三年級音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯總九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的三年級音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)內容分析：
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時(shí)的聲音。內容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設計意圖：
新課標中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè )欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養成聆聽(tīng)的好習慣，并從中獲得美感。而對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè )曲中所出現的各種音響、節奏，感受樂(lè )曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個(gè)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，感受音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，體驗樂(lè )曲中的不同情緒所表現的不同情境。
2、通過(guò)欣賞逐步培養學(xué)生的模仿力、表現力和創(chuàng )造力。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線(xiàn)，將它設計為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對比法引導學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
四、教學(xué)程序：
我設計的活動(dòng)過(guò)程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—創(chuàng )造—發(fā)散， 基本活動(dòng)流程為：
1、交流：通過(guò)猜謎了解學(xué)生對鐘表表象的認識。
2、欣賞：通過(guò)欣賞音樂(lè )，想象樂(lè )曲所表達的內容。
3、理解：從樂(lè )曲中找到生活中聽(tīng)到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。
4、創(chuàng )造：通過(guò)欣賞完整的樂(lè )曲，創(chuàng )編律動(dòng)，參與到音樂(lè )當中。
5、發(fā)散：通過(guò)出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。
（一）導入
1、根據低年級學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。
2、通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）欣賞
1、先請學(xué)生欣賞樂(lè )曲的第一部分（修表），通過(guò)音響再次使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
2、每一件音樂(lè )作品都源自于生活。因此在再聽(tīng)時(shí)，引導學(xué)生能夠發(fā)現生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。
3、課標中提出，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂(lè )中的速度變化和情感的表現，因此，在欣賞完第一樂(lè )段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè )曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂(lè )段（休息）時(shí)，我采用了對比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè )段旋律與第一樂(lè )段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )。
5、在欣賞第三樂(lè )段（完工）時(shí)，我又引導學(xué)生找出與第三樂(lè )段的相似樂(lè )段，還能說(shuō)出兩樂(lè )段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們在完工后喜悅的心情。
（三）游戲創(chuàng )編
通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗情緒，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂(lè )當中。
（四）拓展
此環(huán)節的設立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過(guò)對本作品的欣賞，從側面了解音樂(lè )學(xué)科以外的知識，同時(shí)，以本曲為音樂(lè )背景，也沒(méi)有脫離本節課的教學(xué)內容。
（五）小結
由于本課的主旨是“時(shí)間的歌”，因此在本課結束時(shí)，以一首《惜時(shí)》進(jìn)行收尾，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。最后讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲走出教室，結束本節課的學(xué)習。
五、總結
在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)”為主，開(kāi)展不同形式引導學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《可愛(ài)的家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利羅里比肖普與美國詩(shī)人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線(xiàn)，以其親切、溫暖的格調、抒情純樸的音樂(lè )語(yǔ)匯，使人們從音樂(lè )中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂(lè )融融的情景。
歌曲為bE大調，一段體結構。除第五樂(lè )句外，每一樂(lè )句的開(kāi)頭均為弱起小節。第一、二樂(lè )句旋律基本相同，第三、四樂(lè )句也基本相同，第六句是第四樂(lè )句的完全重復。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的向往。
(二)教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的要求，結合本單元的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)目標定為：
1、知識能力目標
準確演唱歌曲的弱起節奏和附點(diǎn)節奏。
2、情感目標
從音樂(lè )中尋找意境用心聆聽(tīng)。用情演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受到家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生珍惜現在擁有的幸福家庭。以自己的愛(ài)回報父母的愛(ài)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教材我把重點(diǎn)定為：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)學(xué)唱，把聽(tīng)覺(jué)感受，體驗轉化為自我表現——講講自己“可愛(ài)的家”，發(fā)自?xún)刃牡厣钋楦璩犊蓯?ài)的家》。難點(diǎn)：準確地演唱歌曲《可愛(ài)的愛(ài)》的弱起節奏和附點(diǎn)節奏。
二、說(shuō)教法
《新課程標準》中指出：“表現是實(shí)現性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生表現能力和審美能力的重要途徑。中年級學(xué)生能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱”。在教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是：“歌唱教學(xué)法、談話(huà)法”。演唱歌曲是中小學(xué)生音樂(lè )教學(xué)的基本內容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè )于參與的表現形式。在教學(xué)中調動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)內容及目標。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。引導他們在學(xué)習過(guò)程中采用：聽(tīng)、看、想、讀、畫(huà)、說(shuō)、演等方法來(lái)學(xué)習，從而提高學(xué)生的審美能力。
四、說(shuō)教具
多媒體課件、電子琴。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節課的教學(xué)目標，對課堂的每一環(huán)節作了精心的設計，制作了相應課件。通過(guò)課件讓學(xué)生直觀(guān)體驗音樂(lè )情緒。教學(xué)內容共分為四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節導入
1、激趣
同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫(huà)故事嗎?今天老師就給你們講個(gè)故事，在講故事前我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
“興趣是的老師”我覺(jué)得動(dòng)畫(huà)故事比較形象生動(dòng)，十分符合小學(xué)生的審美情趣。能夠充分調動(dòng)他們的興趣，使他們的注意力集中起來(lái)。所以一開(kāi)始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。
2、簡(jiǎn)單介紹《星仔走天涯》的故事。
通過(guò)說(shuō)故事、聽(tīng)音樂(lè )學(xué)生已經(jīng)初步感受到了家的溫馨和家人的重要。
3、提問(wèn)題：星仔他要到哪兒去?去干什么?
提這些問(wèn)題是為學(xué)生理解星仔不畏艱難遠走天涯尋找他的爸爸，是為了愛(ài)、為了家。
4、談話(huà)引入新課
“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶(hù)，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂(lè )，讓人心曠神怡�！�
通過(guò)談話(huà)，引入“家”的主題。
第二個(gè)環(huán)節新歌教學(xué)
1、感受音樂(lè )。
家是那么的溫馨，現在就讓我們來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)家的歌曲，聽(tīng)的時(shí)候請大家隨著(zhù)音樂(lè )旋律擺動(dòng)身體。
播放《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生聆聽(tīng)感受。在聽(tīng)的時(shí)候隨著(zhù)音樂(lè )旋律擺動(dòng)身體。是為學(xué)生在學(xué)唱旋律時(shí)，能更好地掌握節奏。
2、介紹作家的小故事。
[設計理念：根據小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，通過(guò)講故事，使學(xué)生體會(huì )作者思念家的感覺(jué)。]
3、朗讀歌詞
先全體后個(gè)別
通過(guò)在音樂(lè )背景下朗讀歌詞，使學(xué)生從聽(tīng)、讀中去體會(huì )作者想家的心情，進(jìn)而更能理解音樂(lè )、感受音樂(lè )。
4、帶唱
利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導學(xué)生唱好弱起節奏和附點(diǎn)節奏。
第三個(gè)環(huán)節延伸
[設計理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據這一理念，我在這一環(huán)節中讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，體現了音樂(lè )與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生從畫(huà)中體會(huì )家的溫馨。再用歌聲表達自己對家的感情。
1、畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的?有哪些人?
2、說(shuō)一說(shuō)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的“家”(可以是想象的家)，再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家”(真實(shí)的家)，啟發(fā)學(xué)生感受到父母對孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛(ài)去回報父母的愛(ài)。
3、唱一唱
讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受、體驗轉化為自我表現。我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱，強調學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。
第四個(gè)環(huán)節總結
[通過(guò)談話(huà)小結，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育，在音樂(lè )中結束課堂。]
種子的長(cháng)大離不開(kāi)雨水的滋潤和陽(yáng)光的溫暖。我們的成長(cháng)離不開(kāi)家、離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。因而我們要愛(ài)我們的父母、愛(ài)我們的家。讓我們再次唱起這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂(lè )為歌曲加配伴奏。
教學(xué)目標：
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。
2、用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡(jiǎn)介影片背景及內容。
2、初次欣賞，談感受。
二、欣賞樂(lè )曲。
1、有節奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。
2、出示節奏譜，引導學(xué)生唱。
3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。
4、完整欣賞，并嘗試并聽(tīng)邊打節奏。
三、創(chuàng )編活動(dòng)：用動(dòng)作表現人物、故事情節。
教學(xué)反思：
學(xué)生能配合著(zhù)音樂(lè )用打擊樂(lè )器伴奏。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是選自人教版小學(xué)音樂(lè )三年級下冊第六單元的《賣(mài)報歌》，我把本課定為一課時(shí)，課型為：唱歌綜合課型。
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《賣(mài)報歌》是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )情感體驗，鼓勵音樂(lè )表現為基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
�。�1）知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
�。�2）情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
�。�3）技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�。�2）能對歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）后十六節奏的正確演唱。
�。�2）使用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學(xué)習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法：
本課我通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習生活。
2、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng )作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)環(huán)境當中，使學(xué)生懂得音樂(lè )來(lái)源于生活。接著(zhù)，我再設置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢？請同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級學(xué)生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生認識打擊樂(lè )器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模﹦�(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
在生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
六、說(shuō)教學(xué)反思：
本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲！
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
（一）教材簡(jiǎn)析
本課內容是全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）音樂(lè )第五冊第四課內容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認認、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽(tīng)聽(tīng)：《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
（二）學(xué)生分析
我校啟智部三年級學(xué)生已有一、二年級的音樂(lè )基礎，學(xué)生的節奏感、動(dòng)作協(xié)調性都比較好、也比較好動(dòng)，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣；有個(gè)別學(xué)生反應比較慢動(dòng)作協(xié)調性比較差。
（三）教學(xué)目標分析
〈一〉知識與技能
1、學(xué)會(huì )用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2、認識 拍號。
3、欣賞歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
〈二〉過(guò)程與方法
1、用傳統的跟學(xué)法、小步子多重復地讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )邊歌曲邊表演動(dòng)作。在歌表演中充分滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲，并能達到提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力，音樂(lè )的感受能力。
2、通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習的效果。
〈三〉情感與態(tài)度
1、通過(guò)設疑、故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學(xué)生張揚個(gè)性，提高教學(xué)效果。
3、引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，領(lǐng)“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)“愛(ài)勞動(dòng)”的意識。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
〈一〉重點(diǎn)：學(xué)會(huì )《粉刷匠》的舞蹈動(dòng)作。
〈二〉難點(diǎn)：學(xué)會(huì )一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
科學(xué)合理并適合學(xué)生實(shí)際接收能力的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是聽(tīng)賞法、多媒體輔助教學(xué)法、引導法、講授法、以舊引新、引用知識的遷移，小步子多重復地教授學(xué)生學(xué)習邊歌邊舞。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
用傳統的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )歌曲的演唱和歌曲的表演動(dòng)作。具體的學(xué)法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂(lè )主動(dòng)學(xué)習等等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
1、排隊邊聽(tīng)《粉刷匠》邊按節奏拍手進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習。
4、鞏固復習。
�。ㄍㄟ^(guò)排隊邊聽(tīng)《粉刷匠》邊按節奏拍手進(jìn)教室讓學(xué)生在無(wú)意中聆聽(tīng)《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學(xué)留下鋪墊，提高學(xué)生對歌舞學(xué)習的興趣。發(fā)聲練習讓學(xué)生的喉嚨得到熱身，為后面的學(xué)習做準備。鞏固復習讓學(xué)生對演唱歌曲《粉刷匠》和 拍號的認識得到復習、鞏固。）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)、復習故事、提問(wèn)的形式導入、老師師范歌舞。
1、提問(wèn)：小朋友還記得上節課老師講過(guò)的粉刷匠的故事嗎？
2、復習故事：粉刷匠的新房子��！他覺(jué)得不夠漂亮，于是他就自己找來(lái)梯子、油漆，帶上帽子、拿著(zhù)刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他愉快地把房子刷得更漂亮了。
3、同學(xué)們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認真看哦！在故事和提問(wèn)中導入新課。老師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有個(gè)完整的概念；并通過(guò)老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習的熱情和對學(xué)習新內容的期待。
�。ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)、復習故事、提問(wèn)的形式導入和師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有個(gè)完整的概念；并通過(guò)老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習的熱情和學(xué)習新內容的期待。）
�。ㄈ⿲W(xué)習唱歌和跳舞
全體學(xué)生跟著(zhù)老師一小節一小節地邊唱邊學(xué)習歌表演。用傳統的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )邊歌曲邊表演動(dòng)作。根據學(xué)生在課堂上的接受情況來(lái)分組：接受能力強的學(xué)生分為一組，讓他們互相監督自己練習；接受能力弱的學(xué)生分為一組，老師進(jìn)行個(gè)別教育。 通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教的作用。
�。ㄓ脗鹘y的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )邊歌曲邊表演動(dòng)作。通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習的效果。）
�。ㄋ模⿴熒黄疬叧吿�(dòng)表演。
�。ㄍㄟ^(guò)盡情的表演讓學(xué)生張揚個(gè)性，滿(mǎn)足孩子的表演欲望。）
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：課后練習邊唱《粉刷匠》邊跳舞。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習的內容得到鞏固。）
�。┱n堂延伸和總結
小粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不拍累，小朋友們向他學(xué)習，在學(xué)校要主動(dòng)打掃衛生，在家要積極做自己力所能及的家務(wù)活，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
�。ㄑ由煺n堂內容，提高教學(xué)效果。）
總之，在這些活動(dòng)中，更重要的是我們的學(xué)生能通過(guò)自身的感受、體驗而獲得情感審美上的升華，提高他們的動(dòng)作協(xié)調性，為熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
各位老師大家下午好，我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第二課《春天舉行音樂(lè )會(huì )》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂(lè )形象。教材在這里安排本課，強調了音樂(lè )與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )知識，讓學(xué)生喜愛(ài)，真愛(ài)大自然并以美的情感世界將音樂(lè )拓展、延伸。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，但有意注意的時(shí)間比較短，針對這一點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造預約、歡快的學(xué)習氛圍，運用多種教學(xué)手段增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習，保持他們的學(xué)習欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。
設計思想：
音樂(lè )課程標準中強調，音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂(lè )中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課教學(xué)設計，緊密?chē)@以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的創(chuàng )造。
教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標，包括了通過(guò)歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》中思想內容及音樂(lè )形象，使學(xué)生感受到春天充滿(mǎn)了生機，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)及贊頌。 學(xué)習歌曲內容，讓學(xué)生演唱時(shí)能表達出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中，培養孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現能力， 鼓勵孩子主動(dòng)參與。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
教學(xué)方法：
為了更好的解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,我采用了視頻導入法，視聽(tīng)結合法，對話(huà)法，模唱法，聽(tīng)唱法，對比法等，運用信息技術(shù)，聲像一體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)春的意境。讓學(xué)生感受音樂(lè )美，自然美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
教學(xué)過(guò)程：
—、 感悟春天——導入新課
1、 師生在《春之聲圓舞曲》音樂(lè )聲中，跳圓舞曲進(jìn)教室。
2、 （播放春天的圖片）師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎？
生：自由回答
3、 新課導入
教師總結并導入新課："剛才，同學(xué)們一起找到了春天，看見(jiàn)了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫(huà)。春天又要為我們舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)為我們奏出這春天的交響！"
二、體驗春天
1、初聽(tīng)全曲
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題用心聆聽(tīng)歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》。在初聽(tīng)全曲后教師提問(wèn)："同學(xué)們，你們聽(tīng)出是誰(shuí)在音樂(lè )會(huì )上表演節目？"第一位音樂(lè )家是誰(shuí)？演奏的節目是什么？
A說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節目。
春雨 唱歌
"你聽(tīng)得真仔細，誰(shuí)聽(tīng)到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
提示：聲音要弱
B第二位演員是誰(shuí)？演奏的節目又是什么？
春風(fēng) 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
提示：聲音要弱
要求：因為節奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習。
C第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè )家，他是……
春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強
D第四位是最熱情的fans 她是……
春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強
三、歌曲教學(xué)《春天舉行音樂(lè )會(huì )》
1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強弱對比。
春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
春風(fēng) 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖
春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖
2、師："這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )可真好聽(tīng)，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽(tīng)眾嗎？"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動(dòng)聽(tīng)，讓我們一起加入到他們的音樂(lè )會(huì )中去吧！"
師："歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)掌握了它的節奏，現在你們試著(zhù)小聲的跟著(zhù)老師一起唱一唱"學(xué)生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強弱的表現）
師："前半段好聽(tīng)，后半段更精彩。聽(tīng)�。ń處煼冻枨蟀攵危�。
A歌曲中有一段音樂(lè )家的聯(lián)奏，誰(shuí)知道這句話(huà)在哪？在這個(gè)樂(lè )句中出現了一個(gè)后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個(gè)音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）
要點(diǎn)：掌握后十六分音符
B誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句呢？（學(xué)習老師喜歡的樂(lè )句"春天喲舉行音樂(lè )會(huì )"）
C我突然發(fā)現音樂(lè )會(huì )上少了一位指揮，她是……學(xué)習剩下的一句
�。ㄟ@個(gè)指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時(shí)要唱的歡快些。）
要點(diǎn)：掌握頓音記號
四、完整表現歌曲
分男女生唱----獨唱----表演唱
五、拓展體驗
�。ㄈ┳囗懘禾臁獎�(chuàng )編活動(dòng)
在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，教師說(shuō)："多么精彩的音樂(lè )會(huì )呀，現在春雨、春風(fēng)、春雷、春水想邀請同學(xué)們用打擊樂(lè )器來(lái)為他們伴奏，你們愿意嗎？"引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探討、互相啟迪的方法，為春風(fēng)、春雨等找到合適的打擊樂(lè )器，并為歌曲伴奏，學(xué)生進(jìn)行表演。
�。ㄕ垖W(xué)生利用身邊的物品當樂(lè )器進(jìn)行歌曲創(chuàng )編，激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來(lái)。）
春雨 滴答 O滴|答O||
春風(fēng) 沙沙 O沙|沙O||
春雷 轟隆 隆隆|隆—||
春水 嘩啦 啦啦|啦—||
生分組展示。
六、尾聲
�。ㄋ模┳哌M(jìn)春天——教師小結
春天像一首詩(shī)、一幅畫(huà)，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進(jìn)大自然與春天共舞吧！
�。◣熒俅翁�(zhù)圓舞曲走出教室）
七、板書(shū)設計 【略】
【教學(xué)反思】這是一節小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以"春天"為主題，通過(guò)學(xué)生"說(shuō)春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個(gè)環(huán)節的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、 唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界�？梢哉f(shuō)教學(xué)目標基本達成，但 回頭細想，仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先，要關(guān)注音樂(lè )本位，運用音樂(lè )語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè )教學(xué)，即通過(guò)旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來(lái)豐富教學(xué)內容。就如在模仿春天聲音的 環(huán)節，學(xué)生說(shuō)出了很多關(guān)于春天的聲音，但很多都是停留在"說(shuō)"的層次，"教師應該指導學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè )，有節奏有強弱的表現這些聲音",或者進(jìn)行 和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂(lè )，并注重音樂(lè )的美感，這樣音樂(lè )的課堂將更豐富、更美。
其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂(lè )要素出發(fā)，有意識、有目的并適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節，再如學(xué)生表演環(huán)節，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。
第三，更進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而這點(diǎn)正 是我欠缺的。教師評價(jià)可以從音樂(lè )的角度以描述性、鼓勵性語(yǔ)言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價(jià)要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權 利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節，針對表演中出現的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣才能構成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
各位老師，我今天說(shuō)課的內容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第十一冊第四課學(xué)唱歌曲《讀書(shū)郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛(ài)的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級的學(xué)生已經(jīng)認識了音樂(lè )作品中常見(jiàn)的音樂(lè )記號，也曾接觸過(guò)相關(guān)的音樂(lè )作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學(xué)知識對音樂(lè )作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習和適當的表現。因而，我計劃以一課時(shí)完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標確定為：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習運用下滑音和前倚音對音樂(lè )形象的表
現所起的作用；
2、引導學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂(lè )形象，培養其熱愛(ài)學(xué)習的良好
品質(zhì)；
3、引導學(xué)生借助自己認為的方式來(lái)表現音樂(lè )作品。
根據以上的分析和教學(xué)目標的確立，我認為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導學(xué)生運用所學(xué)知識，借助自己的方式來(lái)表現作品《讀書(shū)郎》。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，創(chuàng )設特定的情境，引導學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的“聲勢”活動(dòng)來(lái)欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點(diǎn)；通過(guò)對比演唱來(lái)體會(huì )、表現音樂(lè )形象，然后選擇自己認為合適的方式來(lái)表現音樂(lè )作品。充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和對音樂(lè )作品進(jìn)行再度創(chuàng )作的發(fā)散性思維能力。
教具、學(xué)具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣
�。ǘ⿲Ρ葘�(shí)踐學(xué)唱歌曲
�。ㄈ﹦�(chuàng )作表演情感延伸
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、組織教學(xué)：學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室
2、提問(wèn)：“歌曲所表現的內容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來(lái)呢？”
3、以節奏×0|為歌曲伴奏
【情境創(chuàng )設的`重要性不言而喻，它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂，使教學(xué)前的組織更加有效，學(xué)生將很快融入角色，這對后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級的學(xué)生不再向低年級學(xué)生一樣好動(dòng)，而樂(lè )于參加有挑戰性的實(shí)踐活動(dòng)，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法中的“聲勢”活動(dòng)為歌曲伴奏，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也為后面環(huán)節的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊�！�
�。ǘ⿲Ρ葘�(shí)踐學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲
�。�1）初聽(tīng)
提問(wèn)：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”
�。�2）復聽(tīng)
提問(wèn)：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”
2、創(chuàng )編“聲勢”節奏
�。�1）學(xué)生自主創(chuàng )編，教師加以歸納，并將其寫(xiě)在黑板上
�。�2）學(xué)生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
【通過(guò)對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂(lè )形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學(xué)生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)有了初步的了解，可為歌曲的學(xué)唱做準備。學(xué)生積極參與其中，充分的體現了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性�！�
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）出示歌譜，欣賞歌曲
提問(wèn)：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂(lè )形象？）”
�。�2）學(xué)生試唱歌曲（教師以鋼琴引領(lǐng)）
提問(wèn)：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”
�。�3）對比演唱
體會(huì )“下滑音”和“前倚音”對音樂(lè )形象的表現所起的作用
�。�4）試唱旋律
提問(wèn)：“旋律有些什么特點(diǎn)？”——十六分音符、附點(diǎn)音符
�。�5）有感情地演唱歌曲
【環(huán)環(huán)相扣的對比實(shí)踐，使學(xué)生更深入地了解、體會(huì )“下滑音”和“前倚音”對音樂(lè )形象的表現所起的作用。培養了學(xué)生通過(guò)欣賞發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)對比實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的音樂(lè )鑒賞和音樂(lè )審美能力也在不知不覺(jué)得到培養和提高，更為后面對作品進(jìn)行再度創(chuàng )作提供了充分的物質(zhì)保障�！�
�。ㄈ﹦�(chuàng )作表演情感延伸
1、導入
以“聲勢”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源（身體樂(lè )器或打擊樂(lè )器）為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞，創(chuàng )作現代《讀書(shū)郎》
4、綜合表演、相互評價(jià)
5、結束課程
【“創(chuàng )作表演”環(huán)節為學(xué)生提供了一個(gè)展現自我的極好機會(huì )，學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐對音樂(lè )作品進(jìn)行再度的創(chuàng )作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學(xué)生“舉一反三”，多角度看待問(wèn)題，培養了學(xué)生的發(fā)散性思維能力；鼓勵學(xué)生填寫(xiě)歌詞，創(chuàng )作出具有時(shí)代氣息的現代《讀書(shū)郎》，有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習內容，更引導著(zhù)學(xué)生放眼音樂(lè )學(xué)科以外，借助自己的文學(xué)素養來(lái)幫助音樂(lè )創(chuàng )作。培養了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心和自豪感，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習的興趣。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，敢于創(chuàng )新的情感在此得到延伸，團結協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華�！�
四、說(shuō)時(shí)間安排和本課的預計效果
本次教學(xué)三個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實(shí)際的教學(xué)情況可能將會(huì )作適當的調整。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會(huì )了下滑音”和“前倚音”對音樂(lè )形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實(shí)踐表演中，學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進(jìn)行再度創(chuàng )作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學(xué)習的畫(huà)面隨處可見(jiàn)，相信能取得較好的教學(xué)效果。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個(gè)音構成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點(diǎn)綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問(wèn)一答的對唱演唱形式。
二、說(shuō)目標
根據音樂(lè )教學(xué)大綱要求。以培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣為前提，以引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為路線(xiàn)。再加上我對教材的分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設定以下三個(gè)目標：
1．知識目標：能用活潑、樂(lè )觀(guān)的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)；進(jìn)一步掌握襯詞在音樂(lè )作品中的作用。
2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學(xué)唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。
3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創(chuàng )編的能力，幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：因為是歌表演教學(xué)，所以學(xué)唱歌曲、表演歌曲是教學(xué)重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節奏是難點(diǎn)。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
四、說(shuō)設計理念
我認為音樂(lè )課不僅是向學(xué)生傳授知識技能，更重要的是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、鑒賞的能力、提高學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)根據學(xué)生的特點(diǎn)，對知識結構的分析，我的設計教學(xué)理念是從以下8點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1．從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結合年齡特點(diǎn)，精心設計好每一個(gè)環(huán)節。
2．引導學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習新的知識。
3．知識結構層層遞進(jìn)，過(guò)渡要自然合理，銜接應緊密連貫。
4．多用豐富的語(yǔ)言去評價(jià)、調動(dòng)、激勵學(xué)生的學(xué)習積極性和參與意識。
5．整個(gè)課堂要建立師生平等互動(dòng)，教師是主導，學(xué)生是主體。
6．培養學(xué)生自主學(xué)習和與他人合作的能力。
7．鼓勵創(chuàng )造性思維，提倡創(chuàng )新，使學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識。
五、說(shuō)教法
達爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚(yú)”。本著(zhù)這個(gè)目標我采用了比較法、演示法、引導法、談話(huà)法、創(chuàng )設情境等教學(xué)方法。使學(xué)生手、口、腦并用，說(shuō)、唱、思、練相結合，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、參與性。從而達到感知、
認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學(xué)上我還注重培養學(xué)生的理解、觀(guān)察、創(chuàng )新以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
六、說(shuō)學(xué)法
托夫斯說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不懂學(xué)習方法的人”。根據音樂(lè )課的特點(diǎn)，我對學(xué)生進(jìn)行一下5個(gè)方面的學(xué)法引導。逐步達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。
1．聽(tīng)：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)所以聽(tīng)非常重要。通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)意境、聽(tīng)內容、聽(tīng)色彩、聽(tīng)情緒，提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。
2．思：思是聽(tīng)的繼續。是由感性到理性的認識，啟發(fā)學(xué)生善于思考，進(jìn)一步了解作品的思想性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè )語(yǔ)言。
3．唱：引導學(xué)生用親切、活潑、樂(lè )觀(guān)、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動(dòng)聽(tīng)眾。
4．練：練就是實(shí)踐。人常說(shuō)“熟能生巧”只有多練、多參與、多實(shí)踐，知識才會(huì )更牢固。
5．能力：人是社會(huì )人，是需要在社會(huì )大環(huán)境中生存的，所以結合音樂(lè )課的內容，我都會(huì )給學(xué)生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)導課
人常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環(huán)節進(jìn)行導課。
談話(huà)引入：從學(xué)生所熟悉的鮮花入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學(xué)歌曲和花有關(guān)系為新課教學(xué)做好了自然的過(guò)渡。
�。ǘ┱f(shuō)歌曲教學(xué)：
1．帶著(zhù)問(wèn)題，閉目聆聽(tīng)歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習慣。
2．突破難點(diǎn)，打節拍。學(xué)生根據節拍特點(diǎn)，拍出附點(diǎn)音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創(chuàng )造性思維。
3．教師范唱：給學(xué)生以直觀(guān)的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點(diǎn)節奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對唱：讓學(xué)生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動(dòng)。
6．藝術(shù)處理：
�。�1）用聽(tīng)辨對比的方法，強調歌曲的地域特點(diǎn)—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂(lè )句，幫助學(xué)生積累音樂(lè )知識。
�。�3）師生合作。按要求理解，圓滿(mǎn)地將歌曲唱一遍，將歌曲教學(xué)推向高潮，為下一環(huán)節做好過(guò)渡。
�。ㄈ┱f(shuō)拓展
我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實(shí)用。所以設計了以下三個(gè)方面：
1．創(chuàng )編動(dòng)作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學(xué)生從創(chuàng )編中體會(huì )到了成功的喜悅，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，同時(shí)也檢驗了教學(xué)效果。
2．對唱表演：把歌曲、對唱、動(dòng)作三者結合起來(lái)，形成表演唱。使歌曲得到一個(gè)完美的表現。
�。ㄋ模┱f(shuō)總結：
1．讓學(xué)生自己總結本課的知識要點(diǎn)。我覺(jué)得這樣學(xué)生就會(huì )主動(dòng)的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學(xué)生的自
2．唱著(zhù)歌曲《對鮮花》離開(kāi)教室。為本課劃上了圓滿(mǎn)的句號。
八、說(shuō)教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時(shí)間，容量大，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材
教材內容：管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著(zhù)名的輕音樂(lè )曲，作者用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時(shí)的聲音。內容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
說(shuō)教學(xué)目標
情感目標：欣賞樂(lè )曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂(lè )情緒。
認知目標：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè )的表現力是豐富多彩的，音樂(lè )可以通過(guò)高、低、快、慢、長(cháng)、短，表達出快樂(lè )、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標：能用打擊樂(lè )為音樂(lè )伴奏，并加強學(xué)生合作學(xué)習的意識，讓學(xué)生在打擊樂(lè )伴奏中體會(huì )到合作的樂(lè )趣。
說(shuō)教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線(xiàn)，將它設計為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對比法引導學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創(chuàng )設情景法、設問(wèn)法、模唱法等
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè )曲三部分旋律不同的音樂(lè )情緒，體驗音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據音樂(lè )的情緒變化設計相應的動(dòng)作與伴奏，表現音樂(lè )。
教具準備：多媒體課件、打擊樂(lè )器及其圖片
說(shuō)教學(xué)設計
導入：
1.通過(guò)老師的提問(wèn)的方式引出鬧鐘、表
2.通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
欣賞：
1.分別欣賞樂(lè )曲的三個(gè)部分，通過(guò)音響使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，每個(gè)部分用哪種顏色的鬧鐘來(lái)表示
2.說(shuō)出樂(lè )曲每部分所表達的情緒
試問(wèn)學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節奏
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律
總結
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以聽(tīng)為主，開(kāi)展不同形式引導學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，參與音樂(lè )。在對作品的理解中，我也盡量少說(shuō)、精說(shuō)，引導學(xué)生自己去欣賞、感受
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