岳麓書(shū)院游記

岳麓書(shū)院游記1

　　走下柏油路，白墻瓦檐隨著(zhù)幾枝綠葉映入眼簾。不論到過(guò)多少次，麓山腳下的這塊土地，仍舊讓人十分憧憬。

　　跨過(guò)門(mén)檻，我走進(jìn)了岳麓書(shū)院。

　　門(mén)內和門(mén)外是兩個(gè)涇渭分明的世界，仿佛那并不高的院墻替這個(gè)院落阻擋了一切喧囂和塵俗。這座千年書(shū)院內，沒(méi)有人群的喧鬧，也沒(méi)有機器的咆哮，只有幾聲零碎的鳥(niǎo)鳴在樹(shù)間徜徉著(zhù)。微風(fēng)拂過(guò)，心中的塵俗之氣便被吹走，消散了。

　　穿過(guò)赫曦臺往前走，是書(shū)院的講堂。不同于河南的應天書(shū)院講堂華麗的'朱紅，岳麓書(shū)院的講堂是用一種不富有光澤的白色漆成的，像一個(gè)隱士，淡薄名利、與世無(wú)爭，默默地隱居在這山林之中。講堂里面亦十分簡(jiǎn)樸，沒(méi)有什么特別的裝飾，有的只是那份古老而厚重的氣息。

　　游走在展柜間，一個(gè)時(shí)間軸引起了我的注意，上面記載著(zhù)岳麓書(shū)院所有被毀重修的日期。七次被毀，這一座書(shū)院卻依舊頑強地從時(shí)光中存活下來(lái)，繼續它未盡的使命。它培養出一個(gè)又一個(gè)棟梁之才，一次又一次地改變了歷史……

　　從講堂里走出來(lái)時(shí)，太陽(yáng)早已爬上了樹(shù)梢，陽(yáng)光變得有些刺眼，更格外炎熱。站在一處樹(shù)蔭下，我的目光流連于樹(shù)影之間，一個(gè)突兀的身影吸引了我。那是一棵異常高大的樹(shù)，生機盎然，在陽(yáng)光下矗立著(zhù)。

　　走近，原來(lái)是一棵香樟，很高，樹(shù)干粗壯而有力地伸展開(kāi)來(lái)，上面掛滿(mǎn)了綠葉。樹(shù)身有個(gè)牌子，上面銘刻著(zhù)“樹(shù)齡：815年”的字樣。我震驚了，震驚于它的頑強。800多年，意味著(zhù)在它還是一棵小樹(shù)時(shí)，就經(jīng)歷了宋元的戰火，身前的書(shū)院幾次毀壞重修。盡管那時(shí)它并沒(méi)有如今這么粗壯的枝干，卻依舊在火光和滿(mǎn)地破碎的磚瓦中存活了下來(lái)。時(shí)光流轉，無(wú)情的刀劍在它的身上留下印跡，它不做聲，默默地挺立著(zhù)。后來(lái)，它的耳畔響起了槍聲、炮聲。身旁，一枚枚炸彈落下，炸開(kāi)。滿(mǎn)眼的硝煙，把它的葉子從枝頭震落。但它依舊矗立著(zhù)，挺直脊梁。

　　它從沒(méi)有屈服過(guò)，不管是對戰火，對人，亦或是對時(shí)光。但卻又一點(diǎn)也沒(méi)有那種英勇不屈、不怒自威的氣勢，反而是那么的沉穩、樸實(shí)，靜靜守望著(zhù)眼前的人，守望著(zhù)時(shí)光。

　　或許我可以把岳麓書(shū)院比做這棵大樹(shù)，它沉穩，在喧囂中淡泊名利。它不屈，從斷壁里涅槃重生。它樸實(shí)，教學(xué)千載，孜孜不倦。它的存在，給人們在塵世外留下一片林蔭，留下希望和未來(lái)。

岳麓書(shū)院游記2

　　今天的天，很爽朗。走在路上，瞥見(jiàn)冰雪已融化大半。

　　踩著(zhù)冬日的陽(yáng)光走近岳麓書(shū)院，這個(gè)我再熟悉不過(guò)的地方。古樸的氣息撲面而來(lái)，但卻有些陌生。剛才還喧鬧不已的同學(xué)們一下子都不約而同地安靜了下來(lái)。偌大的一個(gè)書(shū)院內，只聽(tīng)得見(jiàn)講解員從擴音器中發(fā)出的聲音。走著(zhù)，看著(zhù)，平常的書(shū)院在冬天顯出別樣的一番氣韻。從重瓦飛檐上望去，望去，枯枝、綠葉、紅葉、黃葉交織著(zhù)，以冬日的純凈天空為底色，繪成一幅明凈的圖畫(huà)。古老的書(shū)院，在此時(shí)仿佛又多了一分生機。

　　穿過(guò)一重重的'門(mén)檻，掠過(guò)一對對的楹聯(lián)，驀地，眼前忽然開(kāi)朗，走入一個(gè)宏敞的大院內，再往前方，就是教室了。天花板上，懸著(zhù)皇帝御賜的兩塊匾；左右兩旁的墻上，分別有兩個(gè)半人高的壁龕，寫(xiě)著(zhù)"忠孝廉節"四個(gè)大字；地面上，立著(zhù)一個(gè)高高的講壇，擺著(zhù)兩把椅，曾經(jīng)，就有兩位講師在臺上，各持一種思想，給學(xué)生們來(lái)一次生動(dòng)的、激烈的講學(xué)。但最讓我印象深刻的，是壁上的學(xué)規。詳實(shí)的規矩，從日常生活，到課業(yè)學(xué)習，短短幾言，幾乎無(wú)所不包。講解員還講到，湖南大學(xué)中的學(xué)生，不管幼兒園、小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，新生們的第一節課都是來(lái)到書(shū)院，了解學(xué)習這里的學(xué)規。這就是傳承啊。在這數百年中，有多少來(lái)此求學(xué)的學(xué)生曾像我此時(shí)這樣，抬頭仰望著(zhù)這學(xué)規中的條條文文？在那古舊的字刻背后，我仿佛看見(jiàn)了中國傳統文化深潛而密布的根脈。

　　再往前走，就是御書(shū)樓。有兩亭、兩池各布于兩側。中央的正道上，古木參天，似乎在拱衛這御書(shū)樓。御書(shū)樓中，從簡(jiǎn)到帛，無(wú)所不有，上可至先秦，下可達明清，從永樂(lè )大典到四庫全書(shū)，其文化價(jià)值是無(wú)可比擬的。再往里走，就是園林了。陽(yáng)光，分外地明媚，房檐上，初融的雪水不斷地往下滴落著(zhù)；碧波環(huán)繞著(zhù)整個(gè)園子，映著(zhù)一條條虬枝不斷伸開(kāi)。

　　千年以前，也曾有人在此處，同我一樣，在這里徜徉吧。

岳麓書(shū)院游記3

　　岳麓山腳下，一座古老的學(xué)堂便立在湘水之上。它名叫岳麓書(shū)院。

　　不知已來(lái)過(guò)岳麓山多少次了，而書(shū)院作為山邊上地標性建筑自然少不了到那兒參觀(guān)。作為湖湘學(xué)子的我每次參觀(guān)都會(huì )有不一樣的體會(huì )。

　　印象中的學(xué)府講堂是開(kāi)放性的，兩位老師坐在講臺的木椅上，學(xué)生便盤(pán)腿坐在地上，各地學(xué)子來(lái)此游學(xué)求教，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，從而形成了百家爭鳴的現象使濃濃的書(shū)香氣息溢滿(mǎn)整個(gè)書(shū)院。僅三間教室那么大的地方卻能裝下兩三佰學(xué)生，當時(shí)我只是有些驚訝，想著(zhù)如是我肯定受不了和一堆素不相識的陌生人擠在一起。

　　當時(shí)未明白其中的感覺(jué)是心酸還是快樂(lè )，而這一次我慢慢理解到這種感覺(jué)，是幸福知足的。

　　在導游的演說(shuō)下我第一次注意到古墻上竟然有相當于現代校規的石碑內容，一百零捌字中處處都蘊含著(zhù)古人對知識的'敬畏。導游問(wèn)為什么在圣賢二字之上要空一格，而塑望兩字要并列寫(xiě)，我好奇的猜測著(zhù)：也許因為他們比較重要；又也許是考慮到一塊石碑上寫(xiě)不了這么多字。聽(tīng)了解說(shuō)才明白，是要表達古人對孔孟等大學(xué)問(wèn)家的尊重，聽(tīng)到這里我觸動(dòng)很大。這可不僅僅是對這些圣人的尊重還有對知識的崇拜，要知道古人的學(xué)習可不比我們現在輕松，四書(shū)五經(jīng)、哲學(xué)、古詩(shī)文等十六門(mén)主課。是什么支撐著(zhù)他們繼續堅持下去？是知識。這里有山水創(chuàng )造靈感；這里遠離世俗有著(zhù)無(wú)限知識，他們渴望得到知識。

　　我們又何嘗不一樣呢？同樣的學(xué)習，為什么有的學(xué)得好有的學(xué)的差。一些人不理解古人眼中的僅僅只有20分之一的人才能學(xué)習是什么概念。他們能夠忍受寒冬中坐在冰冷的地面上認真聽(tīng)講享受知識帶來(lái)的快樂(lè )。我們能夠做到這樣嗎？電腦手機擺在面前你會(huì )怎么做？是利用它獲取知識還是利用它玩游戲？在這個(gè)知識大爆炸的時(shí)代每個(gè)人都想多學(xué)一些本領(lǐng)得到幸福，而這一切都必須依靠知識這一塊基石來(lái)固穩打牢。為何不問(wèn)問(wèn)自己努力了嗎？努力后又學(xué)到了些什么？

　　此次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)我受益很大，我敬畏這些敏而好學(xué)的古代學(xué)者。

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