做錯了的，只要不是馬虎而錯的地方，都需要你去思考，都是我們需要分析的專(zhuān)題中的題目。
物理復習應注意的幾大問(wèn)題
數理化三門(mén)課程之間緊密相連，牽一發(fā)而動(dòng)全身。物理成績(jì)的好壞不但影響理科綜合的成績(jì)，還會(huì )對數學(xué)和化學(xué)的學(xué)習造成影響。因此，考生若想取得好成績(jì) 高中化學(xué)，勢必要在物理上花費一番功夫。在復習時(shí)要講究方式方法，正確合理的進(jìn)行。下面我們先來(lái)看看老師們的建議。
一、 樹(shù)立信心，客觀(guān)真實(shí)地分析自己，確立努力方向
世上只有你自己最了解自己，學(xué)習上也一樣。根據自己兩年多來(lái)的物理學(xué)習經(jīng)歷，分析自己的水平，確定自己在物理學(xué)科方向的奮斗目標，這對整個(gè)復習過(guò)程有著(zhù)深遠的意義。這絕不是說(shuō)上一兩句空話(huà)，你要把奮斗目標定得很高，必須按照很高的標準去努力�？陀^(guān)地分析確定合理的目標，會(huì )對你剩下幾個(gè)月的復習工作產(chǎn)生有利的指導作用。它可幫助你確定哪些地方多花些時(shí)間，哪些地方可以放過(guò)。要知道物理學(xué)科在最后的考試中高低分數懸殊很大，在同一個(gè)班里有的同學(xué)接近滿(mǎn)分，也可能有的只是六、七十分。因此，我們必須以穩定的心理狀態(tài)去投入復習工作。
二、 提高課堂 40分鐘的效率
課堂復習是指導學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節，有的人認為課上聽(tīng)不聽(tīng)沒(méi)有關(guān)系，只要課下大量地做題就行了，這是很不對的。每個(gè)教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們在處理高三復習的內容時(shí)，可以根據學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)制定相應的方法，以幫助班里絕大多數學(xué)生搞好復習工作。因此，提高課堂效率，在課堂上將教師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題消化吸收比在課下用更多的時(shí)間毫無(wú)目的地翻閱參考書(shū)有用得多。
三、 知識系統化，提高綜合分析能力
物理學(xué)科的內容很廣，知識層次十分清楚，只要稍加總結，就會(huì )使你感到脈絡(luò )清晰。舉例來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)十分害怕解力學(xué)題目，特別是一些在太熟悉的問(wèn)題。但我們如果對力學(xué)知識體系非常清楚，你就不會(huì )拿到題目而不知從何處入手。力學(xué)題目無(wú)非包括 "三大塊"，即靜力學(xué)、運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。靜力學(xué)總是不涉及物體運動(dòng)，而純運動(dòng)學(xué)一般只涉及加速度、位移、速度等概念，而不需要分析受力，動(dòng)力學(xué)便是受力分析與運動(dòng)過(guò)程相結合的綜合性問(wèn)題。解決的途徑無(wú)非是"牛頓定律"或"能量"。"能量"中的主要方法自然包括動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒等，如果再涉及到圓周運動(dòng)的話(huà)，有關(guān)向心力的問(wèn)題也要考慮進(jìn)去。如果題目中的物理過(guò)程十分清楚，定理合理運用，題目自然會(huì )解答清楚。
四、 合理安排時(shí)間，處理好與其他科目的關(guān)系
物理復習過(guò)程中，一定要做到有效。雖然現在是最緊張的復習階段，但也不能搞疲勞戰術(shù)，一學(xué)習就到夜里一兩點(diǎn)鐘，帶著(zhù)疲憊的身軀來(lái)上課，效果可想而知。我建議大家每晚復習最好在 10點(diǎn)以前結束，充足的睡眠和良好的身體是你取得最后勝利的保障。
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