2008，北京!說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的2008，北京!說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
2008，北京!說(shuō)課稿1
教案設計流程：
A。知識流程 B。思維編程。 C。學(xué)生可接受性D。與時(shí)俱進(jìn)的課堂
課堂知識點(diǎn)：
�。ㄒ唬┚�(xiàn)段
�。�1）兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。線(xiàn)段的長(cháng)度是這兩點(diǎn)間的距離。距離是指的長(cháng)度，而不是線(xiàn)段。線(xiàn)段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱(chēng)為端點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)出3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。因為線(xiàn)段的長(cháng)是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)直直的線(xiàn)，畫(huà)到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。
�。�3）數線(xiàn)段。
一條直線(xiàn)的Ｎ個(gè)點(diǎn)線(xiàn)段的端點(diǎn)，數以每?jì)蓚�(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線(xiàn)段？n(n-1)2
�。ǘ┲本�(xiàn)
�。�1）一條線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)就是一條直線(xiàn)，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)。直線(xiàn)無(wú)限長(cháng)。你能量出直線(xiàn)的長(cháng)度嗎？直線(xiàn)無(wú)法測量長(cháng)度，直線(xiàn)無(wú)法度量長(cháng)度。直線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，量不出長(cháng)度。只畫(huà)了這么長(cháng)的一條線(xiàn)，來(lái)代表在這個(gè)位置上，在宇宙空間里無(wú)限穿梭的那條線(xiàn)。
�。�2）判斷：6cm的直線(xiàn)比8cm的直線(xiàn)短2cm。（ ）一條直線(xiàn)長(cháng)6cm。（ ）以直線(xiàn)上相隔６Ｍ的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條６Ｍ的線(xiàn)段。直線(xiàn)與射線(xiàn)都是無(wú)限長(cháng)的，它們一樣長(cháng)。（ ）
�。ǎ常┻^(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)。有表示存在，只有表示唯一。過(guò)兩點(diǎn)必然得到一條直線(xiàn)，但只能得到一條直線(xiàn)。過(guò)兩點(diǎn)，有幾條線(xiàn)段呢？有幾條射線(xiàn)呢？
�。ǎ矗┻^(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。(5)N個(gè)點(diǎn)，過(guò)其中兩點(diǎn)，最多幾條直線(xiàn)？n(n-1)2
�。ㄈ┥渚�(xiàn)
�。ǎ保┚�(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)就是一條射線(xiàn)，射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)。
�。ǎ玻┊�(huà)射線(xiàn)。確定端點(diǎn)。（虛線(xiàn)、省略號表示無(wú)限延長(cháng)。）
�。�3）射線(xiàn)是（2）生活中可以看成線(xiàn)段，射線(xiàn)的事物。（光線(xiàn)、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線(xiàn)瞄準器）
�。ㄋ模┛偨Y
分辨直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。（關(guān)鍵看彎曲與否、端點(diǎn)。）
邊算邊畫(huà)。畫(huà)一條比14厘米少9厘米的線(xiàn)段。
射線(xiàn)延長(cháng)成直線(xiàn)。過(guò)A點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)，再延長(cháng)直線(xiàn)。
數幾條射線(xiàn)，幾個(gè)角。
2008，北京!說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《北京的春節》一課，對北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗進(jìn)行了介紹。這篇課文的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節的充分準備。緊接著(zhù)，詳細描述過(guò)春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì )；十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節結束。
文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。全文內容安排有序，脈絡(luò )清晰，銜接緊密，詳略得當，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
二、說(shuō)學(xué)生
春節一直以來(lái)都是孩子們最喜歡最期盼的節日，只要一提起這個(gè)話(huà)題，孩子們就有說(shuō)不完的話(huà)，所以，學(xué)生對本課的學(xué)習一定很感興趣。
三、說(shuō)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我設計了如下教學(xué)目標、重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、初讀課文，整體感知，了解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛。
2、通過(guò)朗讀，結合文中的重點(diǎn)句段理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。體會(huì )作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過(guò)閱讀，找出春節期間人們的節日活動(dòng)，體會(huì )作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣引入，回憶春節
課的開(kāi)始，我利用多媒體課件播放一組春節畫(huà)面，并配有富有感染力的音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)入春節，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪羞^(guò)春節時(shí)的活動(dòng)，以喚醒學(xué)生的生活體驗，與文本結合起來(lái)，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎。
�。ǘ�、初讀感知，走進(jìn)春節
接下來(lái)，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知北京的春節。并給學(xué)生設計了一個(gè)有導向作用的問(wèn)題，即：看看北京的春節給你留下了什么印象？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊度邊思考。這一環(huán)節的設計意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡(luò )，為進(jìn)一步理解課文打下基礎。
�。ㄈ�、品讀體味，感受春節
在這一環(huán)節中，我首先讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作順序及詳略的表達方法，便于學(xué)生快速的走進(jìn)文本。然后引導學(xué)生抓住第一印象“熱鬧”，結合作者詳細的四個(gè)節日中的重點(diǎn)句段及自己過(guò)春節的感受來(lái)品讀理解。這是落實(shí)教學(xué)目標、突破教學(xué)重難點(diǎn)的主要環(huán)節，所以，在學(xué)生談出對文本的感悟后，我及時(shí)的引導學(xué)生結合自己過(guò)春節的實(shí)際再次來(lái)談，而且找準了練筆點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆活動(dòng)，如：在學(xué)生談出除夕的熱鬧后，我引導學(xué)生回憶并寫(xiě)出自己過(guò)除夕時(shí)的情景。這樣便于學(xué)生把自己與文本、作者三者很好的結合起來(lái)。然后再把感悟到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。從而讓學(xué)生達到讀懂作者、讀出自我的目的。
�。ㄋ模�、整理回顧，升華情感
學(xué)生在充分理解感悟北京的春節后，也感受到了北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來(lái)引導學(xué)生做了一個(gè)理性的思考和回顧。也就是寫(xiě)作方法的探究。對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，中國的春節是個(gè)非常隆重的節日，詳細說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
�。ㄎ澹�、總結、練筆，延伸情感
學(xué)習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個(gè)小練筆：仿作者的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)家鄉的春節。
板書(shū)設計：
北京的春節
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
2008，北京!說(shuō)課稿3
教材分析
這是一首中國氣息濃厚的作品，京味兒十足，歌詞都是和實(shí)際北京生活相關(guān)的內容，表現了北京的孩子對自己城市的熱愛(ài)。歌曲結構為帶再現的三段體。
教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞感受北京城市的美好風(fēng)光，民俗文化，增進(jìn)愛(ài)國之情。
2、通過(guò)欣賞感受歌曲的京腔京韻，培養對祖國優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。
2、 “京味”從何而來(lái)？引導孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現、并模唱會(huì )成為難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、談話(huà)導入
從北京奧運會(huì )主題開(kāi)始談起，引導到感慨北京的變化真大這個(gè)話(huà)題上。（教師播放2008奧運會(huì )開(kāi)幕式視頻。）
這個(gè)環(huán)節教師可以做一個(gè)事先的準備，收集有關(guān)北京的人文古跡與現代文明建筑，師生共同交流。例如：故宮、長(cháng)城、天安門(mén)、水立方、鳥(niǎo)巢等，對于北京城的孩子則可以強調自主交流。
教師簡(jiǎn)單介紹北京：早在七十萬(wàn)年前，北京周口店地區就出現了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史，最初見(jiàn)于記載的名字為“薊”。北京市面積16，807、8平方公里，建成區面積1,254、2平方公里（中國城市第1名）。北京是有著(zhù)三千年歷史的國家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城，在從遼朝起的800多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為我國擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數量最多的城市。傳統文化有：廟宇、胡同、四合院、中軸線(xiàn)、城池、京劇、燕京八景等。（教師播放故鄉的北京視頻。）
教師總結：祖國的心臟是北京，北京城以其獨特的文化與位置名揚海外。今天的音樂(lè )課老師和大家一起來(lái)欣賞一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。
二、歌曲學(xué)習
1、初聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生關(guān)注歌詞。（《北京的孩子逛北京》音頻）
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，對照歌詞再次聆聽(tīng)歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景點(diǎn)和人文？并做好記錄。
師生交流。
2、用富有特色的北京話(huà)朗讀歌詞，體會(huì )京腔京韻。
這一教學(xué)環(huán)節設計針對南方教師與學(xué)生可能會(huì )存在一定的難度，但是可以著(zhù)重抓住兒化音來(lái)進(jìn)行練習，例如：胡同兒、動(dòng)物園兒、一份兒等。還可以在學(xué)生朗讀地基礎上加上打擊樂(lè )器來(lái)伴奏，以增強音樂(lè )的“動(dòng)感”。
3、二度欣賞，感受歌曲的旋律變化。
師：請大家再次聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特點(diǎn)，跟我們以往聽(tīng)到的兒童歌曲有什么不同之處。
學(xué)生演唱、教師伴奏、學(xué)生回答。
教師總結：歌曲帶有著(zhù)濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點(diǎn)，將祖國的國粹“京劇”的音調運用在歌曲的創(chuàng )作上，加上這又是一首描寫(xiě)北京新城的歌曲，更增添了這首歌曲的地域特點(diǎn)與民族性，將傳統與現代有機結合，讓我們對偉大祖國又有了一份熱愛(ài)之情！
4、欣賞《北京的孩子逛北京》動(dòng)畫(huà)，學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們你們能用富有“京味”特色的感覺(jué)嘗試演唱嗎？
三、鞏固與拓展
看歌詞，欣賞《故鄉是北京》音頻。
�。ǜ柙~）走遍了南北西東，也到過(guò)了許多名城。
靜靜的想一想，我還是最?lèi)?ài)我的北京。
不說(shuō)那，天壇的明月，北海的風(fēng)。
蘆溝橋的獅子，潭柘寺的松。
唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。
道不盡那十里長(cháng)街臥彩虹。
只看那紫藤古槐四合院。
便覺(jué)的甜絲絲，脆生生，京腔京韻自多情。
不說(shuō)那高聳的大廈，旋轉的廳。
電子街的機房，夜市上的燈。
唱不夠那新潮歡涌王府井。
道不盡那名廚佳肴色香濃。
單想那，油條豆漿家常餅。
便勾起細悠悠，密茸茸，甘美芬芳故鄉情。
四、課堂小結
北國風(fēng)光無(wú)限好，音樂(lè )作品皆動(dòng)聽(tīng)！還有更多的音樂(lè )作品，我們今后會(huì )慢慢學(xué)習和欣賞。
2008，北京!說(shuō)課稿4
這節課的內容是在已經(jīng)認識直線(xiàn)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準備，也是進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的重要基礎之一。 結合學(xué)生的知識基礎及潛在的學(xué)習狀態(tài)，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，認識平行線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)。 基于對教材的理解，考慮學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗直線(xiàn)的相交與不相交關(guān)系，認識兩條直線(xiàn)互相平行，能判斷兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系。
2、使學(xué)生能根據直線(xiàn)平行的意義，畫(huà)出平行線(xiàn)；能在老師的指導下掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的步驟和方法，能正確地畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
3、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，形成平行線(xiàn)的表象，發(fā)展空間觀(guān)念；初步了解生活里的平行現象，產(chǎn)生學(xué)習圖形位置關(guān)系的興趣。
這節課我是這樣教學(xué)的；
一、教學(xué)認識平行線(xiàn)
在課的開(kāi)始，我先用多媒體課件動(dòng)態(tài)地呈現學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：體育場(chǎng)。出示體育場(chǎng)中的直跑道1路燈2兩條交叉的小路3山羊4等圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些可以看作是直的線(xiàn)。接著(zhù)從圖片中動(dòng)態(tài)地抽象出幾組直線(xiàn)。讓學(xué)生觀(guān)察每組的兩條直線(xiàn)，提出一個(gè)問(wèn)題，根據每組兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，你能把他們分成幾組？給學(xué)生足夠的時(shí)間觀(guān)察、討論、交流。在學(xué)生討論交流的過(guò)程中，我也加入到小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的各種不同的想法。在小組充分交流的基礎上，組織全班同學(xué)交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現各種不同的答案，有的認為分成兩組，（路燈和小路的是交叉的，跑道和山羊是不相交的）有的認為分成三組，（跑道、山羊分別分成兩組，路燈和小路分為一組），對于學(xué)生的不同的答案，我不急于評判，而是讓學(xué)生自己去思考，哪一種分法正確？找出能說(shuō)服別人的理由。在生生之間的對話(huà)中，使學(xué)生認識到第四組的兩條直線(xiàn)也是相交的，同時(shí)對不相交的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系認識的也較為深刻。 在此基礎上，我指出象第一組這樣的兩條直線(xiàn)互相平行。其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。讓學(xué)生結合自己的體驗，說(shuō)說(shuō)什么樣的兩條直線(xiàn)互相平行？使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些可以看作平行的例子，使學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，豐富平行的表象。接著(zhù)，出示想想做做第1題：學(xué)生自由判斷，指名說(shuō)判斷的理由。在這一環(huán)節的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對生活中的兩條直線(xiàn)位置關(guān)系的初步感知，到對每組兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系的分類(lèi)，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線(xiàn)是否平行，逐步建立平行的表象，對平行線(xiàn)的認識逐步清晰。
二、畫(huà)平行線(xiàn)
在教學(xué)畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫(huà)一組平行線(xiàn)。給學(xué)生充分的時(shí)間畫(huà)。學(xué)生可能出現各種不同的畫(huà)法，（可能有的是對的，也可能有的是錯的）讓不同畫(huà)法的同學(xué)展示自己的畫(huà)法。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)交流：你認為哪些畫(huà)法是規范的，哪些畫(huà)法是不規范的？說(shuō)出能證明自己的理由。給學(xué)生充分的時(shí)間交流，學(xué)生通過(guò)對各種不同的基礎性資源的交流中，進(jìn)一步感受平行的特點(diǎn)，感受畫(huà)平行線(xiàn)應使兩條直線(xiàn)間的距離保持不變。在此基礎上，讓畫(huà)法規范的同學(xué)演示用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的方法。然后讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習，畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)和過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。學(xué)生獨立畫(huà)，組內互查畫(huà)的是否規范，交流各自畫(huà)法。 這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自由嘗試畫(huà)平行線(xiàn)，通過(guò)對各種畫(huà)法的交流、評價(jià)，逐步概括出較規范的畫(huà)法，在此基礎上，按要求畫(huà)平行線(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生畫(huà)平行線(xiàn)的能力。
為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行線(xiàn)的特征，深化概念的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展，我設計了以下練習：
首先，想想做做第2題拿出課前發(fā)的長(cháng)方形的紙，按要求對折兩次，再打開(kāi)，仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？ 想辦法證明你的發(fā)現是否正確。學(xué)生獨立操作，在組內交流自己的發(fā)現。然后組織全班交流：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？你是怎樣證明的？使學(xué)生在操作、猜測、討論、交流中了解長(cháng)方形對邊是相互平行的，長(cháng)方形對邊之間平行的線(xiàn)段都是相等的。
接著(zhù)，我出示想想做做第3題 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各有幾組平行線(xiàn)段，使學(xué)生感受不同圖形的特點(diǎn)，深化對這些圖形的認識。
最后，我出示想想做做第5題 讓學(xué)生找出互相平行的線(xiàn)段，在全班交流。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對平行線(xiàn)的認識，同時(shí)進(jìn)一步體驗平移的特征。 臨近課尾，我讓學(xué)生結合自己的體驗，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并結合本節課的學(xué)習，談?wù)勛约哼�想解決哪些問(wèn)題，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的發(fā)展。
2008，北京!說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材。
放風(fēng)箏是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)叫科書(shū)語(yǔ)文第六冊五單元的第一篇看圖學(xué)文，講的是孩子們興高采烈放風(fēng)箏的事。畫(huà)面有許多孩子，許多風(fēng)箏。有的孩子已經(jīng)把風(fēng)箏放上了天空，有的正在放，有的把風(fēng)箏拿在手里準備放。正在放風(fēng)箏的兩個(gè)孩子是我和哥哥。
課文按放風(fēng)箏的順序敘述了畫(huà)面的內容。其中我和哥哥放大蜻蜓是敘述的重點(diǎn)。全文共7個(gè)自然段。第一段說(shuō)在什么時(shí)候，到什么地方去放風(fēng)箏。第二段說(shuō)放風(fēng)箏的人很多，風(fēng)箏的式樣也很多。第三段說(shuō)兄弟倆把大蜻蜓放上天的。第四到六段說(shuō)的是大蜻蜓飛上天后的情況。最后一段說(shuō)各種各樣的風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩的美麗景色。根據課文的特點(diǎn)和《大崗》的要求，我確定了以下
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習作者有順序的觀(guān)察圖畫(huà)的方法，激發(fā)興趣。
3、知道怎樣才能把活動(dòng)寫(xiě)具體。
4、學(xué)會(huì )展開(kāi)合理的想象。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了落實(shí)素質(zhì)教育，改變以往的教師問(wèn)學(xué)生答的灌輸式教學(xué)，以學(xué)生為主體，老師作相應的指導，輔助學(xué)生學(xué)習課文。在指導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，引導學(xué)生有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主題性，讓學(xué)生自讀自悟，討論研究，通過(guò)看一看，讀一讀，找一找，議一議等方法來(lái)學(xué)習疑難處。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)揭示課題。
2、組織有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，整體感知。
3、自學(xué)第一段，說(shuō)一說(shuō)從中知道了什么？
4、通過(guò)齊讀第二段，了解到體育場(chǎng)不僅人多，而且風(fēng)箏多。
5、一生讀第三段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊勾出放風(fēng)箏的動(dòng)作，知道作者是通過(guò)這些動(dòng)詞來(lái)把我和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)具體的。
6、自由學(xué)習第四到六段。
7、展開(kāi)想象，如果你看到五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，你會(huì )想到什么呢？
8、總結。
2008，北京!說(shuō)課稿6
說(shuō)教材 ：
《分數乘整數》這部分內容的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進(jìn)行的。在這個(gè)內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時(shí)分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显�，我確定了如下目標。知識與技能：結合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分數乘整數的計算方法,并能正確計算；情感目標：培養學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習的好習慣。體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分數乘整數的計算方法。
說(shuō)學(xué)情：
對于本節課的內容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì )計算分數與整數相乘的算式。但是，這節課的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因為很多學(xué)生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數和整數相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節課不能僅僅滿(mǎn)足學(xué)生會(huì )算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
說(shuō)教法：
在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節課的實(shí)際，我采用觀(guān)察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進(jìn)行直觀(guān)形象的輔助教學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》提出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，才能真正對所學(xué)內容有所感悟，進(jìn)而內化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在這節課，采用小組合作的學(xué)習方式，組織引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和體現做數學(xué)的樂(lè )趣。
2008，北京!說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第四冊第7單元的第21課——《被趕出家門(mén)的小麻雀》。
2、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇童話(huà)，寫(xiě)的是麻雀爸爸媽媽的5個(gè)孩子長(cháng)大了，應該獨立生活了，其中一個(gè)孩子不愿意離開(kāi)家，爸爸硬是把它趕出家門(mén)。幾個(gè)月后，被趕出家門(mén)的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸媽媽的用意。這篇課文的情感主線(xiàn)是小麻雀被趕出家門(mén)時(shí)的可憐無(wú)助、趕出家門(mén)后的歡快的心情，并用麻雀媽媽?zhuān)职值那楦泻嫱谐鲞@種變化，使學(xué)生懂得小麻雀學(xué)會(huì )獨立生活，不嬌生慣養，所以小麻雀的生活更健康更快樂(lè )。語(yǔ)文課程改革特別強調，小學(xué)階段要加強朗讀教學(xué)及其對學(xué)生朗讀的指導，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過(guò)程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內容。
3、 教學(xué)目標：
根據上述的分析理解，我制定了以下教學(xué)目標：
(1）學(xué)會(huì )“商量”兩個(gè)字，在語(yǔ)境中明白“商量”的意思，能用商量說(shuō)一句話(huà)。
(2）正確、流利有感情的朗讀課文，了解課文內容。
(3）結合課文和生活實(shí)際，懂得應該勇敢的學(xué)習獨立生活，從現在開(kāi)始做到自己的事情自己做。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
(1) 學(xué)會(huì )“商量”兩個(gè)字，在語(yǔ)境中明白“商量”的意思。
(2) 有語(yǔ)氣的朗讀課文，體會(huì )小麻雀的感情變化。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
現在的孩子大多獨生子女，成長(cháng)在父母的羽翼下，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，我預計，他們很難明白小麻雀經(jīng)歷風(fēng)吹雨打后的自強自立，能夠獨立生活的重要，所以，我將難點(diǎn)定為：理解“你們那是為我好哇！”這句話(huà)的含義。從而懂得應該勇敢的學(xué)習獨立生活，從現在開(kāi)始做到自己的事情自己做的。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強理解和體驗，有所感悟和思考�！币虼�，在這節課中，根據二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演等方法，在教學(xué)中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有的活力的學(xué)習氛圍，達到能讀、會(huì )讀和讀好的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習全過(guò)程中將采用：讀中感悟小麻雀的心理變化，想象與交流中明白道理。
四、說(shuō)過(guò)程
根據教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標，我將從四步進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睘榱俗寣W(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)，上課伊始，我引導學(xué)生對課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì )提問(wèn)：為什么要把小麻雀趕出去？小麻雀被趕出去以后是怎樣生活的？……這樣讓學(xué)生的大腦迅速活躍起來(lái)，這也正是課文所要了解的地方，而學(xué)生讀課文也將更有目的性了。長(cháng)此培養學(xué)生的問(wèn)題意識將更加濃郁，學(xué)習的興趣也會(huì )高漲。
�。ǘ┢纷x體會(huì )，感悟小麻雀的變化
于永正老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)如果離開(kāi)一個(gè)“讀”字，就什么都沒(méi)有了�！睋�，語(yǔ)文課堂應體現學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中了解課文內容，在讀中培養閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中表達情感。因此，我以小麻雀的心理變化為主線(xiàn)，以想象誘發(fā)情感為基調，以角色朗讀為手段，安排了三處的朗讀：
一讀小麻雀不愿離家的傷心。
哭著(zhù)說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì )餓死的�！边@里不難看出小麻雀是哭著(zhù)說(shuō)的，它不僅擔心會(huì )被餓死，還有其他的擔心，
我引導學(xué)生想象：小麻雀離開(kāi)家會(huì )遇到哪些困難呢？我估計：不會(huì )搭窩，被雨淋，被小孩拿彈弓打，被老鷹捉。所以他會(huì )說(shuō)：離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì )。（這既是想象能力的培養，又是語(yǔ)言表達的訓練。）
在這一環(huán)節中，我將識字教學(xué)穿插其中，讓學(xué)生認識“商量”兩個(gè)字，理解他的意思，我是這樣設計的：
媽媽聽(tīng)了小麻雀的話(huà)心軟了，悄悄地和爸爸商量，出示詞語(yǔ)卡片“商量”。
這就是商量，指名來(lái)讀，齊讀。
問(wèn)：一個(gè)人能商量嗎？（不能）要幾個(gè)人呢？看“商”字里面是什么？（八和口）對，所以八個(gè)人才能商量�！傲俊蹦阍鯓佑�？給學(xué)生自主的空間。然后和老師書(shū)空加深印象。（這里力求體現“字不離詞，詞不離句，句不離文”的理念。）
“媽媽和爸爸商量什么呢？”進(jìn)行角色朗讀，
“老師也想和你們商量商量，能讓老師當麻雀媽媽嗎？誰(shuí)愿意當麻雀爸爸�！薄巴郎塘可塘孔x什么角色？”（這一環(huán)節的安排一是為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解商量的意思，二是為了調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。）
二讀小麻雀長(cháng)大成人后回家后的快樂(lè )。
我是這樣設計的：小麻雀就這樣被趕出去了，一天過(guò)去了，一個(gè)星期過(guò)去了，幾個(gè)月過(guò)去了，小麻雀被風(fēng)吹，被雨淋，被老鷹捉，可是它——學(xué)生接：回來(lái)了。板書(shū)：長(cháng)大回家。
它歡快的唱著(zhù)：全班一起讀：唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子，我看你們來(lái)啦！
如果讀不好，我將引導：孩子們，你們已經(jīng)好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到爸爸媽媽了，當你看到它們的時(shí)候是什么心情呀？這么高興��！你快讀讀！
這時(shí)我的角色變成麻雀媽媽?zhuān)S意走到一個(gè)健壯的學(xué)生面前說(shuō)：“孩子，你要是不說(shuō)，我們還真不敢認呢！你長(cháng)的這么健壯，生活得一定不錯�？旄嬖V媽媽你都學(xué)會(huì )干什么了？”我估計：飛，搭窩，找蟲(chóng)子，逃跑……這里的想象意在讓學(xué)生懂得獨立生活的能讓自己變得更強壯，本領(lǐng)更高。
三讀小麻雀理解爸爸媽媽良苦用心后的感激之情。
有了上面的理解與體會(huì )，再加上我的導讀：
因為您們把我趕走，所以我學(xué)會(huì )了。我知道，你們那是為了我好哇�。ㄗ鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗是《語(yǔ)文課標》的理念，這個(gè)富有彈性的設計完成了這一理念。）
�。ㄈ┗貧w整體，分角色朗讀全文
[課文學(xué)到這里，學(xué)生情感得到升華，語(yǔ)言得到訓練，更需要再整體的回顧課文，加深記憶。]
我有安排第三個(gè)環(huán)節回歸整體，分角色朗讀全文：孩子們，你們真的長(cháng)大了，明白爸爸媽媽的苦心了。帶著(zhù)這種感受，想象著(zhù)當時(shí)的情景，再小組分角色讀讀這個(gè)感人的故事。
�。ㄋ模┞�(lián)系課文內容談感受 小學(xué)教學(xué),設,計,網(wǎng)
[課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，每堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。所以我在課堂上意識的訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際。]
基于此我安排了第四個(gè)環(huán)節聯(lián)系課文內容談感受：通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們知道了小麻雀被趕出家門(mén)以后，它不僅長(cháng)得更加健壯了，還學(xué)會(huì )獨立生活的本領(lǐng)，高興地回來(lái)看望爸爸媽媽?zhuān)裁靼琢税职謰寢尩男囊饬�。學(xué)完這篇課文，我想你一定有很多話(huà)想說(shuō)，你可以對小麻雀說(shuō)，可以對麻雀爸爸媽媽說(shuō)，可以對你自己的爸爸媽媽說(shuō)，還可以對小伙伴說(shuō)……
課上到這里就要結束了，如果有時(shí)間，我會(huì )安排學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)漢字商量。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)“商量”。
看兩個(gè)生字寶寶跑到田字格里了，他們是誰(shuí)？
我們怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？學(xué)生觀(guān)察，我示范寫(xiě)，學(xué)生獨立描紅在照樣子寫(xiě)一個(gè)。我會(huì )在旁邊指導。
[指導寫(xiě)字時(shí)，我總喜歡把要寫(xiě)的字拿出來(lái)讓學(xué)生自己觀(guān)察怎樣才能把字寫(xiě)漂亮。我覺(jué)得，具有觀(guān)察能力是把字寫(xiě)漂亮的基礎。]
�。┳鳂I(yè)
始終認為下課的鈴聲僅僅是這節課的結束，卻是學(xué)生學(xué)習思考的開(kāi)始，因此，我設計了這個(gè)作業(yè)：
(1）經(jīng)歷了風(fēng)雨的小麻雀，學(xué)會(huì )了獨立生活的本領(lǐng)，理解了爸爸媽媽的愛(ài)，請你回去把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？（一顆星）
(2）把你想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下了。（體現讀寫(xiě)結合的理念）（三顆星）
這兩個(gè)作業(yè)的設計給學(xué)生自主選擇的空間，既照顧了差生，又可以讓好學(xué)生能跳起來(lái)夠夠桃子。
至此，教學(xué)任務(wù)結束。
2008，北京!說(shuō)課稿8
說(shuō)課內容：
九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。
教材分析：
本節課的教學(xué)內容，是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎上學(xué)習的。同時(shí) 本節課的內容又為學(xué)習第八單元《有 余數的除法》打下基礎。
教學(xué)目標 ：
知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。
過(guò)程與方法：感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè ) 趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。
教學(xué)難點(diǎn)：
用6～9的乘法 口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題 。
說(shuō)課流程：
一、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生思維方式主要 還是形象思維，他們樂(lè )于 探究，渴望交流和教師的 稱(chēng)贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時(shí)信息窗1的學(xué)習過(guò) 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。
讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來(lái)講，學(xué) 生不會(huì )有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對乘法熟 練掌握的基礎上。另外， 本課的教學(xué)內容是在一個(gè) 具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行， 對該類(lèi)問(wèn)題的熟練解決也 是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。
二、說(shuō)模式
1、合作，就是要切磋學(xué) 問(wèn)，交流疑問(wèn)，共同 完成學(xué)習任務(wù)。
2、探究，則是要求質(zhì) 疑問(wèn)難，深入研究 并解決問(wèn)題。
3、自主，即主動(dòng)，要主動(dòng) 地在數學(xué)實(shí)踐中豐富數 學(xué)素養，提高數學(xué)能力。
三、說(shuō)設計
1、前置學(xué)習：比比誰(shuí)做的最快！
設計意圖：以舊引新，通過(guò)知識的遷移，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習新知識做好鋪墊。
2、創(chuàng )設情境 引入課題
同學(xué)們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書(shū)上的小朋友一起 來(lái)制作標本吧。
設計意圖：結合現實(shí)的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、自主學(xué)習
1.仔細觀(guān)察情境圖，能發(fā)現哪些數學(xué)信息。
2.你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。
3.嘗試著(zhù)把你提出的數學(xué)問(wèn)題解決出來(lái)吧。
設計意圖：引導學(xué)生有序的觀(guān)察、發(fā)現數學(xué)信息，加強學(xué)生的語(yǔ)言訓練，溝通語(yǔ)文數學(xué)學(xué)科的聯(lián)系， 培養他們的觀(guān)察能力及聽(tīng)、說(shuō)的能力，同時(shí)訓練學(xué) 生從活動(dòng)中獲取有效的數學(xué)信息的能力。
4、探索交流 解決問(wèn)題
42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？
小組交流匯報 獨立解決
42÷6= 42÷7=
我們的方法是_________口訣：六七四十二
小結：除數和幾相乘得被除數，那么商就是幾。
小結：一句口訣可以求兩道除法算式的商。
根據情景圖，小組合 作，提出問(wèn)題并解決。
56片葉子可以做幾件標本？
56÷8=7（件） 交流自己的想法。
72片葉子可以做幾件標本？
72 ÷ 9=8 （件）使學(xué)生感受多種策略解決問(wèn)題。
設計意圖： 這一環(huán)節是落實(shí)教學(xué)目標的中心環(huán)節，本環(huán)節采用“放”的形式，經(jīng)過(guò)引導使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的方法。
5、鞏固應用 內化提高
第一關(guān) 我是小法官
設計意圖：這道是基礎題，為了加強學(xué)生對新知 識的理解 。
第二關(guān) 看誰(shuí)算得快
設計意圖：讓學(xué)生練習一句乘法口訣可以列四道 算式 。
第三關(guān) 我最棒
設計意圖：使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué) 生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
6、回顧整理 內化提高
設計意圖：引發(fā)學(xué)生對本課所學(xué)知識的思考，自主進(jìn)行知識的內化；教師總結和點(diǎn)評，對知識進(jìn)行梳理的 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感。
2008，北京!說(shuō)課稿9
尊敬的評委老師，大家好。
今天我說(shuō)課的題目是人教版六年級下冊第六課，著(zhù)名作家老舍先生的文章《北京的春節》，我的說(shuō)課內容：說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計
一、說(shuō)教材
分析 《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過(guò)春節的習俗。語(yǔ)言表達樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心
二、說(shuō)教學(xué)目標
學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的.表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法
三、說(shuō)教學(xué)方法
本節課我采用了創(chuàng )設情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習、合作探究
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、情境導入、共話(huà)春節，激發(fā)心中興趣
上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節的歌謠和北京春節的圖片，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節。
2、誦讀課文、整體感知
�。�1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順
�。�2）請13名學(xué)生按自然段論讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，作者寫(xiě)了春節中哪些重要日子的活動(dòng)。在這些節日中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？
�。�3）交流匯報。老師板書(shū)：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結束）
�。�4）說(shuō)說(shuō)老北京的春節給你留下什么印象？（引導學(xué)生結合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）
3、入境學(xué)文、精度品味
�。�1）讓學(xué)生選擇出文中春節中你印象最深的一個(gè)日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注
�。�2）小組交流
�。�3）全班交流匯報
A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的聲音，文中哪些地方提到？
B、年的味道是香甜的味道a、找文中有關(guān)飲食的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì )（充足、美味、豐盛） b、人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著(zhù)幸福感與滿(mǎn)足感。在香味四溢中，將年過(guò)的有滋有味
C、年的味道是開(kāi)心的味道 a、正月初一逛廟會(huì )，元宵節的燈會(huì )。體會(huì )人們的輕閑、娛樂(lè )、高興地心態(tài)b、結合自己的實(shí)際。說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè )
4、品讀課文、感受民俗
�。�1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）
�。�2）認真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎么樣理解“除夕真熱鬧”
�。�3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現“除夕真熱鬧” 5回顧全文，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
學(xué)生學(xué)習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
五、作業(yè)
�。裕�
2008，北京!說(shuō)課稿10
第一課時(shí)
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運用現代教育技術(shù)是學(xué)校教育現代化的重要標志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。1996年，我校參加了小學(xué)語(yǔ)文“四結合”教改試驗的研究，成立了專(zhuān)門(mén)的課題組。兩年來(lái)，對運用多媒體計算機輔助語(yǔ)文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究，為教育教學(xué)注入了勃勃生機，開(kāi)創(chuàng )了語(yǔ)文課堂新局面。
今天，我要說(shuō)的是一堂典型的運用多媒體計算機輔助閱讀教學(xué)的課例。
一、說(shuō)教材
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內容看，本文有三大特點(diǎn)：
1．結構嚴謹。
課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開(kāi)了具體的描寫(xiě)，并且都按照方位順序來(lái)介紹。全文脈絡(luò )清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著(zhù)對首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)；要注意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位都寫(xiě)了什么�！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)鷤谓ㄖ�。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具 體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ�。并且使學(xué)生通過(guò)本段課文的學(xué)習進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>
二、說(shuō)教學(xué)目標
《北京》—課的總教學(xué)目標是：
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解23個(gè)新詞的意思。
2．能正確妙寫(xiě)課文中帶頓號的句子，認識頓號。
3．能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?/p>
4．能正確地朗讀課文，會(huì )背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習有關(guān)字詞，總結全文。
根據教材特點(diǎn)，單元目標及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標，具體如下：
(1．建軍星露生字，掌握—個(gè)多音字“都”，理解，12個(gè)新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標：
�。�1.能正確朗讀課文1、2兩段。
�。�2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?/p>
情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
三、說(shuō)教法
我們知道：“興趣是最好的老師�！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學(xué)中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。根據我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計算機合理運用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語(yǔ)；
3．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導下，使學(xué)生在短短四十分鐘內學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計算機運用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結合具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談。
四、說(shuō)教程
(一)借助c a i激發(fā)興趣，導入新課。
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你對北京有哪些了解？”由此，通過(guò)多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端。
(二)借助c a i創(chuàng )設情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的導語(yǔ)，讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀(guān)—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調。
然后，在預習的基礎上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預習字、詞時(shí)出現的問(wèn)題，請計算機幫助解決。
(三)借助ca i突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過(guò)演示使學(xué)生對本段的內容有一個(gè)全面的、直觀(guān)的感知。
接著(zhù)，運用課件導讀課文第二自然段。
這三個(gè)導讀提示，是緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點(diǎn)提出的，可以引導學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。在導讀的過(guò)程中，如教學(xué)需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結果的失誤。
如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認識，那么也可用鼠標點(diǎn)擊、熱擊，找開(kāi)視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認識。
導讀、議論完之后，請學(xué)生動(dòng)筆完成課堂練習第5題，按課文內容填空 。
這樣，通過(guò)cai課件的導讀、演示、幫助、引導學(xué)生來(lái)閱讀按方位順序寫(xiě)的一段課文，明確天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過(guò)課堂練習進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來(lái)，出示第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門(mén)城樓的一段話(huà)。請學(xué)生找出這段話(huà)中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過(guò)cai課件，動(dòng)手來(lái)放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來(lái)介紹天安門(mén)城樓的景物。
這個(gè)環(huán)節是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運用多媒體計算機來(lái)輔助，可以變抽象為直觀(guān)，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門(mén)城樓”的基礎上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來(lái)具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個(gè)導讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門(mén)城樓”的說(shuō)話(huà)訓練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力，當一個(gè)出色的小導游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標。
以上是本課的重頭戲，在這個(gè)環(huán)節中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(四)借助ca i優(yōu)化練習，達成目標。
這個(gè)練習是針對本課重點(diǎn)設計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來(lái)幫助教師完成課堂中反饋這—個(gè)重要環(huán)節，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯誤，從中獲得學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)一步達成本課教學(xué)目標。(以上說(shuō)教學(xué)過(guò)程部分都是配合多媒體計算機課件演示進(jìn)行的)
綜上所述，大家不難發(fā)現，多媒體計算機所能提供的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習中眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手腦并用，全面調動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習，大家也不難發(fā)現，把多媒體計算機引入課堂，無(wú)疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨 大的潛力。運用多媒體計算機輔助，開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現教育現代化的必由之路。
第二課時(shí)
北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著(zhù)鮮花，飄動(dòng)著(zhù)車(chē)流和人群，散發(fā)著(zhù)濃郁的現代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著(zhù)新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著(zhù)新的圖畫(huà)。
一、說(shuō)教學(xué)目標
第二課時(shí)：講讀課文，學(xué)習有關(guān)字詞，總結全文。 根據教材特點(diǎn)，單元目標及課時(shí)安排，我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標，具體如下：
1、教學(xué)目標：1，鞏固13個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。 3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文。
二、說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。把多媒體計算機合理運用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語(yǔ)； 輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導下，使學(xué)生在短短四十分鐘內學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
三、說(shuō)教程
1、借助多媒體創(chuàng )設情景，感知全文。 “同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的導語(yǔ)，讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀(guān)—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、指名讀第一段后問(wèn)：讀后知道了什么？強調“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內容。并指導朗讀好：“又莊嚴、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過(guò)朗讀要求讀出感情來(lái)。接下來(lái)，學(xué)習第三自然段讀后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)“兩個(gè)詞語(yǔ)。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗北京的美讀后再討論“你愛(ài)北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛(ài)北京的語(yǔ)氣來(lái)讀。
四、不足的地方
1、是對一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴、寬闊、綠樹(shù)成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀念碑，弄清中央、前面、中間的方位。 五、努力的方向 不斷學(xué)習新課程的理念，要創(chuàng )造性的使用教材，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方法。豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng )造性設計教學(xué)，創(chuàng )造性的進(jìn)行教學(xué)。
2008，北京!說(shuō)課稿11
說(shuō)教材：
《舞動(dòng)的北京》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文S版四年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文介紹了2008年北京奧林匹克運動(dòng)會(huì )會(huì )徽的圖案和圖案的象征意義，以及會(huì )徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚。申奧的成功，會(huì )徽的誕生，使我們更為祖國的日益強大而自豪，所以這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
教學(xué)目標：
1、認知目標：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動(dòng)會(huì )會(huì )徽的圖案及其象征意義。
2、能力目標：運用自主，合作，探究的學(xué)習方法學(xué)習課文。
3、情感目標：從“中國印·舞動(dòng)的北京”中體會(huì )燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，弄清“中國印·舞動(dòng)的北京”的圖案及其象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“會(huì )徽大氣而又別致，充滿(mǎn)了動(dòng)感與活力，體現了燦爛的中華文明。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗與課文展開(kāi)零距離對話(huà)，體現在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過(guò)程。構建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)模式。
說(shuō)教法：
運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
說(shuō)學(xué)法：
本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，小組內自主、合作、探究，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生弄清“中國印·舞動(dòng)的北京”的圖案及其象征意義。理解“會(huì )徽大氣而又別致，充滿(mǎn)了動(dòng)感與活力，體現了燦爛的中華文明等內容。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
師生交流：你喜歡體育運動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運動(dòng)？世界上最大型的體育運動(dòng)會(huì )是什么？2008年奧運會(huì )在哪里舉辦？激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣。
二、感知與體驗
通過(guò)出示中國申奧成功、會(huì )徽揭幕儀式等視頻。使學(xué)生對課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)日益強大的祖國。從會(huì )徽的揭幕引出課文最后一段人們對會(huì )徽的反應，既打破了逐段分析的常規教學(xué)，又使文章的結構更加緊湊。
三、自主、合作、探究
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節，我先讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題讀書(shū)：用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號畫(huà)出表示會(huì )徽圖案和象征意義的句子；看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)會(huì )徽是怎么樣的？圖文結合，使學(xué)生不僅掌握了課文知識，又鍛煉了說(shuō)話(huà)能力。這種“以讀促講，以說(shuō)代講”，的方法促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養了語(yǔ)感。既避免了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的現象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。
為了調動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習效率，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。課堂上，我設計了學(xué)生小組合作學(xué)習：為什么說(shuō)“中國印·舞動(dòng)的北京”充滿(mǎn)了動(dòng)感和活力，體現了燦爛的中國文化？讓學(xué)生運用自主，合作，探究的學(xué)習方法學(xué)習課文。這個(gè)“開(kāi)放性”的學(xué)習方法較“人性化”。使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在這一環(huán)節中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、引導學(xué)生自學(xué)法、小組合作學(xué)習法、以讀代講以說(shuō)代講法等，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)。我結合學(xué)生匯報。利用課件，讓學(xué)生圖文結合，對照理解。我這樣設計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(cháng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。
四、指導朗讀
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，課堂上，我有意識地創(chuàng )造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地、饒有興趣地去讀，在讀中掌握會(huì )徽的大氣而又別致，充滿(mǎn)了動(dòng)感與活力，體現了燦爛的中華文化。讓學(xué)生在讀中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對所學(xué)內容的理解和體驗，對所學(xué)內容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五、總結全文
通過(guò)學(xué)生回答“這節課我們學(xué)了什么內容？”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生對這節課內容的回顧，加深對知識的理解。
六、課外延伸
教材是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的資源，但在信息社會(huì )中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導學(xué)生從課文內容想開(kāi)去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴大知識面，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。在這個(gè)環(huán)節中我設計了：到2008年，北京舉辦奧運會(huì )時(shí)，我們是東道主，請想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢?比如：歡迎外國朋友語(yǔ)言不通怎么辦?我們要辦成綠色奧運，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。這樣課文很自然地將學(xué)生的視野由課內推向課外，拓展了語(yǔ)文的空間，體現了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。
2008，北京!說(shuō)課稿12
一、教材分析：
本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第二冊中的內容。
這篇課文是一篇科普童話(huà)，說(shuō)的是樹(shù)木有根，根扎在泥土中，樹(shù)木是靠根吸收水和養分的。課文按照“做夢(mèng)的起因——做夢(mèng)——從夢(mèng)中醒來(lái)”的順序寫(xiě)的。課文形式活潑，富有情趣。
教學(xué)目標：
1能夠讀準本課生字生詞，認識“三點(diǎn)水旁”和新筆畫(huà)“橫折彎”。認讀7個(gè)字，書(shū)寫(xiě)渴字。
2能正確流利的朗讀課文。
3知道小樹(shù)扎根在泥土中，靠根吸收水和營(yíng)養。懂得不要總是羨慕別人的長(cháng)處，自己也有長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體驗小樹(shù)的心情變化。學(xué)習生字“喝”、“渴”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小樹(shù)為什么從夢(mèng)中急醒了？
二、學(xué)情分析
孩子們能運用漢語(yǔ)拼音這個(gè)武器正確流利的朗讀課文，因為這篇課文是一篇科普童話(huà)，非常吸引他們，他們覺(jué)得這篇課文很有趣，所以孩子們讀起來(lái)朗朗上口。他們初讀課文后，能根據課題提出自己不懂得問(wèn)題，已初步形成質(zhì)疑解疑的能力。
三、教法學(xué)法
依據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我從學(xué)生熟悉的夢(mèng)談起，引出課文內容，通過(guò)讀，看，結合生活實(shí)際，補充材料等方法，使學(xué)生在興趣中學(xué)習知識，在輕松愉快的氛圍中讀懂了課文，知道了樹(shù)和許多植物都是靠根吸收水和營(yíng)養的。懂得了每個(gè)人都有長(cháng)處，不要總是羨慕別人的長(cháng)處。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
�。◣煱鍟�(shū)“夢(mèng)”字）認識它嗎？今天要學(xué)的課文在講誰(shuí)的夢(mèng)？（板書(shū)小樹(shù)）今天，我們就學(xué)習第6課——小樹(shù)的夢(mèng)，齊讀課題。讀完課題你想知道些什么？
從學(xué)生熟悉的夢(mèng)引入課題，培養學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)課文，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。
�。ǘ┏踝x感知，學(xué)習生字
學(xué)生初讀課文后，抓住重點(diǎn)生字進(jìn)行重點(diǎn)地指導。例如教學(xué)
渴喝這兩個(gè)生字時(shí)。我采取了這樣的方法：
�、僮x一讀，仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（引導學(xué)生發(fā)現相同點(diǎn)：右半部分相同。
不同點(diǎn)：偏旁不同，“渴”是三點(diǎn)水旁，“喝”是口字旁）右下邊筆順要記清楚，老師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
�、谠鯓訁^分這兩個(gè)字呢？“渴”為什么是三點(diǎn)水旁，“喝”是口字旁？
小結：心里想水就是“渴”，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；張開(kāi)小口才能喝，所以“喝”是口字旁。
師：看這兩個(gè)字跑到句子中來(lái)了，能讀清楚嗎？
�、鄢鍪揪渥樱�
過(guò)了一會(huì )兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！
�。ㄉ毩曌x，指名讀。）
師：寫(xiě)一寫(xiě)，你會(huì )記得更牢。我們怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮呢？
�、苤笇�(shū)寫(xiě)（課件出示田格范字）
a.渴、喝都是左右結構的字，它們的共同特點(diǎn)都是左窄右寬，右上和右下寬窄也不同，上窄下寬要看清。
b.你想提醒大家注意什么？壓住中線(xiàn)的筆畫(huà)。
c.教師示范寫(xiě)“渴”，師邊示范寫(xiě)邊敘述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
過(guò)渡：“喝”和“渴”一樣，都是左右結構。
d.生練寫(xiě)“喝”、“渴”，描一個(gè)“渴”字，用心體會(huì )結構。
通過(guò)音形義寫(xiě)的有機結合，讓孩子們在讀文中識字，從而體現字不離詞，詞不離句，識字與課文的融會(huì )貫通。
�。ㄈ┘氉x課文，深入感悟
師：讓我們把這些字詞送回到課文中去，再輕輕拿起書(shū)，走進(jìn)它的夢(mèng)里，認真讀第2自然段想一想：小樹(shù)到底夢(mèng)見(jiàn)了什么？
1、生朗讀課文，匯報。隨機板書(shū)：沒(méi)了根追問(wèn)：你從哪知道的？
出示句子：
它夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根，就高興得跑哇跳哇。
2.師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想象，在具體的語(yǔ)境中練習說(shuō)話(huà)：
你就是那棵小樹(shù)，你夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根就高興地跑哇跳哇，你跑到樹(shù)林里；（生填空）
你夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根就高興地跑哇跳哇，你跑到公園里；
你夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根就高興地跑哇跳哇，你跑到商店里；（生填空）
你夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根就高興地跑哇跳哇，，你跑到山坡上……
師：沒(méi)有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。指名讀，評讀，一起讀。
3、看課件情境加教師敘述：小樹(shù)夢(mèng)見(jiàn)自己跑到了山坡上�；鸺t的太陽(yáng)掛在天空，又曬又熱，小鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了樹(shù)蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒(méi)了根的小樹(shù)，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機板書(shū)
想喝水
出示句子：
過(guò)一會(huì )兒，小樹(shù)渴了，想喝水�？勺约菏怯酶人难�！根沒(méi)有了，怎么辦呢？
生讀一讀，從這句話(huà)中你知道了什么？師隨機完整板書(shū)口渴了想喝水
指名讀，評讀
師：你真是一棵著(zhù)急的小樹(shù)。
這是課文的重點(diǎn)部分，我采取了聯(lián)系上下文理解詞句的學(xué)習方法，幫助學(xué)生理解課文內容。并通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想象，在具體的語(yǔ)境中練習說(shuō)話(huà)這樣的教學(xué)方式，培養了學(xué)生的想象能力。為指導學(xué)生的朗讀奠定了基礎，從而也幫助學(xué)生理解了小樹(shù)為什么從夢(mèng)中急醒了。
�。ㄋ模┛偨Y全課，拓展延伸
1.正因為小樹(shù)羨慕小花鹿能跑能跳，所以做了這樣一個(gè)夢(mèng)。這場(chǎng)夢(mèng)啊，可讓小樹(shù)深深體會(huì )到了沒(méi)有根的煩惱。讓我們再輕輕地拿起書(shū)，再一次走進(jìn)小樹(shù)的夢(mèng)。去讀讀這篇課文吧。
2.第二天，小樹(shù)又看見(jiàn)小花鹿蹦蹦跳跳地跑，它會(huì )想什么，說(shuō)什么呢？生說(shuō)一說(shuō)。
3.課文說(shuō)小樹(shù)是用根喝水的，可是，根在深深的地下，怎么能喝到水呢？有興趣的同學(xué)可以查查資料。
在課文的結尾處展開(kāi)想象，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得了每個(gè)人都有長(cháng)處，不要總是羨慕別人的長(cháng)處。這是對課文中心思想的升華，讓學(xué)生明白這篇課文所揭示的道理。
2008，北京!說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
各位老師大家好，今天我說(shuō)課內容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長(cháng)的柏油馬路和壯觀(guān)的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、認識“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“壇、城、國、圖”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內容，通過(guò)課文的學(xué)習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
二、說(shuō)教法
為了達成以上的教學(xué)目標，遵照閱讀規律和兒童的認知規律，也本著(zhù)培養學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結合法”教學(xué)。即在具 體的語(yǔ)言環(huán)境中識字：識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設計這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中組詞造句，同時(shí)還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開(kāi)識字的過(guò)程�！皥D文結合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對課文言語(yǔ)的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀(guān)、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為六步。
一、喚起生活積累，導入課題
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）MV。我的導入是這樣的：上個(gè)星期，我們學(xué)唱過(guò)《北京歡迎你》，剛才大家又跟著(zhù)音樂(lè )歡樂(lè )地唱起來(lái)，隨著(zhù)畫(huà)面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過(guò)北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學(xué)生說(shuō)完后，我小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“北京”兩個(gè)字，請注意“北”的左邊要書(shū)寫(xiě)正確，第三筆是提。這樣學(xué)生在欣賞中感知了北京。
在這一環(huán)節中，之所以這樣設計是因為北京，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說(shuō)熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說(shuō)陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由于學(xué)生年齡小，大部分未到過(guò)北京，對北京缺乏具體形象的感知。
談話(huà)能喚起學(xué)生的生活積累，迅速調動(dòng)學(xué)生入情入境。
二、初讀課文，認讀生字。
北京美，作者描寫(xiě)北京的語(yǔ)言更美。你們想不想自己讀讀課文，來(lái)感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。
�。ㄒ唬� 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。
誰(shuí)有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
1、天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著(zhù)人民英雄紀念碑。
2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
�。ǘ┳x詞識字。
最難讀的句子我們都會(huì )讀了，相信這些詞語(yǔ)更難不倒大家了。（去拼音請小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄈ┱w感知。
北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
基于本課的生字都集中在幾個(gè)句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話(huà)，在讀好難句的基礎上出示詞語(yǔ)，做到詞語(yǔ)教學(xué)“字不離詞，詞不離句”。
三、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過(guò)程中理解該段內容。我主要根據學(xué)生的匯報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學(xué)習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段。（美在天安門(mén)）
1、利用課件展示天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的畫(huà)面，看圖體會(huì )天安門(mén)在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡(jiǎn)介天安門(mén)的歷史，再讓學(xué)生結合自己的生活體驗說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的莊嚴的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式；奧運會(huì )上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴，這樣學(xué)生和“莊嚴”交上了朋友。
2、莊嚴的不僅是天安門(mén)還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗桿，讓學(xué)生觀(guān)察這三樣景物的共同特點(diǎn)，通過(guò)圖片猜測“矗立”的意思。
3、在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天安門(mén)是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場(chǎng)，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來(lái)表達對北京天安門(mén)的熱愛(ài)和贊美吧。
�。ǘ┢纷x第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結合畫(huà)面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì )“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說(shuō)話(huà)訓練：
柏油馬路又寬又長(cháng)，那立交橋、草坪、鮮花和車(chē)輛能否也用上“又??又??”來(lái)夸夸他們呢？
�。ㄈ┕蚕肀痴b的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習中學(xué)會(huì )選擇，在選擇中學(xué)會(huì )判斷，始終保持著(zhù)那份“讀”的熱情和渴望，通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè )趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。
四、拓展練習，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節設計一個(gè)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，要學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊美北京。
二年級的孩子已經(jīng)有一定的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力，讓他們把心里要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后在班級交流，在這一過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，個(gè)性得到張揚，潛能得到很好的發(fā)揮。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)“壇、城、國、圖”4個(gè)字。探究探究，找到認記字形、書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)的方法。
六、小結課文，設計作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節課請你來(lái)當一回小導游，給我們介紹美麗的北京。
2008，北京!說(shuō)課稿14
【說(shuō)教材】
今天我說(shuō)課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年??做好過(guò)春節的充分準備。緊接著(zhù)，詳細描述過(guò)春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì )；十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。全文內容安排有序，脈絡(luò )清晰，銜接緊密，詳略得當，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱
鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
【說(shuō)學(xué)生】
六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預習，查找有關(guān)老北京的各種習俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導下主要采用小組合作的學(xué)習方法學(xué)習本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進(jìn)行對比或了解更多有關(guān)春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這節課中,我采用了創(chuàng )設情境、精讀感悟法,引導學(xué)生自主學(xué)習,合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標。
【說(shuō)過(guò)程】
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，回憶春節
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫(xiě)作順序，分清詳略
接著(zhù)，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序寫(xiě)的？主要寫(xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫(xiě)得
詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號。然后教師做板書(shū)。
三、深入詳寫(xiě)片段，感受民俗，體會(huì )表達方法。
為了讓學(xué)生學(xué)習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍
先生詳寫(xiě)的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，并結合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時(shí)，感受過(guò)節的熱鬧氛圍，體會(huì )老舍語(yǔ)言的魅力。
四、回顧全文，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
學(xué)生學(xué)習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國的春節是個(gè)非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
五、課后小練筆
學(xué)習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著(zhù)濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì )吃團圓飯、守歲、
拜年，帶著(zhù)美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機前對一場(chǎng)春節晚會(huì )的觀(guān)看。請你結合《北京的春節》和自己所過(guò)的春節，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
【說(shuō)板書(shū)設計】
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性。本課板書(shū)如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕:真熱鬧1、從人們活動(dòng)的角度
2、從味、色、音的角度
正月初一： 人們的活動(dòng)
元宵節: 觀(guān)燈（總—分—總）
詳略得當印象深刻
2008，北京!說(shuō)課稿15
尊敬的評委老師：
大家好。
今天我說(shuō)課的題目是人教版六年級下冊第六課，著(zhù)名作家老舍先生的文章《北京的春節》，我的說(shuō)課有七個(gè)內容：說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)對象、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計、說(shuō)教學(xué)評價(jià)。
一、說(shuō)教材分析
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過(guò)春節的習俗。語(yǔ)言表達樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
二、說(shuō)教學(xué)對象
六年級的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內容，體會(huì )文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受文章的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)音。而老舍先生在本文中運用通俗的風(fēng)格和京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，這使有些學(xué)生理解本文有一定難度。
三、說(shuō)教學(xué)方法
本節課我采用了創(chuàng )設情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習、合作探究
四、說(shuō)教學(xué)目標、重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、認知目標
a、學(xué)會(huì )本文的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
c、學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
2、能力目標
a、培養學(xué)生讀中理解、讀中想象的能力
b、提高學(xué)生閱讀速度、培養學(xué)生閱讀理解能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受老北京過(guò)春節的習俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京春節的風(fēng)俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、情境導入、共話(huà)春節，激發(fā)心中興趣
上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節的歌謠和北京春節的圖片，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
2、誦讀課文、整體感知
�。�1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順
�。�2）請13名學(xué)生按自然段論讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，作者寫(xiě)了春節中哪些重要日子的活動(dòng)。
�。�3）交流匯報。老師板書(shū)：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結束）
�。�4）說(shuō)說(shuō)老北京的春節給你留下什么印象？（引導學(xué)生結合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）
3、入境學(xué)文、精度品味
�。�1）讓學(xué)生選擇出文中春節中你印象最深的一個(gè)日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注
�。�2）小組交流
�。�3）全班交流匯報
A、年的味道是爆竹的味道
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準備過(guò)年，第二件大事就是買(mǎi)爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)，除夕鞭炮聲絡(luò )繹不絕；正月初一，門(mén)前堆著(zhù)昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節，小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）
B、年的味道是香甜的味道
a、找文中有關(guān)飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過(guò)年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說(shuō)說(shuō)體會(huì )（充足、美味、豐盛）
b、人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著(zhù)幸福感與滿(mǎn)足感。在香味四溢中，將年過(guò)的有滋有味
C、年的味道是開(kāi)心的味道
a、正月初一逛廟會(huì )，元宵節的燈會(huì )。體會(huì )人們的輕閑、娛樂(lè )、高興地心態(tài)
b、結合自己的實(shí)際。說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè )
4、品讀課文、感受民俗
�。�1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）
�。�2）認真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎么樣理解“除夕真熱鬧”
�。�3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現“除夕真熱鬧”
5、作業(yè)
�。�1）默寫(xiě)生字
�。�2）說(shuō)說(shuō)你們家是怎么樣過(guò)春節的
�。�3）搜集春節有趣的民俗
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)應該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性、本課板書(shū)如下：
北京的春節—————獨特的民俗文化
臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九
熱鬧、喜慶、團圓、祥和
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標指引著(zhù)教師的教學(xué)活動(dòng)，也指引著(zhù)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。我是這樣設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，但是具體的課堂教學(xué)還要依據課堂情境進(jìn)行調整。
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