我能理解作文

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的我能理解作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我能理解作文1

　　人生路漫漫，總會(huì )有一些我們所不理解的事，也許這些事會(huì )隨著(zhù)我們的長(cháng)大，視野的開(kāi)闊、思想的成熟而漸漸被理解，也許有一些事情我們永遠都不會(huì )明白，這些事會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而漫漫埋藏于心底。

　　我曾經(jīng)也有過(guò)不理解老師的時(shí)候，但隨著(zhù)我的長(cháng)大，現在我已經(jīng)理解了老師，假若我永遠都不理解老師的話(huà)，那么，這將會(huì )是我人生的一大遺憾，讓我慚愧不已……

　　13歲時(shí)，我上了初一。初一的生活充實(shí)而又忙碌，初一的學(xué)習也忙碌而又緊張，剛步入校園的我還不適應這快節奏的規律，常常夜里學(xué)習到11點(diǎn)。時(shí)間長(cháng)了，精神就疲憊了，最后變成精神恍惚了，好不容易調整過(guò)來(lái)又讓老師留的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。經(jīng)常這樣我就忍無(wú)可忍了，向爸爸訴苦、訴怨，覺(jué)得老師留得太多，而第二天，爸爸就跟老師反映了，老師也找我談話(huà)了，老師說(shuō)：“其他的同學(xué)怎么沒(méi)反映？遇事不要找客觀(guān)原因，先找主觀(guān)毛病，也許自己的效率不高……”

　　那天談過(guò)話(huà)，我調整了學(xué)習方法，效率果然快了，但我仍不能理解老師，因為老師的`作業(yè)更多了，尤其是我討厭、薄弱的作文。

　　這樣我在認真做太多作業(yè)中度過(guò)了一年，初一后放暑假在補課時(shí)我又寫(xiě)了一篇文章，一致受到好評，老師也說(shuō)：“郭秉川剛來(lái)時(shí)作文還有語(yǔ)法錯誤，現在經(jīng)過(guò)認真努力已經(jīng)相當好了……”的確挺好，初一以來(lái)，我寫(xiě)過(guò)許多篇我得意的文章，這算其中之一。

　　晚上回想老師的話(huà)和我的文章，我才明白老師的良苦用心，是��！我是一個(gè)認真的人，老師留的每項作業(yè)我都認真完成。老師每次總是多留一些“興趣”作業(yè)（可寫(xiě)可不寫(xiě))類(lèi)似作文，我都仔細做好，不知不覺(jué)中我就提升了許多，作文更優(yōu)秀了，這不是老師的功勞嗎？“書(shū)山有路勤為徑，有海無(wú)涯苦作舟”，只有反復練習才能提高成績(jì)。至于學(xué)習累，我應該提高效率，學(xué)習未來(lái)就是靠毅力，只有堅持不懈才能獲得成功，我終于理解了老師，她是為我們好，只有不斷練飛，才能豐滿(mǎn)羽毛，我更要感激：因為是您讓我們飛得更高。

我能理解作文2

　　秒針，分針，時(shí)針，在鐘表上滴滴答答地轉動(dòng)著(zhù)。每時(shí)每刻都在支配著(zhù)忙碌的我們，最終它們匯集成立了時(shí)間的長(cháng)河，構成了我們所生活的時(shí)代。我慢慢地停下腳步，回頭望了望，只想說(shuō)：“我能理解”。

　　你是水，人們都說(shuō)不能離開(kāi)你，你雖然沒(méi)有鮮艷而又美麗的顏色，但你卻使整個(gè)地球變的五彩繽紛。你使花兒盡情地綻放；你使樹(shù)木茁壯地成長(cháng)；你使人類(lèi)繁衍生息；你給了我們青山綠水，碧波蕩漾詩(shī)一樣的畫(huà)卷�？墒�，受益最大的人類(lèi)卻沒(méi)有很好的保護你。原本清澈的小溪，被鋪滿(mǎn)了垃圾；原本洶涌彭拜藍色的大海，不時(shí)的被灑落的石油覆蓋。使你能夠提供給生命的優(yōu)質(zhì)用水數量急劇下降，給人們敲響了時(shí)代的警鐘。不要把美麗的地球斷送在我們這一代人的手中�，F在，人們正以最快的速度彌補之前得過(guò)失。

　　親愛(ài)的水！我能理解。我們一定把你洗得干干凈凈。

　　你是森林，人們都說(shuō)你成就了生物圈，被人們益為‘地球之肺’在您的生活圈中，動(dòng)物，植物和土壤都是你的家庭成員。而且相互依存相依為命，為人類(lèi)默默無(wú)聞地做出貢獻�？删褪沁@樣還遭到人類(lèi)的過(guò)度的'開(kāi)荒和砍伐，使你們正在以每年百分之零點(diǎn)三速度減少。正因為你的逐漸消失，越來(lái)越多的水土流失；土地沙化；旱澇災害向人們襲來(lái)。措手不及人類(lèi)開(kāi)始意識到了大自然的脾氣。我們正在反思，正在加緊對你的保護。

　　親愛(ài)的森林！我能理解。我們一定把你打扮得花香鳥(niǎo)語(yǔ)，郁郁蔥蔥。

　　你是生物，人們都說(shuō)你很可愛(ài)，是大自然的精靈，是人類(lèi)的朋友。我們共同生活在這個(gè)地球上有了前進(jìn)的動(dòng)力�？墒乾F在的你們正在因為人類(lèi)的種種不良行為，以每天滅絕幾十個(gè)種類(lèi)的速度帶來(lái)滅頂之災。面對這個(gè)可怕的數字，我們人類(lèi)開(kāi)始反思，開(kāi)始想象；如果這個(gè)世界少了你們我們的生活還有什么滋味；世界會(huì )成什么樣子，會(huì )不會(huì )出現其他途徑帶來(lái)的災難？現在我們人類(lèi)正在為你恢復生態(tài)重建家園。

　　親愛(ài)的生物！ 我能理解。我們還是朋友。

　　我們美麗的地球��！您是人類(lèi)偉大的母親，我們是不懂事的孩子。我們已經(jīng)開(kāi)始反思過(guò)去，為您醫療傷痕，抹去淚花。

　　這便是我所能理解的罷了。

我能理解作文3

　　月亮能理解太陽(yáng)那灼熱的溫度，那種溫度使它不畏宇宙的嚴寒；寒梅能理解冬風(fēng)那肆虐的呼嘯，那份呼嘯正是它綻開(kāi)的動(dòng)力；花朵能理解小草那平庸的背影，那個(gè)背影使它脫穎而出；我能理解老師那嚴厲的態(tài)度，那種態(tài)度使我受益匪淺。

　　七月酷暑，火球般的太陽(yáng)高懸在空中，無(wú)情地燒灼著(zhù)大地�！澳銖椀眠@是什么東西？”偌大的教室里傳出一聲責備。我低著(zhù)頭，不敢抬起來(lái)，不敢直視老師那雙布滿(mǎn)怒氣的眼睛。本是處在開(kāi)著(zhù)冷風(fēng)的教室里，可是我的臉卻燒燙燒燙的�！爸貜�！”我痛苦地翻著(zhù)琴譜，不甘涌上心頭。

　　八月悄悄地來(lái)臨，天氣逐漸轉涼，但這卻與我絲毫不搭。我戴好指甲，坐在琴旁，等待著(zhù)老師來(lái)驗收我這一個(gè)多月來(lái)的努力的結晶。門(mén)緩緩地被推開(kāi)了，老師慢慢地走了進(jìn)來(lái)，我頓時(shí)正襟危坐，照著(zhù)琴譜，彈了起來(lái)。一個(gè)個(gè)音節從我指間迸出，彈得很流暢，很快一曲已經(jīng)彈完。我自以為彈得還不錯，可老師卻依然面無(wú)表情、平淡地說(shuō)：“這次彈得一般，勉強能聽(tīng)�！贝丝�，我的心就如這八月的天氣已經(jīng)涼了，想放棄彈琴。但當我看見(jiàn)老師那不屑的'神態(tài)時(shí)，我倔強地心立刻打消了半途而廢的念頭。我心中的不甘之火油然而生，殊不知這使我對學(xué)琴的熱情有了空前的高漲。

　　十月金秋，這是一個(gè)收獲的月份。我默默地坐在候考廳的一個(gè)角落里，注視著(zhù)眼前川流不息的人群。突然，一雙大有力的手搭在了我的肩上，沉甸甸的。我轉過(guò)身，發(fā)現那雙手的主人竟是老師。四目相對，久久無(wú)話(huà)。過(guò)了一會(huì )兒，老師率先打破了這份沉默：“別緊張，發(fā)揮出你的正常水平，一定行！”說(shuō)完，又拍了拍我的肩膀就走開(kāi)了。留下我一個(gè)人呆呆地坐在那里，看著(zhù)老師的背影漸行漸遠。

　　幾周后，當我從老師手中接過(guò)考級證書(shū)的時(shí)候，才發(fā)現他的手有多么溫暖，才發(fā)現他也有笑容，在老師的笑容里，我能理解他的良苦用心。

　　若將老師比作驚濤駭浪，那我便是一名水手，在他的歷練中勇往直前。老師，我能理解您的嚴厲，我能理解您。

　　點(diǎn)評：通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)；通過(guò)“我”由不理解而理解的過(guò)程，寫(xiě)出“我”的思考，真好！

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