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探究去哪兒了作文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的探究去哪兒了作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
探究去哪兒了作文1
王安石在《游褒禪山記》里寫(xiě)道：“古人之觀(guān)于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也�！薄扒笏肌闭�，今之謂探究也。古人崇尚探究，格物致知，由此可見(jiàn)一斑。
在知識爆炸的今天，“探究”二字更是時(shí)時(shí)出現，探究在我們的課堂上、實(shí)驗中自然也不例外地漫天飛舞，但仍容易被我們忽略。
那么我們學(xué)習中的探究都去哪兒了？?
題海、書(shū)海讓我們應接不暇，我們無(wú)暇兼顧探究。仔細看過(guò)語(yǔ)文課本便會(huì )知道，在每一篇課文后面，都會(huì )有“思考探究”一欄，回想起來(lái)，你的探究題是否也同我的一樣，有許多的空白呢？?
我們太講究功利，太追求“效率”了，被動(dòng)接受了結果，懶于去思考探究。就語(yǔ)文的學(xué)習而言，探究一篇文章的主題思想，沒(méi)有背下閱讀答題技巧有效；品味作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，不如記住幾個(gè)修辭句式快捷。同時(shí)，現在的答案趨于標準化、格式化，甚至套路化，選擇探究式作答往往得不到高分，因此探究的缺席，自然在情理之中了。
冷冰冰地進(jìn)行分析，死記硬背地解決問(wèn)題，或許能讓我們在短時(shí)間內拿高分，卻對長(cháng)期的學(xué)習無(wú)益。然而如果調動(dòng)自己的熱情去體驗探究，則事情的過(guò)程與結果都會(huì )有大大的`不同。
牛頓曾說(shuō)他只是個(gè)在海邊玩耍的孩子，不時(shí)揀到幾塊貝殼，為此而感到高興。如果我們在學(xué)習中能有發(fā)現的渴望，用欣賞的眼光，全心投入探究問(wèn)題，那么我們也會(huì )有揀到貝殼的喜悅吧。
填鴨式的教育，總愛(ài)把知識一股腦兒地倒進(jìn)學(xué)生的腦袋，而探究卻能啟迪心智，增長(cháng)學(xué)識。我們應當反對唯知識論，并且要用探究的方式來(lái)獲得知識，進(jìn)而運用知識，將知識轉化為自己的實(shí)踐能力。老師與課本，應當作為引導學(xué)生探究的工具。知識型的指導，應當作為輔助，就像聰明的趕驢人，從不把驢子喂飽，而是在驢子的面前掛一把青草，這樣驢子才會(huì )拼命向前跑。
朱熹曾說(shuō)：“涵詠玩索，久之當自有見(jiàn)�！蹦敲淳妥屘剿骰氐秸n堂中來(lái)，作為現行課程標準倡導的學(xué)習方式，探究寫(xiě)在紙上，更要記在心上。
探究去哪兒了作文2
探究是我國課程標準倡導的學(xué)習方式之一。然而在現今，我不得不發(fā)出感慨：探究學(xué)習去哪兒了？
當課本中的探究學(xué)習被直接忽略，當學(xué)校實(shí)驗室禁止入內，當學(xué)生淹沒(méi)在茫茫題海，探究學(xué)習自然流于一種形式。
探究學(xué)習被壓在高考制度之下了啊。當分數支配一切，學(xué)校分明一座超負荷運轉的高考工廠(chǎng)，高考不考的統統不學(xué)，老師同學(xué)一切都圍繞分數運轉。而探究學(xué)習自然被一本本習題本壓在腳下。河北省一超級中學(xué)，以其超高升學(xué)率及苦讀氛圍聞名于世，該校學(xué)生全體住校，軍事化管理，任你有一點(diǎn)兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的想法都會(huì )被扼殺在搖籃。至于探究學(xué)習，恐怕三年未體驗過(guò)一次的學(xué)生不在少數�！叭绻忝刻觳幌翊蛄穗u血一樣努力，就會(huì )被其他人啄死”，這樣的想法占據大腦，怎留“探究”二字的位置？
探究學(xué)習被禁錮在功利思想的牢籠了啊�！皶�(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋……”自古時(shí)八股取士至今日高考制度，中國人似乎總把讀書(shū)與名利掛鉤，而忽略了讀書(shū)與學(xué)習最純粹的意義。錢(qián)學(xué)森亦是感嘆：為什么中國的大學(xué)無(wú)法培養出世界一流的`大學(xué)生？我想，這怕是與古已有之的功利意識分不開(kāi)吧。當大學(xué)老師聲稱(chēng)“大學(xué)畢業(yè)后，沒(méi)有四百萬(wàn)身價(jià)不要說(shuō)是我的學(xué)生”時(shí)，我們不難想象，探究精神被人們視為何等無(wú)用之物。
探究精神去哪兒了？探究學(xué)習去哪兒了？高考制度之下，功利思想之下，“探究”二字無(wú)處藏身。但我始終相信，總有那么一群人，致力于喚醒國人的探究意識。
南方科技大學(xué)校長(cháng)朱清時(shí)，為了將南科大辦成中國的加州大學(xué)，多年來(lái)致力于高考改革，并親自挑選學(xué)生，校內專(zhuān)家教授與學(xué)生面對面交流，教導學(xué)生親身體驗探究的樂(lè )趣。近日出臺的一系列高考改革政策，亦是讓探究學(xué)習看到了希望的曙光。
探究是每一位學(xué)生必須學(xué)會(huì )的學(xué)習過(guò)程，探究學(xué)習是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的學(xué)習方式。盡管探究學(xué)習流于形式已久，但它已逐漸回歸。
探究學(xué)習去哪兒了？探究學(xué)習會(huì )回來(lái)的！
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