- 漁夫的故事教學(xué)反思 推薦度：
- 漁夫的故事作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
漁夫的故事
漁夫的故事1
《漁夫的故事》這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上來(lái)所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
這是一篇獨立閱讀課文，我讓學(xué)生圍繞導讀的要求：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習。
課文語(yǔ)文形象生動(dòng)，個(gè)性是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，十分引人入勝，能充分調動(dòng)起學(xué)生的閱讀的用心性。在學(xué)習中，學(xué)生都十分用心主動(dòng)，小組匯報學(xué)習也是精彩迭出。有的用主角朗讀的形式，有的用表演的形式，有的就某些精彩語(yǔ)句來(lái)談感受。個(gè)性是能抓住這兩句話(huà)：(1)一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準備死吧！你選取怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣�！眮�(lái)體會(huì )到：擁有智慧的.人，才是真正強大的、不可戰勝的。
在閱讀中學(xué)生們都擁有自己的見(jiàn)解。整節課體現出了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地理解信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選取、加工和處理，從而獲得知識的。問(wèn)題就應從孩子當中來(lái)，由學(xué)生的需求產(chǎn)生問(wèn)題，這樣的問(wèn)題指向才是學(xué)生真正愿意學(xué)，并學(xué)得有好處的資料。
上完這節課后，讓我深深的體會(huì )到了第斯多惠說(shuō)的，“不好的教師奉送真理，好的教師教人發(fā)現真理�！边@句話(huà)的內涵。為了孩子完美的明天，讓我們真正樹(shù)立起以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們經(jīng)歷習得知識的過(guò)程吧。
漁夫的故事2
學(xué)情分析：
這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎上，繼續閱讀課文體會(huì )本文是如何體現寓言特點(diǎn)的。再用精讀法理解課文內容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。
2、理解寓言的哲理性和教育性，體會(huì )多重寓意。
3、學(xué)習課文想象的新異以及動(dòng)物喻人手法的應用。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內容，體味每則寓言所寄予的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受兩則寓言揭示的道理，培養學(xué)生明辨是非的美好品德。
教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)是：理解兩則寓言的內容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習借比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間計劃安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程如下：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們大家聽(tīng)過(guò)“蛇心佛口”這個(gè)成語(yǔ)嗎？意思就是形容內心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語(yǔ)中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來(lái)學(xué)習《農夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。
二、檢查預習，簡(jiǎn)介作家作品。
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本文作者伊索的有關(guān)情況。
伊索，約公元前6世紀古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛(ài)。
2、誰(shuí)知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？
《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現日常生活中哪些不為人們察覺(jué)的真理許多故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的`范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
3、誰(shuí)知道寓言的特點(diǎn)
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動(dòng)物或非生物�？偠灾�，寓言是通過(guò)講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。
4、檢查生字詞。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、復述課文
3、體會(huì )寓意
善良的農夫救了一條蛇，蛇反而把農夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會(huì )改變，不要憐憫惡人。
四、問(wèn)題研究，把握主題。
1、怎樣理解農夫臨終所說(shuō)的話(huà)？農夫臨終所說(shuō)的話(huà)中是否講“惡蛇”誤寫(xiě)為“惡人”？為什么？
2、鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)人性善惡的名言警句。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課咱們學(xué)了《農夫和蛇》第一則，善良的農夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無(wú)論何時(shí)面對惡人，都要隨時(shí)做好防范。那么我們遇到比自己強大的惡人時(shí)，又該怎樣做呢？下面我們就來(lái)學(xué)習《農夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。
二、檢查生字詞預習情況。
糾纏后患無(wú)窮懇求
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并根據自己理解點(diǎn)評朗讀課文時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、概括內容，整理課文結構。
�。�1）農夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報仇沒(méi)有成功。
�。�2）農夫的妻子擔心丈夫，勸他放棄復仇。
�。�3）農夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應。
4、體會(huì )寓意
對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。
四、比較探究
《農夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：情節上起伏跌宕，結局耐人尋味。
不同點(diǎn)：第一則寓言借用農夫臨終所說(shuō)的話(huà)，點(diǎn)明寓言的主旨。第二則運用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫(huà)的逼真形似，以評論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。
五、總結擴展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會(huì )寓意，從中受到教育。
六、布置作業(yè)
大膽想象，以農夫和蛇為主角編一則“新農夫和蛇”的故事。
漁夫的故事3
教材分析
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。這是一篇略讀課文，內容并不復雜，學(xué)生非常感興趣，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)目標
知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
2、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
過(guò)程與方法：自主閱讀，小組合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學(xué)生：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò )的基礎上，從有關(guān)詞句中體會(huì )魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
課前準備：相關(guān)PPT，生搜集朗讀神話(huà)故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？有請我們班的故事大王帶來(lái)精彩的神話(huà)故事。
點(diǎn)生講故事，這節課讓我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)充滿(mǎn)智慧的小故事—《漁夫的'故事》，板書(shū)課題。
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現在就讓我們打開(kāi)課本，趕快走進(jìn)課文。請同學(xué)們快速地朗讀課文，注意把字音讀準確，把語(yǔ)句讀通順。
讀完課文之后，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？學(xué)生交流。
三、細讀課文，感知形象。
1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事�，F在我們來(lái)交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后，按常理來(lái)說(shuō)魔鬼應該報答他，可魔鬼竟然要殺他，這是為什么？請同學(xué)們仔細默讀課文5—12自然段，待會(huì )我們交流。
讓我們讀讀魔鬼的謊言，進(jìn)一步感受它的狡猾與兇惡。（學(xué)生練讀描寫(xiě)魔鬼的語(yǔ)言）面對這樣一個(gè)強大的魔鬼，你會(huì )有什么樣的表現？
引導學(xué)生找出魔鬼所說(shuō)的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過(guò)了400年，始終沒(méi)有人來(lái)解救我。我非常生氣，我說(shuō)：‘從今以后，誰(shuí)要是解救我，我一定殺死他�！F在你解救了我，所以我要殺你�！笨磥�(lái)這個(gè)魔鬼還是說(shuō)話(huà)算數的。唉，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，準發(fā)大財了�？墒悄Ч碚f(shuō)的話(huà)是真的嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？引導學(xué)生從“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫(xiě)魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì )魔鬼狡猾、兇惡的本性。因為對所羅門(mén)心有所懼，所以一出來(lái)還是一副軟弱模樣，聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死了便原形畢露，恩將仇報，并且編了一船謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼，（學(xué)生交流：害怕）
2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開(kāi)始也和我們一樣非常害怕，當聽(tīng)完魔鬼的話(huà)時(shí)，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結果卻是魔鬼萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰勝魔鬼，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請同學(xué)們仔細默讀課文16—23自然段，找出來(lái)，讀一讀，細細體會(huì )。引導學(xué)生找出描寫(xiě)漁夫心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì )漁夫的從容、鎮定和聰明。
“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮定，所以下面的對話(huà)，漁夫的語(yǔ)言就充滿(mǎn)了智慧�！澳悴皇亲≡谶@個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀！”“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對不能相信�！薄拔也粌H要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈著(zhù)你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”是啊，漁夫說(shuō)的沒(méi)錯。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量�，F在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話(huà)，試著(zhù)讀出人物的不同特點(diǎn)。
四、表演朗讀，情景體驗
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把它演出來(lái)？這個(gè)故事很長(cháng)，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇�？梢允峭暾娴�，也可以是精選版的。老師相信：憑著(zhù)咱們同學(xué)的智慧，大家一定會(huì )編的很精彩！
學(xué)生表演。
看了同學(xué)們精彩的表演，我想對魔鬼說(shuō)：“人的正氣是能戰勝邪惡的！”其實(shí)，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時(shí)候你應該怎么辦？學(xué)生交流。
五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們，這節課的學(xué)習馬上就要結束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書(shū)里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿(mǎn)智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀，相信讀了它們之后，你們一定會(huì )更富有智慧！
生談感受，總結收獲。
作業(yè)設計
1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋(píng)果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話(huà)故事。
漁夫的故事4
一、學(xué)習目標：
1.認識8個(gè)生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
三、課前準備：
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(cháng)好長(cháng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(cháng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書(shū)，了解課文內容，練習簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價(jià)規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評價(jià)：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導讀：我國民間也流傳著(zhù)一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的'漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
四、作業(yè)
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
2.讀讀記記：
規矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻
下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報
漁夫的故事5
課前預習：
1、完成助學(xué)中的預習積累部分。
2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。
相關(guān)課程標準陳述：
“選讀一些中外名著(zhù)的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養賞析能力�！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現，自行建構的”；“重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀”�！皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標：初步學(xué)會(huì )按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對話(huà)。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評價(jià)任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一位 的漁夫；一個(gè) 的魔鬼。
�。�2）漁夫和魔鬼的斗爭過(guò)程說(shuō)明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開(kāi)想象，拓展思維，續寫(xiě)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作品，導入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區有一個(gè)叫薩桑的國家，這個(gè)國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”
�。ㄍㄟ^(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對《一千零一夜》故事內容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強調《一千零一夜》的相關(guān)知識）
這節課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭——《漁夫的故事》�！�
二、展示學(xué)習目標
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
3 .初步了解肖像、對話(huà)、心理等描寫(xiě)手法的作用，有表情地朗讀對話(huà)，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節）
1、出示題目，檢查預習效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎較差的學(xué)生上黑板板書(shū)，其他學(xué)生在小組內完成練習。結合板書(shū)情況強調易錯的地方，小組內互批，改正并識記錯誤�！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多�！短旆揭棺T》的“譚”有寫(xiě)成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開(kāi)展講故事比賽，理清故事情節。
小組內互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。
要求：（1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過(guò)2分鐘。
�。�2）故事情節交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局來(lái)講故事：“漁夫打魚(yú)撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶，打開(kāi)瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海�！�
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶，解決了生計問(wèn)題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無(wú)比害怕之后，又鎮定下來(lái)，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑�！�
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭過(guò)程吧！
�。�1）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話(huà)、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)下詞語(yǔ)。
教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話(huà)時(shí)，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話(huà)時(shí)，應十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生上臺表演課本�。簼O夫與魔鬼的斗爭過(guò)程。
演員——魔鬼：李振 漁夫：朱正君
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣
舞臺監督——張瀟譽(yù)
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解，通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫
和魔鬼的形象表現的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。
�。�3）學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，舞臺上的“他”表現如何？
生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續續，磕磕巴巴的現象�！薄�
�。�4）通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？
學(xué)生結合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。
生：從“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的'漁夫�！屏嫉臐O夫，智勇雙全的漁夫，沉著(zhù)冷靜的漁夫……
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報的魔鬼�！瓋春莸哪Ч�，愚蠢的魔鬼……
2、教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：漁夫--誠實(shí)、機智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對話(huà)中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話(huà)描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，學(xué)生回答：對漁夫有心理描寫(xiě)，對魔鬼有外貌描寫(xiě)。
5、學(xué)生朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析心理描寫(xiě)的作用。
6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機智勇敢的漁夫；運用對話(huà)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過(guò)程，你明白了什么？
學(xué)生根據前面幾個(gè)環(huán)節，很容易得出學(xué)習本文的啟示。
生：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
2、出示圖片（搶劫手機，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎么辦？
學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗及本課所學(xué)知識暢所欲言。
生：“拖延時(shí)間，等待最佳求救機會(huì )”“用手機拍下小偷的動(dòng)作，再報警，鐵證如山”“沉著(zhù)冷靜，斗智斗勇”……
3、師小結，出示
“心中有正氣，魔鬼遠離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒(méi)辦法！
我就是充滿(mǎn)正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”
學(xué)生用充滿(mǎn)正氣的語(yǔ)調齊讀。
六、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
任選一個(gè)題目，展開(kāi)想象，續寫(xiě)故事。
�。�1）《魔鬼被投入大海以后》
�。�2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
學(xué)生當堂完成，小組內選出優(yōu)秀的班內交流并評析哪一例更合理。
漁夫的故事6
《漁夫的故事》是一篇略讀課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)智慧的力量。我計劃一課時(shí)講完。上午第三節課，在四（3）班講授了這一堂課。課后，自己感覺(jué)有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，但整體而言，距離一位優(yōu)秀語(yǔ)文老師差的就不是那么一點(diǎn)點(diǎn)了。
課后，經(jīng)過(guò)范老師的的指導和點(diǎn)評，我總結出了以下幾點(diǎn)不足。
1、沒(méi)有完全進(jìn)入教師的角色。教師應該是課堂上的引導者，引導學(xué)生自己去主動(dòng)發(fā)現，去體悟文章的真正含義。在這一點(diǎn)上，我有時(shí)仍會(huì )將自己當成一個(gè)授者，只是單純的將知識傳授給學(xué)生，這樣做有時(shí)也會(huì )扼殺學(xué)生的想象力。
2、對教材的理解沒(méi)有達到深入的程度。因為對教材掌握的不到位，所以在課堂上，經(jīng)常會(huì )被學(xué)生們牽著(zhù)鼻子走，從而打亂了教學(xué)的計劃，使課堂顯得凌亂無(wú)章。在這個(gè)問(wèn)題上，我以后一定要做到將教材教法爛熟于心，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，先穩住自己的陣腳，才能帶學(xué)生更好的理解課文內容。
3、忽略了學(xué)生不同的感受。比如《漁夫的故事》這篇課文，在理解漁夫這個(gè)人物特點(diǎn)的時(shí)候，他除了聰明、善良這些之外，學(xué)生還提出了“貧窮”這個(gè)詞。其實(shí)，課文的第一句話(huà)就指出“漁夫家里很窮”，學(xué)生的感悟有理有據，更說(shuō)明他善于觀(guān)察，而我卻在聽(tīng)到這個(gè)答案之后，沒(méi)有深入地讓他們找出感悟的原因，而是一帶而過(guò)，錯過(guò)了一個(gè)讓學(xué)生更深理解課文的機會(huì )。所以，以后在上語(yǔ)文課的時(shí)候，一定要注重課堂上不同的聲音。
4、沒(méi)有貫徹落實(shí)在“讀”中學(xué)習語(yǔ)文。上課之前，范老師給我作指導的時(shí)候，就提出了一定要讓學(xué)生多讀多練；在課堂上，我也多鼓勵孩子們在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀出來(lái)，可是還是忽略了重要的一點(diǎn)——讓一個(gè)學(xué)生讀，只是一個(gè)學(xué)生的理解，對重點(diǎn)語(yǔ)句應該讓全班同學(xué)都來(lái)齊讀，讓一個(gè)人的正確理解變成全班人的`，這樣才能使全班學(xué)生一起進(jìn)步。
5、教態(tài)上的問(wèn)題，包括與學(xué)生的眼神交流，過(guò)渡語(yǔ)言的連貫性，與學(xué)生的互動(dòng)等等。
以上，只是相對于《漁夫的故事》這堂課而言存在的一些較明顯的問(wèn)題，還有很多的不足需要我不斷地去總結、糾正，讓自己可以逐漸成長(cháng)為一名真正的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
漁夫的故事7
5月25日我按教導處的安排在四（1）班上了一節《漁夫的故事》閱讀課，我在備課時(shí)有這樣幾點(diǎn)思考：
1、這是一篇閱讀課文，重點(diǎn)培養學(xué)生的自讀自悟能力；
2、這單元的訓練重點(diǎn)是復述課文。
教學(xué)的重點(diǎn)在這節課中主要抓住三個(gè)方面的訓練點(diǎn)：
一是第二自然段中漁夫撒網(wǎng)撈著(zhù)了一只膽瓶，這里有一系列的動(dòng)作的詞語(yǔ)，我主要引導學(xué)生通過(guò)閱讀感受人物動(dòng)作的描寫(xiě)方法。我采用的方法是：讀句子——劃動(dòng)詞——悟寫(xiě)法。我是這樣問(wèn)的：你能從這一段的描寫(xiě)中學(xué)習到一個(gè)什么寫(xiě)作的小竅門(mén)呢？
二是魔鬼為什么要殺死救了它命的漁夫呢？這是文章的第11小節所講的內容。教學(xué)這一段時(shí)，我采取的方法是：讀故事——復述故事——指名復述故事——師生合作隨機創(chuàng )設談話(huà)情境——感悟魔鬼的兇惡。
三是課文的第16至25節，講的是漁夫怎樣用智慧戰勝魔鬼的。這一部分的內容教學(xué)我采用的方法是：同桌分角色朗讀課文——復述課文——指名對話(huà)——感受漁夫的'智慧。
整篇課文的教學(xué)以朗讀貫穿其中，但這節課上完，總感受欠缺些什么，后來(lái)請教了聽(tīng)課的孫老師，他說(shuō)這篇課文內容比較長(cháng)，采用朗讀的方法，作為聽(tīng)課老師的角度來(lái)看缺少觀(guān)賞性。
我也一直在反思這節課，有沒(méi)有更好的設計方案，今天我突然想到一訓練點(diǎn)：
以感悟人物形象入手，抓住課文第11節魔鬼講述自己的故事，老師可以這樣設計問(wèn)題：魔鬼說(shuō)漁夫是運氣不好剛好碰到第四個(gè)世紀把它撈起來(lái)，所以要殺了漁夫。照魔鬼這樣的說(shuō)法，魔鬼應該是個(gè)言而有信的神呀？你贊同這樣的觀(guān)點(diǎn)嗎？能否從文中找一些依據來(lái)說(shuō)明。
這樣應該會(huì )引起學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀期待，引導學(xué)生從課文的字里行間去尋找說(shuō)明魔鬼兇惡狡猾的語(yǔ)句讀后感悟。然后進(jìn)一步去感悟漁夫的智慧，與魔鬼形成鮮明的對比。
這只是我教后的一點(diǎn)思考，還沒(méi)有進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐，不知是否可行？
漁夫的故事8
在新世紀的沙灘上有一位終日靠打漁生活的人，在海灘邊村莊里的人們都走向大城市的時(shí)候，他的生活還是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)起色，他也沒(méi)有其他法子，畢竟自己一無(wú)所有，如果不是靠打漁曬網(wǎng)，恐怕他現在早已經(jīng)在黃泉路上喝著(zhù)孟婆湯了。
可是有一天發(fā)生了一件事改變了他的生活，早晨他還是照常去海邊打漁，不遠處的海邊飄來(lái)一個(gè)啤酒瓶，他想這么一大早家里人連飯都吃不上老天怎就這么戲弄我，大清早就請我喝啤酒，可笑之極啊，他正想著(zhù)，啤酒瓶飄到了他的身邊，他拿起一看里面有一張黃紙畫(huà)著(zhù)幾個(gè)道道，他想什么都沒(méi)有還是把黃紙帶回家最近家里連衛生紙都沒(méi)有了，讀后感《讀《漁夫的故事》有感》。
就在他把黃紙揭開(kāi)的那一刻，一個(gè)黑鬼從瓶子里竄了出來(lái)，把他嚇壞了，他想怎么就忘了小時(shí)候老師給講的，把魔鬼給放了出來(lái)，不容多想，黑鬼說(shuō)話(huà)了，打漁的我本是魔界使者，被抓住塵封了幾百萬(wàn)年了，好不容易飄到這里，感謝你救了我，我可以滿(mǎn)足你三個(gè)要求。
漁夫頓了頓，仔細想，自己平時(shí)想的'那么多要求怎么一下子想不起來(lái)，那先要富裕的生活，要別墅，撲通一下他掉入城市最大最氣派的別墅，他想就是他在怎么富貴他也不會(huì )忘本，不會(huì )拋棄家庭，這個(gè)時(shí)候他的第二個(gè)要求是要結交一些上流高層人士，第三個(gè)要求是黑鬼要服務(wù)與他，就這樣一段不可一世的歲月開(kāi)始了帷幕。
漁夫生活大變樣，他穿上了他不敢想象霸氣外露的新西裝，一看就是土老板，他認識名流都帶著(zhù)性感美麗的太太，為了虛榮他從來(lái)沒(méi)把妻子和孩子帶出來(lái)過(guò)，同時(shí)他認識了上市公司的總裁對于他來(lái)說(shuō)這女的就是女強人，懷著(zhù)農民的狡猾與質(zhì)樸的他很快就不曾回家了，過(guò)著(zhù)花天酒地紅燈綠酒的生活，他迷迷糊糊都有些樂(lè )不思蜀了。
拋棄結發(fā)妻子，背叛了家庭的他，沒(méi)有了底線(xiàn)，惡事做盡，雞鳴狗盜，狼狽為奸，成為了惡勢力中的一員，黑鬼也幫他指點(diǎn)江山，黑鬼將他哄騙到隱秘的山林中推了下去。他也迷迷糊糊生命走到了盡頭，他的靈魂走到從前他與妻子發(fā)下海誓山盟的地方，他想起了從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他想起孩子上學(xué)他從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)，他后悔呀后悔，可是他無(wú)力回天，他看見(jiàn)妻子和孩子到他墳前祈禱希望下輩子能和他一生一世，希望他不要早早離開(kāi)，他后悔，大叫著(zhù)，狂怒著(zhù)，可是她們都聽(tīng)不到，此情此景，感觸多少人
就這樣故事結束了，從此以后岸邊多了一個(gè)新的漁夫是他的兒子，他不想知道城市的喧嘩，也不想過(guò)上氣派豪華的生活，安守本分才是最美好的生活。
漁夫的故事9
本文重要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到還邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡詐的`魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧克服了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開(kāi)故事情節，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的剖析，而是通過(guò)領(lǐng)導學(xué)生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學(xué)生通過(guò)前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松協(xié)調的氣氛中，狡詐的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不同的人物形象便展示在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非？孩子們答復，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來(lái)。
漁夫的故事10
一天漁夫出海捕魚(yú)，一網(wǎng)下去只捕到了一條發(fā)著(zhù)金光的金魚(yú)。金魚(yú)居然還開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
“大哥，我是海王的孩子，只要你把我放了，海王會(huì )滿(mǎn)足你的'一切要求�！�
他放走了金魚(yú)，然后他對著(zhù)海面上說(shuō)：“海王啊，讓行文教育的一位美女來(lái)陪我吧！”話(huà)一說(shuō)完那位美女走過(guò)來(lái)說(shuō)：“帥哥約會(huì )嗎？”然后他們兩個(gè)開(kāi)心的生活在了一起。
他對海王說(shuō)：“給我一對兒女吧！”之后美女生下了一對兒女。男孩長(cháng)大后成了董事長(cháng)，女孩長(cháng)大后成了律師。兩個(gè)人都混得風(fēng)生水起。
最后漁夫沒(méi)有說(shuō)第三個(gè)愿望，因為他已經(jīng)滿(mǎn)足了。漁夫是世界上一個(gè)不貪心的人，只有他一人沒(méi)有說(shuō)出第三個(gè)愿望，所以漁夫一家變成了神！
漁夫的故事11
自從漁夫把膽瓶投到大海里后，魔鬼就在膽瓶里反�。鹤约簽槭裁匆獨⑺罎O夫，他把我從膽瓶里救出來(lái)了，我為什么要恩將仇報，這一次，要是誰(shuí)救了我，我一定感謝他，并好好幫助人類(lèi)。
一年，二年，一個(gè)世紀，兩個(gè)世紀，沒(méi)人救他，他很失望，但他堅定地說(shuō)：“再耐心等等，一定會(huì )被解救的�！�
果然不出魔鬼所料，某世紀某年某月某日，有一個(gè)小朋友在大海里游泳時(shí)撿到了這個(gè)膽瓶，用手打開(kāi)了這個(gè)膽瓶。魔鬼“嗖”的一下出來(lái)了，他向小朋友道謝，然后去幫人們做好事去了。
當人們看到魔鬼后大驚失色，眼珠都要瞪出來(lái)了。魔鬼說(shuō)：“大家別怕，我不會(huì )傷害你們的，我會(huì )幫助你們！”慢慢地，人們看他真沒(méi)傷害人了，就自己做自己的.事去了。
魔鬼后來(lái)幫助人們做了許多好事，抓小偷、打掃大街……
現在人們看見(jiàn)魔鬼都向他打招呼：嗨，善良的魔鬼！
魔鬼如今變成了與以前不一樣的魔鬼，變成了人見(jiàn)人愛(ài)的魔鬼。
漁夫的故事12
在閱讀中學(xué)生們都擁有自己的見(jiàn)解。整節課體現出了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識的。問(wèn)題應該從孩子當中來(lái)，由學(xué)生的需求產(chǎn)生問(wèn)題，這樣的問(wèn)題指向才是學(xué)生真正愿意學(xué)，并學(xué)得有意義的內容
對課文的主要角色進(jìn)行了分析，我又讓學(xué)生思考從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?有的同學(xué)：“當我們遇到困難時(shí)，不要退縮，我們應該運用自己的智慧去克服困難�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“我想起了巴爾扎克說(shuō)的一句名言：一個(gè)擁有智慧的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當漁夫收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的.謊言，堅決把它投進(jìn)大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會(huì )說(shuō)出更動(dòng)聽(tīng)的謊言，比如給他財寶等等，那就會(huì )重新落到魔鬼的手里，那就死定了�！�
最后讓同學(xué)們復述故事內容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并布置課外閱讀。
上完這節課后，讓我深深的體會(huì )到了第斯多惠說(shuō)的，“不好的教師奉送真理，好的教師教人發(fā)現真理�！边@句話(huà)的內涵。為了孩子美好的明天，讓我們真正樹(shù)立起以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們經(jīng)歷習得知識的過(guò)程吧。
漁夫的故事13
自從魔鬼被投進(jìn)大海后，就下了一個(gè)這樣的結論：“你要是以后再救我，我會(huì )二話(huà)不說(shuō)的把他殺掉�！�
后來(lái)，一個(gè)漁夫又去海邊撒網(wǎng)，第一次撒網(wǎng)得到三條魚(yú)，很高興，又撒了一次網(wǎng)，得到四條魚(yú)，心想：“今天運氣怎么這么好？再撒幾次，希望能多得到幾條魚(yú)�！钡谌稳鼍W(wǎng)時(shí)，漁夫覺(jué)得太重，心想：“這次肯定有不少魚(yú)上鉤！”結果，撈上來(lái)一看，原來(lái)是個(gè)膽瓶，但這位漁夫好奇心非常大，不相信之前那位漁夫說(shuō)的，于是，他從旁邊撿了一根樹(shù)棍，撬起去瓶口上的`錫封，然后搖搖瓶子，但是什么東西也沒(méi)有。
過(guò)了一會(huì )兒，瓶底冒出一股青煙，慢慢的飄向空中，逐漸凝成一團，最后變成一個(gè)巨大的魔鬼，伸出尖利的爪子，接著(zhù)對漁夫說(shuō)：“受死吧！”“我又怎么了？”漁夫說(shuō)，“我把你救回來(lái)，你為什么殺我？”“別說(shuō)廢話(huà)！”魔鬼說(shuō)，“你想怎樣死？”“要不咱們兩個(gè)比賽問(wèn)答，只要你全答對，我自己跳海淹死，要是錯一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)，你就回膽瓶�！睗O夫說(shuō)�！澳呛冒�，”魔鬼說(shuō)，“開(kāi)始吧！”“好，請聽(tīng)題：1。體內醇含達到多少？ml時(shí)會(huì )導致生理功能失調，精神失控？A。10～20。B。20～30。C。30～50。D。50～100。E。100～200�！蹦Ч砺�(tīng)了，瞬間傻眼�！鞍�？”魔鬼說(shuō)，“選C�！薄板e，”漁夫說(shuō)，“是D�！薄巴炅�，”魔鬼說(shuō)，“唉～”
“第二題，請聽(tīng)題：孫悟空的第一個(gè)師傅是誰(shuí)？A。唐僧。B。如來(lái)C。菩提祖師�！蹦Ч碚f(shuō)：“我知道，這個(gè)選A�！薄板e，”漁夫說(shuō)，“是C，第三題……”“停，我還是進(jìn)膽瓶里吧！”
說(shuō)完，魔鬼“哧溜”鉆進(jìn)膽瓶跳進(jìn)海里。
漁夫的故事14
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，我在執教本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )根據民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的�？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對話(huà)描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的主要手段，愛(ài)模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。因此我通過(guò)分角色朗讀以及舉辦講故事大賽，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，節奏的'強弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現在同學(xué)們面前，初步達到感知人物形象的目的。
不過(guò)這次課堂節奏的安排、時(shí)間的控制上，比較欠妥，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應該多下些工夫，多花點(diǎn)時(shí)間的，卻只讀了一遍就結束了，根本沒(méi)練習到位。
漁夫的故事15
漁夫的妻子知道自己錯了以后，非但不改，還更加有欲望。她甚至妄想到把自家的小木房子拆了，換一棟樓呢！漁夫對漁夫的妻子的所作所為感到非常痛心。于是，他把老太婆丟棄了。漁夫說(shuō)：“如果你能改掉以前的那些缺點(diǎn)，就到海岸去找我吧！”老太婆被漁夫丟棄后明白了一些東西。
她開(kāi)始勤儉節約，雖然她現在是個(gè)乞丐，每天能用的東西很少，但她知道了只有節約才能活下來(lái)。才能重新回到漁夫的身邊。她在這種環(huán)境的磨煉下變得善良、謙虛、沒(méi)有欲望。
有一天，她遇到了一位乞討的老婆婆，老婆婆在這兒乞討好幾天了，沒(méi)有一點(diǎn)兒收獲。漁夫的妻子看見(jiàn)了，把自己今天只討到的2個(gè)硬幣給了老婆婆。老婆婆看見(jiàn)了，對漁夫的妻子說(shuō)：“想不到啊，當年脾氣暴躁、驕傲、有欲望的女人，現在竟然變成了這么一個(gè)人：善良、謙虛、沒(méi)有欲望�？烊ツ阏煞蚪�(jīng)常打魚(yú)的`海岸吧！他就在那里等著(zhù)你�！闭f(shuō)完，老婆婆不見(jiàn)了。漁夫的妻子恍然大悟，趕緊去海邊找她丈夫了。
漁夫的妻子找到漁夫后，兩個(gè)人緊緊地擁抱在一起。從此，他們過(guò)上了平凡卻幸福的生活。
【漁夫的故事】相關(guān)文章：
漁夫的故事作文03-17
漁夫與鱒魚(yú)12-21
孤獨的漁夫作文12-05
漁夫和魔鬼作文11-05
漁夫和他的妻子作文09-27
《沉醉東風(fēng)·漁夫》原文及翻譯12-07
《沉醉東風(fēng)漁夫》的原文及翻譯09-02
（優(yōu)秀）漁夫和他的妻子作文3篇11-10
《漁夫和他的妻子》新編作文（精選21篇）11-04
懶蜜蜂肥肥的故事少兒故事05-14