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四年級數學(xué)上冊《畫(huà)角》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的四年級數學(xué)上冊《畫(huà)角》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級數學(xué)上冊《畫(huà)角》說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標
1.使學(xué)生會(huì )用量角器按指定度數畫(huà)角，并通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。
3.培養學(xué)生自學(xué)能力。
4.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角和練習的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。
5.使學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用量角器按指定度數畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準備：
量角器、活動(dòng)角、直尺、三角板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1.說(shuō)出下面的角各是哪一種角。
2.我們已經(jīng)認識角，會(huì )用量角器量角，會(huì )進(jìn)行角的分類(lèi)，怎樣畫(huà)一定角度的角呢？今天我們來(lái)學(xué)習畫(huà)角。
板書(shū)課題：畫(huà)角
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.教學(xué)角的畫(huà)法
量角的工具是什么？要畫(huà)一個(gè)指定度數的角，也需要用量角器來(lái)幫忙。
出示例題：畫(huà)一個(gè)65°的角
�。�1）請同學(xué)自學(xué)角的畫(huà)法，書(shū)P42。
�。�2）試一試：讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書(shū)上的步驟一步一步地畫(huà)一畫(huà)。
說(shuō)一說(shuō)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上示范，最后教師講解說(shuō)明。畫(huà)角的步驟：
�。�1）畫(huà)一條射線(xiàn)，使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，0刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。
�。�2）在量角器65°刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
�。�3）以畫(huà)出的射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)，這樣，一個(gè)65°的角就畫(huà)好了。我們再來(lái)回顧一下步驟。
首先要先畫(huà)出角的一條邊和頂點(diǎn)，然后用量角器確定另一個(gè)邊上的一個(gè)點(diǎn)，把這個(gè)點(diǎn)與角的頂點(diǎn)相連接，這個(gè)角就是我們所需要的角度。
不過(guò)你能說(shuō)說(shuō)，在畫(huà)角的時(shí)候需要注意什么嗎？最重要的'是量角器的刻度要看準，與角的一遍重合的是零刻線(xiàn)，那么角度就是以這一邊為零刻線(xiàn)。剛才我們是以?xún)葌瓤潭鹊牧憧叹�(xiàn)開(kāi)始，所以要看內側的刻度，找到65°的位置，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，然后再把這個(gè)點(diǎn)和頂點(diǎn)連接起來(lái)就可以了。
1.做一做（P42、2）分別畫(huà)出75°、105°的角。
讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上畫(huà)。教師巡視，注意畫(huà)的步驟。
三、鞏固應用，內化提高
1、選擇合適的方法畫(huà)出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種角。
10°
45°
60°
90°
105°
120°
2、6用一副三角尺，分別畫(huà)出15°、75°、150° 165°的角。
四、回顧整理，反思提升
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。
四年級數學(xué)上冊《畫(huà)角》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
知識與能力：理解掌握使用量角器畫(huà)角的基本方法，培養學(xué)生自主、合作探究的能力及動(dòng)手操作、數學(xué)語(yǔ)言的表達能力
過(guò)程與方法：引導學(xué)生在具體的操作情境中歷經(jīng)觀(guān)察、思考、抽象的過(guò)程，發(fā)現并建構知識
情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗操作過(guò)程中“做數學(xué)”的快樂(lè )，聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握按指定度數畫(huà)角的方法。難點(diǎn)：按指定度數正確畫(huà)角。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一、復習舊知，設問(wèn)引欲
師：上節課我們一起學(xué)習了有關(guān)角的知識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)度量角的方法？
師：為了檢查大家對角的度量方法的掌握情況，請大家量出你手中角的度數（課前下發(fā)）看誰(shuí)量得又快又準。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么量角的度數的？
師：通過(guò)檢查，發(fā)現大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度數準確。
師：前不久，校外的高叔叔接到了一批機器零件的加工任務(wù)。其中這批零件上有一個(gè)角為80°，高叔叔不知道在鐵片上怎樣才能畫(huà)出這個(gè)角。所以，到今天還沒(méi)有動(dòng)手加工這批零件，大家愿意幫助他嗎？
學(xué)生自己回顧度量角的方法。
復習角的度量方法，讓學(xué)生在具體的操作過(guò)程中既鞏固知識，又為新知探究提供知識上的遷移作鋪墊；創(chuàng )設高叔叔不知道怎么才能在鐵片上畫(huà)角的問(wèn)題情境，既激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又讓學(xué)生感受到生活中需要數學(xué)，學(xué)好數學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好動(dòng)機與態(tài)度
二、引導探究，發(fā)現方法
師：大家樂(lè )意幫助高叔叔解決問(wèn)題，那么就請你們想辦法在草稿紙上幫高叔叔畫(huà)出80°的角，而且還要把畫(huà)角的'（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)原文地址知識目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。技能目標：
能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。情感目標：
使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準確畫(huà)出指定度數的角。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了以下環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角進(jìn)行分類(lèi)。銳角鈍角直角平角周角
2、畫(huà)任意一個(gè)角，量出度數。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1．教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)60°的角。學(xué)生思考
2．示范畫(huà)角，并講解教的畫(huà)法。
3．引導學(xué)生學(xué)習角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)70°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。引導學(xué)生活動(dòng)：
�、艊L試并體驗畫(huà)一個(gè)70°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
4．教師演示角的畫(huà)法。
5.討論畫(huà)角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線(xiàn)的頂點(diǎn)重合，0°刻度線(xiàn)與射線(xiàn)重合，找到60°的刻度，打上圓點(diǎn)，最后把它與射線(xiàn)的頂點(diǎn)連起來(lái)。）
�。ㄈw納小結，質(zhì)疑問(wèn)難
1．引導學(xué)生小結“角的畫(huà)法”
�。ㄋ模┻\用新知，解決問(wèn)題。
1.畫(huà)一個(gè)45°的角。教師巡視，訂正。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)出來(lái)的？
提問(wèn)：如果不用量角器，你能準確地畫(huà)出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現有工具——三角板）
3.讓學(xué)生畫(huà)60°的角。
4.提問(wèn)：用三角板可以畫(huà)出哪些角？30°
45°
60°
90°
105°
150°
�。�1）動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。
�。�2）合作交流，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
�。ㄎ澹┙處熆偨Y，鞏固練習
四年級數學(xué)上冊《畫(huà)角》說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)教材
《畫(huà)角》北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第二單元《線(xiàn)與角》的內容。關(guān)于角的認識，本套教材是分三個(gè)階段編排的。第一個(gè)階段，是在二年級上冊，結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角和直角，并知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用尺畫(huà)角，用三角板判斷直角。第二個(gè)階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、還是銳角和鈍角。第三個(gè)階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習角的度量。
《畫(huà)角》這一課是在認識了射線(xiàn)、角和量角器、掌握了量角技能的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫(huà)角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類(lèi)角的大小區域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫(huà)角的幾個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規定的步驟去畫(huà)，是為了初步培養學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習新知的方法，同時(shí)也為后續學(xué)習多邊形的知識打下基礎。教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現數學(xué)規律。通過(guò)畫(huà)角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上認識，我把這節課的教學(xué)目標設定為：
1、理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確畫(huà)出指定度數的角，形成畫(huà)角技能，養成學(xué)生良好規范的作圖習慣。
2、引導學(xué)生選擇合適的方法畫(huà)出指定度數的角，培養學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì )學(xué)習成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：是理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確地畫(huà)出給定度數的角。 教學(xué)難點(diǎn)：是掌握正確的畫(huà)角技能。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的課堂，是樸實(shí)簡(jiǎn)易的課堂。沒(méi)有學(xué)生的認真自學(xué)，不新授；沒(méi)有學(xué)生的充分獨立思考，不交流；沒(méi)有發(fā)現學(xué)生學(xué)習的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習，在討論合作中探究學(xué)習，在自我展示中探究學(xué)習，在問(wèn)題解決中探究學(xué)習，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習，突出學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養。因此，結合本班學(xué)生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動(dòng)手活動(dòng)等特點(diǎn)，本節課我采取探究模式進(jìn)行教學(xué)。結合嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法讓學(xué)生在嘗試畫(huà)角的`親身經(jīng)歷中體驗畫(huà)角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過(guò)合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現自己的機會(huì )，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、復習導入
復習三角板各個(gè)角的度數
�。橛萌前瀹�(huà)一些特殊度數的角做鋪墊）
二、主動(dòng)探索（設計了三個(gè)活動(dòng)）
1、活動(dòng)一：畫(huà)一個(gè) 60°的角
方法一：用三角板畫(huà)：（4步）
�。ó�(huà)射線(xiàn)、兩重合、畫(huà)另一條射線(xiàn)、標角符與度數）
方法二：用量角器畫(huà)：（5步）
�。ó�(huà)射線(xiàn)、兩重合、找點(diǎn)、畫(huà)另一條射線(xiàn)、標角符與度數）
過(guò)程中注意強調：右邊零刻度線(xiàn)所對應的是內圈度數。
2、活動(dòng)二：你能畫(huà)出150°的角嗎？
方法一：復習用量角器畫(huà)角的方法
方法二：引入用兩個(gè)三角板拼出150°的角（兩個(gè)角度相加）
3、活動(dòng)三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15° （兩個(gè)角度的相加或相減）
三、課堂練習，鞏固認知
課本P29頁(yè)試一試第2題
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了哪些知識？
1、用量角器畫(huà)角的方法
2、用三角板畫(huà)角的方法
3、用三角板可以直接畫(huà)出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（兩個(gè)角度的相加或相減）
四年級數學(xué)上冊《畫(huà)角》說(shuō)課稿 4
一、 說(shuō)教材
1、 教學(xué)內容：九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第七冊第二單元的第一節第一課時(shí)，即教材第22頁(yè)至23頁(yè)內容。
2、 教材所處的地位和作用。
角的分類(lèi)和畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上盡心教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。
3、 教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1） 注意聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習新的內容。
�。�2） 以原有的知識為基礎，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中建構新的知識。
�。�3） 重視讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作認識和掌握新的內容。
4、 教學(xué)目標。
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫(huà)角是教學(xué)的難點(diǎn)。
6、 教具，學(xué)具
二、 說(shuō)學(xué)情。
在學(xué)習“角的分類(lèi)和畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進(jìn)行分類(lèi)。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫(huà)角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得容易多了。
三、 說(shuō)教法。
(略）
四、 說(shuō)學(xué)法。
�。裕�
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 故事引入，創(chuàng )設情境。
我以“小兔做彩旗”的故事引入。
�。ǘ� 動(dòng)手操作，探究新知
1、 教學(xué)角的分類(lèi)。
�。�1） 學(xué)生操作，直觀(guān)感知。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察做出來(lái)的彩旗，比較后，發(fā)現旗子上有不同的`角，大小一樣。（這樣的設計是為學(xué)習角的分類(lèi)鋪墊基石）
�。�2） 讓學(xué)生量一量這些角的度數。把不同的角展示出來(lái)。
�。�3） 通過(guò)觀(guān)察，找出這些角的特征，結合歸納，給出三類(lèi)角的命名：銳角，直角，鈍角。
�。�4） 轉動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，引導學(xué)生觀(guān)察，得出與這三類(lèi)角不同的角：平角和周角。
�。�5） 發(fā)散思維：學(xué)生找出生活當中的平角和周角。
�。�6） 引導學(xué)生發(fā)現這五類(lèi)角的大小排列順序和直角，平角，周角之間的等量關(guān)系。
2、 教學(xué)角的畫(huà)法。
�。�1） 請學(xué)生畫(huà)一個(gè)60度的角，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具畫(huà)的為什么？（請同桌交流一下自己的想法）
�。�2） 讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)70度的角，怎樣畫(huà)？說(shuō)出畫(huà)的方法，不對的地方教師加以糾正。
�。�3） 教師說(shuō)明：像這樣畫(huà)指定度數的角，最好的方法就是用量角器。
�。�4） 小結畫(huà)角的方法，并演示。
�。�5） 學(xué)生試一試畫(huà)給出不同方向的射線(xiàn)的角，指名扮演，同桌交換量一量。
�。ㄈ� 應用知識，解決問(wèn)題。
“學(xué)以致用”，新知識一旦形成，務(wù)必應用它來(lái)解決問(wèn)題，使它進(jìn)一步形成技能，技巧，心理學(xué)研究表明：學(xué)用結合是提高深化學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節，所以設計以下練習：（略）
�。ㄋ模� 全課小結：
這節課我們學(xué)習什么內容？角可以分為哪幾類(lèi)？怎樣用量角器畫(huà)指定度數的角呢？
課外延伸：學(xué)生收集不同的角，下節課比一比誰(shuí)找得最多。
�。ㄎ澹� 學(xué)生互相評價(jià)，自己評價(jià)自己，（互評，自評）
六、 說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)內容是一節課的精髓，能體現教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)，反映教學(xué)思維的過(guò)程。
七、 說(shuō)教學(xué)評價(jià)。
本課時(shí)的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)，始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)。導入新穎，創(chuàng )設情景，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，首尾呼應志趣相融，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與，充分體現以學(xué)生為主體的作用，本節課板書(shū)大方，一目了然，各個(gè)環(huán)節銜接合理。
四年級數學(xué)上冊《畫(huà)角》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習了《角的度量》和《角的分類(lèi)》之后進(jìn)行教學(xué)的�！爱�(huà)角”不僅能對《角的度量》進(jìn)行鞏固，在實(shí)際生活中經(jīng)常需要畫(huà)角，所以，它還是一種應用。新課標指出：“數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性�！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)角正是著(zhù)眼于他們未來(lái)的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。確定合理、準確的教學(xué)目標必須從“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度考慮。因此，我確定：
教學(xué)目標——探索用不同方法畫(huà)指定度數的角。
目標分解： 在這條目標里面，“畫(huà)角的方法”是知識目標；“能正確畫(huà)出規定度數的角”是能力目標；而我更看重的是“探索不同的畫(huà)角方法的過(guò)程”，因為它能培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，更能讓學(xué)生養成善于思考的習慣，大膽創(chuàng )新的精神，這些都是學(xué)生終生受用的能力、情感和態(tài)度。
三、單任務(wù)、粗線(xiàn)條
教材是知識的載體，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據。教學(xué)不僅僅是為完成教材上的內容，更重要的是教育一個(gè)有個(gè)性、活生生的人，學(xué)生間是有差異的，使用教材過(guò)程中，要根據本班學(xué)生的實(shí)際水平設計教學(xué)，而不能“以本為綱”一個(gè)模式地上下去。學(xué)生在學(xué)習了《角的度量》后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器進(jìn)行角的度量，利用量角器畫(huà)角并不是十分困難。所以，我認為本節課不能只停留在用量角器畫(huà)角的知識目標上，應大膽突破教材，創(chuàng )造性使用教材，把重心放在培養學(xué)生的.探究能力上。因此，我確定本課時(shí)的單任務(wù)：以不同方法畫(huà)角為載體，培養學(xué)生的探究能力。
為了完成這一重要的任務(wù)，將以“探索用多種方法畫(huà)規定大小的角”為學(xué)習主線(xiàn)來(lái)組織教過(guò)程。
四、學(xué)習板塊
板塊一：探索用三角板畫(huà)角的方法
“合作探索”中，教師注重數學(xué)方法的指導，用說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)， “直接畫(huà)”“加一加”“減一減”清晰的反映出思維的過(guò)程和方法的指導�！氨容^”本身是一種方法，同時(shí)也滲透了選擇最優(yōu)方案的思想。
在此過(guò)程中，“擺角”為“畫(huà)角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫(huà)角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫(huà)角。著(zhù)名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現，至少由他們重建�！毙抡n標也強調讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。因此，我在“合作探究”“得出結論”的環(huán)節，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過(guò)程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。
板塊二：探索用量角器畫(huà)角的方法
在此過(guò)程中，“擺角”為“畫(huà)角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫(huà)角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫(huà)角。著(zhù)名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現，至少由他們重建�！毙抡n標也強調讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。因此，我在“合作探究”“得出結論”的環(huán)節，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過(guò)程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。
板塊三：拓展延伸，培養創(chuàng )新
我設計了：“我是小小設計師”活動(dòng)——通過(guò)折紙，折出更多的特殊度數的角。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣的學(xué)習活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)習興趣，又能培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
板書(shū)設計：
畫(huà) 角
1、用三角板畫(huà)角：直接畫(huà) 30、45、60、90度
加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
2、用三角板畫(huà)角：用量角器畫(huà)角： 重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)。
合理選擇畫(huà)角方法。
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)捷、清晰，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的梳理，也有學(xué)習方法的引領(lǐng)。
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