政治說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的政治說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
政治說(shuō)課稿1
各位老師、同學(xué)，大家好！今天我說(shuō)課的課題是普通高中歷史人民版必修一專(zhuān)題一第四課專(zhuān)制時(shí)代晚期的政治形態(tài)，下面我將從前期分析，目標確定和教學(xué)流程等幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)說(shuō)課。
一，前期分析，本課是高中歷史必修一專(zhuān)題一的第四課，主要內容是明朝內閣、清朝軍機處的設置和君主專(zhuān)制的加強對中國社會(huì )的發(fā)展的影響，這些內容在中國政治制度史上具有重要地位。同時(shí)，本課的學(xué)習也是對本專(zhuān)題的總結，學(xué)好本課利于從整體上把握中國古代政治制度的成就和消極影響。
本課的教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們對于本課的內容比較模糊，尤其是在對明朝的內閣、清朝的軍機處職能理解上有一定難度，所以需要老師的進(jìn)一步引導。但同時(shí)學(xué)生通過(guò)以往的歷史學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了歷史學(xué)習的基本思路，具備一定的分析歷史問(wèn)題的能力，所以教師可以通過(guò)文字、圖片等資料使他們對歷史事件有更深刻的把握，進(jìn)而引導學(xué)生得出更理性客觀(guān)的歷史結論。
根據課程標準和教情學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標。首先是知識與技能目標，知道明朝內閣的演變、清朝軍機處設置等基本史實(shí)；認識明清時(shí)期君主專(zhuān)制制度的加強對中國社會(huì )發(fā)展的影響。；其次是過(guò)程與方法目標，結合史料，通過(guò)小組討論與交流，探究?jì)乳w制和宰相制的異同；通過(guò)各種圖文材料進(jìn)行綜合思考，分析軍機處設立的原因、特點(diǎn)和作用。最后是情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，體會(huì )君主專(zhuān)制制度的積弊是造成近代中國落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀(guān)；感悟制度建設和制度創(chuàng )新對國家穩定、發(fā)展的重要性。
根據上述分析我將本課的重點(diǎn)設定為理解明清加強君主專(zhuān)制的措施。難點(diǎn)則落在了明清加強君主專(zhuān)制措施的影響上。
根據以學(xué)定教的基本原理，我設計了如下的教學(xué)流程。
課堂導入部分我將選用三位歷史人物在影視劇中的形象，然后向學(xué)生提問(wèn)知道我國古代位居“一人之下，萬(wàn)人之上”的是什么高官嗎？由此引出君權與相權的矛盾，然后和學(xué)生一起回顧從漢至宋最高統治者解決這對矛盾的措施，再順勢提問(wèn)這對矛盾到了專(zhuān)制時(shí)代晚期即明清時(shí)期的統治者又是如何來(lái)進(jìn)一步解決的？由此進(jìn)入本課的學(xué)習。
首先我先讓同學(xué)們用三分鐘的時(shí)間大致瀏覽一下教材的第一目?jì)热�，指導他們可進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后向同學(xué)們提問(wèn)“通過(guò)瀏覽教材，同學(xué)們知不知道明太祖朱元璋是采取的什么措施來(lái)處理君相矛盾的？”在同學(xué)們回答出廢丞相后，順勢引導同學(xué)們思考為什么朱元璋要廢丞相，在這里，我將運用兩段材料對廢丞相的根本原因、直接原因、歷史原因和現實(shí)原因進(jìn)行逐一分析。接下來(lái)我會(huì )讓同學(xué)們用圖表的形式畫(huà)出丞相制度廢除前后的情況，引導同學(xué)對廢除丞相制度這一事件進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)之一是造成了繁雜的政務(wù)集于皇帝一身這一弊端，順勢引出本科重點(diǎn)之一，明朝通過(guò)設立內閣制來(lái)解決這個(gè)弊端。通過(guò)一段史料的呈現，讓學(xué)生自主歸納出內閣的職能和性質(zhì)，然后通過(guò)一張明內閣政治地位演變圖向同學(xué)們進(jìn)一步介紹內閣的形成和演變過(guò)程。之后通過(guò)萬(wàn)歷四十年內閣首輔葉向高的一句話(huà)引導同學(xué)們思考內閣制和宰相制的區別，利用材料對內閣的地位職責進(jìn)行分析，接著(zhù)讓學(xué)生分組回顧所學(xué)知識與丞相的地位職責進(jìn)行比較，然后通過(guò)一張表格進(jìn)行梳理。
接著(zhù)，我將用一句“明朝是采取了設立內閣制的措施來(lái)加強君主專(zhuān)制，那么，明朝后面的清朝又是如何加強君主專(zhuān)制的呢？”一句過(guò)渡到本課第二個(gè)重點(diǎn)的學(xué)習。
清朝加強君主專(zhuān)制的措施主要有兩點(diǎn)，一是軍機處的設立，而是密折制的實(shí)行。
首先我將呈現兩張圖片和兩段材料，一段是關(guān)于皇太極和清初的議政王大臣會(huì )議，另一段是關(guān)于雍正帝和他所設立的軍機處，兩相對比，讓同學(xué)們理解議政王大臣會(huì )議和軍機處的區別，并順勢引導大家進(jìn)入軍機處這一知識點(diǎn)的學(xué)習。接著(zhù)運用三則史料和相關(guān)圖片，引導學(xué)生概括出軍機處的主要特點(diǎn)和作用。然后我會(huì )問(wèn)同學(xué)們，“君主的權力通過(guò)設立軍機處得到了加強，那么中央的權力又通過(guò)什么達到集中呢？”由此過(guò)渡到密折制知識的學(xué)習。接著(zhù)我會(huì )讓同學(xué)們畫(huà)出密折制前后地方官員與中央或（皇帝）的溝通示意圖，用直觀(guān)的圖示讓學(xué)生明白實(shí)行密折制的作用。
本課第三目清朝的邊疆政策是為課外閱讀內容，我將簡(jiǎn)單采用學(xué)生自主閱讀思考我所設置的問(wèn)題，然后由我進(jìn)行梳理的方式對這一內容做一個(gè)簡(jiǎn)單的呈現。
最后運用圖表法對本專(zhuān)題的教學(xué)內容進(jìn)行回顧，概括出本專(zhuān)題的重要知識即中國古代政治制度演變的軌跡，運用中外材料對比引導同學(xué)們思考專(zhuān)制主義中央集權制度對中國社會(huì )產(chǎn)生的影響。
綜上所述，在本次教學(xué)設計中我運用了問(wèn)題討論法、史料分析法、講授法等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，讓同學(xué)們通過(guò)這一節課的學(xué)習掌握知識，鍛煉能力，升華情感。
政治說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、本框題的地位和作用
《消費及其類(lèi)型》是高一經(jīng)濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習生產(chǎn)做準備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著(zhù)承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí)，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著(zhù)重要的指導意義。
本框題的教學(xué)內容是根據新課程標準1。3的規定，其中包含的影響消費的因素，消費的類(lèi)型以及消費的結構三個(gè)目都是今后高考的必考內容。
2、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類(lèi)型的三種分類(lèi)，特別是錢(qián)貨兩清消費，借貸消費和租賃消費的異同；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。
能力目標：引導學(xué)生從感性認識上升到理論高度，學(xué)會(huì )從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，增強民族自豪感。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費的因素（前兩點(diǎn)最重要），
重點(diǎn)的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：消費類(lèi)型中的借貸消費
難點(diǎn)的依據：借貸消費對于中學(xué)生來(lái)講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎知識。
二、說(shuō)教法
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到預設的教學(xué)目標，再談?wù)勎业慕谭?/p>
1、指導思想
根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經(jīng)驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀(guān)點(diǎn)，所以要結合學(xué)生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，充分引導學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟現象。
2、教材內容的處理及依據
本框題的教學(xué)三個(gè)目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導學(xué)生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的。消費的類(lèi)型這一目高考主要以選擇題的形式出現，主要考查學(xué)生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類(lèi)型，所以這一目只需用實(shí)例簡(jiǎn)單解釋說(shuō)明。消費結構這一目重點(diǎn)通過(guò)引導學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來(lái)把握恩格系數和消費結構變化的意義，引導學(xué)生總結出其根本原因也在于經(jīng)濟的發(fā)展。
3、教法的選擇及依據
情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運用能力。
舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過(guò)生活中的例子來(lái)分析印證教材的觀(guān)點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。
討論法：針對某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì )在學(xué)習中解決問(wèn)題，
4、教具的選擇
鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)
三、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，根據新課標的理念，學(xué)生應學(xué)會(huì )如何學(xué)習，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的記憶接受式的學(xué)習向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課指導學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習、交流合作學(xué)習、分析歸納式學(xué)習。
本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過(guò)教師創(chuàng )設情景，舉例說(shuō)明才能引導學(xué)生進(jìn)行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1。導入新課：（2—3分鐘）
展示幾組現代人的消費圖片（或描繪機組現代人消費的情景），引導學(xué)生感受現代多彩的消費，同時(shí)，引導學(xué)生討論為什么會(huì )人們的消費發(fā)生了這么大的變化？
2、講授新課：（35分鐘）
一、影響消費的因素
1、收入是消費的基礎和前提
�。�1）居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過(guò)去，未來(lái)收入預期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）
�。�2）社會(huì )總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。
我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過(guò)大，城鄉差距問(wèn)題。
2、物價(jià)水平對消費的影響
3、商品的性能、外觀(guān)、質(zhì)量、包裝、購買(mǎi)方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養情況都會(huì )影響消費。（舉例子：組裝機和品牌機p21，學(xué)生買(mǎi)MP3）
4、經(jīng)濟的發(fā)展水平
辨析：提高收入必然會(huì )提高消費水平
�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高。
�、铺岣呦M水平措施：①促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展（根本途徑）
�、谔岣呤杖胨剑ㄖ饕緩剑�
�、鄯�定物價(jià)
�、苌a(chǎn)適銷(xiāo)對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二、消費類(lèi)型
¨¨¨老師的困惑：剛出來(lái)工作，沒(méi)房子住，老師的爸媽說(shuō)要我賺夠錢(qián)才去買(mǎi)房子，而老師的弟建議我去借貸買(mǎi)房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著(zhù)，請同學(xué)們總結以下這幾種消費方式？
三、消費結構
1、含義
2、恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數量）
3、恩格爾系數的變化與消費結構變化的關(guān)系
反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過(guò)大，必然會(huì )影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。
P23圖反映出什么經(jīng)濟學(xué)道理？
�、俎r村城市居民的恩格爾系數都呈下降的趨勢，這說(shuō)明農村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質(zhì)量不斷改善，②同時(shí)，反映出城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。③消費結構不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
4、板書(shū)設計
一、影響消費的因素
二、消費結構
1、含義
2、恩格爾系數：食品支出/家庭總支出
3、消費結構變化的根本原因：經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高。
《成才之路》的練習
�。ń處熖暨x典型的題目進(jìn)行評講）
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
政治說(shuō)課稿3
本節課我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材分析
內容標準：
交往講藝術(shù)，主要針對學(xué)生中存在的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握如：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )贊美他人等交往的基本技巧，積極營(yíng)造和諧的人際空間。
教學(xué)目標：
知識目標：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
能力目標：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
交往講藝術(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。交往是一門(mén)學(xué)問(wèn)，本身很復雜，建立良好的人際關(guān)系就要掌握基本的交往藝術(shù)。本項目引導學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧。
二、學(xué)生分析
無(wú)論是在學(xué)校還是家庭或者社會(huì )，每個(gè)青少年都會(huì )遇到如何與人交往問(wèn)題。在交往中遇到的問(wèn)題如果得不到解決會(huì )妨礙他們找到自信，會(huì )困擾他們的生活，而交往能力的高低又關(guān)系到青少年的健康生活和健康成長(cháng)。針對青少年青春期特點(diǎn)，提高他們的人際交往能力建立和諧的人際關(guān)系，有助于青少年健康快樂(lè )的成長(cháng)。
三、教學(xué)方法
主要是運用多媒體的形式，采用啟發(fā)、引導、講解、討論，課堂活動(dòng)等方法。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課材料的選取，情景的創(chuàng )設和活動(dòng)的設計都力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，密切學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中探求知識，在生活中運用知識。
針對本節課是教學(xué)難點(diǎn)的情況入手，通過(guò)創(chuàng )設一系列的情境活動(dòng)來(lái)實(shí)現本節課的教學(xué)。
導入：“小紅的煩惱”一位學(xué)生生活中遇到的交往問(wèn)題，簡(jiǎn)潔明了的引出交往講藝術(shù)。
情境活動(dòng)一：兩幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)中說(shuō)話(huà)人會(huì )有什么感受？請你預測一下他們交往的結果會(huì )是怎樣？這兩幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么道理？
引出傾聽(tīng)的重要性，交往中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。（漫畫(huà)反映的是學(xué)生交往中的一些現象，讓學(xué)生通過(guò)思考，總結，獲取知識，明白傾聽(tīng)的重要性，啟發(fā)學(xué)生交往中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。）
情境活動(dòng)二：“生活劇場(chǎng)”這一學(xué)生活動(dòng)引出怎樣做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親臨其境達成共識、加深認識。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。）
情境活動(dòng)三和四：“請客”和“宴子使楚”的故事。
這兩個(gè)很有趣味的故事既吸引學(xué)生，又形成鮮明的對比，使學(xué)生很明了，一下就體會(huì )到學(xué)會(huì )表達的重要性，從而啟發(fā)學(xué)生在交往中要學(xué)會(huì )表達。
情境活動(dòng)五：“生活體驗”先由我列舉生活體驗讓學(xué)生評論，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己的生活體驗，大家共同評論，總結出與人談話(huà)應注意的技巧。
政治說(shuō)課稿4
老師同學(xué)們：
大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《多變的價(jià)格》。我準備從教材的地位和作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對這一課進(jìn)行分析。
首先，我將對本課進(jìn)行分析，進(jìn)入第一個(gè)框題---說(shuō)教材，說(shuō)教材就是說(shuō)教材的地位和作用。
一、說(shuō)教材的地位和作用
《多變的價(jià)格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《神奇的貨幣》，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本課在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內容，后面是本教材的消費這部分內容，所以學(xué)好這個(gè)課題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
接著(zhù)，我將進(jìn)入本課的第二個(gè)框題---說(shuō)教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1．知識目標★（通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識記的知識。識記目標，要求學(xué)生們識記以下內容。）
(1)影響價(jià)格的因素。
(2)買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的含義。
(3)社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間的含義。
(4）勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義。
�。�5)價(jià)值規律的基本內容。
�。�6)替代品和互補品的含義。
因為以上這些內容是本框題經(jīng)濟常識的基本內容，所以要求學(xué)生識記掌握。
2．能力目標★★（通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解的知識。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題能力目標，也就是在識記的基礎上，加深對教材內容的理解，本節課要重點(diǎn)掌握理解的有以下內容。）
(1)供求關(guān)系對價(jià)格變動(dòng)的影響。
�。�2)商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。
�。�3)價(jià)值規律的表現形式。
�。�4)價(jià)格變動(dòng)對人們生活和生產(chǎn)的影響。
�。ㄓ捎谝陨蟽热菹鄬�(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生們在現實(shí)生活中很少接觸，需要他們在吃透教材的基礎上，加深理解。）A.供求關(guān)系對價(jià)格變動(dòng)的影響。B.商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。C.商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。D.價(jià)值規律的表現形式。E.價(jià)格變動(dòng)對消費者需求的影響。F.價(jià)格變動(dòng)對生活必需品和高檔耐用品需求的影響。G.價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)的影
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標★★★（情感目標，這是最高層次的目標要求，要求學(xué)生在學(xué)完教材內容后，能將課本所學(xué)運用到現實(shí)生活中去。本節課要求學(xué)生運用的知識是：）
�。�1）聯(lián)系生活中某種商品價(jià)格的變動(dòng)，分析導致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)對企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析價(jià)值規律在生活中的運用。從而達到學(xué)以自用的目標。
�。ǎ�1）通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購買(mǎi)是比較經(jīng)濟合算的，從而可以提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力，也有助于培養學(xué)生的自主性和獨立精神。（2）通過(guò)學(xué)習商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系、價(jià)值規律的表現形式、價(jià)格變動(dòng)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，讓學(xué)生樹(shù)立競爭意識，了解優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本內涵，只有不斷努力提高效率才能取得市場(chǎng)競爭的勝利。因此，學(xué)習這些理論，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，以便適應激烈的社會(huì )競爭。（3）通過(guò)學(xué)習勞動(dòng)價(jià)值論，使學(xué)生明白市場(chǎng)交易的核心是等量的勞動(dòng)相交換，培養學(xué)生尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。）
說(shuō)完教學(xué)目標，接著(zhù)說(shuō)第三塊內容。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
★教學(xué)重點(diǎn)：
1.影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響
2.價(jià)值規律的表現形式
重點(diǎn)的依據是：學(xué)生只有掌握了影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響，才能理解和掌握價(jià)格的真正內涵，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生們對價(jià)值規律表現形式的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生們的理解和參與經(jīng)濟生活的能力。
★教學(xué)難點(diǎn)：
1.價(jià)格與供求的相互影響關(guān)系
2.勞動(dòng)生產(chǎn)率和價(jià)值量的關(guān)系
難點(diǎn)的依據：因為價(jià)格與供求、生產(chǎn)的關(guān)系比較抽象，學(xué)生作為準生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。將這塊內容設為難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生探索教材的渴望，從而達到學(xué)于自用的目的。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
�。ń虒W(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng )造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對本教材內容，我采取了以下的教學(xué)方法）
在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，考慮到學(xué)生的現狀，依據本課教材的特點(diǎn)，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，從而達到最佳的教學(xué)效果。
�。ㄒ詫W(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主和創(chuàng )新能力，強調學(xué)生的學(xué)習積極性，這是教學(xué)的宗旨。正是本著(zhù)這種思想，在本節課，我將采用創(chuàng )設情境教學(xué)法，多媒體演示與傳統教學(xué)相結合的教學(xué)方法。注重讓學(xué)生通過(guò)對事例材料的分析，歸納出相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)和原理，培養學(xué)生獨立思考，綜合分析的能力。同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。）
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：
利用實(shí)物圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
�。ㄟ^(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
�。ㄔ诓捎眠@些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導！根據新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)。）
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。掌握有效的學(xué)習方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)設置中，我注重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
1．導入新課：（2—3分鐘）
�。ㄋ自�(huà)說(shuō)的好，好的開(kāi)始是成功的一半，如何在授課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對本節課的興趣，這就要有一個(gè)好的導入。所以我采用啟示導入法。學(xué)生們前面學(xué)過(guò)《神奇的貨幣》，已經(jīng)理解和掌握了價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現這個(gè)內容，我將以這個(gè)內容為引子，再結合課件中的圖片知識，以學(xué)生們在實(shí)際生活中遇到的實(shí)例設置情境，通過(guò)土雞蛋的啟示，導入新課。）
導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2.講授新課：（28分鐘）
講授新課是一個(gè)重要的過(guò)程，所以在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，靈活教學(xué)。
首先，在講授本課第一個(gè)重點(diǎn)（影響價(jià)格的因素價(jià)格變動(dòng)的影響）時(shí)，我將采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，以教師的導為主，學(xué)生的學(xué)為輔，讓學(xué)生在輕松愉悅的聽(tīng)課思考中掌握這塊重點(diǎn)。
接著(zhù)，關(guān)于對（價(jià)值規律的表現形式）這塊重點(diǎn)的突破，我仍然采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，先講解價(jià)值規律的基本內容，在學(xué)生吃透教材的基礎上，適時(shí)的插播有關(guān)這方面知識的生活小短片，讓學(xué)生們通過(guò)對短片的思考，再結合教材內容和自己平時(shí)生活中的生活經(jīng)歷，在教師的指導啟示下，從而讓學(xué)生們在思考討論中明白，商品價(jià)格受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，就是價(jià)值規律的表現形式。
最后，將進(jìn)入本節課重要框題，難點(diǎn)分析。針對本課的難點(diǎn)，是關(guān)于價(jià)格、供求以及生產(chǎn)三者之間的關(guān)系，由于這三者之間的關(guān)系較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )對本塊內容進(jìn)行詳細深入的解析，讓學(xué)生們在吃透教材基礎上，再指導他們進(jìn)行集體討論，再針對他們討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因為這樣做有利于學(xué)生加深對內容的理解，從而對知識進(jìn)行串聯(lián)、積累和加工，達到舉一反三的效果。也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學(xué)生們將學(xué)到的知識運用到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
講授完新課后，適當的課堂小結是必要的。
3.課堂小結，強化認識（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4.設置習題，實(shí)踐運用（5—7分鐘）
適當的進(jìn)行習題訓練，不僅可以強化知識，而且可以培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
5.板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，這樣的板書(shū)設計可以及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
6.布置作業(yè)（2—3分鐘）
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的.。
★結束：
老師，同學(xué)們，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
政治說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
這一部分的內容是學(xué)習消費知識，從消費知識的學(xué)習中讓學(xué)生從中積累一定的金融知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這框內容包括兩目，第一目消費面面觀(guān)從現代商品給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也給人們的選擇帶來(lái)了多樣化，要求越來(lái)越高;人們的消費觀(guān)念也在不斷的變化，就要求我們不斷學(xué)習積累理財知識。第二目是從影響人們的消費因素出發(fā)，講述影響人們在消費時(shí)選擇誤區及應對的策略，消費的出發(fā)點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生知識點(diǎn)能記住，也會(huì )分析，但他們的思想很難認識到理財知識對于中學(xué)生消費的影響，如何去理財，金融知識與他們的關(guān)系，平時(shí)行為上很難去踐行，達不到學(xué)以致用，真正影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。
三、說(shuō)教法
通過(guò)典型的故事幫助學(xué)生理解理財就在身邊，與我們息息相關(guān)，是生活中一項非常重要的學(xué)習科目;在師生互動(dòng)的過(guò)程中，采用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識理財對于我們在生活中少花錢(qián)多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費時(shí)要作出最合理、最科學(xué)的選擇。
四、說(shuō)學(xué)法
課前引導學(xué)生搜集資料：消費知識及經(jīng)銷(xiāo)活動(dòng)的一些手段對我們的影響，消費時(shí)選擇商品的一些主觀(guān)因素，會(huì )對我們的判斷能力產(chǎn)生的誤導的事例。在教學(xué)過(guò)程中要有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極參與性;課后結合教學(xué)內容，結合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生在現實(shí)生活中勇于利用所學(xué)的消費知識來(lái)鍛煉自己的理財能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學(xué)內容延伸，引導學(xué)生從生活中的小事做起，學(xué)以致用，培養勤儉的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 導入新課：從同學(xué)的平時(shí)消費想法出發(fā)，設置情境。
(二)課堂情境、活動(dòng)開(kāi)展
1、消費面面觀(guān)
活動(dòng)一：小明的消費經(jīng)
大家閱讀材料，談自己在平時(shí)消費中，消費的取向和需求，有什么變化?
教師總結歸納知識點(diǎn)(多媒體顯示)
1、商品日益豐富，選擇越來(lái)越多樣化，水平不斷提高;
2、人們的消費觀(guān)念發(fā)生了變化
�、袤w現享受與發(fā)展需求比重上升
�、谏钇焚|(zhì)提升
(要求我們不斷學(xué)習和積累理財知識)
活動(dòng)二：小明的策略
學(xué)生自主閱讀教材的材料，然后組織學(xué)生分組討論。
教師提問(wèn)：通過(guò)剛才的討論，大家覺(jué)得小明在消費時(shí)選擇受到了來(lái)自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?為什么?(老師點(diǎn)撥，學(xué)生回答)
過(guò)渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀(guān)意識的影響：認為那件衣服不是名牌，價(jià)格低可能是假冒偽劣產(chǎn)品。還受到其他消費者的影響：他看到很多人爭相搶購，所以就也去買(mǎi)了，沒(méi)有考慮其適用性和性?xún)r(jià)比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒(méi)考慮自己的實(shí)力和適用度。
在學(xué)生回答的基礎上加以一定的引導，成為每位同學(xué)今后的實(shí)際行動(dòng)，這樣有利于本課情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的達成和課本理論知識與實(shí)際的結合。
2、學(xué)會(huì )理財，合理消費
活動(dòng)三、如何做出合理選擇
教師歸納：理財知識不是一個(gè)空洞的說(shuō)教，而是一個(gè)緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關(guān)系到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來(lái)的幸福和愉悅。
活動(dòng)四、怎樣做出科學(xué)的策略
引導學(xué)生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個(gè)問(wèn)題：
教師總結：中學(xué)生提升自己的消費水平：
�、� 理性思考，刻服盲目跟從
(選擇能力弱，易從眾，受到外界影響)
�、� 精打細算，不盲目攀比
(作出預算，不攀比，要物有所值)
�、� 注意節約，注重環(huán)保
(要有利于社會(huì )的可持續發(fā)展)
�、芴嵘窬辰�
(實(shí)踐中要做到：砍價(jià);打時(shí)間差;有計劃;理智)
六、 說(shuō)板書(shū)設計(明了簡(jiǎn)單，概括性強)
合理消費：①理性思考，刻服盲目跟從
�、诰蚣毸�，不盲目攀比
�、圩⒁夤澕s，注重環(huán)保
�、芴嵘窬辰�
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課圍繞課標要求，既有個(gè)人自主探究，也體現小組合作探究，在教學(xué)方式上，創(chuàng )設了富有激情的課堂情境，把學(xué)習得主動(dòng)權交給了學(xué)生，是學(xué)生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有局限于教材知識，而是讓學(xué)生在對生活現象分析對比過(guò)程中來(lái)提高學(xué)習效率，這些對學(xué)生的正面教育有利于達到本課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的達成，突破本課的難點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注自己事的同時(shí)，也關(guān)注國家建設，突出了思想品德教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、能力立意的特點(diǎn)。
政治說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位和作用
《世界文化的多樣性》是人教版必修教材《文化生活》第二單元第一課的第一個(gè)框題。多樣性是當代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個(gè)引子，開(kāi)啟了本單元知識的學(xué)習之門(mén)。
2、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
根據課程標準以及高二學(xué)生的知識結構和思維特點(diǎn)，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：民族文化的多樣性。
確定重點(diǎn)的依據：豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著(zhù)稱(chēng)于世的文化遺產(chǎn)�？梢哉f(shuō)，世界文化的多樣性主要表現在民族文化的多樣性。在教材內容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。
難點(diǎn)：尊重文化多樣性必然性。
確定難點(diǎn)的依據：對文化多樣性的表現和重要性，高二學(xué)生已經(jīng)有了豐富的感性認識，有些學(xué)生甚至可以上升到理論的高度上進(jìn)行分析，但是要把這種認識內化為一種情感認同，就是一件不容易的事情。因此。如何從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面引導學(xué)生認識尊重文化多樣性的必要性就成為本課要突破的難點(diǎn)所在了。
3、說(shuō)教學(xué)目標
根據本框知識結構和教材內容分析，結合高二學(xué)生的認知特點(diǎn)，我擬訂了如下教學(xué)目標：
知識：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價(jià)值。
能力：從民族節日、文化遺產(chǎn)中感受文化多資多彩的魅力。
認同不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：尊重不同民族文化，促進(jìn)文化的多樣性。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析
當代高中學(xué)生普遍具有視野開(kāi)闊，思維敏銳，接受性強的特點(diǎn)。一方面，他們對外來(lái)的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認識都還停留在淺層次，必須引導他們全面的系統的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個(gè)方面，當代學(xué)生對我們自己民族的傳統文化卻相當陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認識。因此通過(guò)本框題的學(xué)習，使學(xué)生認識到在全球化進(jìn)程中民族文化的重要性，培養學(xué)生的民族自豪感。
2、說(shuō)教法
直觀(guān)教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)工具直觀(guān)展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，引導深入思考。
活動(dòng)探究法。設置情境，引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，培養獨立思考能力和合作能力。
討論歸納法。組織學(xué)生對教材疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，然后進(jìn)行小組歸納，最后形成認識，實(shí)現從知識到情感的內化。
3、說(shuō)學(xué)法
小組合作學(xué)習法。
自主探究法。
分析歸納法。
反思評價(jià)法。
依據：教是為了學(xué)，教是為了不教。教師在傳授知識的同時(shí)，更重要的是培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
我把這節課分為兩個(gè)階段，第一階段是準備階段，包括教師準備和學(xué)生準備。
教師準備：選擇導課案例、錄像、資料，設計探究活動(dòng)，選擇投影、多媒體教學(xué)手段。制作教學(xué)課件，準備六個(gè)探究活動(dòng)，重點(diǎn)完成三個(gè)探究活動(dòng)，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料等教學(xué)資料。
學(xué)生準備：根據教材內容，分組查找世界文化多樣性資料，討論并擬訂發(fā)言提綱，選定重點(diǎn)發(fā)言人。
第二階段是課堂教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┱n前準備：播放民歌《茉莉花》。通過(guò)優(yōu)美的民歌營(yíng)照文化氛圍，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。
�。ǘ⿲胄抡n：（5分鐘）
播放《北京申奧宣傳片》視頻。利用視頻的視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┲v授新課。
世界文化的多樣性
1、異彩紛呈交相輝映
學(xué)生展示活動(dòng)：（3—5分鐘）
學(xué)生分組展示課前收集到的“體育與文化、建筑與文化、語(yǔ)言與文化”的圖片和文字資料。
探究活動(dòng)一：民族節日（大約6分鐘）
通過(guò)比較春節和圣誕節的的不同慶祝方式，探討中西方不同的文化特色。
探究活動(dòng)二：文化遺產(chǎn)（大約8分鐘）
結合教材圖片和資料，讓學(xué)生了解不同民族留下的不同的珍貴的文化遺產(chǎn)。并重點(diǎn)深入探討故宮的文化特色。
2、透視文化多樣性（8分鐘）
�。�1）文化多樣性的界定；
�。�2）世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成。
探究活動(dòng)三：民歌欣賞、演唱
組織學(xué)生進(jìn)行各國民歌的欣賞、演唱活動(dòng)，在討論的基礎上進(jìn)行分析、歸納。
3、尊重文化的多樣性（10分鐘）
�。�1）對待文化多樣性的態(tài)度；
�。�2）尊重文化多樣性的必要性；
�。�3）尊重文化多樣性的原則。
探究活動(dòng)四：從奧運會(huì )會(huì )徽看各國文化。
展示各屆奧運會(huì )的會(huì )徽，讓學(xué)生體會(huì )不同會(huì )徽體現的不同的民族文化，使學(xué)生產(chǎn)生情感認同，從而突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y（1分鐘）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（2分鐘）
結合校本課程，完成一篇關(guān)于泉州文化遺產(chǎn)保護的小論文。
政治說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導、評委老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是：主觀(guān)必須符合客觀(guān)，首先，我對本框題進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位和作用
主觀(guān)必須符合客觀(guān)》是人教版教材高二思想政治必修第一課第三節第一個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了馬克思主義哲學(xué)的基本原理即世界的本原問(wèn)題、本質(zhì)問(wèn)題和意識的本質(zhì)與作用，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。世界觀(guān)決定方法論，本框題在前面闡述了基本原理的基礎上，進(jìn)一步過(guò)渡到“主觀(guān)必須符合客觀(guān)”這一總的方法論要求。而后面第二框“了解國情立足國情”則是對本框題的補充和深化。前面第一節、第二節的內容，后面第二框的內容和本框題的內容是馬克思主義哲學(xué)家關(guān)于世界本質(zhì)問(wèn)題，關(guān)于物質(zhì)和意識關(guān)系問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)及其方法論要求。因此，本框題在哲學(xué)常識中具有不容忽視的重要的地位，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的哲學(xué)常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了統領(lǐng)作用。本框題包含的一些哲學(xué)理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，將對今后我們的學(xué)習、工作與生活起到重要的指導作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標及確立依據
1、知識目標：根據新課程標準和高二學(xué)生渴望了解世界、關(guān)注生活的特點(diǎn)，確立本框的知識目標為：識記從實(shí)際出發(fā)的含義。在學(xué)習原理的基礎上明確方法論意義。要求學(xué)生能通過(guò)事例來(lái)理解為什么人們的思想意識和行動(dòng)正確與否，取決于主觀(guān)是否符合客觀(guān)；并能夠用哲學(xué)道理說(shuō)明為什么要堅持一切從實(shí)際出發(fā)。
2、能力目標：根據高二學(xué)生形象思維活躍，又有一定的邏輯思維能力的實(shí)際情況，確立本框的能力目標為：培養學(xué)生疑處質(zhì)疑，無(wú)疑處生疑的能力，獲得新知識的能力以及交流合作的能力。
3、覺(jué)悟方面：現在的高中學(xué)生相當部分是獨生子，應幫助其形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立終生快樂(lè )的信念。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據
1、重點(diǎn)：“一切從實(shí)際出發(fā)”的含義是重點(diǎn)，是基本概念之一，是理解本節基本觀(guān)點(diǎn)的基礎，而學(xué)好本節又是學(xué)習本課的根本目的。
2、難點(diǎn)：“主觀(guān)與客觀(guān)具體的歷史的統一”是難點(diǎn)，因為這個(gè)問(wèn)題比較復雜；而且有許多道理學(xué)生還未在哲學(xué)課上學(xué)習。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
素質(zhì)教育以人為本，培養學(xué)生的開(kāi)拓意識、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，為達到這樣的目的，結合高二學(xué)生已有一定知識底蘊，有一定提出問(wèn)題能力的現狀，在本節課中主要采用以下教學(xué)方法。
1、“問(wèn)題式”教學(xué)方法，培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”，著(zhù)力營(yíng)造發(fā)現和提出問(wèn)題“光榮”的氛圍，寬容并鼓勵學(xué)生深入、開(kāi)放的提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，形成自由探索的主題，用知識去獲得新知識，敢于探索、勇于分析和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習奠定基礎。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法指導
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
首先、根據高二課程標準要求，本節課培養學(xué)生的辨證思維能力，抽象思維能力。其次、根據政治課的學(xué)科特點(diǎn)，指導學(xué)生用理論聯(lián)系實(shí)際的方法分析解決問(wèn)題。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)典型材料引入課題，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)。通過(guò)教師點(diǎn)撥幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，以及知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。
1、新課導入（2—3分鐘）
導入的目的是一開(kāi)始就把學(xué)生納入到有意注意的黃金狀態(tài)，喚起學(xué)生情感上的共鳴，思想上的共振。本節課我將采用我國“按圖索驥”的典故導入新課。
2、新課教學(xué)（30分鐘）
根據新課程標準，本框的內容有：一個(gè)概念即從實(shí)際出發(fā)的含義、一個(gè)必要性即從實(shí)際出發(fā)的必要性、一個(gè)怎樣做即怎樣從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)。在本框題的教學(xué)中，我主要采用問(wèn)題式教學(xué)方式，主要環(huán)節是：閱讀教材，自學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、小結，這樣有利于學(xué)生根據各自不同的需要提出相應的問(wèn)題，培養學(xué)生善于思考和勇于創(chuàng )新的品質(zhì)。
第一環(huán)節：自學(xué)階段，在此環(huán)節，學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠從整體了解教材，對個(gè)別或很多知識提出疑問(wèn)。師生個(gè)別討論解決。設計這一環(huán)節的目的是：師生互動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)民主和科學(xué)的氛圍，在平淡中加深師生互相信任，并把對學(xué)生的賞識于言語(yǔ)或行體中傳遞給學(xué)生。
第二環(huán)節：提出問(wèn)題階段，基本包括三類(lèi)情況：
�。�1）自學(xué)中學(xué)生提出，老師已經(jīng)回答，認為有代表性的問(wèn)題，老師可以向全班提出，共同討論或由提出問(wèn)題由學(xué)生解答。
�。�2）第一類(lèi)問(wèn)題解決后，老師鼓勵學(xué)生提出新問(wèn)題，共同討論。
�。�3）由老師提出作為補充的問(wèn)題，師生共同討論。我設計問(wèn)題是考慮到問(wèn)題要符合可接受性、障礙性、探索性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，接受問(wèn)題的挑戰，而學(xué)生提出問(wèn)題的多樣性作為老師要有心理準備，并鼓勵學(xué)生繼續提出問(wèn)題。
第三環(huán)節：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題階段，即在上一環(huán)節中的師生共同討論，我主要以觀(guān)念和方法高度啟發(fā)學(xué)生探求思路，鼓勵學(xué)生克服困難，培養意志，并針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層次指導。在探索的過(guò)程中培養毅力和堅忍不拔的精神，在解決問(wèn)題中，使學(xué)生感到成功的喜悅并樹(shù)立學(xué)習的自信心。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
在小結中，結合解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行指導，學(xué)生通過(guò)理性歸納形成新的認知結構，學(xué)會(huì )學(xué)習，并不斷提出新的問(wèn)題，培養進(jìn)取心和創(chuàng )造精神。
4、布置作業(yè)。
針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
5、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書(shū)：
主觀(guān)必須符合客觀(guān)
1、主觀(guān)、客觀(guān)的含義
2、從實(shí)際出發(fā)的含義
3、為什么必須一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀(guān)符合客觀(guān)？
一切從實(shí)際出發(fā)是辯證唯物主義世界觀(guān)的要求。具體說(shuō)：
�、賵猿忠磺袕膶�(shí)際出發(fā)，使主觀(guān)符合客觀(guān)，是我們做好各項工作的起碼要求。
�、趫猿忠磺袕膶�(shí)際出發(fā)，使主觀(guān)符合客觀(guān)，是無(wú)產(chǎn)階級政黨正確地制定和執行路線(xiàn)、方針、政策的前提。
�、蹐猿忠磺袕膶�(shí)際出發(fā)，使主觀(guān)符合客觀(guān)，是人們正確地認識世界和改造世界的根本立足點(diǎn)。
4、反對主觀(guān)主義，辨證地把握客觀(guān)實(shí)際。
政治說(shuō)課稿8
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”
即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開(kāi)始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類(lèi)型，了解了影響消費的客觀(guān)因素和類(lèi)型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀(guān)因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀(guān)念的變化，樹(shù)立正確的消費觀(guān)”的目標要求和內容標準中的有關(guān)規定，結合高一學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理的基本特征，知道如何評價(jià)這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標: 正確評價(jià)和對待各種消費觀(guān)及消費行為的能力，提高科學(xué)理財的意識與能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立正確的消費觀(guān)，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立和增強環(huán)保意識，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護行動(dòng)。
第三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
為了完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生能力，根據教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理。
重點(diǎn)的依據：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學(xué)生消費心理存在誤區，需要重點(diǎn)講解。
2． 教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，懂得應該堅持怎樣的消費觀(guān)念。
難點(diǎn)的依據：旨在結合前面內容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄟ^(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
第四，說(shuō)教法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。既需要規范性，又需要創(chuàng )造性和實(shí)踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實(shí)施的實(shí)踐性與開(kāi)放性”等等，這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于社會(huì )生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認識社會(huì )適應社會(huì )、融入社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現。
因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：
1．合作探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力及團結合作精神；
2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；
�。ㄟ^(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人，掌握有效的學(xué)習方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課我在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
�。ㄟ^(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
第六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問(wèn)上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類(lèi)型和消費結構）
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味得知識興趣化。
3． 課堂小結：（2分鐘）強化認識
4． 板書(shū)設計：注重系統直觀(guān)清晰，把內容主干知識書(shū)寫(xiě)
5． 課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學(xué)案與測評》，鞏固所學(xué)。
政治說(shuō)課稿9
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、教材內容、編寫(xiě)意圖、地位：
友情是青少年社會(huì )化過(guò)程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學(xué)生非�？粗厮�，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內容具有其獨立的地位，是這一課的落腳點(diǎn)。本課從五個(gè)方面給學(xué)生以認識和實(shí)踐的同時(shí)，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化�？傊�，它與學(xué)生的學(xué)習生活中的交友夕夕相關(guān)。
2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破
（1）重點(diǎn)：
按大綱的要求，本框五個(gè)教學(xué)要點(diǎn)都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)的，并無(wú)輕重這之分，但根據學(xué)生的實(shí)際情況，我認為要突擊兩個(gè)方面：
<1>以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認為必須將它轉化為較具體、可操作的內容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達真誠"問(wèn)題，通過(guò)故事、動(dòng)畫(huà)、圖片等手段幫助理解。
（2）難點(diǎn)：
成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容。學(xué)生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過(guò)錯，能允許別人不同于自己的意見(jiàn)存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )有困難。突破這一難點(diǎn)我采用古諺、典型事例（第谷成全開(kāi)普勒事例）并與學(xué)生實(shí)際相結合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過(guò)討論學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題（如：當朋友比自己強時(shí)，應該怎么做）既擴大學(xué)生認識事物視角，又能給他們以教育。
3、教學(xué)目標及實(shí)施途徑：
根據教學(xué)大綱、教材及學(xué)生實(shí)際，制定如下目標：
<1>知識方面：懂得怎樣發(fā)展真摯的友情，尤其掌握對朋友表達真誠、寬容和講原則的一些具體要求并指導自己的言行，知道要以恰當的方式表達男女同學(xué)的友情。
<3>覺(jué)悟方面：讓學(xué)生懂得繼承和發(fā)揚中華民族寬以待人的交友美德、提高學(xué)生對真摯友情的鑒別力，學(xué)會(huì )廣交益友。
政治說(shuō)課稿10
各位領(lǐng)導、老師們：
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是：《走近教師》。首先，我對本框題進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材的地位和作用
《走近教師》是人教版教材初一道德與法制第三單元師長(cháng)情誼第六課師生之間的第一課時(shí)。本課在情感教育中具有不容忽視的重要的地位。后面是本教材的師生交往部分，所以學(xué)好這課為學(xué)好以后的課程打下牢固的基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些道德情操，是思品教學(xué)中不可缺少的部分，也是今后中考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)初一年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知道教師這一職業(yè)的特點(diǎn)以及教師的職責。（重點(diǎn)）
2、理解有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心是好教師的標準。
3、懂得每位老師有著(zhù)不同風(fēng)格，并能夠尊重老師的“不同”。
4、學(xué)會(huì )正確對待不同風(fēng)格的老師。（重點(diǎn)）
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道教師這一職業(yè)的特點(diǎn)以及教師的職責。
重點(diǎn)的依據：只有理解掌握了教師這一職業(yè)的特點(diǎn)，才能從心里去尊重老師。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確對待不同風(fēng)格的老師。
難點(diǎn)的依據：只有學(xué)會(huì )正確對待不同風(fēng)格的老師，才能從心里去欣賞老師。另外教學(xué)風(fēng)格比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識，所以設為難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道思品是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其師”，還要使學(xué)生“信其師”。我們在以學(xué)生既為主體的原則下，形成理解尊重老師的情感、掌握解決現實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題方法。
考慮到學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生熱愛(ài)老師尊重老師的強烈愿望。培養學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到解決生活中的困惑的能力，充分引導學(xué)生全面的正確的看待發(fā)生在身邊的老師。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)教學(xué)法：利用圖片和視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對教師這一職業(yè)的了解。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。進(jìn)一步形成尊重老師的情感。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本課內容與學(xué)生現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本，談一談自己對教師這一職業(yè)的了解。在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課情感的認同更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由從古到今人們對教師的稱(chēng)謂導入新課。導語(yǔ)設計的依據：使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思品教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。首先我讓學(xué)生以小組合作的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的幼兒園、小學(xué)以及現在的老師，每組選一位代表用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己遇到的這些老師。從而引起對老師的回憶。接下來(lái)我讓學(xué)生思考教師是一個(gè)什么樣的職業(yè)。
在第一環(huán)節的教學(xué)過(guò)程中，我運用一個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)活動(dòng)讓學(xué)生真正走進(jìn)老師了解老師。在第二環(huán)節的教學(xué)過(guò)程中，我以?xún)蓜t生活案例引導學(xué)生對不同風(fēng)格的老師的討論，并學(xué)會(huì )正確的面對不同風(fēng)格的老師。
在教學(xué)過(guò)程中我運用四段視頻，第一段視頻由兩位老師的談話(huà)引出本課的重點(diǎn)：教師這一職業(yè)的特點(diǎn)。第二段視頻由學(xué)生說(shuō)所喜愛(ài)的老師的風(fēng)格引出教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確對待不同風(fēng)格的老師。第三段視頻以學(xué)生回憶師恩來(lái)產(chǎn)生愛(ài)老師的情感共鳴。最后以一段汪國真歌頌教師的詩(shī)歌達到情感的升華。
總之，我既要使每個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然環(huán)環(huán)相扣，又要做到每個(gè)環(huán)節都要有深度有高潮，最終達到教學(xué)目的。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解教師進(jìn)一步提升熱愛(ài)老師的情感，并且讓學(xué)生形成尊敬老師的良好的品質(zhì)。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
5、課堂作業(yè)
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我設計了一道課外拓展題：當今時(shí)代，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，知識學(xué)習的方式有了很大的變化。學(xué)習者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提升，從而達到拔尖和“減負”的目的。
政治說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓孩子認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為孩子樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注；孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，老師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。孩子學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、說(shuō)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導孩子關(guān)注自然；幫助孩子認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災難性后果；使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養孩子關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化孩子的環(huán)保意識。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導孩子的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導，啟發(fā)孩子發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥孩子學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)孩子對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養孩子的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習中解決問(wèn)題，培養孩子的團結協(xié)作的精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對孩子進(jìn)行學(xué)法指導，讓孩子從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)小結
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
政治說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材地位：
《古代希臘民主政治》是人教版課程標準實(shí)驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內容。是整個(gè)歷史教材中的亮點(diǎn)之一，它帶給我們耳目一新的感覺(jué)。本課內容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過(guò)程，給我們展示了一幅不同于中國古代專(zhuān)制政體的另一幅燦爛的政治畫(huà)卷，讓我們去親自感受西方的民主政治制度在人類(lèi)政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義。
3、教學(xué)目標：
根據新課程標準的具體要求，結合本課在整書(shū)知識體系中的地位和學(xué)生的認知水平，確定這一課的目標：
知識與能力：
1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
2）結合歷史材料分析雅典民主政治的特點(diǎn)。認識雅典民主政治的價(jià)值和意義在于為后世提供了一個(gè)最值得參照的政體形式，為人類(lèi)文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來(lái)理解民主政治對于人類(lèi)文明發(fā)展的作用和意義。
3）分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個(gè)國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟發(fā)展等因素相關(guān)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)展示背景材料，生成問(wèn)題，讓學(xué)生運用歸納、對比、概括、探究等方法來(lái)感悟歷史，即感知新知識——思考問(wèn)題——合作、探究問(wèn)題——體會(huì )歷史，進(jìn)一步培養學(xué)生的歷史思維能力和團結合作精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會(huì )人類(lèi)文明的源遠流長(cháng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響；伯利克里改革的內容、作用。
難點(diǎn)：雅典民主政治的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)；古希臘民主政治的作用和影響
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生在初中學(xué)習九年級上冊歷史時(shí)已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學(xué)科的學(xué)習，因此對相關(guān)內容的印象比較模糊,而且學(xué)生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學(xué)生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡(jiǎn)，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話(huà)題可能會(huì )使部分學(xué)生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時(shí)就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程的設置，要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導主動(dòng)探究式學(xué)習。
自主學(xué)習：在一定知識經(jīng)驗積累的基礎上，引導學(xué)生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價(jià)，形成有感情投入、有內在動(dòng)力支持的有效自主學(xué)習的習慣。
合作學(xué)習：教師創(chuàng )造寬松、和諧、開(kāi)放的課堂環(huán)境，學(xué)生共同探究本課問(wèn)題，開(kāi)展互助性學(xué)習，充分交流，相互借鑒，取長(cháng)補短。這種方法不僅能提高學(xué)習歷史的效率，而且有助于培養學(xué)生團結合作的精神。
探究學(xué)習：懷疑是走向真理的第一步，帶著(zhù)質(zhì)疑走進(jìn)課堂，帶著(zhù)對歷史的質(zhì)疑走進(jìn)生活，這樣才能獲取知識和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。
四、說(shuō)教法
1、以高中新課標為依據，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現時(shí)代精神及素質(zhì)教育思想。
2、備課活動(dòng)依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；
3、遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察；
4、遵循新教材編寫(xiě)原則，即注重歷史演變與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重培養學(xué)生的公民意識及政治參與意識，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)情境設置、角色扮演及撰寫(xiě)歷史論文，給學(xué)生留下大量的學(xué)習與想像的空間
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
通過(guò)北京奧運圣火在希臘采集這一段視頻來(lái)引起學(xué)生的對古希臘的關(guān)注，并設置一問(wèn)題：為什么奧運圣火要在希臘采集？通過(guò)學(xué)生的回答，指出希臘不僅僅是奧運會(huì )的發(fā)源地，更是西方文明的發(fā)源地。引用雪萊的抒情來(lái)說(shuō)明古希臘文明在西方人心中的地位！為什么會(huì )有如此地位？讓學(xué)生在對即將學(xué)習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀(guān)西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……
2、問(wèn)題探究
�。�1）雅典民主的黃金時(shí)期：（展現古希臘民主政治之頂峰）
先讓學(xué)生一起朗讀課文中黃金時(shí)期雅典民主的表現，以此加深學(xué)生的印象和對課文的理解。
情境創(chuàng )設：“設想一下，如果你是一名生活在伯利克里時(shí)代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權利？為什么?”通過(guò)此話(huà)題，激起學(xué)生的興趣，進(jìn)入多媒體情景劇，培養學(xué)生分析運用知識的能力，并強化學(xué)生對民主政治內容的理解。
由鼎盛時(shí)期雅典民主之完備入題，引發(fā)學(xué)生思考雅典民主政治為什么會(huì )有如此成就？帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)探尋雅典民主如此完備的因素。以此進(jìn)入第二節內容。
�。�2）講解民主的形成的原因：（探尋古代希臘民主的自然與歷史因素）
首先多媒體展示古希臘地圖，加深學(xué)生的直觀(guān)印象，并解釋古希臘的地理位置。
情景創(chuàng )設：“多山靠海的地形對古代希臘文明的形成有何影響?”（分組討論）讓學(xué)生結合課本來(lái)思考，通過(guò)此問(wèn)題，讓學(xué)生了解古代希臘的自然地形對古希臘文明的影響。通過(guò)自然因素所形成的城邦與工商業(yè)階層，引出形成古代希臘民主的歷史因素。及古代希臘民主政治所形成的過(guò)程。
利用多媒體展示古代雅典民主政治形成的進(jìn)程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎；公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治；公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進(jìn)入“黃金時(shí)代”。
通過(guò)三次改革的縱向比較引導學(xué)生得出：民主發(fā)展的過(guò)程就是平民權力不斷擴大，貴族權利不斷遭到削弱的過(guò)程。并通過(guò)杰出人物不斷改革的結果。
角色扮演：結合課本的學(xué)思之窗，讓一名底氣比較足的學(xué)生來(lái)驕傲的朗讀伯利克里在士兵葬禮上的講話(huà)。通過(guò)角色扮演來(lái)活躍氛圍。讓學(xué)生根據所學(xué)內容，結合課文來(lái)回答學(xué)思之窗所提的兩個(gè)問(wèn)題。
�。�3）評價(jià)民主（尋找雅典民主的得與失）
通過(guò)前面所學(xué)內容，結合閱讀課文，讓同學(xué)從雅典民主的范圍、實(shí)質(zhì)與方式上來(lái)歸納雅典民主的局限，從開(kāi)創(chuàng )性與豐富性?xún)煞矫鎭?lái)探討值得稱(chēng)道之處。
4、課堂小結
對本課內容進(jìn)行概括性的總結
5、布置作業(yè)
撰寫(xiě)歷史論文
此題設置的目的，是要培養學(xué)生史論結合的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力與概括能力及文字表達能力，并深化學(xué)生對難點(diǎn)的理解
6、知能訓練，運用遷移
體現一定的層次性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。
政治說(shuō)課稿13
各位老師：
大家好!
今天，我為大家說(shuō)課的課題是《財產(chǎn)留給誰(shuí)》。包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反饋三部分。
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
《財產(chǎn)留給誰(shuí)》是八年級下冊第三單元第七課第二節的授課內容。財產(chǎn)繼承權是一種與財產(chǎn)所有權有關(guān)的財產(chǎn)權，為了使活著(zhù)的公民能夠按著(zhù)自己的意愿處分自己的財產(chǎn)，也為了使后人能夠有序的繼承財產(chǎn)，國家制定了財產(chǎn)繼承法律制度。青少年學(xué)生對于現實(shí)生活中存在的財產(chǎn)繼承問(wèn)題知之甚少。因此有必要對其進(jìn)行這方面的教育，使其懂得繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。
2、課程依據
本課依據課程標準的“我與他人的關(guān)系”中的“權利和義務(wù)”部分，使學(xué)生知道未成年人的財產(chǎn)繼承權不受侵犯，學(xué)會(huì )用法律武器來(lái)維護自己的合法權利。
3、教學(xué)目標
(1)知識目標
知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則;遺產(chǎn)繼承方式、遺贈。
(2)能力目標
學(xué)會(huì )協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問(wèn)題，受到侵害要依法維權。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值目標
讓學(xué)生培養注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問(wèn)題的品德。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)“遺產(chǎn)繼承權的實(shí)現方式”是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，此部分主要是讓學(xué)生了解我國的遺產(chǎn)繼承法律制度，學(xué)會(huì )依法繼承遺產(chǎn)。
(2)“當繼承權發(fā)生爭議的時(shí)候”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)，此部分的主旨是引導學(xué)生正確看待繼承問(wèn)題，學(xué)會(huì )依法維護繼承權，同時(shí)又要發(fā)揚傳統美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，才能減少爭議，化解矛盾。
二、說(shuō)教法學(xué)法
鑒于本課的法律性較強，名詞術(shù)語(yǔ)較多，我在設計本課時(shí)主要應用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體手段協(xié)助教學(xué)：由于本節的案例較多，知識點(diǎn)也多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，實(shí)現信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀(guān)、形象具體的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產(chǎn)繼承案例的情節變化為主線(xiàn)，通過(guò)精心設計和改造，讓學(xué)生扮演其中的角色，使得枯燥無(wú)味的課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
3、討論法：通過(guò)討論，有利于培養學(xué)生的爭辯能力，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。
4、問(wèn)題式教學(xué)法：以“問(wèn)題”為核心，將教材新知識設置于一系列問(wèn)題情景之中，通過(guò)該情景設置條件的變化和一系列相關(guān)問(wèn)題的提出，促使學(xué)生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問(wèn)題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內容，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而能夠運用所學(xué)知識解決一些生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反饋
1、導入
以人的最終歸宿--死亡為線(xiàn)索，引出人死之后“財產(chǎn)留給誰(shuí)”的課題。
2、教學(xué)過(guò)程
(1)繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)、繼承權、法定繼承人的概念
讓學(xué)生閱讀課本，結合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)等，再通過(guò)幻燈片的放映，加強學(xué)生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。
(2)遺產(chǎn)具備的條件
通過(guò)對材料一后面曉軍爺爺的話(huà)的討論，引出活著(zhù)的人不產(chǎn)生財產(chǎn)繼承，什么樣的財產(chǎn)不能繼承，最后概括出合法遺產(chǎn)的條件。
(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則
小品扮演，通過(guò)曉軍一家人對于誰(shuí)能繼承，繼承多少這些問(wèn)題上爭執，讓學(xué)生對爺爺和奶奶的說(shuō)法、母親的說(shuō)法進(jìn)行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則。
(4)遺產(chǎn)繼承
通過(guò)設計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點(diǎn)。
(5)遺贈、未成年人的繼承權和當我們對財產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛時(shí)的解決辦法
通過(guò)設計家庭糾紛，引導學(xué)生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈;討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權，當未成年人的繼承權受到侵犯時(shí)要怎么辦;學(xué)生討論對你的啟發(fā)，得出當我們在財產(chǎn)繼承發(fā)生爭議時(shí)既要遵循法律，又要弘揚傳統美德。
3、教學(xué)反饋
教學(xué)過(guò)程完成后通過(guò)幻燈片讓學(xué)生完成課堂練習，檢驗教學(xué)效果。
4、課后練習：創(chuàng )新配套練習里的題目。
政治說(shuō)課稿14
說(shuō)教法
教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習展開(kāi)，安排兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強化學(xué)生的動(dòng)手體驗入手，讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過(guò)程中體驗篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續深入學(xué)習的興趣。為了降低學(xué)習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書(shū)去查 找那些對中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì )有一種怎樣的滿(mǎn)足與成就呀！ 為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書(shū)籍上，或者印在自己制作的精美小書(shū)簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書(shū)籍，把這些自己制作的小書(shū)簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰(shuí)的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書(shū)簽給誰(shuí)留作紀念。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫(xiě)”的效果較好。肖形印沒(méi)有正反的明顯區別，為學(xué)生練習直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便，嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習內容是欣賞篆刻作品。引導學(xué)生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內容和形式交談感受。注意引導學(xué)生聯(lián)系印面文字內容所表達的意境體會(huì )筆畫(huà)線(xiàn)條產(chǎn)生的視覺(jué)效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環(huán)節后，學(xué)生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動(dòng)一”的可行性大大增強。在 石膏材料的使用基礎上，此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂(lè )中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）
互動(dòng)師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
在第一課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中，利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習興趣，重點(diǎn)
欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，為學(xué)好本課搭好基架。
2、介紹篆刻方法步驟
從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學(xué)生對篆刻有一個(gè)基本的認識和了解， 學(xué)習方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫(xiě)印稿等。
3、構思立意，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節， 為了降低學(xué)習難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書(shū)去查找那些對中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解，同時(shí)選擇一幅具有代表性的肖形印， 直接讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。
4、課堂練習
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。教學(xué)活動(dòng)中，教師應注意及時(shí)給予技術(shù)示范和輔導，隨時(shí)展示制作過(guò)程中的學(xué)生作業(yè)，及時(shí)做出評價(jià)，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現進(jìn)行糾正或鼓勵。
5、歸納總結
展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評，教師總結。
說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將篆刻過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
政治說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
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事物是普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法的最基本的觀(guān)點(diǎn)，是唯物辯證法的邏輯起點(diǎn)，聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法的總特征。本節課也是聯(lián)系教材第一、三、四課的關(guān)節點(diǎn)，起著(zhù)承上啟下的作用，因此，占有十分重要的地位。表現在：
第一，從馬哲理論體系來(lái)看，聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)貫穿了事物運動(dòng)、變化、發(fā)展的全過(guò)程，揭示了矛盾內部錯綜復雜的對立統一關(guān)系。把握這一點(diǎn)，是開(kāi)啟唯物辯證法的鑰匙。
第二，從教材結構安排看，本框內容既是從唯物論向辯證法轉變的思維節點(diǎn)，也是辯證法各部分的樞紐，在全書(shū)中起承上啟下的作用。
第三，從世界觀(guān)和人生觀(guān)的密切關(guān)系來(lái)看，能否搞好這一問(wèn)題的教學(xué)，關(guān)系到全書(shū)教學(xué)的效果。在下冊人生觀(guān)部分，許多內容都是以這些基本觀(guān)點(diǎn)為指導去展開(kāi)分析的。
�。ǘ�、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，和教材的特點(diǎn)，本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1） 理解和掌握聯(lián)系的含義；
�。�2）理解事物的聯(lián)系具有普遍性；
�。�3）理解事物的聯(lián)系具有客觀(guān)性、條件性
2、能力目標：
�。�1）把握知識之間內在聯(lián)系的能力。不僅懂得辯證法的基本范疇，更重要的是理清它們之間的內在的有機聯(lián)系。
�。�2）辯證分析問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì )從認識事物內部聯(lián)系到認識事物外部聯(lián)系中學(xué)會(huì )全面的分析方法，提高辯證思維能力，從而提高認識社會(huì )和人生的能力。
3、覺(jué)悟目標：
以生動(dòng)有趣的圖片、故事、古詩(shī)等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習激情，樹(shù)立唯物辯證法的世界觀(guān)，引導學(xué)生正確認識人與自然、社會(huì )的密切聯(lián)系，有效地改造世界。學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)認識和處理自己學(xué)習和生活中的矛盾，理解黨的路線(xiàn)方針和政策，特別是改革、發(fā)展和穩定的關(guān)系。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：事物是普遍聯(lián)系的，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機整體。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系的客觀(guān)性與條件性。不是任何兩個(gè)事物之間都存在著(zhù)聯(lián)系。
3、思想教育重點(diǎn)：正確認識人與自然、社會(huì )的關(guān)系。通過(guò)這一內容幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)、科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、說(shuō)教法
由于事物的普遍聯(lián)系在實(shí)際生活中隨處都會(huì )遇到，學(xué)生比較熟悉。而且，教材講述采用事例歸納法，通俗易懂。為了使學(xué)生認識更深刻、更全面。根據教材特點(diǎn)，以及學(xué)生認知心理和認知規律，我主要采用目標教學(xué)方法，貫穿"讀--議--講"的基本程式，多種教法綜合運用，來(lái)完成各項教育、教學(xué)任務(wù)。具體方法有，例證法、講授法、討論分析法等等啟迪學(xué)生思維。
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