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小狐貍上學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)作文
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的小狐貍上學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小狐貍上學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)作文1
星期一，小孤貍睡過(guò)頭了，就要遲到了，他只好一邊跑一邊把面包拿在手上吃，他只顧著(zhù)往學(xué)校奔，連自己的筆掉了都不知道。
小狐貍到學(xué)校才發(fā)現自己少了一只筆，他把書(shū)包里的文具全都倒出來(lái)，還是找不到。這時(shí)候，山羊老師走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)小狐貍正把桌子倒滿(mǎn)，在找一只筆。
“你為什么一大早在找一只筆��？”山羊老師親切地問(wèn)道。小狐貍難過(guò)地說(shuō)：“我今天明明帶了四支筆，卻剩下了三支�！薄澳悄阆麓慰傻眯⌒陌�！”山羊老師說(shuō)。小狐貍用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
后來(lái)，小狐貍再也沒(méi)丟過(guò)東西。
老師點(diǎn)評：這次，你編的`故事能靈活運用不同位置的提示語(yǔ)，這很棒。
小狐貍上學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)作文2
今天是小狐貍上學(xué)的第一天�？墒�，他昨天晚上睡晚了，所以今天起晚了。他書(shū)包拉鏈還沒(méi)拉好，嘴里含著(zhù)一塊面包去上學(xué)了。
上課鈴聲響了。小狐貍找到自己座位，趕緊坐下，然后把第一節數學(xué)課要用的東西都拿出來(lái)。山羊老師來(lái)了，看見(jiàn)小狐貍滿(mǎn)臉都是汗。
山羊老師伸出手，指著(zhù)小狐貍說(shuō)：“小狐貍，上學(xué)要早到，書(shū)桌上也要整理得干干凈凈，知道了嗎？”小狐貍說(shuō)：“知道了�！�
自從小狐貍被山學(xué)老師批評之后，就像變了一個(gè)人，每天書(shū)桌都整整齊齊，上課都聚精會(huì )神，好好聽(tīng)講了。
老師也經(jīng)常表?yè)P小狐貍！
老師點(diǎn)評：讀了你編的.故事，感覺(jué)好流暢。一讀就知道圖意，一讀就知道小狐貍的變化，還運用了不同位置的提示語(yǔ)，真棒，一學(xué)就會(huì )！
小狐貍上學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)作文3
一天，小狐貍背著(zhù)他的書(shū)包上學(xué)去，還從家里拿了一個(gè)面包邊吃邊走。
第一節是山羊老師上課，小狐貍桌上亂七八糟的，不知道怎么辦才好。這時(shí)，山羊老師進(jìn)來(lái)了。
看到小狐貍桌上亂糟糟的，心情一下子就變了。山羊老師今天要講的內容就是要愛(ài)干凈、把自己的東西整理好。
下課了，山羊老師走到小狐貍面前，讓他把東西整理好。小狐貍聽(tīng)了，連忙整理好東西，山羊老師說(shuō)道：“以后要愛(ài)干凈！”“知道了�！毙『偟拖骂^說(shuō)道。山羊老師微笑著(zhù)說(shuō)：“知錯就改還是好孩子�！�
愛(ài)干凈的小狐貍學(xué)習更加努力了，以后我們也要向這只知錯就改的.小狐貍學(xué)習。
老師點(diǎn)評：你編的故事真巧妙，原來(lái)今天山羊老師講的內容正好與小狐貍不愛(ài)整理、不愛(ài)干凈有關(guān)，只是，提示語(yǔ)放后面，你的標點(diǎn)用得還不夠準確，加油！
小狐貍上學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)作文4
一天，小狐貍一邊吃東西一邊去上學(xué)，他的書(shū)包拉鏈沒(méi)有拉好，走的.時(shí)候把筆弄丟了。
到了教室，小狐貍怎么找也找不到鉛筆，山羊老師問(wèn)：“你怎么了？”小狐貍說(shuō)：“我的書(shū)包拉鏈沒(méi)拉好，筆丟了�！�
山羊老師說(shuō)：“小狐貍，你早上書(shū)包拉鏈沒(méi)有拉好，筆當然會(huì )丟呀！”小狐貍知道錯了，說(shuō)：“我再也不會(huì )不拉書(shū)包拉鏈了�！薄爸e就改才是好孩子！”山羊老師摸摸小狐貍的頭說(shuō)。
于是，小狐貍天天早上都整理好自己的書(shū)包才去上學(xué)。山羊老師也放心了。
老師點(diǎn)評：你編的故事通順又流暢，如果在提示語(yǔ)中多些對山羊老師和小狐貍的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)，會(huì )更吸引人！
小狐貍上學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)作文5
一天，小狐貍匆匆忙忙地上學(xué)，他一邊收拾書(shū)包，一邊吃面包。書(shū)包拉鏈都沒(méi)拉好，路上還掉了支鉛筆。貪吃的小狐貍說(shuō)：“這個(gè)面包真好吃！”
小狐貍到學(xué)校時(shí)，山羊老師都來(lái)了。開(kāi)始上課了，小狐貍的'筆卻找不到了，焦急地說(shuō)：“咦！我的筆哪去了？”原來(lái)是早上書(shū)包拉鏈沒(méi)拉好，掉了。
小狐貍上課一直在找鉛筆，沒(méi)聽(tīng)山羊老師上課�！斑@道題小狐貍來(lái)回答�！鄙窖蚶蠋熣f(shuō)。小狐貍慢悠悠地站起來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：“這題是六�！薄斑@哪是六，是八�！鄙窖蚶蠋熣f(shuō)。山羊老師接著(zhù)說(shuō)：“你知道，我為什么讓你回答？”“我知道�！鄙窖蚶蠋熡终f(shuō)：“你下次一定要整理好書(shū)包，這樣學(xué)習用品就好找了�！�
從此，小狐貍天天早早起床收拾好書(shū)包，上課專(zhuān)心聽(tīng)講！
老師點(diǎn)評：你好棒！對四幅圖的描寫(xiě)不僅按事情發(fā)展順序寫(xiě)得通順，還能活學(xué)活用，運用不同位置的提示語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)人物對話(huà)，標點(diǎn)也準確，贊！
小狐貍上學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)作文6
星期五，小狐貍東東吃著(zhù)面包開(kāi)開(kāi)心心地去上學(xué)。但是，小狐貍的書(shū)包亂七八糟，而且書(shū)包拉鏈沒(méi)拉，一塊橡皮從書(shū)包里掉出來(lái)，小狐貍東東還不知道。
東東坐在椅子上，書(shū)桌上亂糟糟的。山羊老師走進(jìn)了教室，對小狐貍說(shuō)：“東東，你怎么了？”“我在找橡皮�！睎|東說(shuō)。
山羊老師一看，小狐貍的書(shū)桌上亂亂的，說(shuō)：“難怪你找不到橡皮，你的書(shū)桌上東西亂七八糟的，相信不用多久，你又會(huì )有東西丟了，你肯定也像現在這樣找也找不到�！薄吧窖蚶蠋�，我以后一定把東西整理好，不再有像現在這樣，把東西丟了找也找不到的.現象了�！毙『倴|東臉紅得像個(gè)紅氣球說(shuō)道。
剛過(guò)兩天，小狐貍東東把自己的書(shū)包和書(shū)桌整理得井井有條，讓人看著(zhù)就舒服。
老師點(diǎn)評：你一學(xué)就會(huì )，對人物語(yǔ)言描寫(xiě)傳神，對提示語(yǔ)的位置能靈活運用，標點(diǎn)準確，提示語(yǔ)中對人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)很豐富，讓人很愛(ài)讀！
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