長(cháng)江說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的長(cháng)江說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(cháng)江說(shuō)課稿1
一、教材分析
《長(cháng)江之歌》是新教材第十冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(cháng)江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
《長(cháng)江之歌》是一曲關(guān)于長(cháng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分（第1節）是寫(xiě)實(shí)，從長(cháng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長(cháng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。
需要注意的是，文中前后兩次出現，重復吟唱的“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”，這2句表達了對長(cháng)江贊美、依戀的真摯感情。反復吟唱的藝術(shù)渲染節奏感強，具有強烈的感染力，而且這2遍重復是感情的升華，語(yǔ)氣第2次比第1次更強烈、更激情，令人油然而生對祖國、對母親河的熱愛(ài)之情。
詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已具備了較強的識字能力和一定的預習能力，教師只需對個(gè)別易錯字稍作強調即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對于詞語(yǔ)理解，五年級學(xué)生已習得了不少方法，詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可以讓學(xué)生通過(guò)課前預習自學(xué)，而在課堂中就可以爭對個(gè)別重點(diǎn)字詞結合課文加以理解，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解、感悟和小組合作學(xué)習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩(shī)歌，可以放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟。而對于詩(shī)歌中較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，則鼓勵學(xué)生提出自己還不理解的詩(shī)句，與全班同學(xué)共同探討。
對于這些較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，如：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！钡染�，學(xué)生可能存在一定的困難。教學(xué)中，教師可通過(guò)理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并結合搜集的相關(guān)資料，加深學(xué)生的思維深度，最終使學(xué)生對詩(shī)句的理解不僅僅是對詩(shī)句內容的膚淺理解，而更進(jìn)一步落實(shí)到思維的訓練，情感的升華。
三、教學(xué)目標
根據語(yǔ)文學(xué)科課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。
能在閱讀或預習中自主識字，并讀準字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
高年級的生字教學(xué)不像低年級一樣，會(huì )在課文后提供統一的生字表，但是這并不意味著(zhù)高年級的生字教學(xué)就沒(méi)有必要了。對于一些易讀錯、易寫(xiě)錯的字，教師仍舊需要根據實(shí)際情況進(jìn)行指導。而對于課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師應結合語(yǔ)境，聯(lián)系課文幫助學(xué)生理解。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關(guān)長(cháng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
本詩(shī)歌原為中央電視臺大型電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌詞，詩(shī)詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢磅礴，節奏感強，極富感染力，讀來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)激情。而且《長(cháng)江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉，似長(cháng)江般洶涌奔騰。這樣的詩(shī)歌，學(xué)生們極易投入熱情，他們也愛(ài)讀、愛(ài)背、愛(ài)唱，通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，最后讓學(xué)生們朗誦或演唱，不僅能使學(xué)生們油然而生豪邁的愛(ài)國熱情，更能讓學(xué)生體悟語(yǔ)境之美以及語(yǔ)言之精髓。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的預習能力，可以放手讓他們在課前預習課文，查找資料，特別是搜集有關(guān)長(cháng)江的資料，這樣在課上就可以讓學(xué)生結合預習，結合有關(guān)長(cháng)江的發(fā)源、流域、資源以及長(cháng)江的歷史、文化等，讓學(xué)生談?wù)剬υ?shī)句的理解。這樣，在理解詩(shī)句“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”時(shí)，就可以從長(cháng)江的發(fā)源和流域談起；理解“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”時(shí)，就可以結合長(cháng)江的歷史（長(cháng)江炎黃子孫的關(guān)系、長(cháng)江與中華民族燦爛文化的關(guān)系）來(lái)理解。這樣，文章重點(diǎn)詩(shī)句的感悟就“水到渠成”了。
目標三：知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
《長(cháng)江之歌》氣勢高昂，節奏鮮明，主題明確，全詩(shī)緊緊圍繞母親河──長(cháng)江展開(kāi)，歌頌了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。全詩(shī)滿(mǎn)溢著(zhù)中華兒女對母親河、對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
五年級的學(xué)生具備一定的理解和感悟能力，應注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟詩(shī)歌情感。所以在讀準字音、讀通課文、理解關(guān)鍵句深刻內涵的基礎上，要鼓勵學(xué)生放聲自由朗讀，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組、同桌合作朗讀，經(jīng)過(guò)反復朗讀、背誦、朗誦之后，可以讓學(xué)生學(xué)唱《長(cháng)江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結合，勢必帶給學(xué)生刻骨銘心的感受。
四、教學(xué)設計
在深入研究教材，制定教學(xué)目標之后，我針對班級學(xué)生實(shí)際情況對教學(xué)進(jìn)行了如上設計（詳見(jiàn)關(guān)于教學(xué)設計部分），著(zhù)力體現以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┯行Ю谜n程資源，營(yíng)造激情氛圍
本詩(shī)是《長(cháng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長(cháng)江。在引入時(shí)，播放長(cháng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習。
在初步了解長(cháng)江，出示課題之后，播放《長(cháng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達成初步統一。
在理解重點(diǎn)詩(shī)句，感悟內涵之后，學(xué)生們的思維深度被進(jìn)一步拓展。這時(shí)，他們的情感與詩(shī)歌作者的情感達到共鳴，產(chǎn)生情緒上的又一個(gè)高潮。這時(shí)，組織學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌、學(xué)唱歌曲，為他們澎湃的情感開(kāi)拓一個(gè)突破口，營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生自主學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！薄拔覀冑澝篱L(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句，而這就需要對長(cháng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預習，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習，讓學(xué)生根據搜集的資料，談?wù)剬υ?shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！
�。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛(ài)國情感
本詩(shī)中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學(xué)生，而是應該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟深刻的愛(ài)國情感。所以在讓學(xué)生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學(xué)生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式�？梢圆捎茫鹤约豪首x課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂(lè )詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(cháng)江之歌》收尾，將課堂帶上一個(gè)高潮。
對于《長(cháng)江之歌》這樣的佳作，五年級的學(xué)生通過(guò)預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生的情感與文本同步，深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍，升華情感。
長(cháng)江說(shuō)課稿2
一、教材分析
長(cháng)江屬于八下中國地理的第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節《河流》的第二課時(shí)，第一課時(shí)里我們了解了我國的河流總體概況及什么是河流的水文特征，第二課時(shí)我們就來(lái)了解我國的第一大河---長(cháng)江。
本節課通過(guò)對長(cháng)江基本情況的介紹和對長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用狀況及其整治的分析，使學(xué)生了解和認識長(cháng)江在我國水系中的地位、長(cháng)江的水文特征及其功與過(guò)。通過(guò)對長(cháng)江的利與弊的分析，樹(shù)立學(xué)生辯證的觀(guān)點(diǎn)，增強學(xué)生的憂(yōu)患意識，訓練學(xué)生學(xué)習的方法，從而提高學(xué)生分析地理事物的能力。
二、教學(xué)目標
【新課標】能運用地圖和資料，說(shuō)出長(cháng)江的主要水文特征以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
【知識與技能】了解長(cháng)江的源流概況，長(cháng)江給我們提供的有利條件和存在的問(wèn)題，以及新中國成立以來(lái)對長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用和綜合治理。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對中國地形圖、長(cháng)江水系圖等地圖、圖片及統計資料的分析，能初步提出長(cháng)江各河段開(kāi)發(fā)利用的方向和措施，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)對長(cháng)江開(kāi)發(fā)和治理案例的學(xué)習，使學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀(guān)念，人地協(xié)調及可持續發(fā)展的觀(guān)念，樹(shù)立保護環(huán)境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會(huì )責任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解長(cháng)江的基本概況，開(kāi)發(fā)和治理狀況。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據長(cháng)江特征尋求開(kāi)發(fā)和治理措施。
三、教學(xué)方法
本節課主要通過(guò)直觀(guān)的電腦媒體投影強化視覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，加以板圖繪圖，指導學(xué)生自己動(dòng)筆，培養繪圖能力，加強對地圖的認識和理解；注重啟發(fā)誘導使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，突出學(xué)生間“合作學(xué)習”的優(yōu)勢，注重體現“學(xué)為主教為輔”的教學(xué)思路。
四、學(xué)習方法
指導學(xué)生運用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察力、讀圖分析能力、繪圖能力，以圖憶文培養記憶力，指導學(xué)生用綜合法、分析法解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng )設情景】
自制圖片集《旅行紀念冊》配以《長(cháng)江之歌》，聲音圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【傳授新知】
分三大模塊，漂流長(cháng)江、尋寶長(cháng)江、救險長(cháng)江，分別對應長(cháng)江的概況、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)、長(cháng)江的治理。
�。ㄒ唬┢鏖L(cháng)江：了解長(cháng)江概況。
1、長(cháng)度、流域面積、水量。
2、發(fā)源地、注入的海洋、上中下游的劃分。
3、長(cháng)江的主要支流。
4、長(cháng)江干流流經(jīng)的省級行政區。
5、長(cháng)江干流流經(jīng)的地形區。
對以上問(wèn)題采取提出一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題的方式，學(xué)生先自主學(xué)習，結合相關(guān)地圖及資料找出答案，教師通過(guò)板圖及幻燈片展示對重點(diǎn)問(wèn)題、注意事項進(jìn)行說(shuō)明。
本環(huán)節同時(shí)采取學(xué)生繪圖本繪圖環(huán)節，使學(xué)生能較為準確的了解長(cháng)江的形狀，源流狀況，沿江重要城市，主要支流等問(wèn)題。
解決了這幾個(gè)問(wèn)題之后，小結長(cháng)江各個(gè)河段的水文特征。介紹各河段的名稱(chēng)和特點(diǎn)。
�。ǘ⿲氶L(cháng)江
問(wèn)題討論：如果你是長(cháng)江沿線(xiàn)某市市長(cháng)，你會(huì )如何開(kāi)發(fā)利用長(cháng)江呢？
學(xué)生積極展開(kāi)思考，根據剛才了解到的長(cháng)江各個(gè)河段的水文特征，提出不同河段適合怎樣的開(kāi)發(fā)利用，培養因地制宜，人地協(xié)調的觀(guān)念�；卮鹂啥鄻�，老師總結評價(jià)，最后重點(diǎn)突出“水能寶庫”和“黃金水道”的作用。
“水能寶庫”中結合長(cháng)江干流剖面圖分析長(cháng)江豐富的水能資源主要分布在哪里及水能豐富的原因是什么。介紹水能寶庫的地位：1、長(cháng)江水能資源蘊藏量占全國的1/3，其中可開(kāi)發(fā)利用的水能資源占全國的一半。2、長(cháng)江干支流上建有許多大型水電站，裝機容量約占全國水電裝機總量的2/3。介紹長(cháng)江三峽水利工程是世界上規模最大的水電站，位于宜昌市上游不遠處的三斗坪，并和下游的葛洲壩水電站構成梯級電站 。三峽工程主要有三大效益，即防洪、發(fā)電和航運。了解“黃金水道”的地位，長(cháng)江通航里程占全國內河航道總里程的2/3，及思考討論長(cháng)江被稱(chēng)為“黃金水道”的有利條件有哪些？自然方面：①流域地勢平坦，水量大②無(wú)結冰期③通航里程長(cháng)；人文方面：長(cháng)江流域人口密集，經(jīng)濟發(fā)達。
�。ㄈ┚入U長(cháng)江
結合課本活動(dòng)題，思考：長(cháng)江流域面臨哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？
�。ㄋ亮魇乐兀ê闈碁暮︻l繁）（水污染）
針對這些問(wèn)題，我們可以采取怎樣的措施來(lái)治理長(cháng)江？
1、植樹(shù)種草—長(cháng)江中上游防護林
2、加固堤防、疏通河道
3、退耕還湖、退耕還林
4、修建水利樞紐工程、修建分洪、蓄洪工程
根據課本提供的資料圖片，提取信息，了解長(cháng)江不同河段存在著(zhù)怎樣的問(wèn)題，然后積極展開(kāi)思考，提出治理長(cháng)江的措施，小組內可相互討論，選出最為合適的幾條措施。培養學(xué)生樹(shù)立辯證的觀(guān)點(diǎn)，增強的憂(yōu)患意識，同時(shí)樹(shù)立保護環(huán)境、保護“母親河”的思想。
【總結練習】
談?wù)劚竟澋氖斋@，選做生活上的典型例題。
六、教學(xué)反思
以學(xué)為主，注重學(xué)生落實(shí)，注重培養學(xué)生根據所學(xué)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中將較容易的內容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過(guò)媒體的輔助重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )圖文結合有理有據的分析問(wèn)題，從整堂課的效果來(lái)看本節課的效率較高，學(xué)生的參與度高，學(xué)習積極性高。
長(cháng)江說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(cháng)江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情�！堕L(cháng)江之歌》是一曲關(guān)于長(cháng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分(第1節)是寫(xiě)實(shí)，從長(cháng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重于抒情，歌頌了長(cháng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習方法和學(xué)習步驟，能通過(guò)資料以及對背景的了解對詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著(zhù)明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應著(zhù)力培養學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識和習慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)歌的意象美。
三、說(shuō)教學(xué)目標
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語(yǔ)。 目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關(guān)長(cháng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì )作者表達的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解長(cháng)江被稱(chēng)為“母親河”的原因。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導思想，努力體現以學(xué)生為主體。對古詩(shī)內容的理解上，以學(xué)生的獨特體驗為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨立學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現者，以滿(mǎn)足自己的表現欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗，不做統一的講解，詩(shī)中所表達的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì )，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你們對長(cháng)江都有哪些了解?
2你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎?好，我們一起來(lái)欣賞長(cháng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫(huà)片)
是啊，長(cháng)江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎?
3.播放歌曲《長(cháng)江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(cháng)江之歌》
本詩(shī)是《長(cháng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長(cháng)江。在引入時(shí)，播放長(cháng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習。
(二)加強學(xué)生自主學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)
1. 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節，通過(guò)朗讀，你發(fā)現這兩小節在結構上又什么相同的地方?
2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處。(作者運用反復的寫(xiě)作方法，更能表達對長(cháng)江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，長(cháng)江有母親的情懷?板書(shū)：(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學(xué)習：為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(cháng)
江有母親的情懷?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
(3)指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(6)指導朗讀“
6、精讀第2節。
(1)從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
(2)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的
發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)
(3)從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，升華愛(ài)國情感
�。ㄋ模┩卣寡由�:
1.播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(cháng)江之歌》;
2.你還知道哪些有關(guān)贊美長(cháng)江的詩(shī)句?
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著(zhù)強烈的.感情，滲透著(zhù)深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習的樂(lè )園。
本節課我是這樣設計板書(shū)的：
長(cháng)江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
贊美依戀
遠古----未來(lái) 灌溉----推動(dòng)
長(cháng)江說(shuō)課稿4
尊敬的評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)設計特點(diǎn)。
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩(shī)，歌頌了長(cháng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
根據學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標如下：
知識與能力：
能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。能朗讀和背誦課文。
過(guò)程與方法：
結合有關(guān)長(cháng)江的資料理解“你是無(wú)窮的源泉，你有母親的情懷”等詩(shī)句的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩(shī)歌意思，體會(huì )長(cháng)江的宏大氣勢。
教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過(guò)文本的細讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì )情感，引發(fā)共鳴。
二、說(shuō)教法
為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法設計上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。
本課主要是通過(guò)思考和討論幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容，通過(guò)欣賞和朗誦詩(shī)歌來(lái)感受詩(shī)歌中的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我設計了《長(cháng)江之歌》專(zhuān)題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個(gè)版塊：“了解長(cháng)江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習”“練習鞏固”。
上課伊始，我請學(xué)生欣賞電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷。
本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題曲，此片當年創(chuàng )下了至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說(shuō)以及精美的畫(huà)面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服。
然后為學(xué)生展示“長(cháng)江流域水系圖”，讓學(xué)生對長(cháng)江有一個(gè)整體的了解，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌的學(xué)習。
此時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)虹云老師朗誦的《長(cháng)江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內容打下基礎。
聆聽(tīng)之后，學(xué)生會(huì )對朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習環(huán)節“初讀感知”。
明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節來(lái)讀，并請相互評價(jià)。初讀過(guò)后可以檢查生詞，檢查詩(shī)歌的朗讀。
本詩(shī)中心明確，情感突出，教師不必作過(guò)多的解釋與分析，而是應該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟深刻的愛(ài)國情感。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習環(huán)節。
在學(xué)生讀準字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請同學(xué)們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？從哪些地方可以看出長(cháng)江有母親的情懷？勾畫(huà)相關(guān)詞句，四人一組討論交流�！�
這首詩(shī)歌氣勢昂揚，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂(lè )，比如選擇《在燦爛的陽(yáng)光下》，點(diǎn)擊打開(kāi)，就可以朗誦了。在感悟完整首詩(shī)歌以后，學(xué)生還可以自選音樂(lè )練讀整首詩(shī)歌，然后在班內展示。
長(cháng)江自古以來(lái)就是文人墨客吟誦的主角，所以我設計了“拓展學(xué)習”這一環(huán)節。
在這里學(xué)生會(huì )欣賞到有關(guān)長(cháng)江的一些詩(shī)句，我還插入了一些相關(guān)鏈接，有贊美長(cháng)江的散文詩(shī)、文章，描寫(xiě)長(cháng)江的成語(yǔ)等等，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。
欣賞之余，我引導學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長(cháng)江之歌》。
這首歌旋律激越，會(huì )將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開(kāi)拓一個(gè)突破口，從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
五、說(shuō)設計特點(diǎn)
這節課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法納入的學(xué)習內容，大大突破了傳統教學(xué)以“課堂”、“教科書(shū)”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設計上，我做到了優(yōu)化導課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，讓自主貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
以上是我的設計思路，對于信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著(zhù)許多不妥之處，請評委老師多多指教。謝謝大家！
長(cháng)江說(shuō)課稿5
教材分析：
《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》是第五單元“時(shí)政聚焦”的第一課。本單元以新聞類(lèi)文章為主，有消息、報告文學(xué)、新聞評論等多種體裁。因此本單元的學(xué)習，首先要讓學(xué)生了解關(guān)于新聞的文體知識�！段胰f(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》是一則消息，是新聞寫(xiě)作的經(jīng)典之作。這是毛澤東主席于1949年4月22日用慷慨激昂的語(yǔ)言報道了人民解放軍三十萬(wàn)大軍南渡長(cháng)江的基本情況，表現了我軍戰士英勇善戰、銳不可當、所向披靡的英雄氣概，流露出了人民必勝、敵軍必敗的堅定信念。文章短小精悍，一氣呵成，僅用了兩百多字便對渡江戰役作了簡(jiǎn)潔而不失完整的報道。全文氣韻生動(dòng)，令人嘆為觀(guān)止。學(xué)情分析：初中學(xué)生還未系統地接觸過(guò)新聞文體，這是學(xué)生初次接觸，因此一下子想要讓學(xué)生理解掌握還有一定困難，只能是結合課文，再輔之以相關(guān)練習，逐步掌握。
學(xué)習目標：
1、知識目標：識記作者；了解消息的基本特點(diǎn)及相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法目標：能夠正確流利地朗讀課文；能結合文體知識分析消息。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受人民解放軍英勇奮戰、氣勢如虹的英雄氣概。
學(xué)習重難點(diǎn)：
了解消息的基本特點(diǎn)及相關(guān)知識，并能結合文體知識分析消息。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課明代學(xué)者顧憲成有言：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！蔽覀冊鯓硬拍苤捞煜率�？
二、預習檢測（學(xué)生課前完成，課上口頭檢查，對重點(diǎn)知識予以梳理強化）
1、結合提示介紹作者。
2、識記生字詞。
3、新聞常識填空。
三、實(shí)戰演練：學(xué)習分析消息（學(xué)生結合學(xué)案自主完成，不許討論）
1、找出本文所含的“五W一H”。
設題意圖：學(xué)習分析新聞的五要素。
2、分析本文的結構，找出文章的標題、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)。
設題意圖：了解消息結構上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )分析。
3、找出文中能體現作者感情的句子，體會(huì )作者愛(ài)憎分明的感情。
設題意圖：感受人民解放軍英勇奮戰、氣勢如虹的英雄氣概。
4、指名播報新聞。
設題意圖：通過(guò)播報，訓練學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也進(jìn)一步體會(huì )新聞?wù)Z(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。
四、趁熱打鐵
1、選擇題。（見(jiàn)學(xué)案）設題意圖：檢測學(xué)生對新聞文體知識的掌握情況。因為只學(xué)了消息，學(xué)生只體會(huì )到了消息語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，卻不知新聞文字也能追求形象生動(dòng)。
2、給新聞擬標題，概括新聞的主要內容。設題意圖：進(jìn)一步加強學(xué)生分析概括能力的培養，學(xué)會(huì )提取新聞的主要信息擬標題或寫(xiě)導語(yǔ)。
五、布置作業(yè)我也當回“無(wú)冕之王”
設題意圖：
學(xué)生學(xué)寫(xiě)消息，進(jìn)一步體會(huì )消息的特點(diǎn)。
長(cháng)江說(shuō)課稿6
本次說(shuō)課從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材
1．課堂教學(xué)的指導思想：
地理課程有著(zhù)豐富的內涵與廣闊的外延，它應該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習與未來(lái)發(fā)展，是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現，本節課的指導思想是：學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理，培養學(xué)生學(xué)習地理的能力。
2．教材內容及在本科教學(xué)中的地位和作用：
長(cháng)江節選自新教材七年級上冊第四章第三節。第四章介紹中國的河流與湖泊,
然后介紹的黃河與長(cháng)江，因此前一節的黃河已經(jīng)學(xué)過(guò)了，應該有一定的基礎，為學(xué)習長(cháng)江奠定了基石。
3．教學(xué)目標：
根據對新課程標準的理解，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三大方面：
1）知識與技能：
1、了解長(cháng)江概況，學(xué)會(huì )研究一條河流的基本方法。
2、將長(cháng)江水系圖與地形圖、行政區劃圖對照使用，掌握使用多種地圖分析地理問(wèn)題的技能。
3、通過(guò)描繪長(cháng)江干支流，培養學(xué)生學(xué)地理的能力。
2）過(guò)程與方法：
1、綜合運用長(cháng)江水系圖、中國地形圖、中國政區圖、長(cháng)江干流縱剖面圖等多種地理圖表分析地理問(wèn)題。
2、描繪長(cháng)江干支流簡(jiǎn)圖，將以往的讀圖發(fā)展成為讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學(xué)模式，進(jìn)一步加強地圖教學(xué)。
3、通過(guò)多媒體互動(dòng)策略讓學(xué)生學(xué)的輕松，并且影響深刻。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解奔騰不息的長(cháng)江的各方面的巨大的作用，培養學(xué)生的民族自豪感
2、通過(guò)了解我國在長(cháng)江水利建設上取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
根據教材的知識體系和目標要求，確定本節課的重點(diǎn)是長(cháng)江的源流概況和長(cháng)江各段的水文特征。學(xué)生想象空間事物的能力有限，讀圖分析問(wèn)題的水平不同，因此對長(cháng)江各段的水文特征的分析是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、教師在教學(xué)中貫徹新課程理念，為學(xué)生創(chuàng )設情景，采用啟發(fā)誘導式的教學(xué)方法，輔以討論、探究、合作等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生自主學(xué)習。
2、充分利用多媒體，將“圖”的應用在整堂課的學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮的淋漓盡致，突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。
3、引導學(xué)生動(dòng)描繪長(cháng)江干支流的簡(jiǎn)圖，將復雜的知識簡(jiǎn)單明了的表現出來(lái)，將以往的讀圖發(fā)展成讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學(xué)模式，成為解決本節課重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要手段之一。
4、充分利用多媒體的超級互動(dòng)性，讓學(xué)生上來(lái)用鼠標指一些重要的地方，輕松解決了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新的課程標準要求改變地理學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。本節課在學(xué)生學(xué)習方法指導上作了以下指導：
1、讀圖法：利用地圖分析地理問(wèn)題是學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習地理課以來(lái)就接觸的最基本的學(xué)習方法，在本節課中仍是解決重點(diǎn)的主要學(xué)習方法。
2、繪圖法：指導學(xué)生將自己讀圖得出的重要的信息簡(jiǎn)單明了的表示出來(lái)，培養學(xué)生的歸納總結能力。
3、探究式學(xué)習與小組合作學(xué)習：培養學(xué)生的探究能力和合作能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，引入新課：
多媒體課件展示《長(cháng)江之歌》歌唱視頻，可帶領(lǐng)學(xué)生共唱《長(cháng)江之歌》，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過(guò)渡到新課。
2、講授新課
第一部分“長(cháng)江的源流概況”是本節課的重點(diǎn)，長(cháng)江的源頭、注入海洋、長(cháng)度學(xué)生直接讀長(cháng)江水系圖就可說(shuō)出，并通過(guò)多媒體的手段展示世界5大河流的長(cháng)度和流量的對比圖，通過(guò)讀圖對比的方法不僅鞏固了世界地理中的知識，又學(xué)到了新知識，可謂一舉兩得。
長(cháng)江干流流經(jīng)的省區和長(cháng)江主要支流名稱(chēng)比較多，我是這樣解決的：充分利用多媒體的手段來(lái)解決本課的一個(gè)重點(diǎn)，利用超級互動(dòng)性的FLASH作品，讓學(xué)生上來(lái)搜索出相應的紅點(diǎn)，從而達到了學(xué)會(huì )的目的。并且通過(guò)學(xué)生在互動(dòng)的同時(shí)描繪長(cháng)江干支流達到了掌握重點(diǎn)的目的。
第二部分“長(cháng)江上中下游各段的特點(diǎn)”是本課的難點(diǎn)，我是這樣解決的。
1、展示幻燈片，將長(cháng)江水系圖與地形圖一起比較，提出問(wèn)題：你知道長(cháng)江干流都流經(jīng)哪些地形區？學(xué)生讀圖說(shuō)出長(cháng)江干流流經(jīng)的主要地形區
2、啟發(fā)誘導法：教師提示河流的水文特征受到地形的影響，引導學(xué)生根據長(cháng)江各段流經(jīng)的地形區的特點(diǎn)分析長(cháng)江各段的水文特征。
第三部分“長(cháng)江的三峽工程”
1、幻燈片展示有關(guān)三峽的位置示意圖，讓學(xué)生說(shuō)出具體名稱(chēng)以及位置。
2、然后展示FLASH介紹三峽工程的有關(guān)內容，讓學(xué)生輕松一下。
3、如果你是水利專(zhuān)家，你會(huì )把水電站建立在長(cháng)江的什么位置？學(xué)生利用長(cháng)江干流縱剖面圖分組討論。
4、播放課件，動(dòng)畫(huà)顯示如何航行通過(guò)到三峽大壩。
第四部分延伸拓展：學(xué)生觀(guān)看“長(cháng)江洪水”的錄像，然后討論，長(cháng)江為何多洪澇災害？如何治理長(cháng)江？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，教師總結說(shuō)明人類(lèi)要改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須充分考慮經(jīng)濟活動(dòng)給整個(gè)生態(tài)系統所帶來(lái)的影響，一旦超過(guò)一定的限度，人類(lèi)必將受到大自然的懲罰。教育學(xué)生從小樹(shù)立人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念，而且更加體現了長(cháng)江三峽水利樞紐工程的重要性。
第五部分復習鞏固：（也可通過(guò)FLASH）
1、可利用學(xué)生繪好的長(cháng)江干支流簡(jiǎn)圖，填注各支流及主要城市的名稱(chēng)。
2、幻燈展示自己設計有關(guān)長(cháng)江的題目，并做出答案。這一題是為適應會(huì )考形勢和新課改要求所出題目。
板書(shū)設計：（設計都是緊扣本課重點(diǎn)難點(diǎn)并加以拓展）
中國第一長(cháng)河，世界第三
長(cháng)江的水文特征
1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流
3、下游：江闊水深，河湖眾多。
長(cháng)江的功能作用
1、長(cháng)江的奉獻水能供水水運
2、長(cháng)江的水患
自我評析：本課設計亮點(diǎn)主要在于利用大量的多媒體形式，如各種長(cháng)江的圖片，flash動(dòng)畫(huà)，歌曲等等，這樣一來(lái)，可以在上課時(shí)吸引學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習興趣，并感到非常的輕松不枯燥。設計原則上根據“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的結構，力求完美。
長(cháng)江說(shuō)課稿7
一、問(wèn)好
尊敬的各位評委老師大家好，我是音樂(lè )組的1號考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)江之歌》，接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。
二、總括語(yǔ)
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我幾要做到精講精練又要放手引導學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節課力在促進(jìn)學(xué)習方式的轉變由被動(dòng)聽(tīng)講試的學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現式的學(xué)習，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以分析。
三、教材分析
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節課內容的理解，本節課選自湘教版音樂(lè )八年級上冊第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對于長(cháng)江的歌唱，贊頌長(cháng)江的波濤洶涌贊頌長(cháng)江不育各族兒女贊頌長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，。
四、教學(xué)目標
結合新課標，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養同學(xué)們，對祖國大好河山的熱愛(ài)，以及要學(xué)會(huì )像長(cháng)江一樣無(wú)私奉獻的精神。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習和合作探究能力。
知識與技能目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們能夠了解連音線(xiàn)怎么去歌唱，并且掌握附點(diǎn)八分音符的節奏規律，以及大附點(diǎn)音符的節奏規律。
本著(zhù)新課程標準在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握弱起節奏以及連音線(xiàn)的歌唱方法方法。
難點(diǎn)：區分小附點(diǎn)節奏和大附點(diǎn)節奏。
五、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的認知結構和知識水平是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)我所面對的八年級學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識。并且同學(xué)們，在之前的學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)習過(guò)弱起節奏過(guò)兒對本節課的學(xué)習會(huì )更加的得心應手。
六、教學(xué)教法
偉大的德國教育家第斯多惠曾說(shuō)，科學(xué)的知識不應該傳授給學(xué)生，而應該引導學(xué)生去發(fā)現他們，并獨立地掌握他們，因此我設計了講授法談話(huà)法，自主學(xué)習法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。
七、教學(xué)過(guò)程
圍繞一以上教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，根據，教師指導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)的原則設計了如下的教學(xué)環(huán)節，導入新授小結和作業(yè)
導入：人好的導入會(huì )像磁石一樣，牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過(guò)來(lái)，不僅是同學(xué)們對于本節課產(chǎn)生了興趣，而且對本節課所教授的內容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望，故而本節課將采用興趣激發(fā)引導式的學(xué)習，激發(fā)同學(xué)們對于本節課學(xué)習的興趣，在本節課開(kāi)始之前，我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng)，然后開(kāi)始本節課的音樂(lè )課程，在音樂(lè )課程開(kāi)始之后，我會(huì )向同學(xué)們請問(wèn)說(shuō)起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國的第二長(cháng)河有是哪一條河？此時(shí)同學(xué)們會(huì )回答長(cháng)江。接著(zhù)我會(huì )引導同學(xué)們走入今天的課題，長(cháng)江之歌的學(xué)習，由于我們的學(xué)生都是八年級的學(xué)生，所以他們對于基本地理知識的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識而引出本節課的內容，可以激發(fā)他們對于本節課內容的求知欲和興趣。
新授：首先我會(huì )播放音頻，讓同學(xué)們感受一下長(cháng)江之歌的節奏，速度和情感，在第一遍鈴聽(tīng)完音樂(lè )之后，我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)，我們聽(tīng)到這首歌，他的節奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達的情感又是一個(gè)什么樣的情感？其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節奏，是稍微中速的速度，想要表達的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問(wèn)題之后，我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們去感受一下四四拍節奏的強弱規律，并讓同學(xué)們帶著(zhù)四四拍的強弱規律，由于同學(xué)們之前都是學(xué)習過(guò)四四拍節奏的強弱規律，再次帶著(zhù)同學(xué)們去感受一下四四拍的強弱規律又一次她們鞏固了之前學(xué)習的知識，再次聆聽(tīng)歌曲感受歌曲的旋律律動(dòng)魅力，以及體會(huì )歌詞之美，在第二次聆聽(tīng)之后，我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學(xué)們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著(zhù)我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們把歌詞串著(zhù)節奏進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中，引出本杰克的兩個(gè)知識點(diǎn)，大附點(diǎn)音節奏和小附點(diǎn)節奏，在進(jìn)行朗讀完之后，我會(huì )對同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習，練習完之后我會(huì )播放音樂(lè )，讓同學(xué)們用啦代替歌詞進(jìn)行跟唱，同學(xué)們，進(jìn)行完一遍更唱之后，我會(huì )讓同學(xué)們帶著(zhù)節奏，帶著(zhù)歌詞去歌唱歌曲，同學(xué)們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會(huì )以游戲的模式對同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)課堂小活動(dòng)，因校園好聲音PK大賽的模式，讓同學(xué)們分為兩隊，分別是男生隊和女生隊，分別對唱歌曲結束之后，兩隊之間互相平分，在此過(guò)程中，不僅充分體現了學(xué)生是課堂的主人，而且還體現了學(xué)生之間互相評價(jià)的過(guò)程。
在同學(xué)們對本節課的知識已經(jīng)有一個(gè)非常完整的掌握之后，我會(huì )為同學(xué)們策劃一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，讓全班同學(xué)都積極參與，投身于本次音樂(lè )課程的興趣之中，我會(huì )以分組的形式分別向同學(xué)們介紹他們所代表的組需要表演項目。在此階段體現了教師主導，學(xué)生主體訓練主線(xiàn)的原則。
最后我會(huì )請音樂(lè )課代表來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)回顧一下本節課所學(xué)習的內容。
最后留一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)讓同學(xué)們回家之后，把這首歌唱給家人去聽(tīng)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的聆聽(tīng)！
長(cháng)江說(shuō)課稿8
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是人教版音樂(lè )教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長(cháng)江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長(cháng)江是我們的母親河，古往今來(lái)，許多文人墨客都為黃河、長(cháng)江留下了壯麗的詩(shī)篇或音樂(lè )、繪畫(huà)作品，學(xué)習這一單元，對培養和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情是十分有益和有效的。
教材分析：
這是一首創(chuàng )作歌曲，以“長(cháng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過(guò)孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門(mén)回歸，海峽兩岸早日和平統一的愿望。
歌曲為兩段體，采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著(zhù)要回家的心情表現得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節奏比較復雜，同音連線(xiàn)的使用更使歌曲具有流行音樂(lè )的特點(diǎn)。曲調優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復雜的歌曲唱起來(lái)卻朗朗上口。
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )歌曲《長(cháng)江我的家》。
2．在欣賞《長(cháng)江之歌》時(shí)能體會(huì )旋律線(xiàn)的起伏與歌曲表現的內容之間的聯(lián)系。
3、在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)長(cháng)江的相關(guān)文化知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )歌曲《長(cháng)江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。
難點(diǎn)：了解長(cháng)江的相關(guān)知識，知道長(cháng)江的走勢與歌曲旋律線(xiàn)的關(guān)系。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
播放《長(cháng)江我的家》音樂(lè )，學(xué)生拍手進(jìn)教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，還讓學(xué)生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學(xué)做鋪墊。
二、激情導入：
這一環(huán)節我采用談話(huà)法導入，提問(wèn)：這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱(chēng)為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q(chēng)為母親河？不僅使學(xué)生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節課的教學(xué)內容。
三、欣賞歌曲：
本環(huán)節我首先請學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長(cháng)江之歌》，結合大屏幕的畫(huà)面，不但使學(xué)生欣賞了長(cháng)江兩岸的秀美風(fēng)光，更讓學(xué)生感受音樂(lè )的總體情緒。然后提問(wèn)學(xué)生對長(cháng)江的了解，教師加以補充，從而介紹長(cháng)江的走勢。告訴學(xué)生《長(cháng)江之歌》這首歌曲是通過(guò)旋律線(xiàn)來(lái)表現長(cháng)江的走勢的。（出示旋律線(xiàn)）從黑板事先畫(huà)好的第一句的旋律線(xiàn)上可以看出它的特點(diǎn)是大起大落，學(xué)生通過(guò)與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長(cháng)江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進(jìn)一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學(xué)生感覺(jué)音樂(lè )比較平緩，從而總結出這又與長(cháng)江中下游的走勢相吻合。教師總結這種用旋律線(xiàn)表現長(cháng)江走勢的特點(diǎn)，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在。（出示旋律線(xiàn)）教師指導學(xué)生用手勢表示第一句旋律線(xiàn)，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線(xiàn)。本來(lái)很抽象的東西通過(guò)這樣的講解變得生動(dòng)而易理解，學(xué)生在自己的總結中找到了成就感�！堕L(cháng)江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調完全吻合，通過(guò)教師的范讀，激發(fā)了學(xué)生的朗誦熱情，在音樂(lè )的伴奏下，學(xué)生的朗頌使本節課推向了高潮。
四、學(xué)唱歌曲：
本環(huán)節我首先說(shuō)：我們再來(lái)欣賞一首和長(cháng)江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽(tīng)完之后，讓學(xué)生說(shuō)出感受，通過(guò)歌詞，引導學(xué)生說(shuō)出這首歌描寫(xiě)了港、奧、臺同胞思念家鄉的心聲，達到以情促教的學(xué)習效果。此曲采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)大屏幕的展示，進(jìn)行樂(lè )句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長(cháng)江是我的家”和“長(cháng)江長(cháng)江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著(zhù)媽媽的愛(ài)，走遍天涯想著(zhù)家”
這一句在歌曲中出現了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點(diǎn)，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽(tīng)，教師重點(diǎn)強調學(xué)生唱出親切，溫柔的感覺(jué)。還可以按照書(shū)上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱，真正抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)，對長(cháng)江的依戀之情。
通過(guò)對兩首音樂(lè )作品的學(xué)習，學(xué)生不但掌握關(guān)于了長(cháng)江的系列知識，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)和保護母親河的思想意識。
課堂小結：
長(cháng)江、黃河是我們的母親河，它們共同養育著(zhù)世世代代的炎黃子孫，共同孕育著(zhù)中華民族的燦爛文化。它見(jiàn)證了中華民族歷經(jīng)苦難，百折不撓的歷史，曾創(chuàng )造了輝煌的古代文明，現在正譜寫(xiě)著(zhù)更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、愛(ài)護母親河，從力所能及的小事做起。
以上是我的說(shuō)課內容，有不足和不當之處請領(lǐng)導和老師予以指正。
長(cháng)江說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(cháng)江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情�！堕L(cháng)江之歌》是一曲關(guān)于長(cháng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分（第1節）是寫(xiě)實(shí)，從長(cháng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長(cháng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習方法和學(xué)習步驟，能通過(guò)資料以及對背景的了解對詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著(zhù)明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應著(zhù)力培養學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識和習慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)歌的意象美。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據語(yǔ)文學(xué)科課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語(yǔ)。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關(guān)長(cháng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國的贊美之情。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)習時(shí)隔對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，內容理解方面沒(méi)有太大的難度，但是如何在教學(xué)過(guò)程中充分體現以學(xué)生為主體，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新意識，是擺在我們面前的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導思想，努力體現以學(xué)生為主體。對古詩(shī)內容的理解上，以學(xué)生的獨特體驗為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨立學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現者，以滿(mǎn)足自己的表現欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗，不做統一的講解，詩(shī)中所表達的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì )，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)流程
在深入研究教材，制定教學(xué)目標之后，我針對班級學(xué)生實(shí)際情況對教學(xué)進(jìn)行了如上設計：
有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
1。同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你們對長(cháng)江都有哪些了解？
2你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(cháng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫(huà)片）
是啊，長(cháng)江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎？
3。播放歌曲《長(cháng)江之歌》
�。z查預習是為了讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習目標，查缺補漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著(zhù)自身的經(jīng)驗和背景來(lái)進(jìn)行預習，必將會(huì )有自己獨特的體驗和感受。）
交流釋疑。
�。ㄒ唬┐蠹抑绬�，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(cháng)江之歌
本詩(shī)是《長(cháng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長(cháng)江。在引入時(shí)，播放長(cháng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習。
在初步了解長(cháng)江，出示課題之后，播放《長(cháng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達成初步統一。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生自主學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)
1。 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節，通過(guò)朗讀，你發(fā)現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2。 。屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處。（作者運用反復的寫(xiě)作方法，更能表達對長(cháng)江的贊美、依戀之情。）
3。讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，長(cháng)江有母親的情懷？板書(shū)：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）
4。分組合作學(xué)習：為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：（第1節）（1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
�。�3）指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）（6）指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�7）指導朗讀“
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！币x出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)習這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！薄拔覀冑澝篱L(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句，而這就需要對長(cháng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預習，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習，讓學(xué)生根據搜集的資料，談?wù)剬υ?shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！
6、精讀第2節。
�。�1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
�。�2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）
�。�3）從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地�！澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。） （4）師引讀：所以，“
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！保ㄟ@個(gè)環(huán)節是在老師的引導點(diǎn)撥下學(xué)生交流賞析重點(diǎn)的句段，品味朗讀，升華對長(cháng)江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學(xué)生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學(xué)生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學(xué)生有序自信的開(kāi)展交流，使更多的學(xué)生暢所欲言；適時(shí)點(diǎn)撥——引領(lǐng)學(xué)生升華對長(cháng)江的贊美。）
拓展延伸：
1。播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(cháng)江之歌》；
2。你還知道哪些有關(guān)贊美長(cháng)江的詩(shī)句？3在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰斗�！皵橙恕本褪情L(cháng)江。怎么“母親河”是“敵人”？你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著(zhù)。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著(zhù)良田萬(wàn)頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著(zhù)她的乳汁，沐浴著(zhù)她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人，這是為什么？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護我們的母親河，我們賴(lài)以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
�。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛(ài)國情感
本詩(shī)中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學(xué)生，而是應該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟深刻的愛(ài)國情感。所以在讓學(xué)生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學(xué)生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式�？梢圆捎茫鹤约豪首x課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂(lè )詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(cháng)江之歌》收尾，將課堂帶上一個(gè)高潮。
對于《長(cháng)江之歌》這樣的佳作，五年級的學(xué)生通過(guò)預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生的情感與文本同步，深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍，升華情感。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著(zhù)強烈的感情，滲透著(zhù)深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習的樂(lè )園。
本節課我是這樣設計板書(shū)的：
雪山 遠古
長(cháng)江之歌 奔 向 贊美
東海 未來(lái)
長(cháng)江說(shuō)課稿10
教材分析：
本單元以新聞類(lèi)文章為主，有消息、報告文學(xué)、新聞評論等多種體裁。因此本單元的學(xué)習，首先要讓學(xué)生了解關(guān)于新聞的文體知識。
《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》是一則消息，是新聞寫(xiě)作的經(jīng)典之作。這是毛澤東主席于1949年4月22日用慷慨激昂的語(yǔ)言報道了人民解放軍三十萬(wàn)大軍南渡長(cháng)江的基本情況，表現了我軍戰士英勇善戰、銳不可當、所向披靡的英雄氣概，流露出了人民必勝、敵軍必敗的堅定信念。文章短小精悍，一氣呵成，僅用了兩百多字便對渡江戰役作了簡(jiǎn)潔而不失完整的報道。全文氣韻生動(dòng)，令人嘆為觀(guān)止。
學(xué)情分析：
初中學(xué)生還未系統地接觸過(guò)新聞文體，這是學(xué)生初次接觸，因此一下子想要讓學(xué)生理解掌握還有一定困難，只能是結合課文，再輔之以相關(guān)練習，逐步掌握。
學(xué)習目標：
1、知識目標：識記作者；了解消息的基本特點(diǎn)及相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法目標：能夠正確流利地朗讀課文；能結合文體知識分析消息。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受人民解放軍英勇奮戰、氣勢如虹的英雄氣概。
學(xué)習重難點(diǎn)：了解消息的基本特點(diǎn)及相關(guān)知識，并能結合文體知識分析消息。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
明代學(xué)者顧憲成有言：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！蔽覀冊鯓硬拍苤捞煜率�？
二、預習檢測（學(xué)生課前完成，課上口頭檢查，對重點(diǎn)知識予以梳理強化）
1、結合提示介紹作者。
2、識記生字詞。
3、新聞常識填空。
三、實(shí)戰演練：學(xué)習分析消息（學(xué)生結合學(xué)案自主完成，不許討論）
1、找出本文所含的“五W一H”。
設題意圖：學(xué)習分析新聞的五要素。
2、分析本文的結構，找出文章的標題、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)。
設題意圖：了解消息結構上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )分析。
3、找出文中能體現作者感情的句子，體會(huì )作者愛(ài)憎分明的感情。
設題意圖：感受人民解放軍英勇奮戰、氣勢如虹的英雄氣概。
4、指名播報新聞。
設題意圖：通過(guò)播報，訓練學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也進(jìn)一步體會(huì )新聞?wù)Z(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。
21教育網(wǎng)
四、趁熱打鐵
1、選擇題。（見(jiàn)學(xué)案）
設題意圖：檢測學(xué)生對新聞文體知識的掌握情況。因為只學(xué)了消息，學(xué)生只體會(huì )到了消息語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，卻不知新聞文字也能追求形象生動(dòng)。
2、給新聞擬標題，概括新聞的主要內容。
設題意圖：進(jìn)一步加強學(xué)生分析概括能力的培養，學(xué)會(huì )提取新聞的主要信息擬標題或寫(xiě)導語(yǔ)。
五、布置作業(yè)
我也當回“無(wú)冕之王”
設題意圖：學(xué)生學(xué)寫(xiě)消息，進(jìn)一步體會(huì )消息的特點(diǎn)。
長(cháng)江說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《長(cháng)江》是星球版八年級地理上冊第二單元第5節課的內容，本節教材主要包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開(kāi)發(fā)與治理” 三大部分。
河流是我國自然環(huán)境的重要內容之一，所以本課是本單元的重點(diǎn)之一。長(cháng)江作為我國第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節課的學(xué)習可以進(jìn)一步了解我國的自然環(huán)境情況，也為學(xué)生正確認識人地關(guān)系打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
【知識和技能目標】
1.能讀圖說(shuō)出長(cháng)江的發(fā)源地、注入的海、上中下游的分界點(diǎn)、干流流經(jīng)的地形區和省區。
2. 能利用圖、表、資料分析、記住長(cháng)江的地位、上中下游主要特征、航運條件、水資源開(kāi)發(fā)利用、綜合治理等問(wèn)題。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生提取整合地理信息的能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法目標】
1.用故事導入，引起學(xué)生興趣。
2. 充分利用課本圖、表資料，結合教材讀圖要求，精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運價(jià)值——開(kāi)發(fā)——治理”的順序，逐一分析、歸納總結，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)要求。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)新中國成立以來(lái)對長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用和整治的巨大成就，使學(xué)生認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)其愛(ài)國熱情，樹(shù)立起人地協(xié)調發(fā)展的觀(guān)念。通過(guò)對長(cháng)江“利”與“害”的分析，培養學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的處世態(tài)度。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
依據教材內容和學(xué)生認知水平確定本節課的重難點(diǎn)如下：
1．重點(diǎn)：長(cháng)江源流概況、長(cháng)江發(fā)展航運的有利條件、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理。
2．難點(diǎn)：長(cháng)江水能的分布原因、長(cháng)江的綜合治理措施。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
由于本節課涉及的內容較多，因此把本節課分為兩個(gè)課時(shí)學(xué)習，第一課時(shí)學(xué)習“我國第一大河”和“黃金水道”，第二課時(shí)學(xué)習“開(kāi)發(fā)與治理”。 其中第一課時(shí)是學(xué)習第二課時(shí)的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1．基礎知識。學(xué)生在平時(shí)或多或少會(huì )接觸到一些有關(guān)我國河流的知識，但不全面，基礎還是比較薄弱的。
2．學(xué)習能力。全面分析一條河流的概況是學(xué)生第一次接觸到的知識，學(xué)生學(xué)習能力不強，該如何分析，還需教師的認真指導。
3．學(xué)習動(dòng)力。長(cháng)江是我國最著(zhù)名的河流之一，有關(guān)它的知識是很多學(xué)生也想急于知道的，所以學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力還是比較大的。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇
根據進(jìn)一步“提高學(xué)生提取整合地理信息的能力”和“培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力”的要求，設計教法如下：
1. 圖畫(huà)、讀圖（表）分析法
2. 問(wèn)題引導自學(xué)法
�。ǘ⿲W(xué)法指導
初二的學(xué)生大部分已具備一定的讀圖能力和自學(xué)能力，因此學(xué)生的學(xué)法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
由《三國》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發(fā)生在我國那條江上？引出長(cháng)江，導入新課
�。ǘ⿲W(xué)習新課
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1.“我國第一大河”的教學(xué)分三步走
第一步：講述我國河流概況，展出“長(cháng)江流域”圖，指出長(cháng)江干流及其形狀，教師板畫(huà)，問(wèn)“長(cháng)江、長(cháng)江，長(cháng)江到底有多長(cháng)呢？它在我國眾多的河流中處于什么地位呢？”，然后利用表2.1引導學(xué)生比較得出長(cháng)江為我國第一大河的地位。
第二步：結合教材的“讀圖”要求，指導學(xué)生讀圖2.16“長(cháng)江流域”，找出長(cháng)江的發(fā)源地、注入的海洋，上中下游的分界點(diǎn)、長(cháng)江干流流經(jīng)的主要地形區和省區，教師一一在圖中標出。接著(zhù)讓學(xué)生自己查找長(cháng)江的其他概況，如支流、湖泊。
第三步：根據長(cháng)江干流流經(jīng)的主要地形區引導學(xué)生分析長(cháng)江各河段的特征。
2.“黃金水道”的教學(xué)
首先利用圖2.17的讀圖題，讓學(xué)生找出長(cháng)江沿岸的重要港口、觀(guān)察長(cháng)江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對航運的好處，使認識長(cháng)江的航運價(jià)值，然后通過(guò)問(wèn)題“試從自然和人文兩方面分析長(cháng)江發(fā)展航運有哪些有利條件？”引導學(xué)生分析長(cháng)江發(fā)展航運的條件，得出長(cháng)江因發(fā)展航運的條件優(yōu)越，航運價(jià)值巨大，有“黃金水道”之稱(chēng)。
最后閱讀“長(cháng)江上的橋梁”讓學(xué)生了解長(cháng)江航運價(jià)值巨大，但它也是我國南北陸上交通的障礙，引出“我們應如何趨利避害，開(kāi)發(fā)利用長(cháng)江呢？”，為進(jìn)入下一節內容埋下伏筆。
�。ǖ诙n時(shí)）
3.“開(kāi)發(fā)與治理”的教學(xué)分四步走
第一步：根據課本43頁(yè)活動(dòng)的圖片，提出問(wèn)題：1.你認為長(cháng)江對人類(lèi)的作用主要有哪些？2.在長(cháng)江上建水電站是利用長(cháng)江的什么資源？引導學(xué)生分析長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用狀況。
第二步：提出問(wèn)題：建水電站主要是利用水能資源，那么長(cháng)江的水能資源主要分布在那些河段，為什么?通過(guò)“長(cháng)江干流剖面示意”圖，結合長(cháng)江流經(jīng)的主要地形區的地勢特點(diǎn)，分析長(cháng)江水能集中分布在上游山區的原因——長(cháng)江發(fā)源于海拔6600多米的各拉丹東峰，全程落差有6600多米，流到宜昌時(shí)海拔只有200多米，上游落差就達6400米左右，所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長(cháng)江水能資源的開(kāi)發(fā)利用現狀。同時(shí)讓學(xué)生在2.16圖中明確三峽和葛洲壩的位置。
第三步：歸納長(cháng)江的利，引出長(cháng)江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導學(xué)生根據長(cháng)江各河段的特點(diǎn)分段設計治理長(cháng)江的措施，教師指正。
第四步：閱讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時(shí)通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
�。ㄕ澱n設計意圖：通過(guò)板圖、問(wèn)題引導讀圖，解決教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生讀圖提取信息的能力及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達到教學(xué)目的。）
�。ㄈ┬〗Y
教師根據板書(shū)內容進(jìn)行小結。
�。ㄋ模┱n堂練習
一是通過(guò)“判斷正誤，改正說(shuō)法”的練習，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。
二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
第5課 長(cháng) 江
一、我國第一大河
1. 我國的第一大河
2. 發(fā)源地、注入的海洋
3.上、中、下游的劃分點(diǎn)
4.干流流經(jīng)的主要地形區和省區
5.上中下游的特征
二、黃金水道
1.發(fā)展航運的有利條件
2.航運價(jià)值—— 黃金水道
三、開(kāi)發(fā)與治理
1.水能資源的分布及開(kāi)發(fā)利用現狀
2.危害及綜合治理措施
3.三峽水利樞紐工程
長(cháng)江說(shuō)課稿12
各位評委、老師：
我說(shuō)課的題目是初中音樂(lè )鑒賞《長(cháng)江之歌》，這是第二單元影視音樂(lè )中的一首欣賞曲目。
一、說(shuō)教材
教學(xué)目的：
1．聽(tīng)賞《長(cháng)江之歌》，探究音樂(lè )的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
2、通過(guò)對《長(cháng)江之歌》的學(xué)習，從音樂(lè )的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《長(cháng)江之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《長(cháng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng )作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂(lè )作品中起到了什么樣的作用?
2、分析、探究音樂(lè )的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點(diǎn)。
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是電視專(zhuān)題片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題音樂(lè )，由王世光作曲，是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂(lè )曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A`+尾聲的結構。歌詞采用擬人的手法，將長(cháng)江比作為一位偉人，這樣的比喻對于初中生來(lái)說(shuō)，是不難理解的，它不止是在歌頌長(cháng)江，更是獻給祖國母親的頌歌。
二、說(shuō)教法
本單元以鑒賞活動(dòng)為主，結合聆聽(tīng)音樂(lè )作品的分析認識活動(dòng)，學(xué)習探究音樂(lè )要素的內涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用，引導學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，鼓勵學(xué)生自主性得探究性地參與學(xué)習，采用比較法，練習法，啟發(fā)聯(lián)想，分段教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
要鼓勵學(xué)生自主性的、探究性得參與學(xué)習，許多文字內容，學(xué)生有能力自學(xué)。怎樣欣賞音樂(lè )的相關(guān)知識，可在學(xué)生認識實(shí)踐活動(dòng)中加以提高，在前后對比中認識，在學(xué)習名人格言和本課導言中認識。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗下歌頌祖國的愛(ài)國豪情。
四．教學(xué)程序
1、導入：
首先請同學(xué)們認真聆聽(tīng)一段音樂(lè )片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫(xiě)了什么內容嗎？（對了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長(cháng)江與黃河”。今天老師帶領(lǐng)大家去感受另外一首贊美長(cháng)江的歌曲，請同學(xué)們打開(kāi)課本第11頁(yè)《長(cháng)江之歌》。
2、教學(xué)過(guò)程
�。�1）（初聽(tīng)）首先請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟著(zhù)老師的節奏一起去聆聽(tīng)這首《長(cháng)江之歌》吧。（提示：聽(tīng)完以后，請你們談?wù)勥@首歌曲帶給你怎樣的感受?）
�。�2）介紹《長(cháng)江之歌》背景：
《長(cháng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲，是電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題音樂(lè )。歌曲氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，熱情地歌頌了長(cháng)江的雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫對祖國的熱愛(ài)之情。樂(lè )曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A`+尾聲的結構。(讓學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品的介紹).
�。�3）讓學(xué)生誦讀歌詞,體會(huì )歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學(xué)生回答。教師給予評價(jià)并加以必要的補充)。
(打開(kāi)投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(cháng)江圖”投影片)。
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(cháng)6340Km，是世界第三大河，我國第一大河，流經(jīng)九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。
�。�4）作品欣賞
�、偻暾男蕾p歌曲,感受作品的情緒特點(diǎn)。
�、趯W(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，引導學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。
�、蹚吐�(tīng)歌曲,聽(tīng)前提出問(wèn)題A.歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)? B.歌曲的結構是怎樣的？
�。�5）知識點(diǎn):
講解音樂(lè )的基本要素是指：構成音樂(lè )的各種元素，包括音的高低、長(cháng)短、強弱和音色。由這些基本的要素互相結合，形成音樂(lè )中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
�。�6）作品分析:
�、俅饲湫偷囊魳�(lè )創(chuàng )作手法采用了音樂(lè )素材的重復與對比，作曲家為了統一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。對比變化給人一種新鮮感，通過(guò)段落，句法，節奏的平衡和變化。
�、诖饲鸀榇笳{式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結構。A段是對長(cháng)江豐采的描繪，B段是對長(cháng)江力量的闡述，細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動(dòng)力。A`段是對長(cháng)江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。尾聲運用歌曲開(kāi)頭的動(dòng)機“3 4 5”發(fā)展而成。是對長(cháng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)。
�。�7）學(xué)唱歌曲，本課的重點(diǎn)。曲中長(cháng)音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時(shí)值。根據結構分段練習。
�。�8）接下來(lái)我們完整的聆聽(tīng)全曲（提示：在聽(tīng)的過(guò)程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵同學(xué)大膽的演唱）。
3、課堂小結：
在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰斗�！皵橙恕本褪情L(cháng)江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護我們的母親河，我們賴(lài)以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我的說(shuō)課完了，由于時(shí)間倉促，有不足的地方請評委老師指出，
并加以改進(jìn)，謝謝！
長(cháng)江說(shuō)課稿13
各位評委老師： 大家好，很榮幸參加這次說(shuō)課比賽，在這里感謝學(xué)校對我的信任，感謝同事們對我的幫助與鼓勵。下 面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設 計五個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析 《長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理》是八年級地理上冊第二章自然環(huán)境第三節 河流的第二課時(shí)， 前兩節中國地形和地勢，氣候的學(xué)習是這一課時(shí)的 知識鋪墊， 反過(guò)來(lái)這一課是對前幾節內容的實(shí)踐與運用， 是接前幾節內容更直觀(guān)動(dòng)態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時(shí)內容同時(shí)是第三課時(shí)，《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》的自學(xué)指導， 又與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著(zhù)承上啟下的作用。千百年來(lái)，中華民族的興衰與長(cháng)江息息相關(guān)，其中蘊含著(zhù)深刻的 人地思想。長(cháng)江的功與過(guò)引發(fā)我們深入研究分析，對長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有極強的發(fā)散思維價(jià)值。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對長(cháng)江有一客觀(guān)地認識，引導學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識。結合使用地圖和資料，分析說(shuō)明開(kāi)發(fā)利用以及綜合治理長(cháng)江的主要措施， 可以說(shuō)這節課給孩子創(chuàng )造了一個(gè)化知識為能力的平臺。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
課程標準對本節的要求是了解長(cháng)江的源流概況，依據新課標的要求，深入教材，結合八年級學(xué)生特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標有：知識與能力目標、過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，具體如下：
知識與能力目標：
1、利用好長(cháng)江水系圖、中國地形圖了解長(cháng)江的源流概況,是本節 課的基礎，意在圖文結合，養成自主探究學(xué)習的好習慣。
2、 對長(cháng)江中上游地區豐富的水能資源有初步的感官認識， “水 理解 能寶庫” ；通過(guò)長(cháng)江航運圖認識長(cháng)江“黃金水道”的含義；通過(guò)有關(guān) 圖文資料的分析，了解長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用狀況。
3、從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度，說(shuō)明長(cháng)江對我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
對應本條教學(xué)目標，要求學(xué)生能夠說(shuō)出長(cháng)江不同河段突出的開(kāi)發(fā)或防治問(wèn)題，培養學(xué)生閱讀和運用地圖的能力，初步具有綜合分析區域地理特征的能力，以及運用地理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )用地圖等地理輔助資料，從圖入手，讀取相關(guān)的地理知識，自主探究發(fā)現問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的途徑，并學(xué)會(huì )繪制地圖，新課標要求學(xué)習地理必須掌握圖文結合這一方法。
2、合作探究學(xué)習，共同完成學(xué)習過(guò)程，并進(jìn)行互評，重在發(fā)散學(xué)生思維能力，拓寬思路，這是學(xué)好地理必要的手段，意在培養學(xué)生敢于探索科學(xué)的創(chuàng )新精神。
3、引導學(xué)生學(xué)習時(shí)創(chuàng )設情境，將地理知識與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生自由發(fā)散思維的空間，幫助學(xué)生化知識為能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)長(cháng)江開(kāi)發(fā)的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀(guān)念、人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念，樹(shù)立保護環(huán)境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會(huì )責任感，這一目標可以達成對學(xué)生國情、生態(tài)、環(huán)保意識和可持續發(fā)展觀(guān)念等方面的教育。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)江的源流概況，理解長(cháng)江“水能寶庫”和“黃金水道”稱(chēng)號的意義。這一重點(diǎn)的解決是對前兩節知識內容的具體實(shí)踐與運用，可以解決“是什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生知道長(cháng)江開(kāi)發(fā)和治理的是什么？可以順利完成知識與能力目標。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
運用資料分析探究長(cháng)江水文特征下的功與過(guò)，長(cháng)江今后開(kāi)發(fā)利用方向及治理的措施。難點(diǎn)的突破，可以樹(shù)立學(xué)生大膽探索地理知識的科學(xué)精神，可以培養學(xué)生人地協(xié)調及可持續發(fā)展的觀(guān)念。為實(shí)現方法與過(guò)程目標和情感價(jià)值觀(guān)目標創(chuàng )造了有利的平臺。
二、說(shuō)學(xué)情
已掌握了地理基礎的知識的八年級學(xué)生，可以做到聯(lián)系地理與生活實(shí)際的能力，歸納整合知識點(diǎn)的能力還有待提高，通過(guò)自主合作繪圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)課堂體驗提高學(xué)習效果。
三、說(shuō)教法
結合八年級學(xué)生本身的生理特點(diǎn)，以及已有的學(xué)習基礎，在教學(xué)過(guò)程中，應重點(diǎn)考慮調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生自主探究合作學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：
1.依教材繪圖，以學(xué)定教，先學(xué)后教
2.基礎知識采取小組競賽形式完成
3.重難點(diǎn)采取自主探究、小組討論、角色扮演教學(xué)方法。
未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人，因此，要注重學(xué)生學(xué)習方法的指導——指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖和繪圖，指導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、說(shuō)學(xué)法
課堂上我將時(shí)刻扮演引導者的角色，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，給學(xué)生更多的探究學(xué)習時(shí)間，以正確的學(xué)法指導，有效完成學(xué)習任務(wù)。依據新課程標準要求，我將指導學(xué)生采用以下幾種學(xué)法：
1.觀(guān)察法：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.綜合分析法：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3.討論法：
通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，在互動(dòng)中發(fā)散思維。
4.小組合作學(xué)習：
這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
過(guò)渡：教法和學(xué)法的具體實(shí)施主要體現在教學(xué)過(guò)程中，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)程序，主要有以下六個(gè)環(huán)節：
時(shí)事問(wèn)題導入、歸納長(cháng)江源流概況、理解“水能寶庫”“黃金水道”及長(cháng)江的開(kāi)發(fā)、探
究長(cháng)江的治理、小結、當堂訓練六部分組成。
整個(gè)課堂的活動(dòng)是邊講邊繪圖，最終完成板書(shū)。
五、說(shuō)教學(xué)程序，教具準備：繪圖稿紙、掛圖、課件
1、時(shí)事問(wèn)題導入（2分鐘）
導入：“今年夏天，長(cháng)江流域發(fā)生特大洪水，三峽水庫能不能經(jīng)的住考驗？”
發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，利用這一時(shí)事問(wèn)題導入新課，引導學(xué)生關(guān)心身邊的地理，引出學(xué)習的對象——長(cháng)江。
課件展示本節課教學(xué)目標，明確上課主要任務(wù)。
2、歸納長(cháng)江源流概況（8分鐘）
利用前面學(xué)過(guò)外流河的相關(guān)內容，歸納長(cháng)江的水文特征，指導學(xué)生先學(xué)、思考，小組合作完成簡(jiǎn)易圖例，要求一目了然，看圖就能歸納出長(cháng)江源流概況。
采用小組競賽的方法展示，互評得出選出最佳繪圖，并將其板書(shū)呈現，教師可采用引導學(xué)生讀圖2.34、提問(wèn)補充說(shuō)明四大支流及湘江、贛江通過(guò)湖泊注入長(cháng)江，指出沿途重要的四大城市（重慶、武漢、南京、上海）。
提問(wèn)：長(cháng)江是我國當之無(wú)愧的第一大河，是不是僅僅因為它的長(cháng)度呢？它的“大”
體現在哪些方面？此問(wèn)題重在考查學(xué)生從教材從歸納知識點(diǎn)的能力，明確長(cháng)江是我國長(cháng)度最長(cháng)、流量最大、流域面積最廣的河流，板書(shū)“三最”。
3、理解“水能寶庫”
“黃金水道”的含義及長(cháng)江的開(kāi)發(fā)（10分鐘）
探究
1、指導學(xué)生讀“長(cháng)江干流剖面圖”、結合《中國地形圖》，根據中國的地形地勢，繼續補充繪圖，并分析其豐富的水能資源產(chǎn)生的原因，理解“水能寶庫”的含義。
歸納明確：長(cháng)江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，蘊藏量占全國的三分之一，可利用水能資源占全國一半，這不僅為第三章我國的自然資源的學(xué)習做好鋪墊，而且引出這節課要解決的難點(diǎn)問(wèn)題——如何開(kāi)發(fā)利用長(cháng)江水能資源？——引出三峽工程，電力事業(yè)、旅游業(yè)、養殖業(yè)等的發(fā)展。
過(guò)渡：
長(cháng)江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運價(jià)值。
閱讀長(cháng)江航運圖，結合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對黃金水道的開(kāi)發(fā)，和上游“水能寶庫”一脈相承，帶動(dòng)沿江地區的經(jīng)濟發(fā)展，如運輸業(yè)、工農業(yè)等行業(yè)的發(fā)展。
這又為第四章中國經(jīng)濟的發(fā)展起了引子作用。
�。ㄟ@一部分邊講邊補充板書(shū)，主要有學(xué)生參與完成）
4、探究：長(cháng)江的治理（10分鐘）
明確長(cháng)江不是一開(kāi)始就具有如此巨大的航運能力，是新中國成立以來(lái)，對其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和整治，如灘多流急的川江，九曲回腸的荊江河段，繼續繪圖，結合課后活動(dòng)材料，用角色扮演的方法發(fā)現問(wèn)題，創(chuàng )設“湖南老鄉和環(huán)境管理局局長(cháng)見(jiàn)面對話(huà)”這一情景，引導學(xué)生用本章前幾節的內容分析問(wèn)題，從自然和人文方面出發(fā)分析長(cháng)江干流各河段主要生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題出現的原因，并尋找解決問(wèn)題的途徑對策，合作完成導學(xué)圖表。
提出問(wèn)題
問(wèn)題出現的原因
治理（解決問(wèn)題）
上中游
下游
學(xué)生反饋，并隨機將其呈現在板書(shū)上。這一環(huán)節培養學(xué)生讀圖分析能力以及與人合作能力，體驗不同角色對開(kāi)發(fā)與治理長(cháng)江的責任感，培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識，得出啟示：可持續發(fā)展的觀(guān)念，人和自然和諧相處。
5、小結（5分鐘）
最后讓學(xué)生看板書(shū)圖例總結歸納本節內容，并說(shuō)說(shuō)學(xué)習一條河流應從哪些方面入手。聯(lián)系家鄉河流分析開(kāi)都河的開(kāi)發(fā)與治理，寫(xiě)一篇小論文。
6、當堂訓練（5分鐘）
做練習冊課時(shí)達標，達成鞏固練習。
�。ù谁h(huán)節按時(shí)間分配靈活處理）
六、說(shuō)板書(shū)設計
此板書(shū)設計重在學(xué)生參與繪圖，將知識以簡(jiǎn)圖呈現，有助于學(xué)生
形象記憶，學(xué)會(huì )知識的歸納整合與應用，從而突破重難點(diǎn)。
長(cháng)江說(shuō)課稿14
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì )四年級上冊第三單元第七課《長(cháng)江兩岸是家鄉》。
學(xué)情分析
中年級學(xué)生對外界事物的感知，正處于一個(gè)范圍急劇擴大的階段，他們對外界充滿(mǎn)了探究的，但面對大量的信息又不知如何選取。對于他們來(lái)說(shuō)，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關(guān)重要的“看家本領(lǐng)”。因此，在教學(xué)中要善于調動(dòng)和利用學(xué)習已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生的生活，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解家鄉的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì )其對人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生的觀(guān)察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學(xué)習習慣，和小組合作學(xué)習的能力。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應注意：本課信息含量大，知識內容深，離學(xué)生生活較遠，需要教師、學(xué)生搜集大量的信息來(lái)補充教材內容，以達到學(xué)習目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學(xué)生發(fā)言成為照本宣科的念資料，如何讓學(xué)生從大量的信息中獲取有價(jià)值的知識，如何最大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性……這些都是教師要精心預設的。
設計思路
1．貼近學(xué)生生活，構建開(kāi)放的教學(xué)課堂。教學(xué)時(shí)，教師應當將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活。
2．課前調查，讓學(xué)生提高觀(guān)察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學(xué)習習慣。我們應該調動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并針對學(xué)生在這一學(xué)習過(guò)程中的困難和問(wèn)題，給予指導和幫助。
3．引導學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)中學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，教師在活動(dòng)中的指導非常重要，要作為教育的指導者、場(chǎng)境的創(chuàng )設者、活動(dòng)的參與者、活動(dòng)的評價(jià)者。
教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)了解家鄉從而產(chǎn)生對家鄉的熱愛(ài)之情，以及保護家鄉環(huán)境和資源的意識。
能力目標：繼續培養學(xué)生搜集、整理信息的能力。繼續培養學(xué)生認識地圖圖例的能力。
知識目標：了解家鄉的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì )其對人們生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)
了解家鄉的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì )其對人們生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的觀(guān)察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學(xué)習習慣，和小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)準備
教師準備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)文字、圖片和視頻資料
學(xué)生準備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)的資料（圖片、文字，有關(guān)調查表格及實(shí)物）
活動(dòng)一 欣賞風(fēng)光，感受長(cháng)江之美
【設計意圖：本環(huán)節引導學(xué)生由感性入手，直觀(guān)的感受長(cháng)江的美麗風(fēng)光，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情感�！�
活動(dòng)二 回顧歷史，感悟治理之需
設計意圖：本教學(xué)環(huán)節旨在讓學(xué)生感受長(cháng)江美景后，呈現長(cháng)江水患的圖片和有關(guān)資料，通過(guò)強烈的對比，引發(fā)學(xué)生的思考，也使學(xué)生明白了三峽工程的重要意義。
活動(dòng)三 盤(pán)點(diǎn)數據，領(lǐng)略宏偉氣勢
設計意圖：三峽工程的宏偉除了讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻感受之外，在教學(xué)中通過(guò)抓有關(guān)數據，引導學(xué)生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學(xué)生身邊的事物相聯(lián)系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說(shuō)服力。
活動(dòng)四 深入幕后，感受三峽精神
設計意圖：三峽工程的偉大，更是中國人的偉大。在本教學(xué)環(huán)節中，旨在引導學(xué)生去關(guān)注三峽工程的建設者以及一百多萬(wàn)的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無(wú)私奉獻以及他們迎難而上的非凡創(chuàng )造力。讓學(xué)生感受中國人的偉大，也正是愛(ài)國教育的一種滲透。
長(cháng)江說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材：
本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》�！堕L(cháng)江之歌》是電影專(zhuān)題片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題音樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情：
七八年級的學(xué)生中一大部分已處于變聲期，在這段時(shí)間里，學(xué)生們的聲音不穩定，發(fā)聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽(tīng)影視音樂(lè )，但更多的是關(guān)注劇情，就音樂(lè )與畫(huà)面，音樂(lè )與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1）知識與技能目標：了解《長(cháng)江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。
2）過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)音樂(lè )體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學(xué)生分小組合作，綜合利用音樂(lè )知識對教學(xué)內容有全面的把握。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
A。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度 B。培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。 C。 提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚情操。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：準確把握旋律的音準和情緒。
2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽(tīng)法等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1）。導課：本課的導入我采用長(cháng)江風(fēng)景圖片。
2）、歌曲簡(jiǎn)介：《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌。
3）、歌曲欣賞：欣賞《長(cháng)江之歌》。
4）、小組討論：?jiǎn)?wèn)：歌曲抒發(fā)了作者的什么感情？
5）、歌曲學(xué)唱：本課的重點(diǎn)，首先隨錄音模唱，通過(guò)第一遍模唱，使學(xué)生熟悉旋律，找出換氣點(diǎn)，第二遍模唱，我會(huì )指導學(xué)生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來(lái)演唱，第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。
6）師生互動(dòng)：教師領(lǐng)唱，男女生分組展示。
7）、課堂小結：通過(guò)學(xué)習本課內容，讓學(xué)生感受到長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩;長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。
七。教學(xué)展望：
1）音樂(lè )課堂具有富有個(gè)性、充滿(mǎn)快樂(lè )、富有想象、動(dòng)態(tài)生成、富有創(chuàng )意、充滿(mǎn)意境的課堂 。
以上是我的說(shuō)課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。
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