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大班語(yǔ)言活動(dòng):聰明的烏龜
大班語(yǔ)言活動(dòng):聰明的烏龜1
教材分析:
新《綱要》指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社交能力等方面的發(fā)展關(guān)系密切”;《聰明的烏龜》生動(dòng)地描述了小烏龜運自己的特征和智慧戰勝狡詐的狐貍,幫助小青蛙和自己脫離困境的故事,寓教于故事;讓幼兒通過(guò)故事萌發(fā)“幫助他人”和“積極動(dòng)腦”的愿望;特別適合大班幼兒學(xué)習。根據本班幼兒“傾聽(tīng)習慣不是很好”的特點(diǎn),我在教學(xué)設計中中,特意設計了幼兒情景劇表演,并用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)引導幼兒完整欣賞故事,采用傾聽(tīng)、猜測、討論等方式來(lái)發(fā)展幼兒的'語(yǔ)言思維能力,同時(shí)重視情感目標的把握:鼓勵幼兒在日常生活中,積極運用自己的智慧來(lái)幫助同伴、戰勝困難。
一、活動(dòng)目標:
1、引導幼兒傾聽(tīng)故事,理解故事內容;并能用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現不同角色在故事情景中的特征。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中讓幼兒感知小烏龜的智慧,萌發(fā)向小烏龜一樣愛(ài)動(dòng)腦筋、助人為樂(lè )的愿望。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):引導幼兒形成良好傾聽(tīng)習慣,并清晰地表達自己的想法。
三、活動(dòng)準備:
1、幼兒情景劇表演; 2、ppt動(dòng)畫(huà)片 (幼兒活動(dòng)材料3號本——視時(shí)間情況而定)
四、活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)過(guò)程:
設計意圖:
一、教師出示小烏龜手偶導入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示小烏龜手偶,導入活動(dòng)。
今天,老師給你們帶來(lái)了一位小客人,看看它是誰(shuí)呀?(小烏龜)
2、過(guò)渡:是呀,今天,老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢?——讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!
二、借助情景劇表演,幫助幼兒理解故事內容,學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
1、結合情景劇,傾聽(tīng)故事第一部分(有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了):
1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教師提問(wèn):啊呀,這可怎么辦呢?猜猜,接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情?
2)幼兒猜測,教師適當概括小結。
2、借助故事回應幼兒 (烏龜急忙伸長(cháng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里):
1)教師出示手偶:這事呀,讓誰(shuí)給看見(jiàn)啦?(烏龜)
2)教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里,提問(wèn):
你們說(shuō),小烏龜會(huì )回答狐貍嗎?為什么?
3)幼兒猜測,教師小結:對呀,烏龜要是張嘴說(shuō)話(huà),不就放了狐貍了嗎?烏龜不說(shuō)話(huà),咬著(zhù)狐貍的尾巴,一動(dòng)也不動(dòng)。
3、結合情景劇,傾聽(tīng)、表演故事第三部分(沒(méi)吃到青蛙~扔到水里去了):
1)教師引導幼兒復述故事情節:
狐貍為什么沒(méi)有吃到青蛙?他想去吃烏龜,結果發(fā)生了什么事?
狐貍想了哪些壞主意來(lái)對付烏龜,烏龜都是怎么回答他的?
2) 教師引導用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現烏龜和狐貍在故事中的特征。
3)幼兒猜測:小烏龜到了水里,接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?
4、結合情景劇,傾聽(tīng)故事第三部分 (烏龜下了水~浮出水面來(lái)):教師引導幼兒復述并小結故事情節。
5、在理解故事內容的基礎上,為故事取名字《聰明的烏龜》。
三、借助動(dòng)畫(huà)完整欣賞故事,并在適當部分學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
四、挖掘故事情感,幫助幼兒進(jìn)一步萌發(fā)動(dòng)腦、助人的愿望。
1、你喜歡故事中的誰(shuí),你想對它說(shuō)句什么話(huà)?
2、活動(dòng)延伸:說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導入,激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,又設置了懸念;為接下來(lái)的傾聽(tīng)奠定了基礎。采用幼情境表演的方式,能激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望,并對故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。在故事開(kāi)展了一部分后,讓幼兒先猜測故事情節再聽(tīng)故事,有助于發(fā)展幼兒的思維能力,逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。借助動(dòng)畫(huà)片完整欣賞,是“動(dòng)畫(huà)教學(xué)”在課堂中的一次體現,讓家長(cháng)了解幼兒動(dòng)畫(huà)片欣賞的正確指導方法。鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡故事的的哪個(gè)角色,能幫助幼兒挖掘故事情感,并發(fā)展幼兒自我語(yǔ)言的組織
大班語(yǔ)言活動(dòng):聰明的烏龜2
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出:培養幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標。故事作為一種文學(xué)形式,充滿(mǎn)童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話(huà)故事,故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,最終戰勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對話(huà),會(huì )激發(fā)起幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用,我跟據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了知識、能力、情感三方面的目標:
1.理解故事的主要內容,感受故事有趣的情節。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動(dòng),大膽表達自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜的手偶。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
通過(guò)分析教材,我認為本節活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解故事內容,了解故事情節。這則故事雖然是童話(huà)故事,但是故事中烏龜與狐貍的對白,形象地刻畫(huà)出一只貌似狡猾,實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實(shí)則機智的烏龜形象,烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理;顒(dòng)的難點(diǎn)是:能用恰當的語(yǔ)氣表現故事中角色的對話(huà)。在活動(dòng)中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),從而為進(jìn)行角色的人物對話(huà)奠定基礎。
五、說(shuō)教法
《綱要》中指出:"教師要成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中教師除了以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問(wèn)引導孩子,還采用了適宜的方法組織教學(xué):
1.演示法:是指教師通過(guò)多媒體的運用,選用了課件的.方式把故事的內容呈現給孩子看,引導幼兒感知圖片之間的相應關(guān)系,理解圖片的內容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。
2.啟發(fā)提問(wèn)法:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養其思維的發(fā)散性和靈活性。
3.講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà),從而較好的表達作品的感情。
此外,我還采用了賞識激勵法對本次活動(dòng)加以整合,力求達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
六、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法,由淺入深,循序漸進(jìn),始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對話(huà)時(shí),能舉一反三,具有擴展語(yǔ)言的能力。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標與內容,我分三大環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節,教師通過(guò)出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節,教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀(guān)察課件,讓幼兒初步了解故事的內容,并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節,教師運用課件完整地講述故事,同時(shí)穿插直觀(guān)性提問(wèn)和探索性提問(wèn),以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習慣。
本次活動(dòng)后,我還準備進(jìn)行以下延伸活動(dòng):
將故事錄音帶,頭飾放入語(yǔ)言區供幼兒講述和表演。
八、說(shuō)活動(dòng)反思
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問(wèn)后,有一些孩子愿意積極舉手回應老師的提問(wèn),這些孩子一般開(kāi)朗、外向、喜歡舉手、善于用語(yǔ)言表達,所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時(shí)捕捉,并樂(lè )此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng);但也會(huì )有一些孩子內向、文靜、膽小、很少舉手,這樣的孩子教師比較容易忽視,其實(shí)不舉手、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子更需要我們的關(guān)注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō),哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì )因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛(ài)舉手的孩子更多幾絲目光的停留,選擇回答對象時(shí),對不愛(ài)舉手的孩子說(shuō):“我想請一個(gè)沒(méi)有舉手,但一定知道的人來(lái)說(shuō)!薄安慌e手的孩子我也會(huì )請得!惫膭钏麄兎e極舉手。
當然對那些愛(ài)舉手,能積極回應老師的孩子,我們也要鼓勵、保護孩子的積極性,對他們說(shuō)“你特別棒,每個(gè)問(wèn)題都舉手,機會(huì )讓給別的小朋友吧!薄白屗日f(shuō),你來(lái)補充好嘛!苯處熤挥斜衅降然貞挠^(guān)念,每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng):聰明的烏龜3
一、活動(dòng)內容:故事《聰明的烏龜》
二、活動(dòng)目標:
1、理解故事的內容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的;
2、學(xué)習用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現自己對作品的理解,盡量表現作品所蘊含的幽默感;
3、學(xué)習詞語(yǔ):縮 硬 殼
三、活動(dòng)重點(diǎn):了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn):故事中角色的對話(huà)。
四、活動(dòng)準備:故事磁帶 教學(xué)掛圖 烏龜手偶
五、活動(dòng)過(guò)程:
一)、以謎語(yǔ)的`形式導入,激發(fā)幼兒的興趣。
謎語(yǔ)--烏龜
。1)謎語(yǔ):椎子尾,橄欖頭,最?lèi)?ài)頭尾殼內收,走起路來(lái)慢又慢,有誰(shuí)比它更長(cháng)壽。
二)、完整欣賞故事:
1、教師播放MP3讓幼兒欣賞故事。
2、根據故事內容提問(wèn):
。1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動(dòng)物?
。2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎樣想的?
。3)狐貍是怎樣跑過(guò)去的?
。4)烏龜看見(jiàn)狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?
。5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
。6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
三)、教師運用教學(xué)掛圖,再次講述故事一遍,幼兒看圖分段討論。
1、觀(guān)察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?狐貍和烏龜說(shuō)了什么話(huà)?
2、觀(guān)察圖5 狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
3、觀(guān)察圖6、7 引導幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上、扔到火盆?烏龜的心里是怎么想的?
4、觀(guān)察圖8引導幼兒討論,烏龜喜歡水,為什么狐貍說(shuō)要把它扔進(jìn)水里, 它反而哭了呢?你認為烏龜聽(tīng)了狐貍的話(huà)心里會(huì )是怎么想的?它的心情又會(huì )是怎么樣的呢?
5、引導幼兒學(xué)習烏龜的語(yǔ)氣,來(lái)表演烏龜。
四)、活動(dòng)結束:
小朋友你們說(shuō)說(shuō)小烏龜聰明嗎?為什么說(shuō)他很聰明呢?(因為他遇到問(wèn)題,困難時(shí)會(huì )動(dòng)腦筋,想辦法)老師希望小朋友在今后的生活學(xué)習中能像小烏龜一樣機智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋,千萬(wàn)別學(xué)狐貍,看上去很狡猾實(shí)際上很愚蠢。
五)、活動(dòng)延伸:
表演游戲:聰明的烏龜
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