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七年級數學(xué)《單項式》說(shuō)課稿（通用7篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的七年級數學(xué)《單項式》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
七年級數學(xué)《單項式》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
我將對七年級數學(xué)第二章《整式的加減》第一節《整式》的第一課時(shí)《單項式》進(jìn)行說(shuō)課。本章是上一章有理數等知識的延伸，內容主要包括整式、單項式、多項式；合并同類(lèi)項、去括號；整式的加減。這些內容既是對有理數的概括與抽象，又是后繼學(xué)習整式的乘除、分式和根式的運算、方程、不等式、函數等知識的基礎，也是學(xué)習物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的數學(xué)工具。
本節課的主要內容有用字母表示數、用含有字母的式子表示實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習單項式、單項式的系數和次數的概念，以及用單項式表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，為后續學(xué)習多項式、整式的概念以及整式的運算打基礎.
本節課的重點(diǎn)單項式、單項式的系數和次數的概念.
本節課是研究整式的開(kāi)始階段，學(xué)生開(kāi)始接受由數向式進(jìn)行轉化的抽象思維。本節課的難點(diǎn)應是對單項式概念、系數和次數的'剖析與理解。
二、教學(xué)目標分析
1、知識目標：學(xué)生能理解單項式及單項式系數、次數的概念，并能準確找出單項式的系數、次數。
2、能力目標：學(xué)生會(huì )用含有字母的式子來(lái)表示數量關(guān)系，并概括出單項式的概念。初步培養學(xué)生的觀(guān)察—分析和歸納—概括能力。
3、情感目標：通過(guò)交流、研討活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作的意識。學(xué)生能初步認識特殊與一般的辯證關(guān)系。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式，通過(guò)知識的應用，培養學(xué)生唯物主義的思想觀(guān)點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生特點(diǎn)分析
初中階段學(xué)生邏輯思維要從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散，也愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的現實(shí)背景，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、知識障礙分析
學(xué)生對原有小學(xué)的知識體系認識比較混淆，許多學(xué)生出現知識遺忘，所以應在課前讓學(xué)生回顧以前的相關(guān)知識。本節課是由數到式的轉換，比較抽象，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認為教學(xué)中可以把握以下兩方面：加強直觀(guān)性：從現實(shí)背景中給學(xué)生提供足夠的感知材料，以豐富學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生深入認識概念。注重分析：在剖析單項式結構時(shí)，抓住概念易混淆處和判斷易錯處，強化認識。
3、學(xué)法指導
概念學(xué)習法：在情境中感知概念，在問(wèn)題中辨析概念，在理解概念的基礎上進(jìn)行綜合運用。
自主學(xué)習策略：主動(dòng)性策略、互動(dòng)式策略、協(xié)作式策略。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、導入新課
通過(guò)章前圖的引導，以及問(wèn)題的設計，讓學(xué)生經(jīng)歷由數學(xué)到字母表示數的過(guò)程，感受用字母表示數的意義。
2、任務(wù)驅動(dòng)
讓學(xué)生明確這節課的學(xué)習任務(wù)，會(huì )使學(xué)生在學(xué)習上更加具有主動(dòng)性、自主性,更加明確學(xué)習活動(dòng)的目的,從而養成良好的學(xué)習習慣,提高了課堂教學(xué)的有效性。
3、用含字母的式子表示數量關(guān)系
生：解答例1后，討論問(wèn)題：用字母表示數有什么意義？
小結：用字母表示數，在具有某些共性的問(wèn)題上具有更廣泛的意義，在形式上更簡(jiǎn)單，使用上更方便（可考慮補充：像這樣的用運算符號把數或字母連接起來(lái)的式子叫做代數式，一個(gè)數或表示數的字母也是代數式）
師生共同完成例2，進(jìn)一步體會(huì )用字母表示數的意義。
鞏固練習：教材第56頁(yè)練習
4、單項式的概念
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、對比、討論等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對單項式，單項式的系數、次數等概念由感性認識上升到理性的認識，通過(guò)鞏固練習，加深學(xué)生對新學(xué)知識的理解和掌握，突出重點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)多樣化的形式，突破難點(diǎn)。
5、單項式的系數、次數
6、例題講解
7、練習與小結
通過(guò)練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節所學(xué)概念的理解和掌握。而通過(guò)小結，使學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)系統的回顧，形成一個(gè)知識體系，對單項式及有關(guān)概念有一個(gè)完整的認識。
小結：學(xué)習本節內容以后
�。�1）請你談一談你對用字母表示數的認識；
�。�2）請你談一談你對單項式的認識。
8、布置作業(yè)
9、板書(shū)設計
七年級數學(xué)《單項式》說(shuō)課稿 2
各位評委、老師：
大家好!我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第十五章第二大節第四課單項式的乘法，下面我從教材分析、教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計等幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、教材分析
本節課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習了冪的運算性質(zhì)的基礎上學(xué)習的，學(xué)生學(xué)習單項式的乘法并熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算是以后學(xué)習多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。
二、教學(xué)目的
1. 使學(xué)生理解單項式乘法法則，會(huì )進(jìn)行單項式的乘法運算 。
2. 通過(guò)單項式乘法法則的推導，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)目的的第一條的確定是考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數乘法、冪的運算都較為熟練，在此基礎上導出的單項式乘法法則學(xué)生能夠達到“理解”的要求，同時(shí)由于單項式乘法的所有內容已包含在這節課中，學(xué)生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據此確定了教學(xué)目的的第一條。而單項式法則的導出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了教學(xué)目的的第二條。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握單項式乘法法則。
(這是因為要熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算，就得掌握和深刻理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握的越好)
難點(diǎn)：多種運算法則的綜合運用
(這是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辨認和區別各種不同的運算及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結果錯誤。)
四、教學(xué)方法
本節課在教學(xué)過(guò)程的不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應教學(xué)的'需要。
1、在新課學(xué)習階段的單項式的乘法法則的推導過(guò)程中，采用了引導發(fā)現法。通過(guò)教師設計的問(wèn)題，引導學(xué)生將需要解決的問(wèn)題轉化成用已學(xué)過(guò)的知識可解決的問(wèn)題，讓學(xué)生即掌握了新的知識，又培養了學(xué)生探索探索問(wèn)題的能力，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處在觀(guān)察思考之中。引導發(fā)現法的使用對實(shí)現教學(xué)目的的第二條起了很重要的作用，突出了本節課的重點(diǎn)。
2、在新課學(xué)習的例題講解階段，采用了講練結合法。對例題的學(xué)習，圍繞問(wèn)題進(jìn)行，通過(guò)教師引導、學(xué)生觀(guān)察、思考，尋求解決問(wèn)題的方法，在解題的過(guò)程中展開(kāi)思維。與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強針對性的練習，分散難點(diǎn)，對學(xué)生分層進(jìn)行訓練，化解難點(diǎn)，并注意及時(shí)矯正，使學(xué)生在前面出現的錯誤不致于影響后面的解題，為后面的學(xué)習掃清障礙，通過(guò)例題的學(xué)習教師給出了解題規范，并注意對生良好學(xué)習習慣的培養。
3、在歸納小結這個(gè)階段采用師生共同總結，旨在訓練學(xué)生歸納的方法，并形成相應的知識系統，進(jìn)一步防范學(xué)生在運算中容易出現的錯誤。
4、本節課的教學(xué)內容豐富，訓練量大，利用投影儀，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下五個(gè)環(huán)節：
1、 創(chuàng )設問(wèn)題情境
2、新課學(xué)習
3、反饋練習
4、小結
5、作業(yè)布置。
(1) 創(chuàng )設問(wèn)題情境
本節課通過(guò)一實(shí)際問(wèn)題，引入課題，這樣的目的是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過(guò)問(wèn)題
1、問(wèn)題
2、的設置進(jìn)而明確本節課的學(xué)習內容。
(2) 新課學(xué)習
新課學(xué)習包括單項式乘法法則的推導和例題講解。
�、� 單項式乘法法則的推導
由于八年級學(xué)生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此我設計了兩個(gè)引例。引例1中的兩個(gè)問(wèn)題就是引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析兩個(gè)單項式如何相乘，使學(xué)生能運用乘法交換律、結合律和同底數冪的運算性質(zhì)等知識探索單項式乘以單項式的運算法則。引例2讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在嘗試成功的基礎上再提出問(wèn)題3，由問(wèn)題3引導學(xué)生進(jìn)行歸納，最后得出單項式乘以單項式的法則。從而實(shí)現理解單項式乘法法則的這一教學(xué)目的，同時(shí)在上述過(guò)程中，讓學(xué)生感受到在研究問(wèn)題中所體現的“將未知轉化為已知”的數學(xué)思想，通過(guò)嘗試活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從“特殊到一般”的認識規律，從而啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生親身感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，較好地實(shí)現了教學(xué)目的第二條，教學(xué)的重點(diǎn)內容學(xué)生得以掌握。
在此基礎上，我又設計了一組簡(jiǎn)單的練習，由學(xué)生回答，強化對單項式的乘法法則的理解和運用，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、� 例題講解
本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，對例題按照逐步增加運算種類(lèi)進(jìn)行了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設計了三道例題。
例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生按照單項式乘法的法則進(jìn)行運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2后我又設計了一問(wèn)題，此問(wèn)題的設計主要是引導學(xué)生觀(guān)察，根椐題目特征，辯認出它們是哪種運算，應選用什么樣的法則進(jìn)行計算，使學(xué)生逐漸分清運算類(lèi)型，正確實(shí)運用法則，以實(shí)現難點(diǎn)的分散和突破，并提高學(xué)生運算的熟練程度。例3是單項式的乘法在實(shí)際生活中的應用，通過(guò)例3使學(xué)生認識到數學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中應用十分廣泛，從而逐步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
在例題的教學(xué)過(guò)程中除學(xué)生口算計算過(guò)程，教師要給出規范的解題過(guò)程，并要求學(xué)生按規范的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行練習和作業(yè)。
在每道題完成之后，都配有與例題相近的鞏固練習，由學(xué)生板演和分組練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，以實(shí)現“會(huì )進(jìn)行單項式的乘法計算”這一教學(xué)目的。
(3) 反饋練習
根據本節課的教學(xué)目的我又設計了反饋練習，以了解學(xué)生對本節課所學(xué)的內容的掌握情況，并再一次對出現的問(wèn)題進(jìn)行矯正，使學(xué)生對單項式的乘法運算的熟練程度得以加強。
(4) 小結
本節課的小結由師生共同完成，先由教師提問(wèn)，學(xué)生回答，然后教師歸納形成知識系統，通過(guò)小結，使學(xué)生明確單項式的乘法最終將轉化為有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學(xué)生對單項式乘法中系數與指數運算易混淆等問(wèn)題的重視。
(5) 布置作業(yè)
數量不多的作業(yè)，既能讓學(xué)生能對本節知識掌握得更加牢固，又能有充裕的時(shí)間拓展自己的視野。
六、教學(xué)評價(jià)、反饋措施
本節課采用了不同的反饋手段和較多的反饋練習。
1、設計分段練習。例如練習一-------練習四每次練習主要解決一重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)使教師及時(shí)了解學(xué)生對數學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正，掃清后續學(xué)習障礙。
2、采用不同的練習方法。如口答、筆答、板演、快速強答等，以增加反饋層面。通過(guò)練習使大多數學(xué)生的學(xué)習情況都能及時(shí)反饋給教師，使教師對教學(xué)情況心中有數。
3、及時(shí)矯正。對每次練習情況進(jìn)行講評，對正確的解答及時(shí)給予肯定，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講。
這就是我對本節課總的設計過(guò)程，具體過(guò)程將體現在我的課堂教學(xué)之中，謝謝大家!
七年級數學(xué)《單項式》說(shuō)課稿 3
大家好！我說(shuō)課的內容是華師大版八年級上冊第12章第2節第1課時(shí)單項式的乘法，下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果五個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習了冪的運算性質(zhì)的基礎上學(xué)習的，學(xué)生學(xué)習單項式的乘法并熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算是以后學(xué)習多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續的'多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。
2、教學(xué)目標
為落實(shí)課程標準中的教學(xué)要求，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
�、贂�(huì )利用單項式乘單項式的法則進(jìn)行相關(guān)運算；
�、谕ㄟ^(guò)對單項式乘單項式法則的探索應用，培養觀(guān)察、比較、歸納及運算的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)雾検匠藛雾検降姆▌t探索。
�。ㄟ@是因為要熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算，就必須探索和理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握的越好。）
難點(diǎn)：計算時(shí)注意積的系數、字母及其指數。
�。ㄟ@是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數的乘法、同底數冪相乘等運算，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應將重點(diǎn)放在系數符號的確定與同底數冪的法則的準確應用。）
二、教學(xué)方法
本節課在教學(xué)過(guò)程的不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應教學(xué)的需要。
1、在自主學(xué)習階段，以學(xué)生預習為主，可適時(shí)進(jìn)行交流，逐步養成預習的習慣。
2、在小組學(xué)習中，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，養成課堂認真傾聽(tīng)、自主發(fā)言、積極討論，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
3、在展示交流中，調動(dòng)學(xué)生積極展示的熱情，充分利用小組組長(cháng)的作用，對學(xué)生的展示進(jìn)行核查、點(diǎn)評，讓學(xué)生在展示交流中熱愛(ài)數學(xué)。
三、學(xué)法指導
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一過(guò)程，本節課的學(xué)法指導為：
本節課以觀(guān)察、發(fā)現、歸納、運算為主，指導學(xué)生通過(guò)教學(xué)的情景創(chuàng )設發(fā)現問(wèn)題，尋找規律，從而得出新的結論。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)結合學(xué)生的實(shí)際，指導他們進(jìn)行觀(guān)察，歸納，總結，練習，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且進(jìn)一步培養和提高學(xué)生各方面的能力，從而逐步由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”邁進(jìn)。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下四個(gè)環(huán)節：1、自主學(xué)習 。2、小組學(xué)習 。3、展示練習 。4、達標訓練。
�。�1）自主學(xué)習
本節采用結合課本、導學(xué)方案中教材導讀部分進(jìn)行課前預習，上課后進(jìn)行預習檢查，做到有布置、有落實(shí)。
�。�2）小組學(xué)習
結合預習中學(xué)到的內容、存在的疑惑進(jìn)行小組交流，首先通過(guò)小組進(jìn)行組內交流釋疑，教師在巡查中參與交流。然后進(jìn)行小組匯報，提出組內無(wú)法解決的疑問(wèn)，進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行知識小結及強調。
�。�3）展示練習
在進(jìn)行小組學(xué)習后，抽生進(jìn)行板塊展演。小組組長(cháng)負責檢查本組學(xué)員的練習并幫助錯誤糾正。同時(shí)就錯誤的練習及存在的問(wèn)題進(jìn)行全班交流。
�。�4）達標訓練
全課結尾，對本節課進(jìn)行達標測查，檢查學(xué)生對本節課的知識掌握程度，并結合練習再次強調本節知識應用。
五、教學(xué)效果
本節課采用了不同的學(xué)習方法、練習和反饋手段。
1、練習設計采用分層設計。使教師及時(shí)了解學(xué)生對數學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正，掃清后續學(xué)習障礙。
2、采用不同的練習方法。如口答、板演等，以增加反饋層面。通過(guò)練習使大多數學(xué)生的學(xué)習情況都能及時(shí)反饋給教師，做到對教學(xué)情況心中有數。
3、采取自主學(xué)習與小組學(xué)習結合。學(xué)生課前預習，課堂進(jìn)行小組交流，展示反饋，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
這就是我對本節課的設計過(guò)程，具體過(guò)程將體現在我的課堂教學(xué)之中，謝謝大家！
七年級數學(xué)《單項式》說(shuō)課稿 4
今天我說(shuō)課的題目是“單項式除以單項式”。本節課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》七年級(下)。這一節課是本冊書(shū)第一章第九節第一課時(shí)的內容。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程 的設計向大家介紹一下我對本節課的理解與設計。
一、教材分析
分析本節課在教材中的地位和作用,以及在分析數學(xué)大綱的基礎上確定本節課的教學(xué)目標 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節課在教材中的地位和作用。
1、單項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據一些現實(shí)模型，把它轉化成數學(xué)問(wèn)題，從而培養學(xué)生的數學(xué)意識，增強學(xué)生對數學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數學(xué)”的信心。運算能力的培養主要是在初一階段完成。單項式除以單項式作為整式的運算的一部分,它是整式運算的重要內容之一,也是下一節課多項式除以單項式的基礎，它是整個(gè)初中代數的重要部分。
2、就第一章而言, 單項式除以單項式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，而多項式除以單項式實(shí)際上就是要轉化為單項式除以單項式進(jìn)行的。整式的混合運算是這一章的難點(diǎn),但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在整式范圍內進(jìn)行的各種運算:加、減法可以統一成為加法,乘法、除法和乘方可以統一成乘法,因此乘法的運算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復雜的整式的運算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運算中轉化思考方式及推理的方法等，都在本節中。從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。接下來(lái),介紹本節課的教學(xué)目標 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R儲備點(diǎn)
1）理解并掌握單項式除以單項式的運算法則；
2）并能正確熟練地運用單項式除以單項式的運算法則進(jìn)行計算，
�。ǘ┠芰ε囵B點(diǎn)
1）通過(guò)單項式除以單項式法則的總結，培養學(xué)生的抽象概括能力；
2）運用法則進(jìn)行計算，訓練學(xué)生的綜合解題能力和計算能力；
�。ㄈ┣楦畜w驗點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)法則的歸納，滲透集合、轉化、對應等數學(xué)思想，形成數學(xué)法則簡(jiǎn)潔性、規律性的美感，讓學(xué)生自主探索，加深知識的聯(lián)系，使學(xué)生體驗到探究與求知的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，培養熱愛(ài)數學(xué)的情感．
本節的重點(diǎn)是單項式除以單項式的法則與應用.本章的重點(diǎn)是整式的乘除，作為整式除法內容中不可或缺重要組成部分，單項式除以單項式起著(zhù)承上啟下的作用，它既是同底數冪除法性質(zhì)的延伸，又是多項式除以單項式的基礎和關(guān)鍵，因此本節的重點(diǎn)是單項式除以單項式的法則與應用。
單項式除以單項式運算法則的探究和運算準確性是本節的難點(diǎn).在單項式除以單項式的計算過(guò)程中，既要對兩個(gè)單項式的系數進(jìn)行運算，又要對兩個(gè)單項式中同字母進(jìn)行指數運算，同時(shí)對只在一個(gè)單項式中出現的字母及其指數加以注意，這對于剛剛接觸整式除法的初一學(xué)生來(lái)講，難免會(huì )出現照看不全的情況，以至于出現計算錯誤或漏算等問(wèn)題.
二、學(xué)情分析
認知基礎：在本章前面幾節課的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數冪的除法以及單項式乘以乘以單項式的法則等知識，這些知識儲備為學(xué)生本節課的學(xué)習奠定了良好的知識技能基礎
活動(dòng)經(jīng)驗基礎：在本章前面知識的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些發(fā)現、探索的數學(xué)活動(dòng)，積累了初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，具備了一定的探究能力。同時(shí)在本章前面的數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了探究整式加減以及乘法運算的過(guò)程，為探究除法運算打下了基礎，并且經(jīng)歷了很多合作學(xué)習的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習的經(jīng)驗。
三、教材處理
本節課是在前面學(xué)習, ,因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復習這些舊知識上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的課件引例，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現，從而獲取知識。在法則的得出過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)小組合作發(fā)現規律歸納總結，增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。在法則的'應用這一環(huán)節我又選配了一些變式練習,通過(guò)書(shū)上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過(guò)變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程 的設計中具體體現。而且在做練習的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn)，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現教師的導向作用和學(xué)生的主體地位,。本節是新課內容的學(xué)習,教學(xué)過(guò)程中盡力引導學(xué)生成為知識的發(fā)現者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng )設情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習不斷克服學(xué)生學(xué)習中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
五、教學(xué)過(guò)程 的設計。
1、回顧與思考，通過(guò)冪的運算性質(zhì)的復習，完成同底數冪相除的練習題，為本節課探索規律，概括單項式除以單項式的法則做好鋪墊。
2、探索規律：法則的得出重要體現知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過(guò)程。我通過(guò)了一個(gè)嘗試練習啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過(guò)程中體會(huì )單項式除以單項式規律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問(wèn)題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現，獲取知識和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對規律進(jìn)行歸納總結補充，從而得出單項式除以單項式的法則。
3、例題解析，通過(guò)課件生動(dòng)形象的課件，引導學(xué)生嘗試完成例題，加深對單項式除以單項式的法則的理解與應用。
4、鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以習題的配備由易而難，使學(xué)生在練習的過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問(wèn)題。
5、歸納總結：歸納總結由學(xué)生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節的課進(jìn)行說(shuō)明。
以上是我對本節課的理解和設計。希望各位老師批評指正，以達到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
七年級數學(xué)《單項式》說(shuō)課稿 5
各位評委，老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是華師版數學(xué)教材八年級上冊第十三章第二節第一課單項式的乘法，下面我從教材分析、教學(xué)目標的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計等幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、 教材分析
本節課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習了冪的運算性質(zhì)的的基礎上學(xué)習的，學(xué)生學(xué)習單項式的乘法并熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算是以后學(xué)習多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。
二、 教學(xué)目標
1、 使學(xué)生理解單項式乘法法則，會(huì )進(jìn)行單項式的乘法運算。
2、 通過(guò)單項式乘法法則的推導，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、 通過(guò)探索發(fā)現數學(xué)法則，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)目標的第一條的確定是考慮到學(xué)生對單項式的概念，有理數乘法，冪的運算都較為熟練的基礎再導出單項式乘法學(xué)生能達到理解的要求，同時(shí)由于單項式乘法的所有內容都包含在這一節課中，學(xué)生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據此確定了教學(xué)目標的第一條，而單項式乘法法則的導出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了教學(xué)目標的第二條�！芭d趣是最好的老師�！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習的內容感興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動(dòng)地調動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。為此，設計教學(xué)目標的第三條。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握單項式乘法法則（要熟練的進(jìn)行單項式的乘法運算，就要掌握和深刻理解單項式乘法的法則，對運算法則理解得越深，運算才能做得越好）
難點(diǎn)：多種運算法則的綜合運用
�。ㄟ@是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數的'乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確的區別各種運算及辨別運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結果錯誤。）
四、 教學(xué)方法
本課在教學(xué)過(guò)程的不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應學(xué)生學(xué)習的需要
1、在新課學(xué)習階段：?jiǎn)雾検匠朔ǚ▌t的推導過(guò)程中，采用了引導發(fā)現法，通過(guò)設計的問(wèn)題，引導學(xué)生將需要解決的問(wèn)題轉化為用已有知識可以解決的問(wèn)題，讓學(xué)生既掌握了新的知識，又培養了學(xué)生探索問(wèn)題的能力，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生始終處在觀(guān)察思考之中。引導發(fā)現法的使用對實(shí)現教學(xué)目標的第二條、第三條都起了很重要的作用，突出了本節課的重點(diǎn)。
2、在新課學(xué)習的例題講解階段，采用了講練結合法。對例題的學(xué)習，圍繞問(wèn)題進(jìn)行，通過(guò)教師引導、學(xué)生觀(guān)察、思考，尋求解決問(wèn)題的方法，在解題的過(guò)程中展開(kāi)思維。于此同時(shí)還進(jìn)行多次有針對性的練習，分散難點(diǎn)，對學(xué)生分層訓練，化解難點(diǎn)，并注意及時(shí)較正，改正學(xué)生在前面出現的錯誤，不至于影響后面的解題，為后面的學(xué)習掃清了障礙，通過(guò)例題的學(xué)習我給出了解題規范，注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
3、在歸納小結這個(gè)階段師生共同總結，旨在訓練學(xué)習方法的歸納，并形成相應的知識系統，進(jìn)一步防范學(xué)生在運算中出現錯誤。
4、本節課的教學(xué)內容豐富，訓練量大，利用投影儀，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下五個(gè)環(huán)節：1、創(chuàng )設問(wèn)題情境2、新課的學(xué)習3、反饋練習4小結5作業(yè)布置。
�。�1） 創(chuàng )設問(wèn)題情境
本節課通過(guò)一實(shí)際問(wèn)題，引入課題，這樣的目的是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過(guò)問(wèn)題1、問(wèn)題2的設置進(jìn)而明確本節課的學(xué)習內容。
�。�2） 新課學(xué)習
新課學(xué)習包括單項式乘法法則的推導和例題講解。
�、� 單項式乘法法則的推導
由于我的學(xué)生還不具備完全獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在的指導下完成，為此我設計了兩個(gè)引例。引例1中的兩個(gè)問(wèn)題就是引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析兩個(gè)單項式如何相乘，使學(xué)生能運用乘法交換律、結合律和同底數冪的運算性質(zhì)等知識探索單項式乘以單項式的運算法則。引例2讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在嘗試成功的基礎上再提出問(wèn)題3，由問(wèn)題3引導學(xué)生進(jìn)行歸納，最后得出單項式乘以單項式的法則。從而實(shí)現理解單項式乘法法則的這一教學(xué)目的。同時(shí)在上述過(guò)程中，讓學(xué)生感受到在研究問(wèn)題中所體現的“將未知轉化為已知”的數學(xué)思想，通過(guò)嘗試活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從“特殊到一般”的認識規律，從而啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生親身感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，較好地實(shí)現了教學(xué)目標，掌握了教學(xué)中的重點(diǎn)內容。
在此基礎上，我又設計了一組簡(jiǎn)單的練習，由學(xué)生口答，強化對單項式的乘法法則的理解和運用，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、� 例題講解
本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，對例題按照逐步增加運算種類(lèi)進(jìn)行了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設計了三道例題。
例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生按照單項式乘法的法則進(jìn)行運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2后我又設計了一問(wèn)題，此問(wèn)題的設計主要是引導學(xué)生觀(guān)察，根據題目特征，辯認出它們是哪種運算，應選用什么樣的法則進(jìn)行計算，使學(xué)生逐漸分清運算類(lèi)型，正確運用法則，以實(shí)現難點(diǎn)的分散和突破，并提高學(xué)生運算的熟練程度。例3是單項式的乘法在實(shí)際生活中的應用，通過(guò)例3使學(xué)生認識到數學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中應用的廣泛性，從而逐步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
在例題的教學(xué)過(guò)程中除學(xué)生口算計算過(guò)程，教師要給出規范的解題過(guò)程，并要求學(xué)生按規范的格式進(jìn)行練習和作業(yè)。
在每道題完成以后，都配有與例題相近的鞏固練習，由學(xué)生板演和分組練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，以實(shí)現“會(huì )進(jìn)行單項式的乘法計算”這一教學(xué)目的。
�。�3） 反饋練習
根據本節課的教學(xué)目的我又是設計了反饋練習，以了解學(xué)生對本節課所學(xué)的內容的掌握情況，并再一次對出現的問(wèn)題進(jìn)行矯正，使學(xué)生加強了對單項式的乘法運算的熟練程度。
�。�4） 小結
本節課的小結由師生共同完成，先提問(wèn)，學(xué)生回答，然后通過(guò)我的歸納形成知識系統。通過(guò)小結，使學(xué)生明確單項式的乘法最終將將轉化為有理數的乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學(xué)生對單項式乘法中系數與指數運算易混淆等問(wèn)題的重視。
�。�5） 布置作業(yè)
數量不多的作業(yè)，既能讓學(xué)生能對本節知識掌握得更加牢固，又能有充裕的時(shí)間拓展自己的視野。
六、 教學(xué)評價(jià)、反饋措施
本節課采用了不同的反饋手段和較多的反饋練習。
1、 設計分段練習。例如練習一……練習四每次練習主要解決一重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)使教師及時(shí)了解學(xué)生對數學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正，掃清后續學(xué)習障礙。
2、 采用不同的練習方法。如口答、筆答、板演、快速搶答等，以增加反饋層面。通過(guò)練習使大多數學(xué)生的學(xué)習情況都能及時(shí)反饋給教師，使教師對教學(xué)情況心中有數。
3、 及時(shí)矯正。對每次練習情況進(jìn)行講評，對正確的解答及時(shí)給予肯定，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)講評。
這就是我對本節課總的設計過(guò)程，具體過(guò)程體現在我的課堂教學(xué)之中，謝謝大家！
七年級數學(xué)《單項式》說(shuō)課稿 6
一、教材分析與學(xué)情分析
1、教材的地位及作用
“整式的加減”一章是在前一章 “有理數”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，本章主要內容是單項式、多項式、整式的有關(guān)概念及整式的加減運算等，它既是對前面所學(xué)知識的深化和發(fā)展，也是今后學(xué)習一次方程、整式乘除等數學(xué)知識及其它學(xué)科知識的基礎。
“整式”一節是“整式的加減”一章的起始課，整式是代數式中最基本的式子，而單項式又是整式中最基礎的知識，所以本節內容是本章的基礎，具有承上啟下的作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)雾検郊皢雾検降南禂�、次數的概念�?/p>
準確迅速地確定一個(gè)單項式的系數和次數。
難點(diǎn)：?jiǎn)雾検礁拍畹慕?/p>
3、教學(xué)目標
認知目標：（1）了解單項式及單項式系數、次數的概念；
�。�2）會(huì )準確迅速地確定一個(gè)單項式的系數和次數。
能力目標：初步培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括等思維能力及應用意識。
情感目標：通過(guò)小組討論、合作學(xué)習等方式，經(jīng)歷概念的形成過(guò)程，培養學(xué)生自主探索知識和合作交流能力。
4、學(xué)情分析
本節課是研究整式的開(kāi)始，知識由數向式轉化，比較抽象，與學(xué)生的認知基礎和思維能力有一定差距，學(xué)習中會(huì )有一定困難。特別是對比較復雜的單項式，在確定其系數和次數時(shí)容易出現錯誤。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中要把握以下兩點(diǎn)：
�。�1）加強直觀(guān)性：為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生認識概念。
�。�2）注重分析：在剖析單項式結構時(shí)，借助變式和反例練習，抓住概念易混處和判斷易錯處，強化認識。
二、教法分析
注重本章知識的整體性，按整體一局部一整體的順序展開(kāi)。先利用章頭提出問(wèn)題，結合所列代數式100t對本章知識進(jìn)行整體介紹，然后轉入本節課內容的教學(xué)。
針對初一學(xué)生學(xué)習熱情高，但觀(guān)察、分析、認識問(wèn)題能力較弱的特點(diǎn)，采用以設疑探究的引課方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。以設疑——感知——概括——運用為教學(xué)程序，充分遵循學(xué)生的認知規律，堅持啟發(fā)式，使學(xué)生能順利地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高能力。教學(xué)時(shí)，采用多媒體作為教學(xué)手段，從而增大教學(xué)密度和容量；以啟發(fā)談話(huà)法為主，進(jìn)行講解及練習，達到掌握知識的目的，逐步培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力。
三、學(xué)法分析
在課堂教學(xué)中，引導學(xué)生體會(huì )知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，鼓勵學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與到教學(xué)中來(lái)，充分體現了學(xué)生的主體性。在充分尊重教材的前提下，融教材、練習，教學(xué)過(guò)程中，增設了由淺到深、各不相同卻又緊密相關(guān)的訓練題目，為學(xué)生順利掌握單項式概念及其相關(guān)的系數、次數的概念。
四、教學(xué)過(guò)程
本課開(kāi)始以章頭的問(wèn)題及思考題通過(guò)學(xué)生討論分析歸納出單項式的概念，緊接著(zhù)讓學(xué)生分析單項式的結構從而歸納出單項式的次數和系數的概念，通過(guò)學(xué)生討論分析總結出概念便于學(xué)生對概念的理解，重點(diǎn)強調了學(xué)生容易出錯的幾個(gè)地方，為了加深學(xué)生對概念的理解利用課本的例題和練習題讓學(xué)生合作完成，同時(shí)又補充設計了相關(guān)的練習題進(jìn)一步鞏固概念，練習設計由淺入深、層層深入具有一定的梯度，學(xué)生完成比較容易；最后設計了效果回授，了解學(xué)生對本節課掌握情況，便于進(jìn)行輔導。
五、設計思路說(shuō)明
初一學(xué)生對數是比較熟悉的，而“整式的加減”一章是研究整式的開(kāi)始，是學(xué)生新舊知識結構轉化的關(guān)鍵時(shí)期�！罢健币还澯质潜菊碌钠鹗颊n，學(xué)生整式中最基本的式子單項式，在教材中處于非常重要的地位，為取得理想的教學(xué)效果，本教案設計注意了以下方面：
�。�1）注重教材的整體結構，重視章頭問(wèn)題的教學(xué)。本課是按整體一局部一整體的順序展開(kāi)的，即通過(guò)章頭問(wèn)題提出本章要研究的主要內容，經(jīng)過(guò)每小節分段疏通，最后進(jìn)行系統小結，使學(xué)生形成良好的認知結構。
�。�2）注重概念的引入和抽象概括過(guò)程。數學(xué)概念的'產(chǎn)生和形成過(guò)程是人們在對實(shí)際事例觀(guān)察的基礎上，通過(guò)比較、分析、歸納，再進(jìn)一步概括抽象出本質(zhì)的過(guò)程。在進(jìn)行單項式概念教學(xué)時(shí)，通過(guò)設計系列問(wèn)題，引導學(xué)生積極思維，層層深入，從而抽象概括出單項式概念，有利于培養學(xué)生觀(guān)察、分析抽象等思維能力。
�。�3）利用變式和反例練習，加強對概念的了解和應用。為教學(xué)需要，將課本練習和補充練習合理編排，形成有梯度、循序漸進(jìn)的鞏固練習，在學(xué)生真正了解概念的基礎上，準確地迅速地確定一個(gè)單項式的系數和次數，達到教學(xué)目的要求。
六、教學(xué)反思
1、按整體一局部一整體的順序展開(kāi)。先利用章頭提出問(wèn)題，結合所列代數式100t對本章知識進(jìn)行整體介紹，然后轉入本節課內容的教學(xué)。
2、 針對初一學(xué)生學(xué)習熱情高，但觀(guān)察、分析、認識問(wèn)題能力較弱的特點(diǎn)，采用以設疑探究的引課方式，激發(fā)學(xué)生生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。以設疑——感知——概括——運用為教學(xué)程序，充分遵循學(xué)生的認知規律，堅持啟發(fā)式，使學(xué)生能順利地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高能力。教學(xué)時(shí)以啟發(fā)談話(huà)法為主，進(jìn)行講解及練習，利用變式和反例練習，加強對概念的了解和應用，達到掌握知識的目的，逐步培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力。
七年級數學(xué)《單項式》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位考官：
大家好，我是X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《單項式》。
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先來(lái)談一談我對教材的理解。
本節課選自人教版初中數學(xué)七年級上冊第二章第一節《整式》，屬于數與代數的領(lǐng)域。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握用字母表示數和列式表示數量關(guān)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是由數到式轉變的起始課，為以后學(xué)習合并同類(lèi)項、函數以及方程等內容打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的歸納概括，但是本節課還需要學(xué)生對概念進(jìn)行辨析，這對學(xué)生而言有一定的難度，并且本學(xué)段的學(xué)生受挫折能力不強�？紤]到學(xué)生的特點(diǎn)與能力，教學(xué)中我會(huì )注意給予適當的鼓勵與引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的.分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
理解并掌握單項式的定義及相關(guān)概念，能準確判斷一個(gè)單項式的系數和次數。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷觀(guān)察、歸納單項式特點(diǎn)的過(guò)程，提高總結歸納能力，增強符號意識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受生活中的數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
在教學(xué)目標的實(shí)現過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)雾検降亩x及相關(guān)概念；教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)为毜囊粋�(gè)數或字母也是單項式，單項式的次數，同一個(gè)單項式可以表示不同的含義。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，本節課我將采用講授法、小組討論法、自主探究法等教學(xué)方法。在教學(xué)中積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確學(xué)習目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
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這樣不僅可以鞏固新知，而且通過(guò)練習題來(lái)補充講解知識點(diǎn)，以更具體形象的方式加深理解，學(xué)生能夠更好地掌握新知。
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七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出的原則
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