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小學(xué)期末復習的方法指導（精選10篇）
復習指再一次復習所有科目，尤其是自己喜歡的科目，把以前遺忘的知識記起來(lái)，重復自己在腦海中學(xué)過(guò)的東西，使對其印象更加深刻，從而使在腦海中存留的時(shí)間更長(cháng)一些。下面是小編為大家收集的小學(xué)期末復習的方法指導，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)期末復習的方法指導 1
一、重基礎，再提高，全面反饋
學(xué)生要全面把握知識，內化完整的知識體系，總復習必須要全面系統，要作出全面反饋。復習中我們不能按部就班地照著(zhù)書(shū)本編排重講知識或每課練，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無(wú)味，消沉厭煩，費時(shí)費力效果又低。教師應該有效合理地系統學(xué)生的基礎知識，內化知識結構，增強學(xué)生親自積極主動(dòng)的參與學(xué)習活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考、探討、分析，最后得出結論，并且能進(jìn)行靈活運用。笫一階段的復習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現。
小學(xué)數學(xué)總復習是學(xué)生完成整數和小數、簡(jiǎn)易方程、數的整除、分數和百分數、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡(jiǎn)單統計表、應用題八大部分后進(jìn)行的，前后知識情況間隔達六年，對學(xué)生掌握知識狀況不能全面了解時(shí)，首先應進(jìn)行全面試探反饋。即以教學(xué)大綱為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過(guò)批改發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，著(zhù)手編寫(xiě)復習課教學(xué)計劃，重點(diǎn)理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網(wǎng)絡(luò )，再指導學(xué)生理清自身掌握情況，作一個(gè)小結。針對學(xué)生全面試探反饋出來(lái)的問(wèn)題，著(zhù)手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。
建立了基礎知識結構網(wǎng)絡(luò )，應讓學(xué)生重新去品味基礎知識、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高，以練習為主要反饋手段。在具體操作過(guò)程中可讓學(xué)生先練或在練的過(guò)程中進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生在練的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，及時(shí)反饋，總結歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節，定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識點(diǎn)，掌握全面基礎知識和規律，提高學(xué)習能力，積累知識。如此訓練，學(xué)生對總復習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學(xué)生自主復習的主動(dòng)權。
二、貼近實(shí)際，專(zhuān)題復習
加強典型反饋和個(gè)別反饋相結合，各個(gè)擊破針對于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個(gè)別性錯誤的知識點(diǎn)，我們要采取典型反饋和個(gè)別反饋相結合，加強針對性訓練，開(kāi)展專(zhuān)題復習方式，各個(gè)擊破的復習思路。
一是重視班級學(xué)生的“分層導學(xué)”，發(fā)展共性，培養個(gè)性，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標——審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活運用，中等生主要目標——細心檢查，努力提高，學(xué)困生主要目標——基礎扎實(shí)，確立知識底線(xiàn)。在操作過(guò)程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復習思路復習重點(diǎn)，加強針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。
一是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學(xué)生的內功，向練習要質(zhì)量，在練習時(shí)，從專(zhuān)題知識出發(fā)（如應用題專(zhuān)題復習訓練、幾何相關(guān)知識、計算專(zhuān)題復習訓練等）進(jìn)行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時(shí)反饋，正確引導學(xué)生養成良好的知識系統觀(guān)念，按類(lèi)型做題。教師必須將學(xué)生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學(xué)生均有收益，不做無(wú)用功。
一是注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價(jià)的反饋，把每一章節的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的連貫性，調動(dòng)學(xué)生的復習積極性，提高每節復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時(shí)機進(jìn)行專(zhuān)題測試，在專(zhuān)題測試試卷評析的基礎上，要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書(shū)面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對性補缺、定向復習，發(fā)現問(wèn)題，再進(jìn)行定向突破。訓練中必須要做到定時(shí)定量，追求速度和效果的統一，鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。
三、找學(xué)生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內化知識結構，增強主體全面反饋，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
“步步反饋，逐層提高”的最后一階段必須處處時(shí)時(shí)的體現以學(xué)生為主體的.原則，教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過(guò)去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現、提出新的問(wèn)題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
此階段必須要恰當組織復習，要避免學(xué)生重復做大量已掌握知識部分的習題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補什么、強化什么。
為及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應變能力，在小學(xué)數學(xué)總檢測時(shí)仍須對學(xué)生進(jìn)行一系列的適應性、開(kāi)放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時(shí)間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內化學(xué)生能力，編制成質(zhì)量高、目標性強、檢測點(diǎn)準、靈活開(kāi)放的測試題，學(xué)生感到每一題都是有價(jià)值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進(jìn)行最終的知識結構調整內化手段，進(jìn)一步調控學(xué)生的全面復習。
檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學(xué)生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確地評估自我，自覺(jué)的查漏補缺，面對復雜多變的題目，能?chē)烂軐忣}，弄清知識結構關(guān)系和知識規律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗來(lái)。
然而，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，小學(xué)數學(xué)總復習是基礎性綜合性強的復習，對不同的學(xué)生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。同時(shí)進(jìn)行健康心理素質(zhì)培養，教導學(xué)生正確對待知識掌握和檢測效果（分數）的關(guān)系。
通過(guò)第三階段的“找缺陷、強反饋、切提高“的復習思路，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛力，取得自己最佳的水平，那么學(xué)習主體的綜合水平已經(jīng)上了一個(gè)了不起的臺階了。
小學(xué)期末復習的方法指導 2
1、精選習題
圍繞復習的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫(huà)出來(lái)單獨呈現，讓學(xué)生再次練習;圍繞平時(shí)單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復訓練;教師自己編寫(xiě)或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。
2、優(yōu)先提問(wèn)
多給中等生、后進(jìn)生回答問(wèn)題或到黑板做題的機會(huì )，這樣便于發(fā)現中等生、后進(jìn)生的知識缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調動(dòng)中等生、后進(jìn)生參與課堂的積極性。對于難度較大或者中等生、后進(jìn)生解決不了的問(wèn)題，則讓優(yōu)生出面。
3、精講多練
構建單元或者主題的知識網(wǎng)絡(luò )體系時(shí)，小學(xué)生做起來(lái)比較困難，且比較耗時(shí)，所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識體系。找規律的問(wèn)題，學(xué)生往往表意不清，這需要教師來(lái)規范學(xué)生的語(yǔ)言，甚至是讓學(xué)生記住教師的語(yǔ)言�？傊�，教師要么不講，要講就必須講明白。
多練，但要突出層次。一般的練習設計都遵循：先基礎再拔高，由淺入深的規律。在練習中，題目過(guò)易、過(guò)難都起不到復習的效果。重練習，提高學(xué)生練習的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來(lái)主義，反對不人道的題海戰術(shù)。應把復習的重點(diǎn)放在教材上，對教材中的練習做到人人過(guò)堂，條條過(guò)關(guān)。關(guān)于練習應該做到：有布必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。切忌光布置，不批改，杜絕不評、不糾的無(wú)效行為要養成檢查的習慣。
4、培養檢查習慣
復習時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì )事半功倍。根據同學(xué)們平時(shí)易出現的情況，建議大家從這些地方檢查：
(1)、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。
(2)、列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
(3)、用估算的方法檢查得數，如2548，我們一看至少要等于一千多，個(gè)位應是0，如果得數是八百多，或九百多等，那計算一定錯了!
(4)、精確地再算一遍，以得到正確的.結果。注意一定要筆算，而且要規范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫(xiě)亂畫(huà)!往往一些數由于書(shū)寫(xiě)不規范，抄答案都抄錯!
(5)、檢查單位和答有沒(méi)有填寫(xiě)齊全。
(6)、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫(huà)圖，切不可信手亂畫(huà)，畫(huà)完后記得標明條件(如：直角符號、長(cháng)2厘米、寬3厘米等)，是否和題目要求一致。
5、類(lèi)化跟進(jìn)
圍繞難點(diǎn)問(wèn)題復習時(shí)，不要解決一個(gè)問(wèn)題便草草收兵，這樣學(xué)生的認識不會(huì )太深入。最好，教師隨機補充相同類(lèi)型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習，這樣便能鞏固成果，深化認識。
6、獨立解決問(wèn)題
注意鼓勵學(xué)生獨立審題，獨立解題，不要再通過(guò)教師讀題討論或者教師刻意引導等方式來(lái)解決問(wèn)題，以免養成學(xué)生過(guò)于依賴(lài)，不能自立的軟骨病。特別是低年級尤其注意。
7、及時(shí)檢測
復習效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時(shí)的對學(xué)生考試中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據考試情況及時(shí)的調整自己的復習計劃和復習方法等。
8、應試指導
考前教師一定為學(xué)生上一堂應考準備課，一方面為學(xué)生減壓，緩解過(guò)度緊張的心理，使其充滿(mǎn)自信的面對考試;另一方面為學(xué)生傳授一些應試技巧，把考試中可能出現的問(wèn)題應對策略考慮周全。
總之，教無(wú)常法，學(xué)無(wú)定法，只有適合自身實(shí)際的方法才是最好的方法。
小學(xué)期末復習的方法指導 3
復習是對所學(xué)過(guò)知識進(jìn)行再學(xué)習的過(guò)程，由于復習面廣、量大、時(shí)間緊、內容多，為使復習能在有限的時(shí)間里得到高效的復習效果，下面我們就介紹幾點(diǎn)復習方法：
一、制定切實(shí)可行的復習計劃，并嚴格執行計劃。
為使復習具有針對性，目的性和可行性，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標準）是復習依據，教材是復習的藍本。復習時(shí)要弄清學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。
二、分類(lèi)整理、梳理，強化復習的系統性。
復習的重要特點(diǎn)就是在系統原理的指導下，對所學(xué)知識進(jìn)行系統的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識體體系，這樣有利于知識的系統化和對其內在聯(lián)系的把握，便于融匯貫通。做到梳理——訓練——拓展，有序執行，真正提高復習的效果。
三、辨析比較，區分弄清易混概念。
對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應進(jìn)行比較，以明確解題方法。
四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的`角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開(kāi)闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時(shí)，要從不同的角度去思考，要對各類(lèi)習題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)知識融會(huì )貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng )新。
機械的重復，什么都講，什么都練是復習大忌，復習一定要有目的，有重點(diǎn)，要對所學(xué)知識歸納，概括。習題要具有開(kāi)放性，創(chuàng )新性，使思維得到充分發(fā)揮，要正確評估自己，自覺(jué)補缺查漏，面對復雜多變的題目，嚴謹審題，弄清知識結構關(guān)系和知識規律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。
小學(xué)期末復習的方法指導 4
1、漢語(yǔ)拼音
要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母;能正確地拼讀音節。要著(zhù)重復習讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。
2、漢字
認識所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書(shū)。
3、詞語(yǔ)
要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、句子
(1)要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。
(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當地運用比喻，把話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。
(3)認識復句。
要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。
(4)病句的類(lèi)型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。
(5)擴句和縮句
擴句，是在句子中添加恰當的詞語(yǔ)，使句子表達的意思更加清楚。
縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。
5、標點(diǎn)符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問(wèn)號、感嘆號、雙引號、書(shū)名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點(diǎn)符號，還要求說(shuō)出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義;
能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;
體會(huì )作者的.思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;
閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：
(1)句子意思的理解。
(2)給自然段劃分層次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。復習時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。
(5)體會(huì )思想感情。
背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規定的內容。
7、寫(xiě)作
(1)按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復習。
(2)讀寫(xiě)結合復習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
小學(xué)期末復習的方法指導 5
一、期末考試之數學(xué)復習方法指導
1.考前要回歸課本
考前要回歸課本，掌握了教材就把握了考試的根本。在老師的指導下把考查的內容分類(lèi)整理，理清脈絡(luò )，使考查的知識在心中形成網(wǎng)絡(luò )系統，并在此基礎上明確每一個(gè)考點(diǎn)的內涵與外延。在建立知識系統的同時(shí)，同學(xué)們還要根據考綱要求，掌握試卷結構，明確考查內容、考查的重難點(diǎn)及題型特點(diǎn)、分值分配，使知識結構與試卷結構組合成一個(gè)結構體系，并據此進(jìn)一步完善自己的復習結構，使復習效果事半功倍。
2.查漏補缺很重要
數學(xué)的學(xué)習一定要加強對以往錯題的.研究，找錯誤的原因，對易錯知識點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。
二、期末考試之語(yǔ)文復習方法指導
語(yǔ)文的復習要注重知識的積累，常用字詞的正確拼寫(xiě)、短語(yǔ)以及古文的背誦，這些作為基礎內容，建議不要找具體的某一些時(shí)間來(lái)記憶，而是要學(xué)會(huì )多多利用課間、上下學(xué)路上等這些零碎時(shí)間，將時(shí)間進(jìn)行最大價(jià)值地利用。
對于作文，要給文章增添亮點(diǎn)。在審題基本正確、內容基本充實(shí)、結構基本清晰、語(yǔ)言基本流暢的基礎上，增加到位、獨特、新穎、著(zhù)名的事例和精彩的句子、精巧的結構、精彩的開(kāi)頭、精彩的結尾、獨特的構思、深刻的主旨等。
小學(xué)期末復習的方法指導 6
一、多利用空閑時(shí)間 加強基礎知識記憶
語(yǔ)文的復習要注重知識的積累，常用字詞的正確拼寫(xiě)、短語(yǔ)以及古文的背誦，這些作為基礎內容，建議不要找具體的某一些時(shí)間來(lái)記憶，而是要學(xué)會(huì )多多利用課間、上下學(xué)路上等這些零碎時(shí)間，將時(shí)間進(jìn)行最大價(jià)值地利用。
二、重視作文的寫(xiě)法
對于作文，要給文章增添亮點(diǎn)。在審題基本正確、內容基本充實(shí)、結構基本清晰、語(yǔ)言基本流暢的基礎上，增加到位、獨特、新穎、著(zhù)名的事例和精彩的句子、精巧的結構、精彩的開(kāi)頭、精彩的結尾、獨特的構思、深刻的主旨等。語(yǔ)言的“亮點(diǎn)”包括：一個(gè)精妙的比喻；一句恰到好處的名言、反問(wèn)、設問(wèn)；一個(gè)排比句；一個(gè)反復、照應。同時(shí)，作文的提高要注重平時(shí)學(xué)習的素材積累，一方面多讀名人名言，從中找到最佳論點(diǎn)，另一方面多進(jìn)行經(jīng)典寓言、名人故事的.記憶，增加論據。
三、語(yǔ)文閱讀理解是關(guān)鍵
注重復習中的爭分點(diǎn)�，F代文閱讀要注意：
1、讀懂原文，把握語(yǔ)境；
2、定性準確，思路清晰；
3、理解全面，表達到位；
4、博聞多思，增加底蘊�，F代文閱讀中的名言警句，是記憶性的東西，每個(gè)人都應該拿到手。閱讀文章時(shí)要注意整體感知閱讀，從中提取重要信息，具體闡釋和抽象概括。在文言文斷句時(shí)，學(xué)生常犯的錯、漏、多等錯誤會(huì )分別扣分，比如對五處未標一處則得5分，而對五處錯一處反扣1分，挑戰與風(fēng)險并存。整體的復習要注意跟著(zhù)老師走，每周一套的試卷，要吃透，不要以量取勝。自己找弱項，強調多問(wèn)。
小學(xué)期末復習的方法指導 7
放電影復習法
回顧本學(xué)期所學(xué)的內容，為了使自己做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，加深對知識的理解和運用，在學(xué)習上再上新臺階，復習時(shí)以單元或分類(lèi)的形式，把所有的知識要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過(guò)一遍，加深印象，這樣比捧著(zhù)書(shū)本去漫無(wú)邊際的復習，效果會(huì )更好。對于當天的知識，可以利用休息時(shí)間或晚上躺在床上時(shí)，靜靜地對當天老師所講的知識進(jìn)行回憶，也像放電影一樣過(guò)一遍，記不住的第二天早晨起床后迅速打開(kāi)書(shū)再記一下，這樣知識就容易記得牢。
歸類(lèi)列表法
我們在課本上學(xué)到的知識，常常是零散的，要想把它變成自己的知識，就必須進(jìn)行一番加工整理，理清知識要點(diǎn),在頭腦中構建起一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò ),從而形成一個(gè)完整的知識體系，這樣學(xué)過(guò)的知識才記得牢、用得活。整理知識的方法很多，常用的就是歸類(lèi)列表法。例如：把學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行整理，把簡(jiǎn)便計算、應用題、文字題等等進(jìn)行整理。
讀寫(xiě)結合法
復習時(shí)，應加大對基本知識、基本技能的復習力度，做到溫故而知新。如：識記字詞，有一個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀，一邊用手在書(shū)桌上書(shū)空練寫(xiě)，手和嘴一起動(dòng)，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時(shí)間變成無(wú)限的力量!
查漏補缺法
我們平時(shí)學(xué)習的`時(shí)候，大腦中接受的知識點(diǎn)是相對單一的，一學(xué)期下來(lái)，許多同學(xué)會(huì )感到頭腦里裝了很多東西，而且很亂，所以在考試前我們應對知識點(diǎn)進(jìn)行整理歸納。梳理的時(shí)候我們應抓住重難點(diǎn)，對于重點(diǎn)應吃透，并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運用。對于難點(diǎn)則要努力攻破,一方面可以結合教材中的內容進(jìn)行理解，另一方面同學(xué)之間可以加強交流，在交流中解決這些難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現的錯誤，再進(jìn)行一次分析，確保不再犯同樣的錯誤。
交叉復習法
當我們同時(shí)面臨幾門(mén)課程的復習任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復習的方式，如先復習語(yǔ)文，休息后換成數學(xué)，再之后又變成英語(yǔ)，這樣復習的好處我們就不會(huì )產(chǎn)生厭倦心理，從而不斷提高復習的效率。
摘錄隨記法
難寫(xiě)生字詞，難記公式與定義，難寫(xiě)英語(yǔ)單詞，我們可以用小紙條、小筆記本摘錄下來(lái)，一次不能多，幾個(gè)就行，放在身上，一有時(shí)間就拿出來(lái)看一下，反復幾次就容易記住了。
循環(huán)復習法
在學(xué)習中，我們常常碰到這種情況，本來(lái)第一單元記住了的知識，到學(xué)習第二單元時(shí)又忘記了，到學(xué)第三單元時(shí)第二單元又忘記了……這就要我們采取循環(huán)復習法，是指學(xué)過(guò)一個(gè)單元之后即及時(shí)復習，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個(gè)單元綜合起來(lái)系統復習，以此類(lèi)推，循環(huán)至終。這也是培養我們學(xué)習毅力與恒心的一種方法。
分配復習法
指學(xué)過(guò)的內容及時(shí)復習之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過(guò)頭來(lái)再復習，只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長(cháng)。比如上一單元講過(guò)的內容及時(shí)復習，一周后再復習，兩周后再回頭簡(jiǎn)略地復習，一個(gè)月或一季度后再復習。事實(shí)表明，分配復習的效果優(yōu)于集中復習。
集中復習法
集中復習也有其優(yōu)勢，主要用于期中與期末，相對集中一段時(shí)間，對學(xué)習內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行系統化的復習，也是十分重要的。
小學(xué)期末復習的方法指導 8
如何做好小學(xué)數學(xué)期末復習課是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復習課既不同于新授課，也不同于練習課。我們認為，對于期末的總復習課來(lái)說(shuō)主要的任務(wù)是：首先，要對本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，通過(guò)整理達到查漏補缺的目的;其次，通過(guò)復習把本學(xué)期所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，形成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，使學(xué)生了解知識的來(lái)龍去脈，進(jìn)一步加深對知識的理解，能夠應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題;第三，通過(guò)復習，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎上都得到不同程度的提高。在課程改革環(huán)境下我們如何做好期末復習工作呢
一、重溫課程標準
課程標準既是平時(shí)授課時(shí)的重要依據，也是命題者命題的依據，當然也是我們復習的依據。凡是課程標準中要求掌握的知識點(diǎn)，我們在復習時(shí)都要有所體現，這樣既增加了復習的針對性，減少了盲目性，又避免了重復簡(jiǎn)單的機械訓練，提高了復習效益。再制訂切實(shí)可行的復習計劃，并認真執行計劃。制訂復習計劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，切實(shí)把握復習的具體內容，按照《課標》的.要求去實(shí)行，使復習具有針對性、目的性和可行性。還要認真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。此外教師要能夠根據平時(shí)作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。做到復習有針對性，這樣可以收到事半功倍的效果。
二、整理知識
小學(xué)數學(xué)知識本身有其系統性，因此，復習時(shí)教師要引導學(xué)生對知識做縱橫向的歸類(lèi)和整理，找出知識之間的內在聯(lián)系，將孤立與分散的知識點(diǎn)串成線(xiàn)，連成片，結成網(wǎng)。例如，在復習時(shí)，教師可以引導學(xué)生對本冊的各單元知識內容進(jìn)行歸納整理。通過(guò)整理。有助于學(xué)生從整體上理解和把握知識之間的內在聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)一步掌握與運用知識是非常有益的。
三、有效復習
在復習課上，教師既要抓住知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行有序的整理，還要針對學(xué)生掌握知識的具體情況，組織有效的復習。建議教師在復習前要做好兩件事：第一，要認真統領(lǐng)全冊教材，重新審視基礎知識，再次剖析教材的重、難點(diǎn)。第二，要對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行調研，通過(guò)調研及對調研情況的分析，查找到學(xué)生的知識漏洞，然后制定出切實(shí)可行的復習計劃。針對實(shí)際問(wèn)題這一部分知識，教師應引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，分析、理解題目的數量關(guān)系。同時(shí)注意不要就題論題，可以適當增加一些有聯(lián)系或具有對比關(guān)系的題目，讓學(xué)生看到題目的條件、問(wèn)題發(fā)生變化時(shí)，解題的方法是怎樣隨之變化的。這樣就容易使學(xué)生看清應用題的結構，培養他們認真分析及靈活運用算法的習慣。
1.設計一些靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的題目。
2.設計一些變式練習和對比練習，幫助學(xué)生區分異同點(diǎn)，突出題目的本質(zhì)屬性。
3.設計一些綜合性練習，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.設計一些發(fā)散性練習的題目，培養學(xué)生的求異思維能力。
四、營(yíng)造復習氛圍
復習就如長(cháng)跑最后的沖刺階段，它是區別于平時(shí)學(xué)習的新型的學(xué)習階段。因此，我們教者可以引導學(xué)生制訂復習計劃，確定奮斗目標，介紹優(yōu)秀復習方法等，最大限度地激發(fā)學(xué)生復習的熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，把數學(xué)練習的選擇權還給學(xué)生，使不同的學(xué)生有著(zhù)不同的練習重點(diǎn)，能有效實(shí)現不同的學(xué)生都獲得成功的情感體驗、促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)。在復習的過(guò)程中我們要避免機械、重復、單調的現象。如果讓學(xué)生統一訓練同樣的題目，不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)法使全體學(xué)生都得到發(fā)展，結果往往是尖子生吃不飽、學(xué)困生吃不了、教師吃力不討好。面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好補差工作。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求之一。最后的總復習更應該體現這一點(diǎn)。針對這一點(diǎn)教師應該引導學(xué)生根據其自身能狀況和掌握知識程度選擇性地完成教材習題，能有效提高學(xué)生學(xué)習的自信心。如基礎較差的學(xué)生可以完成一些較簡(jiǎn)單的題，能力較高的同學(xué)少做自認為容易、有把握的習題，重點(diǎn)完成一些自認為沒(méi)有確實(shí)把握的習題。這種練習方式使不同的學(xué)生有不同復習重點(diǎn)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和自信心。
五、多一把尺子
新一輪課程改革實(shí)施后，人們意識到能否施以正確而科學(xué)的評價(jià)將決定課程改革成敗�！墩n標》指出：評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。因此，教師評價(jià)學(xué)生不能只用一把尺子，而應該因人而異，適當評價(jià)。對不同的學(xué)生，給他們制定不同的評價(jià)標準，讓學(xué)生跳起來(lái)可以夠得著(zhù)蘋(píng)果，使他們永不放棄對學(xué)習的追求和努力，增強學(xué)習的自信心和動(dòng)力，并朝著(zhù)目標刻苦學(xué)習，努力奮斗。
小學(xué)期末復習的方法指導 9
一、要會(huì )“聽(tīng)”
聽(tīng)課是學(xué)習的重要環(huán)節。聽(tīng)課質(zhì)量如何直接影響學(xué)習的效果。然而，有的同學(xué)聽(tīng)講能力較差，聽(tīng)不出重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽(tīng)不出條理、層次，聽(tīng)得如墜云里霧里，聽(tīng)了也白聽(tīng)，這樣聽(tīng)課就沒(méi)有效果。
首先上課時(shí)，要集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)講，主要注意聽(tīng)老師每一節課開(kāi)始所講的教學(xué)內容、重點(diǎn)和學(xué)習要求，注意聽(tīng)教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵部分的提示和處理，注意聽(tīng)教師對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串連，注意聽(tīng)教師每節課的小結和對某些較難習題的提示。
具體應該做到以下幾點(diǎn)：首先，指導學(xué)生做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等。
其次，專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，參與課堂內的全部學(xué)習活動(dòng)，不要只背結論，要理解概念的來(lái)龍去脈，加深對知識的理解，而且要有參與意識。
最后，養成先看書(shū)后做作業(yè)的良好習慣。即在做作業(yè)之前一定要認真地閱讀例題，結合老師課堂講授，把知識梳理一遍，這樣既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復習。
二、要能“讀”
�、僮x課題。細細體會(huì )課題，能提綱挈領(lǐng)地抓住主要內容。例如，在學(xué)習分數除法中的“分數除以整數”一課時(shí)，要聯(lián)系分數乘法想到本課的主要內容是學(xué)習分數除法的意義和分數除以整數的計算方法。②讀例題。在嘗試練習時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題讀例題，初步領(lǐng)會(huì )解題方法。如上“解簡(jiǎn)易方程”時(shí)，要帶著(zhù)解方程的格式和注意點(diǎn)去閱讀例題，掌握解方程的方法。③讀插圖。認真閱讀課本上的.插圖，使自己更具體、更形象、更準確地理解文字的內容。④讀算式。要準確地讀出算式，弄清算式的意義。⑤讀結語(yǔ)。要對教材的結語(yǔ)逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。如：把分數化成百分數的結語(yǔ)里同時(shí)用了兩個(gè)“通�！�，在總結方法時(shí)可以通過(guò)和同學(xué)們討論，明確兩個(gè)“通�！钡木唧w含義，比較出不同，以便更好的掌握。
三、要多“說(shuō)”
在感性材料的基礎上，理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正平時(shí)的數學(xué)思維過(guò)程的缺陷，對將來(lái)的學(xué)習也有指導意義，對于各種學(xué)習中遇到的問(wèn)題，要勇于發(fā)表見(jiàn)解，向同學(xué)、老師請教。
四、要善“記”
俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，足見(jiàn)筆記的重要性。記筆記有一定的技巧，如果掌握得好，對學(xué)習往往能取得事半功倍的效果。
小學(xué)期末復習的方法指導 10
一、抓住課要點(diǎn)
復習不是舊戲重演，而要有新意，要能抓住復習的要點(diǎn)，即所選的題材要新，課堂結構要新，學(xué)生的思維角度要新，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。
二、整理知識要有序
教師要引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行有序整理，歸類(lèi)，找到知識間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡(jiǎn)單的知識積累重建知識機構，最后形成一個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握某一種分段方法，可獨立運用該方法進(jìn)行強化訓練，復習時(shí)，教師要有意識的編制可運用不同方式進(jìn)行分段的文章讓學(xué)生進(jìn)行分段訓練，通過(guò)練習、比較，注重了知識的綜合運用和靈活運用。
三、精心挑選復習題
選擇復習題時(shí)一要精，要針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價(jià)值的習題，二是要有的放矢的進(jìn)行查漏補缺，切忌布置大量的單一的`讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。三是作業(yè)要分類(lèi)要求，對中等生，重在分析指導，通過(guò)復習作業(yè)使其彌補知識缺漏，掌握學(xué)習方法，從而能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，實(shí)現技能技巧的遷移。對學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習題叢書(shū)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，擴大視野，豐富知識，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，從而達到通過(guò)復習培優(yōu)補差的目的。
四、科學(xué)安排復習時(shí)間
少數教師片面的認為，復習時(shí)間越多，效果就越好。為了擠出更多的復習時(shí)間，平時(shí)授課時(shí)隨意縮短教學(xué)時(shí)間，“開(kāi)快車(chē)”學(xué)生因缺乏鞏固知識、糾正錯誤的時(shí)間，使得多所學(xué)的知識一知半解，煮成“夾生飯”。而到了期末復習階段，則抽出較長(cháng)時(shí)間化較大精力番炒“夾生飯”，這是得不償失。因為任何一個(gè)教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學(xué)習是以舊知識為起點(diǎn)的。墻基不牢固，砌上去的高墻隨時(shí)都有倒塌的可能。其次，“小洞”不及時(shí)修補，學(xué)生的知識點(diǎn)的遺忘、錯誤越積越多，便會(huì )逐漸喪失學(xué)習積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄現象。再者，較長(cháng)時(shí)間的復習，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復習效果。因此，我認為平時(shí)的課堂教學(xué)中教師應注意遵循學(xué)生的認知規律，學(xué)了新知識，及時(shí)糾錯，及時(shí)鞏固，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標。復習的重點(diǎn)應放在幫助學(xué)生回憶知識，引導學(xué)生串聯(lián)零散的知識構成一個(gè)良好的整體知識結構。這樣，一般的期末復習時(shí)間為一周半左右較為合理。
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