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回不去的舊時(shí)作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的回不去的舊時(shí)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
回不去的舊時(shí)作文1
這是一個(gè)盛夏的深夜，12：07。
相信你已悄然入夢(mèng)，在距我一千八百公里的北京，你的臉上一定呈現著(zhù)那種我熟悉的安詳，如此寧靜。
我只能坐在窗前，望著(zhù)外面的星光，筆尖流淌出對你無(wú)盡的思念。
姥姥，我很想你。
幾天前，我還在北京學(xué)習。一天下課，你到地鐵站接我。我攙扶年邁的你，慢慢地回家。你腿腳不便，步履蹣跚，那本不遙遠的路途卻走了許久。一路上，你不住的嘮叨，我靜靜聽(tīng)著(zhù)，并不著(zhù)急——我享受這一刻的時(shí)光。然而，在看到家門(mén)的那一剎那，我心中卻突然涌滿(mǎn)了悲傷。因為不論路途怎樣遙遠，你的步履怎樣緩慢——即使如同歲月一般，而我拼盡全力，卻仍追不上你。
君生我未生，我生君已老。
記得兒時(shí)的我，最大的愿望，便是快快長(cháng)大。長(cháng)得又高又壯，掙多多的錢(qián)，讓你吃好吃的，讓你住大房子，讓你擁有世間的一切。我以為這樣，就可以讓你成為世間最幸福的人，永遠永遠都很快樂(lè )。
可是我錯了。
我從沒(méi)有想過(guò)，這世間你真正渴望的`，只有我；能讓你真正幸福的，只有那些與我一起的，細碎的時(shí)光。
我突然發(fā)現，我長(cháng)大得越快，你便離我越遠。光陰近乎殘酷地將你從我身邊奪走。而我只能看著(zhù)你，帶著(zhù)對我的不舍，漸漸被黑暗吞噬，卻依舊對我強顏歡笑。
我無(wú)能為力。
記得小時(shí)候，每當我玩累了，就理所當然地躺進(jìn)你懷里呼呼大睡。你總躬腰輕輕抱著(zhù)我，余輝灑進(jìn)你盈滿(mǎn)笑意的雙眸，灑在你臉上，遮住了那些歲月的印痕。
我知道，那是你最幸福的姿態(tài)。
可我知道得太晚，我再也回不去了。
或許今生今世，我都給不了你那樣的幸福了。
我好懷念。
那是我畢生都無(wú)法企及的溫暖。
幾個(gè)月前，在我準備出國的時(shí)候，你的頭發(fā)幾乎一夕盡白。你害怕，害怕這次離別，竟成了永遠。
可是你不說(shuō)，你沒(méi)有提出任何異議，只是默默地接受這一切。
而我怎么可以這么狠心。
我怎么可以讓你如此難過(guò)。
所以，我不會(huì )走，我會(huì )盡我所有的努力，陪著(zhù)你。就像兒時(shí)一樣，牽你的手，夕陽(yáng)把我們的背影拉得那么長(cháng)。
我知道此刻，我在你夢(mèng)中，你抱著(zhù)我。
帶我回家。
回不去的舊時(shí)作文2
不知，今夕是何年？我還 能如此驕傲地走進(jìn)這個(gè)班級——六年五班�？粗�(zhù)滿(mǎn)墻滿(mǎn)黑板的回憶，卻無(wú)從言語(yǔ)。
不知，今夕是何年？時(shí)間用比陳凱鋒跑步還 要快的速度，把我們推向畢業(yè)。當我們終于把這里也默認為家時(shí)，它卻急著(zhù)催我們上路。
不知，今夕是何年？我還 能如此坦然的坐在自己的座位上，看親愛(ài)的主課老師寫(xiě)滿(mǎn)一黑板再擦掉一黑板了。為什么當年感覺(jué)都要過(guò)了一小時(shí)了，教室的下課鈴怎么還 不響，其實(shí)不忍面對表上只劃過(guò)四格的分鐘�，F在，我們卻巴不得時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)、再慢一點(diǎn)，讓我們在這里再多停留一會(huì )兒。
不知，今夕是何年？教室里我們那大聲喧嘩的話(huà)題還 在，只是至今再也無(wú)人提起；辦公室里我們那“感情深厚”的保證書(shū)還 在，只是再也沒(méi)有心思去回想；老師手中那一張張決定命運的卷子還 在，只是再也不愿面對那滿(mǎn)載回憶的鮮紅色的分數。
不知，今夕是何年？前來(lái)探校的學(xué)生身影還 在，卻不敢道出，那脫口即落淚的事實(shí)；黑板上安高藝高的留言痕跡還 在，卻沒(méi)有了那一個(gè)個(gè)談笑風(fēng)聲的影子；老師鼻梁上的眼鏡還 在，卻已不再反射出當年我們稚嫩的身影。
不知，今夕是何年？我們還 能如此放肆的在操場(chǎng)上奔跑，然后看別人留下一片的唏噓聲。
六個(gè)春秋即將過(guò)去，丹桂花的開(kāi)開(kāi)落落，見(jiàn)證了我們在樹(shù)下玩耍的年幼的身影。
站在學(xué)校教學(xué)樓最高的四層，看著(zhù)底下呆呆望著(zhù)我們的孩子�；叵肫�，當年我們又何嘗不是這樣，固執的想站到這里�，F在，真的.站在這里了，又想重新回到一樓，重新回到那些看著(zhù)六年級的哥哥姐姐，羨慕地說(shuō)一聲“好高喔”，然后決心要和他們并肩看的時(shí)光�？上�，回不去了呢。
不知，今夕是何年？我們還 能在操場(chǎng)上歡笑的追逐打鬧，從不擔心會(huì )誤傷到誰(shuí)。
不知，今夕是何年？曾經(jīng)羨慕大哥哥大姐姐可以跑那么長(cháng)的距離不累不喘，現在自己也做到了呢。曾經(jīng)在班里和同學(xué)們的成績(jì)明爭暗斗，現在竟被新的家庭成員甩的不遠不近了呢。不在意啦，友誼在，一切便安好。
回想起以前幾年風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的女漢子形象，現在便也靜不下來(lái)�；叵肫鹨郧昂湍猩荣惻懿�，竟追上了，現在便也沒(méi)有落后。一切的一切，都是因為你們，因為這個(gè)大家庭，我才得以留宿，得到你們和這個(gè)大家庭的溫暖。
還 記得我們當年在操場(chǎng)上撒下的汗水嗎？還 記得誰(shuí)哭泣時(shí)自己送去的安慰嗎？是，是已經(jīng)六年了，我們還 是不忍心道出這個(gè)事實(shí)。明年的六月，我們就將分別……
時(shí)間時(shí)間你別催，該來(lái)的我不推……
回不去的舊時(shí)作文3
伴隨世間萬(wàn)物的變遷，總有一種感情會(huì )在心里沉淀，映像出一幅幅記憶片段，形成一種莫名的感動(dòng)與懷念，拼湊成的舊時(shí)光著(zhù)實(shí)讓人懷念。
當第一抹綠意被春風(fēng)送回家鄉，園中應是千萬(wàn)姿態(tài)了吧！這個(gè)園子可不是平凡物，那可以說(shuō)是爺爺精心照料了大半輩子的寶貝。三年前的一次偶然機會(huì )，爺爺從街市上買(mǎi)來(lái)了三棵樹(shù)苗，兩棵小小的，一棵略已成熟，就像我、姐姐和爺爺一樣。記得那天爺爺還沒(méi)走進(jìn)家門(mén)，就在門(mén)外面喊：“妮兒來(lái)，看爺爺給你帶來(lái)什么好東西了！”聲音中夾雜著(zhù)無(wú)限喜悅。
我剛出家門(mén)口，映入眼簾的便是那三棵樹(shù)苗�！澳菽�，這是柿子樹(shù)，咱今年把它種上，明年就能吃到又大又紅的柿子嘍！”大樹(shù)旁牽著(zhù)兩棵小樹(shù)我呆呆地望著(zhù)它們，一閉上眼，仿佛樹(shù)上滿(mǎn)是紅彤彤的柿子，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。
白云蒼狗，時(shí)光在指縫間悄悄溜去。伴隨著(zhù)園子里的花開(kāi)花落，小樹(shù)苗也在逐漸成長(cháng)。次年三月的一天，我剛打開(kāi)窗，便看到在靜靜地望著(zhù)樹(shù)的爺爺，他的眼里滿(mǎn)含著(zhù)笑意。我心想：莫非是柿子樹(shù)結花骨朵了？果不其然，柿子樹(shù)上結滿(mǎn)大大小小的花苞。待我走到跟前，爺爺的笑意更濃了，忙著(zhù)向我向我分享無(wú)限喜悅。
歲月靜好，當大雁成群結隊往南飛時(shí)，天色微涼，柿子微紅。當空氣中彌漫著(zhù)果子的香氣時(shí)，柿子就像個(gè)個(gè)小燈籠掛滿(mǎn)在樹(shù)上。爺爺看著(zhù)垂涎三尺的我，和藹地說(shuō)：“妮妮，想吃不，看爺爺給你摘下來(lái)個(gè)�！睔q月不饒人，爺爺原本挺直的身軀已變得佝僂，即使再怎么踮腳尖也摘不下那近在咫尺的柿子了。爺爺猛得一跳，險些摔倒。我連忙扶住，爺爺顫巍巍地將那柿子給我，笑著(zhù)說(shuō)：“妮妮，給你，吃吧�！�
我接過(guò)那不重但在我心里分量不輕的柿子。柿子很甜，很有家的`味道，眼淚含在嘴里，也融化成了甜味�？粗�(zhù)我吃下，爺爺滿(mǎn)臉釋然�！澳菽菀窍矚g吃，爺爺每年都給妮妮種柿子吃，好不好？”我連忙點(diǎn)頭應允。爺爺的嘴角又牽出了弧度。
陽(yáng)光不燥，微風(fēng)正好。每天晚上的藤椅上都少不了我與爺爺奶奶三個(gè)人的蹤影。爺爺一手輕搖著(zhù)蒲扇，一邊聊天說(shuō)地，好一幅其樂(lè )融融的景象。
時(shí)間刻畫(huà)成年輪。小樹(shù)愈加成長(cháng)，老樹(shù)逐漸枯萎。伴隨著(zhù)學(xué)業(yè)的日加繁重，回家的次數越來(lái)越少。柿子樹(shù)每年都在開(kāi)花結果，秋至過(guò)后家中總會(huì )多出一箱又一箱的柿子，很大很甜，還有家的感覺(jué)。開(kāi)學(xué)前一天，爺爺的眼里泛起淚光。只是楠楠道：“要好好學(xué)�！蔽尹c(diǎn)頭，轉身已淚流滿(mǎn)面。
園中小樹(shù)又吐嫩芽，門(mén)前老樹(shù)又開(kāi)新花。而你又在哪兒？柿子花在隨風(fēng)飄揚，抬頭仰望，憶起回不去的舊時(shí)光。
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