【熱門(mén)】說(shuō)課稿匯總四篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、設計意圖
幼兒時(shí)期是培養幼兒愛(ài)國情感的最佳時(shí)期。為了對幼兒更好的進(jìn)行愛(ài)國主義教育，使幼兒從小形成良好的愛(ài)國主義情操，我設計了本次音樂(lè )活動(dòng)。結合學(xué)習歌曲的需要，我又設計了多媒體課件來(lái)輔助整節教學(xué)活動(dòng)。課件內容生動(dòng)，色彩鮮明，動(dòng)畫(huà)效果突出，通過(guò)每頁(yè)不同的畫(huà)面來(lái)滲透了每句歌詞的內容，便于幼兒對歌詞的理解和記憶。
1、活動(dòng)目標：《綱要》中指出，幼兒音樂(lè )教育的任務(wù)是“教給幼兒唱歌跳舞等粗淺的知識和技能，初步培養幼兒對音樂(lè )舞蹈的興趣和節奏感，發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力，記憶力等，陶冶幼兒的性情和品格�！苯處熃Y合《綱要》精神，對本次活動(dòng)做了目標定位：
�。�1）能夠運用正確的方法演唱歌曲；
�。�2）吐字清晰，曲調、節奏準確；
�。�3）培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞含義，完成演唱歌曲。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：附點(diǎn)音符、八分休止符、切分音的唱法。
4、活動(dòng)準備：升旗圖片、小木棍、紅亮光紙、黃色亮光紙五角星、膠水、棉棒、濕巾、課件《國旗紅紅的哩》。
5、環(huán)境布置：為了結合活動(dòng)的需要豐富幼兒的視覺(jué)感受，突出歌詞的內容，我又在活動(dòng)區內創(chuàng )設了環(huán)境，將亮光紙做的國旗粘貼在了活動(dòng)區內，便于幼兒在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候直接的觀(guān)察國旗，為活動(dòng)創(chuàng )設了濃郁的愛(ài)國氛圍。
6、說(shuō)教法：本次活動(dòng)以集體活動(dòng)為主，分組操作、討論為輔的方式進(jìn)行。
7、說(shuō)學(xué)法：本次活動(dòng)運用了觀(guān)察法，視聽(tīng)結合法，操作法，討論法來(lái)使幼兒獲得以下方面的有益經(jīng)驗
�。�1）培養幼兒音樂(lè )的興趣和音樂(lè )的審美感；
�。�2）能運用正確的方法來(lái)演唱歌曲，有感情的表現出歌曲的激昂；
�。�3）培養幼兒良好的道德情操，增長(cháng)智慧。
二、具體說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：
一、開(kāi)始部分
教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲《走路》邊模仿歌詞動(dòng)作走入活動(dòng)室內，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習，并復習了上節課學(xué)習的歌曲。然后幼兒隨著(zhù)歌曲《國旗紅紅的哩》來(lái)進(jìn)入活動(dòng)區內觀(guān)看圖片。
師：小朋友我們一起來(lái)認識一下我國的國旗，在來(lái)看一下人們在國旗下進(jìn)行什么活動(dòng)。通過(guò)隨歌曲進(jìn)入活動(dòng)區認識國旗，激發(fā)幼兒好奇心，熟悉歌曲主旋律，讓幼兒明確本次學(xué)習內容與國旗有關(guān)。幼兒活動(dòng)方式是分散自由活動(dòng)，以觀(guān)察為主，互相討論為輔，教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒是否在認真觀(guān)察圖片和國旗，在討論時(shí)是否與圖片有關(guān)，同時(shí)起到組織幼兒觀(guān)察和討論的作用。
二、基本部分
�。ㄒ唬┙處熣堄變赫f(shuō)一說(shuō)。
教師：小朋友，你們在活動(dòng)區內看到了什么？國旗是什么顏色的，星星是什么顏色的有幾顆？幾顆大，幾顆小呢？人們在干什么？我這樣做是，讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察對國旗進(jìn)行初步的了解，幼兒參加活動(dòng)的方式是集體活動(dòng)個(gè)別回答問(wèn)題，教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的回答內容是否準確，同時(shí)起到提示幼兒回答問(wèn)題的作用。
�。ǘ┙處煄ьI(lǐng)幼兒結合課件學(xué)習歌曲
1、觀(guān)看課件1出示國旗動(dòng)畫(huà)圖片。
師：小朋友，我們一起來(lái)看課件，欣賞歌曲好嗎？我是這樣想的，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步對歌曲有所了解，并結合圖片來(lái)熟悉整首歌曲的歌詞內容。使幼兒便于對歌詞的理解和記憶。幼兒參加活動(dòng)的方式是集體觀(guān)看課件個(gè)別回答問(wèn)題。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒回答問(wèn)題是否準確，是否真正的理解歌詞內容。同時(shí)起到操作課件，提示幼兒理解歌詞內容的作用。
2、觀(guān)看課件
師：小朋友我們一起隨著(zhù)課件學(xué)習歌詞好嗎？這樣做是，讓幼兒隨著(zhù)課件結合圖片，分句的學(xué)習歌詞內容。幼兒的活動(dòng)方式是集體齊學(xué)歌詞。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒在學(xué)習歌詞時(shí)是否認真，復述是否流暢。同時(shí)起到操作課件，輔助幼兒學(xué)習歌詞的作用。
3、請幼兒隨著(zhù)課件的演示來(lái)欣賞長(cháng)城的景色，起到歌詞和歌曲的銜接作用。
4、觀(guān)看課件
師：小朋友我們一起來(lái)隨著(zhù)課件學(xué)習歌曲好嗎？重點(diǎn)學(xué)習符點(diǎn)音符、八分休止符、切分音的唱法。通過(guò)運用課件來(lái)學(xué)習歌曲的唱法，加深幼兒對于歌詞的理解和記憶，同時(shí)也打破了教師教，孩子學(xué)的傳統教學(xué)手段。幼兒的活動(dòng)方式是集體學(xué)習歌曲唱法。教師在這活動(dòng)中關(guān)注幼兒是否認真學(xué)習歌曲的唱法，對于符點(diǎn)音符、八分休止符、切分音的唱發(fā)是否準確，有無(wú)不開(kāi)口演唱的幼兒。同時(shí)起到操作課件、輔助幼兒學(xué)習歌曲的作用。
�。ㄈ┙處煄ьI(lǐng)幼兒重新觀(guān)看課件，集體、分組讓幼兒演唱并指導、糾正幼兒錯誤的發(fā)音。這樣做是，讓幼兒重新的整體演唱，使幼兒在演唱時(shí)做到歌詞連貫、吐字清晰，節奏準確等，加強鞏固幼兒對歌曲的掌握。幼兒參加活動(dòng)的方式是集體、分組相結合。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒對于符點(diǎn)音符、八分休止符、切分音是否掌握，在演唱時(shí)歌詞，曲調是否準確。同時(shí)起到操作課件，指導、糾正幼兒錯誤發(fā)音的作用。
�。ㄋ模┙處熛蛴變哼M(jìn)行愛(ài)國主義教育：小朋友，國旗是一個(gè)國家的象征，我國的國旗是五星紅旗，無(wú)論我們走到哪里，都要時(shí)刻的記住我們是中國人。通過(guò)對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育，使幼兒從小形成良好的愛(ài)國情操。幼兒參加活動(dòng)的方式是集體教學(xué)。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒是否認真的聽(tīng)老師講解，同時(shí)起到對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育的作用。
三、結束部分
粘貼活動(dòng)“我愛(ài)國旗”教師，小朋友，我們認識了國旗，現在我們一起來(lái)做面小國旗好嗎？我這樣做是，通過(guò)幼兒動(dòng)手粘貼，加深幼兒對于國旗的認識，結合了歌曲的伴奏，讓幼兒對歌曲又進(jìn)一步的加深了記憶。幼兒參加活動(dòng)的方式是分組動(dòng)手操作。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒粘貼是否準確，星星的位置是否準確，是否有不動(dòng)手操作的幼兒，粘貼完畢的幼兒是否用濕巾擦手，是否保持了環(huán)境衛生。同時(shí)起到組織，指導幼兒粘貼的作用。
四、效果預測
通過(guò)本次活動(dòng)，在認知方面希望幼兒在原有演唱技能的基礎之上，學(xué)會(huì )附點(diǎn)音符、八分休止符和切分音的唱法；齊唱時(shí)，能在節奏、速度、表情方面和諧一致。能在智力開(kāi)發(fā)方面，希望提高幼兒的音樂(lè )聽(tīng)力、記憶力、感受力等。在能力培養方面，希望能提高幼兒對祖國的熱愛(ài)之情。在活動(dòng)中也可能會(huì )出現以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、在演唱時(shí)，幼兒對于符點(diǎn)音符、八分休止符和切分音的唱法錯誤；
2、對于歌詞的第四、第五句里的“哩”和“啦”的順序弄混；
3、在演唱時(shí)，不能表現出歌曲的節奏鮮明和情緒的激昂；
4、在粘貼時(shí)，對于大星星和小星星的數量及位置弄混。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《能辨顏色的手》是講貨主欺騙盲人，盲人揭穿騙局的過(guò)程，通過(guò)盲人那雙能辨顏色的手贊揚盲人的智慧，批評貨主的欺騙行為。故事蘊含著(zhù)物理學(xué)方面的知識：物體吸收輻射熱的能力與物體的顏色深淺有關(guān)。故事中，盲人實(shí)際上是通過(guò)太陽(yáng)照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
課文情節生動(dòng)、人物角色鮮明、可讀性較強，故事內容能抓住學(xué)生的心。
二、說(shuō)目標
1、有感情地朗讀課文，讀好角色的對話(huà)。
2、理解課文內容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
3、能抓住課文主要內容，并通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )人物的品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)
1、讀。老師提出問(wèn)題，學(xué)生在文中找出對應的語(yǔ)句讀。
2、悟。在研讀重點(diǎn)內容時(shí)通過(guò)指讀、分角色讀、齊讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。
3、想。如果你在現場(chǎng)，你會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?圍觀(guān)的路人會(huì )議論些什么?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現故事情節，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
4、議。盲人是如何用手辨出罐子黑白的?讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次感受盲人的智慧。
6、演。分角色表演故事，加深對課文的理解。
說(shuō)課稿 篇3
各位評委、老師：
大家好！
我的參賽課題為《冷熱與溫度》，這是一節典型的實(shí)驗課，設計基于以下3點(diǎn)：
1、課程標準分析：本課題所在是四年級上冊第二單元“冷和熱”中的第一課《冷熱與溫度》，在課程標準中對本課是這樣分析的：本課將學(xué)生從感覺(jué)上的冷熱感受引向測量上的溫度，通過(guò)測量水溫，學(xué)會(huì )溫度計的使用，并能探究熱水變涼的變化規律。懂得精確測量的重要并養成測量的探究習慣。
2、教材實(shí)驗分析：這是教材中的實(shí)驗。意圖通過(guò)認識和學(xué)習溫度計，初步形成測量水溫的技能，用溫度計探究常溫下一杯熱水的溫度變化規律。傳統的溫度計在測量一杯水的溫度變化規律時(shí)并不理想，主要體現在起始水溫的控制，數據的采集不及時(shí)，不精確等，這些因素影響了學(xué)生對一杯熱水溫度變化規律的認識，故有必要重新設計實(shí)驗使學(xué)生能更有效的分析熱水溫度變化的規律。
3、學(xué)生困惑分析：學(xué)生在使用溫度計讀數時(shí)速度較緩；10分鐘內每隔兩分鐘測量，學(xué)生在等待的過(guò)程中注意力會(huì )出現不集中的現象；學(xué)生對一杯熱水溫度變化的規律在數據不夠精確的情況下，認識有一定的困難。
基于上述分析，我設計了以下的教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng )設真情境，產(chǎn)生實(shí)驗需求。
本課的導入部分是這樣實(shí)施的。播放動(dòng)畫(huà)第一段：兩個(gè)小朋友跟著(zhù)爸爸媽媽也去泡溫泉，分別在溫度不同的1號池和3號池；播放動(dòng)畫(huà)第二段：從1號池和3號池出來(lái)再進(jìn)入2號池，兩人對2號池的冷熱程度產(chǎn)生了異議，引起了爭論。引導學(xué)生思考：你對這件事有什么看法？
以真實(shí)生活中的小事例為原型，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式再現，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，學(xué)生意識到“感覺(jué)并不一起可靠、準確”、“用工具‘溫度計’測量更準確”，情境的趣味性、引導性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生了新的學(xué)習需求。
2、選擇新工具，創(chuàng )新實(shí)驗過(guò)程。
溫度計有很多種，三年級時(shí)使用過(guò)傳統的玻璃管溫度計，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現在有更方便更先進(jìn)的數字溫度計、平板傳感器，讓學(xué)生選擇測量工具（溫度計、數字溫度計、平板傳感器）測量水的溫度、并且可以選擇學(xué)習使用新工具的方法。就“學(xué)習新工具”這一點(diǎn)，我在本節課中作了新的嘗試。首先讓學(xué)生思考，想使用一個(gè)新工具我們應該怎么辦？學(xué)生的答案多種多樣：“可以看說(shuō)明書(shū)”、“可以百度上查數字溫度計使用視頻”、“可以向會(huì )用的人請教”……根據學(xué)生的需求，我提供了四種方式：
�、偻队罢故疚淖趾蛨D片說(shuō)明；
�、诩堎|(zhì)說(shuō)明書(shū)；
�、劾脢A板電腦看微視頻；
�、芟蚶蠋熣埥�。
課堂中，學(xué)生選擇的方式不一樣，使用的時(shí)間也不一樣，但最后都掌握了正確的使用方法，成功測量了水的溫度。
3、借助新方法，選擇分析方式。
本節課中我引入了“科學(xué)實(shí)驗數據網(wǎng)絡(luò )收集系統”，10分鐘內每隔兩分鐘測量的溫度變化數值一共6個(gè)，由學(xué)生利用平板電腦登陸系統，在線(xiàn)上傳實(shí)驗數據，軟件系統后臺自動(dòng)匯總數據。并以三種方式呈現給學(xué)生：
�、偎行〗M的純數字實(shí)驗數據表格；
�、谒行〗M的實(shí)驗數據統計折線(xiàn)圖（每一個(gè)小組用不同顏色的線(xiàn)條表示）
�、鄹鹘M的實(shí)驗數據平均值以及每?jì)煞昼娭g的溫度差數值。學(xué)生可以根據自已的喜好和需求，選擇相應的方式進(jìn)行實(shí)驗數據分析，尋找隱藏在數據背后的.熱水變涼降溫速度規律。
4、搭建新平臺，分享實(shí)驗成果。
最后，玩個(gè)小實(shí)驗，高于50攝氏度和低于50攝氏度，溫度貼呈現不用的顏色。學(xué)生了解到根據檢測物體溫度的需要不同，使用的溫度計也不一樣，還有想繼續研究有關(guān)冷熱與溫度的問(wèn)題，可以瀏覽“專(zhuān)題網(wǎng)站”，了解學(xué)生感興趣的內容，也可以上傳研究資料，共同分享研究收獲。最后也有有兩種方式可以自主選擇。⑴瀏覽各種各樣的溫度計資料。⑵掃描“二維碼”，鼓勵學(xué)生分享研究成果，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )交流。
特色及創(chuàng )新之處：
1、 學(xué)習方式的自主選擇
�。�1）學(xué)生可以自主選擇測量工具（溫度計、數字溫度計、平板傳感器）測量水的溫度。（2）學(xué)生可以自主選擇學(xué)習使用工具的方法。
�。�3）學(xué)生可以根據自已的喜好和需求，選擇相應的方式進(jìn)行實(shí)驗數據分析。
�。�4）學(xué)生可以選擇課后交流實(shí)驗成果的方式。
2．課堂信息的實(shí)時(shí)采集
在本節課中，運用網(wǎng)絡(luò )化數據采集系統、智能手機拍照、視頻技術(shù)，即時(shí)統計數據、分析數據、捕捉學(xué)生實(shí)驗操作的瞬間，或實(shí)驗現象的畫(huà)面、視頻，并通過(guò)QQ的文件實(shí)時(shí)傳輸功能，立即呈現在全班學(xué)生面前（大屏幕）。為學(xué)生的匯報提供幫助，或作為動(dòng)態(tài)生成性資源，引發(fā)學(xué)生的思考與討論，促成進(jìn)一步探究活動(dòng)的開(kāi)展，讓科學(xué)探究更具科學(xué)性。
謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是新課程標準滬教版九年級化學(xué)教材第二章第二節第二課時(shí)的內容，在氧氣的性質(zhì)和用途之后安排學(xué)習氧氣的制法。學(xué)生不僅要學(xué)習如何制取氧氣，更重要的是通過(guò)學(xué)習制取氧氣使學(xué)生明白實(shí)驗室制取氣體的一般思路和方法。為后面學(xué)習制取二氧化碳做好準備。
2、教材內容分析
本課時(shí)的重點(diǎn)是組織好制備氧氣的實(shí)驗活動(dòng)。除了用高錳酸鉀制取氧氣外，還要完成用雙氧水制取氧氣的實(shí)驗。用高錳酸鉀分解制取氧氣是一個(gè)典型的實(shí)驗。教材中對實(shí)驗的具體細節交代不多，因此教師要給與學(xué)生足夠的指導，體會(huì )實(shí)驗的注意事項，估計學(xué)生在實(shí)驗中可能出現的問(wèn)題，以便給與指導。實(shí)驗重在讓學(xué)生體會(huì )過(guò)程，理解制取氧氣的反應原理和收集方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
氧氣的實(shí)驗室制法的實(shí)驗裝置和原理的分析。
二、教育教學(xué)目標分析
化學(xué)教學(xué)目標是發(fā)展和培養學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養。根據義務(wù)教育課程標準以及教學(xué)指導的要求，本節課的教育教學(xué)目標是：
1、知識技能目標
�。�1）、能掌握實(shí)驗制取氧氣的反應原理；
�。�2）、懂得實(shí)驗室制取氧氣操作的正確程序及每一步的操作原理。
�。�3）、了解催化劑和催化作用的概念。知道二氧化錳在雙氧水分解中的催化作用。
�。�4）、了解氧氣的工業(yè)制法；
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中對獲取的信息進(jìn)行加工處理，從中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、實(shí)驗操作能力等。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗，讓學(xué)生體驗實(shí)驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習興趣；通過(guò)實(shí)驗，增強學(xué)生的探究欲。
三、教學(xué)方法分析
經(jīng)過(guò)第一章和第二章第一節的學(xué)習，學(xué)生已認識了一些化學(xué)儀器，具有一定的基本操作能力，感受到了化學(xué)實(shí)驗所帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感，且形成了以小組合作完成實(shí)驗的學(xué)習方式，具有強烈的探索欲望，在教師的指導下主動(dòng)探索，發(fā)現和歸納化學(xué)知識。但是初中學(xué)生的自我管理和調控能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中仍需要教師的管理和引導。因此，據本節課特點(diǎn)，結合教法與學(xué)生的實(shí)際，在多媒體輔助教學(xué)的基礎上，采用實(shí)驗探究，交流討論，歸納應用的方法進(jìn)行學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
新課程標準提倡從學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng )新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養。因此，這節課我是這樣安排的。
從氧氣的物理性質(zhì)入手，氧氣有三態(tài)的變化。在黑板上畫(huà)出一個(gè)溫度計，講解：“氧氣在零下183度就會(huì )被液化，如果把空氣降到零下196度以下氮氣也會(huì )液化，如果把溫度控制在這之間，氮氣就會(huì )沸騰蒸發(fā)，而氧氣還是液態(tài)。我們就把空氣中最主要的兩種氣體——氧氣和氮氣進(jìn)行了分離，那么這樣一來(lái)我們就得到了比較純凈的氮氣和氧氣，富氧煉鋼、醫院里用的急救氧，火箭發(fā)射用的大量的氧氣都是這樣獲得的，本節課我們要學(xué)習的課題就是——氧氣的獲得。這方法也就是工業(yè)獲得大量氧氣的方法�！苯o學(xué)生觀(guān)看一段視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。并指導學(xué)生看書(shū)，回答以下2個(gè)問(wèn)題：工業(yè)制取氧氣的原理是什么？這一過(guò)程發(fā)生了什么變化？
過(guò)度：“我們實(shí)驗室要研究氧氣，也要先制備氧氣，這種方法合適嗎？”分析工業(yè)制法的特點(diǎn)是制得的氧氣量大，但設備復雜，且純度不夠，所以不適合實(shí)驗室制備，實(shí)驗室是用含氧的物質(zhì)分解制氧氣的。
給出實(shí)驗室制取氧氣的原理一：加熱高錳酸鉀（寫(xiě)方程式，從中分析原料及條件）。
�。ㄏ纫龑W(xué)生觀(guān)察高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)。
讓學(xué)生從老師給出的兩套發(fā)生裝置的圖片和三種收集方法介紹中選擇制氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，并說(shuō)明理由。）
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以介紹下這個(gè)裝置圖被化學(xué)界的泰斗劉知新喻為中學(xué)階段最美的實(shí)驗圖，因為有水，有火，左右對稱(chēng)，上下均勻。
進(jìn)一步引導學(xué)生討論：準備通過(guò)怎樣的實(shí)驗步驟完成實(shí)驗。并達成共識。
由于學(xué)生是第一次動(dòng)手制備氣體，有很大的難度。老師可以先在講臺上組裝一個(gè)實(shí)驗裝置。方便學(xué)生對照比較
指導學(xué)生分組實(shí)驗，觀(guān)察現象并記錄。并且記錄下實(shí)驗中遇到的難題和困惑。學(xué)生的實(shí)驗中總有教師想不到的問(wèn)題，也就是教師的預設無(wú)法顧及但卻必須給予重視的，抓住學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中生成的教學(xué)資源，才會(huì )更有針對性的教學(xué)，才是有效的教學(xué)，因此我把對實(shí)驗中出現的問(wèn)題做為課堂的生成資源進(jìn)行教學(xué)。
總結用高錳酸鉀制取氧氣的一般步驟，及注意事項：查—裝—定—點(diǎn)—收—離—熄（茶莊定點(diǎn)收利息）
實(shí)驗室除用高錳酸鉀可制氧氣外，其它的一些含氧物質(zhì)如雙氧水也可以（先引導學(xué)生觀(guān)察雙氧水的顏色、狀態(tài)。簡(jiǎn)單介紹雙氧水在日常生活中的用途，比如在醫院里可以用于消毒等，加強化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有些熟悉感），引導學(xué)生高錳酸鉀分解需要加熱的條件，而雙氧水制氧氣則需不同的條件，還需另一種物質(zhì)，二氧化錳，它在實(shí)驗中是什么作用呢？通過(guò)一個(gè)對比試驗，說(shuō)明二氧化錳在雙氧水分解中起催化作用。這實(shí)驗重在讓學(xué)生理解比較的實(shí)驗方法。然后再給出實(shí)驗原理。說(shuō)明二氧化錳為什么要寫(xiě)在箭頭的上方。然后對藥品狀態(tài)和反應條件的比較，讓學(xué)生選擇雙氧水制取氧氣的收集裝置，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習高錳酸鉀制取氧氣的基礎上，再來(lái)用學(xué)習雙氧水制取氧氣，難度就不會(huì )太大了。