精選說(shuō)課稿匯編九篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《三視圖》是新人教版九年級第二十九章第二節第一課時(shí)的內容，是在學(xué)習空間幾何體結構特征和投影之后的情況下教學(xué)的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎之一。學(xué)好三視圖有利于培養學(xué)生空間想象能力，幾何直觀(guān)能力，有利于培養學(xué)生學(xué)習立體幾何的興趣，為高中的后續學(xué)習打下基礎。因此我將從投影的角度加深對三視圖概念的理解和會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖作為本節課的重點(diǎn)。
2、教材的內容和結構
本課時(shí)教學(xué)內容先是從不同角度觀(guān)察飛機和字典來(lái)引出試圖的概念，進(jìn)而分析三視圖的形成原理、位置和大小關(guān)系，讓學(xué)生充分認識三視圖，然后以畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何體模型的三視圖為例詳細闡述三視圖的畫(huà)法和要掌握的要領(lǐng)。
3、教學(xué)目標設計
二、知識與技能：
1、能識別簡(jiǎn)單物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。
2、了解各個(gè)視圖之間的尺寸關(guān)系；長(cháng)對正、高平齊、寬相等。
3、會(huì )畫(huà)直棱柱等簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。
三、過(guò)程與方法：
感受從不同方向觀(guān)察同一物體可能看到不一樣的結果，培養學(xué)生全面觀(guān)察的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生自主學(xué)習與合作的學(xué)習方式，使學(xué)生體會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)。
2、在應用數學(xué)解決生活之中問(wèn)題的過(guò)程中，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應用數學(xué)的熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從投影的角度加深對三視圖概念的理解。
2、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對三視圖概念理解的升華。
2、正確畫(huà)出三棱柱等簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。
五、學(xué)生情況分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了中心投影和平行投影以及正投影，本課時(shí)主要是在正投影的基礎上來(lái)研究三視圖。九年級的學(xué)生觀(guān)察、操作、猜想能力較強，但是他們的空間想象能力還很薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、嚴密性、靈活性比較欠缺。因此本節課的難點(diǎn)是對三視圖概念理解的升華，正確畫(huà)出規則的幾何體的三視圖。而要實(shí)現難點(diǎn)的突破，關(guān)鍵要在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，并引導啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。讓學(xué)生在活動(dòng)豐富、思維積極的狀態(tài)中進(jìn)行自主探究學(xué)習，并對合作過(guò)程進(jìn)行引導，使學(xué)生朝著(zhù)有利于知識建構的方向發(fā)展。
六、課前準備
教師準備：投影儀、課件、幾何模型（長(cháng)方體、三棱柱，圓柱等）
學(xué)生準備：課本、直尺、圓規、練習本
七、課堂結構設計
根據《課程標準》中“自主—合作—探索”的教學(xué)要求，針對本節課知識抽象、思維較大的特點(diǎn)。我采用的教法是直觀(guān)教學(xué)法、引導發(fā)現法、討論交流法。
八、教學(xué)媒體設計
充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。根據教學(xué)需要先由兩幅圖片引入課題，激發(fā)學(xué)習興趣。利用多媒體對長(cháng)方體進(jìn)行正投影得到三視圖，直觀(guān)形象展示得到主、左、俯視圖的過(guò)程，讓學(xué)生更直觀(guān)、形象的感悟三視圖的特征。為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示正方體的三視圖得到的過(guò)程，讓學(xué)生順利地理解三視圖的畫(huà)法，從而達到教學(xué)媒體與教學(xué)目標，內容的統一。
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是人教社課標版六年級語(yǔ)文下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內容的。結合本次說(shuō)課主題，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
教材分析
《藏戲》一文系人教課標版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
教學(xué)目標：
1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象的表達。
在教學(xué)中我根據這篇略讀課文的特點(diǎn)，設計了如下五個(gè)環(huán)節：1、課前引導學(xué)生利用站搜集資料 2、創(chuàng )設情景、導入新課;3、初讀課文、整體感知;4、自主研讀、感悟體會(huì );5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢?我根據本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。
(一)、利用網(wǎng)站、豐富學(xué)習資源
通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。
此環(huán)節安排在課前預習部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習信息來(lái)源，也為進(jìn)一步學(xué)習課文，做好了知識鋪墊。
(二)、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣
在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內容相關(guān)的感性材料而難以展開(kāi)抽象思維活動(dòng)。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢。這一整合點(diǎn)改變了學(xué)生學(xué)習的方式，視頻資料的呈現，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗，情感得到熏陶
課堂伊始，學(xué)生先匯報了搜集到的藏戲的資料，但對藏戲這一古老的戲曲形式，還沒(méi)有感性的認識。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀(guān)的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨特魅力，這些影音畫(huà)面，大大增強了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
(三)、圖文并茂、增強感性認識
多媒體圖片和文本的有效結合，能夠彌補傳統教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀(guān)更真切的感受到文字描寫(xiě)的內容，達到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對文本的認識。
在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著(zhù)面具演出時(shí)，通過(guò)文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀(guān)更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補了傳統教學(xué)的不足，學(xué)生看著(zhù)這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì )到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強了學(xué)生對藏戲的認識。
(四)突顯重點(diǎn)文字 、提升認識
課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習文本的方式，多樣地呈現出課文的內容，利用色彩對比可以醒目的突出重點(diǎn)語(yǔ)段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達中，認知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語(yǔ)言得到訓練。
在回顧開(kāi)頭、體會(huì )寫(xiě)法這一環(huán)節，我利用多媒體醒目的出示如下文字：
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢?
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢?
師生配合朗讀，體會(huì )文章先概括后具體的寫(xiě)法和運用排比式的反問(wèn)句式，字里行間表現出的.對擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對藏戲的認識。
(五)、視頻鏈接、拓寬視野、升華認識
發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢，使教學(xué)內容從封閉走向開(kāi)放，跨越時(shí)空界限，使語(yǔ)文學(xué)習更具開(kāi)放性，認知得到發(fā)展，情感得到升華。
在拓展環(huán)節，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內涵的深遠�；貧w到本單元的專(zhuān)題不同民族、不同區域的民風(fēng)民俗都獨具魅力，從而使學(xué)生對中華民風(fēng)民俗的認識得到進(jìn)一步升華
教學(xué)反思：
本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，改變固定、封閉、單調的傳統教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感性認識，在理脈絡(luò )、讀文本，品詞句中強化感受，升華認識，引導學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習變得更快樂(lè )。
以上就是小編分享的藏戲說(shuō)課設計的全部?jì)热�，此分享對于提高教師理論素養和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!
說(shuō)課稿 篇3
《大作家的小老師》是小學(xué)語(yǔ)文國標版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著(zhù)名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫(xiě)人物的對話(huà)為主，簡(jiǎn)短的對話(huà)傳神地表現出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學(xué)生朗讀能力，訓練學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的感悟人物形象并對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很遙遠的事情，課文中出現的道理三年級的孩子理解起來(lái)有一定的難度�；谝陨辖滩姆治龊蛯W(xué)情分析并根據新課標中對于中年級的要求，我擬訂以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解課文中的主要詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文。
3、在了解課文內容的基礎上，從人物對話(huà)中體會(huì )文章的內涵，感悟人物形象。
4、通過(guò)朗讀課文體會(huì )蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
其中目標2、3是教學(xué)重點(diǎn)目標4既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習課文作好準備。
我豫設用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)我用三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，
第一環(huán)節中我直接板書(shū)課題讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑。
接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己讀課文。在這個(gè)環(huán)節中我準備充足的時(shí)間放手讓學(xué)生讀課文，同時(shí)要學(xué)生完成這幾個(gè)任務(wù)：
1、標好自然段。
2、劃出文中帶生字的詞語(yǔ)。
3、把課文讀通讀熟。
在檢查自讀情況時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，讓學(xué)生互相評點(diǎn)正音，使得他們讀準確課文，在這個(gè)環(huán)節中我注意指導他們讀準這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯(lián)是前鼻音。學(xué)生一起采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎上，解決上課伊始產(chǎn)生的問(wèn)題。借此機會(huì )讓學(xué)生了解一下蕭伯那的有關(guān)資料。了解文中的大作家的大是指著(zhù)名，最后讓學(xué)生再讀課文，理清文脈。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設想
第二課時(shí)我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎上安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)教學(xué)環(huán)節以達到在了解課文內容的基礎上，從人物對話(huà)中體會(huì )文章的內涵，感悟人物形象。
通過(guò)朗讀課文體會(huì )蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
上課伊始我以詞語(yǔ)復習導入，詞語(yǔ)主要是課文中帶生字的詞語(yǔ)進(jìn)行復習回顧。
接著(zhù)進(jìn)入第二環(huán)節，品讀感悟
本文是一篇寫(xiě)人的文章，因此我將以問(wèn)題“你覺(jué)得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點(diǎn)展開(kāi)對課文的品讀。我將用充足的時(shí)間安排學(xué)生自讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行交流。其中蕭和小姑娘的對話(huà)最能凸現兩人的性格特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)。我將進(jìn)行這樣的預設。
第一步、讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)閱讀這段對話(huà)，對文本有初步的了解。
第二步、引導學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬(wàn)分”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )蕭伯納說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，
第三步、透過(guò)蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分”你還想到了什么？激起學(xué)生的思維波瀾，引導學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過(guò)是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。
第四步、在這樣理解了課文的基礎上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納試著(zhù)讀一讀課文。
第五那小姑娘是怎么說(shuō)的呢？引導學(xué)生通過(guò)學(xué)著(zhù)蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說(shuō)話(huà)的句式體會(huì )這位小姑娘的天真、純樸、可愛(ài)。相機板書(shū)
聯(lián)系課文第四自然段“不覺(jué)為之一震”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蕭伯那是個(gè)怎樣的人？從而體會(huì )他的嚴于律己。相機板書(shū)
第六步、分角色朗讀兩人的對話(huà)。加深對課文內容的理解。
課文的第三段意義深刻，是理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中我這樣的預設。
1、引導學(xué)生讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
2、引導學(xué)生聯(lián)系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話(huà)再次說(shuō)說(shuō)蕭伯那是個(gè)怎樣的人，從而認識他的謙虛。板書(shū)
3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認識到他謙虛嚴于律己。
布置作業(yè)：朗讀并摘錄這段話(huà)。
收集有關(guān)謙虛的名人名言。
第三個(gè)環(huán)節學(xué)完課文，下面進(jìn)入拓展延伸
這個(gè)單元的文章都是名人故事，可以要求學(xué)生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報。也可以是電子小報。學(xué)習名人美好的品格。
板書(shū)大作家的小老師（平等相待、永遠謙虛、）
蕭伯納小姑娘
謙遜、嚴于律己天真、可愛(ài)
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師和學(xué)生的重要橋梁，因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入解讀。今天我說(shuō)課的內容是《魔幻的顏色》，它是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)三年級上冊第一課的學(xué)習內容，本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)本節課學(xué)習三原色，了解三原色之間的變化關(guān)系，認識到原色在生活中的重要性，并能運用原色和間色自由創(chuàng )作，提高學(xué)生對生活的觀(guān)察能力和色彩感知能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。小學(xué)三年級的學(xué)生還屬于形象思維階段，他們對于新知識有著(zhù)較強的求知欲望和好奇心，相比一、二年級來(lái)說(shuō)，對于色彩的認識和藝術(shù)的感知能力都有了一定的提高，但是色彩表現方面的知識還比較缺乏，所以我將在授課過(guò)程中進(jìn)一步引導，使學(xué)生對色彩感知能力進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解三原色和間色的概念，嘗試運用三原色調配不同的色彩，并能夠運用不同的色彩大膽表現生活和感受。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品、聯(lián)系生活等方法，感受三原色的色相特點(diǎn);通過(guò)教師示范、自主體驗、對比分析，學(xué)習色彩調配的方法，提高感受色彩、調配色彩的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )色彩的色相在生活和藝術(shù)作品中給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生大膽使用色彩表達內心感受。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：學(xué)習三原色調配色彩方法，感受色相的豐富性，并進(jìn)行大膽創(chuàng )作。
難點(diǎn)：選擇合適的色相，能夠恰當的表現主題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：觀(guān)察法、啟發(fā)探究法、實(shí)踐練習指導法等。
在學(xué)習的過(guò)程中引導學(xué)生以自主、合作、探究的方法進(jìn)行學(xué)習。引導學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而加深對知識的理解，有效培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、彩色圖片、燒杯、顏料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：展示圖片，導入新課
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此，我展示了色彩豐富的自然景觀(guān)系列圖片和各種有著(zhù)絢麗色彩的民族服裝圖片，引導學(xué)生尋找自己喜歡的色彩，學(xué)生搶答積極性高漲時(shí)，揭示課題《魔幻的顏色》。
通過(guò)這種展示圖片，引導學(xué)生搶答的導入方式，可以營(yíng)造活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節二：觀(guān)察分析，直觀(guān)感知
為了讓學(xué)生對色彩融合產(chǎn)生變化有一個(gè)直接的了解，我將采用實(shí)驗展示的方式，請學(xué)生觀(guān)察三原色依次滴入燒杯水中所產(chǎn)生的色彩變化，并提問(wèn)學(xué)生：在這過(guò)程中看到了什么?
學(xué)生觀(guān)察得出結論：色彩相互融合就會(huì )改變色相。借此時(shí)機，告訴學(xué)生剛剛滴入燒杯的色彩是三原色，它們是色彩體系中的基礎色，是無(wú)法通過(guò)調和得到的色彩，講解三原色的概念。
通過(guò)這樣有趣的實(shí)驗環(huán)節，學(xué)生能夠從快樂(lè )中尋找答案，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和觀(guān)察能力。
環(huán)節三：對比觀(guān)察，探究學(xué)習
《新課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性。所以，我會(huì )緊接著(zhù)向學(xué)生展示色卡并引導大家指出所展示的色卡顏色與剛才實(shí)驗時(shí)得出的顏色有何不同?它們是怎么得來(lái)的?
學(xué)生仔細觀(guān)察后得出結論：實(shí)驗中的顏色純度降低了。燒杯中的色彩是原色相互混合，產(chǎn)生的間色。
然后我再展示不同色相的風(fēng)景圖片，組織學(xué)生欣賞并思考：圖片中都有哪些色相?這些色相給你怎樣的感受?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，教師總結：春——綠色、夏——紅色、秋——黃色、冬——藍色。
最后出示作品《色彩的魅力》，請學(xué)生觀(guān)察并討論：作品分別運用了哪些色相?給人的視覺(jué)感受有什么不同?
學(xué)生分組討論，回答問(wèn)題，教師補充總結：在淡紫、微紅、灰藍、黃的灰色調中，色彩的運用十分豐富，表達了一種對比強烈的視覺(jué)感受。
通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去觀(guān)察，在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力，增強學(xué)生對色彩的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
環(huán)節四：實(shí)踐練習，大膽創(chuàng )作
《新課程標準》中明確指出：教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構思、創(chuàng )意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以，我設計了以三原色的色彩，畫(huà)一幅自由命題的作品。創(chuàng )作過(guò)程中注意運用色彩要大膽豐富;可以選擇多種工具和多種形式進(jìn)行創(chuàng )新表現。
動(dòng)手實(shí)踐練習是鞏固新知識的最好途徑。通過(guò)創(chuàng )作可以讓學(xué)生以色彩為手段，大膽嘗試在藝術(shù)創(chuàng )作中抒發(fā)自身主觀(guān)情感，從而提高色彩應用和表達能力。
環(huán)節五：討論交流，展示評價(jià)
學(xué)生創(chuàng )作完成之后，鼓勵學(xué)生采用自評、互評、教師點(diǎn)評相結合的方法進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生們的表現，保護他們的積極心態(tài)和創(chuàng )新意識。
在這一環(huán)節我會(huì )將更多的機會(huì )給予能力較弱、性格內向的學(xué)生展示自我，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至夸大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們增強自信，擺脫自卑心理。
環(huán)節六：小結作業(yè)，拓展提高
師生共同回顧本節課的重點(diǎn)內容，帶領(lǐng)學(xué)生再次領(lǐng)略色彩的魅力。鼓勵學(xué)生課后注意觀(guān)察、發(fā)現，生活中哪些地方運用了色彩?給你什么樣的感受?下節課與小伙伴們一起分享。
精煉的課堂結束語(yǔ)，能夠使學(xué)生更準確的把握本課知識的重難點(diǎn)。開(kāi)放性的作業(yè)，可以將美術(shù)課堂延伸至課外，達到“課雖盡但趣無(wú)窮”的效果。
八、說(shuō)板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇5
本說(shuō)課稿共包括了教材分析、教學(xué)程序設計、和教學(xué)體會(huì )三個(gè)部分。
一、 教材分析
1、 本章及本節的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)的基礎，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用。
本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講了知識后又應用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
本節所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識的延續，而且也是后面繼續學(xué)習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習更廣義的功做好了必要的準備。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節都具有承前啟后的重要作用。
2、 教學(xué)目標。
根據大綱對本節的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認知水平，結合教材，本著(zhù)面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節課的教學(xué)目標如下：
知識目標：
�。�1）知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功形式。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt
�。�3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的用途和讀數方法。
能力目標：
�。�1）培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
�。�2）培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和分析概括能力。
思想目標： 結合“一度電的作用”的教學(xué)，向學(xué)生滲透節能意識。
3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當地點(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗探索過(guò)程作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。
二、 教學(xué)程序設計
根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：
在本節課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗（電動(dòng)機提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì )使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。
接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強調電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應等等。通過(guò)實(shí)驗、微機模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現形式，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書(shū)中的實(shí)驗可見(jiàn)度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度，并采用先猜想再實(shí)驗
最后總結的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過(guò)微機動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程，再引導學(xué)生自己思考、討論、設計實(shí)驗方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話(huà)很難講清楚，所以我用電腦設計了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，使電能表的數字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉動(dòng)一目了然，直觀(guān)而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節能意識。
為了鞏固電功的概念，我設計了一組程序題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓練（練習題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。
小結中我充分體現了學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生從知識、方法、思想三個(gè)方面總結，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之，本節課是在培養學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設計的，教學(xué)中以實(shí)驗為基礎，結合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線(xiàn)，運用實(shí)驗、微機等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在于全方位地培養學(xué)生。
三、 教學(xué)體會(huì )
通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、 作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗、討論等方法，盡可能再現知識的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的教育。
2、 這節課的內容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習也不會(huì )有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴展知識的辦法來(lái)解決，所以我便著(zhù)重從現象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì )繼續學(xué)習，這里不必講得過(guò)細、過(guò)深 。
3、 教師的課堂提問(wèn)是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當的問(wèn)題，創(chuàng )造物理情境，并通過(guò)自己有意識地引導、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習熱情。
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)理念
1、確立學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生
以“發(fā)展和創(chuàng )新”教育理論為指導思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。以本文為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生結合所知道的有關(guān)《三國演義》的文學(xué)常識談出觀(guān)點(diǎn)、談出體會(huì )。
《語(yǔ)文課程標準》指出：要充分利用現實(shí)生活中語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。本教學(xué)設計中，我通過(guò)引導學(xué)生在課前到學(xué)校圖書(shū)館查閱資料、看VCD了解有關(guān)曹操這個(gè)人物形象，不單單停留在本文的基礎上，要從客觀(guān)上，全面的了解曹操這個(gè)人物形象。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)生成為了課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、老師的主導地位
現代的語(yǔ)文教改要求老師不能局限于對文章的講解、主題的概括、寫(xiě)法的分析上，而是盡可能的讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中享受文章的主題美、結構美、語(yǔ)言美、技巧美�！稐钚拗馈愤@篇文章在記敘方式上采用的是插敘的手法，一石雙鳥(niǎo)，將楊修的恃才放曠和曹操的虛偽殘詐性格表現得淋漓盡致。
二、分析教材
《三國演義》是我國歷史小說(shuō)中的名著(zhù)，是根據《后漢書(shū)》《三國志》《三國志平話(huà)》以及某些傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)作者的綜合加工、創(chuàng )作而成的。
《楊修之死》這篇文章是人教版第七冊第三單元中一篇精讀課文。本單元的重點(diǎn)是要注意古代白話(huà)小說(shuō)不同類(lèi)型的特點(diǎn)，了解故事情節，把握人物形象，體會(huì )人物語(yǔ)言、敘述語(yǔ)言的精妙，欣賞古代白話(huà)小說(shuō)的藝術(shù)美。本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰最后階段，曹操隊伍撤退前的情況。本文從不同側面展開(kāi)了曹操和楊修的矛盾沖突，生動(dòng)的刻畫(huà)了人物的性格。
三、分析學(xué)生
根據班級里的學(xué)生個(gè)人分析、解決問(wèn)題的能力不同，在問(wèn)題設計問(wèn)題時(shí)，針對不同層次的學(xué)生設計不同的問(wèn)題。比如有關(guān)文學(xué)常識的問(wèn)題是針對閱讀面大的學(xué)生設計的，針對講故事的部分交給表達能力強的學(xué)生，針對評論部分交給寫(xiě)作能力強的學(xué)生等等。當然在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中所有的學(xué)生都有機會(huì )參與進(jìn)來(lái)。讓他們互取所長(cháng)，互補所短，在合作探究中將問(wèn)題解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識能力目標：指導學(xué)生自讀，討論分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特征。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自讀課文，從而學(xué)習作者通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法和恰當運用插敘的結構方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在知道《三國演義》是我國著(zhù)名的古典小說(shuō)，增強他們的民族自豪感。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、導入新課：學(xué)生在教師的啟發(fā)下簡(jiǎn)單了解《三國演義》中的部分人物，從而導入對新課的學(xué)習和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、合作探究：學(xué)生在教師給出的問(wèn)題引導下，以小組為單位互相研討總結，最后有小組代表歸納出來(lái)。
3、總結歸納：總結古典白話(huà)小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、寫(xiě)作訓練：在學(xué)習本課的基礎上，寫(xiě)一篇小評論。
簡(jiǎn)案
學(xué)科 語(yǔ)文 課題 《楊修之死》 教者 錢(qián)恒峰
學(xué)校 鍋爐中學(xué) 年級 八年二班
教育目標
知識目標：通過(guò)學(xué)習掌握《楊修之死》這篇文章的內容、寫(xiě)作技巧、和語(yǔ)言特點(diǎn)
能力目標：通過(guò)分析人物性格，培養學(xué)生的表達能力，發(fā)散思維能力和創(chuàng )新能力
德育目標：使學(xué)生知道《三國演義》是我國著(zhù)名的古典小說(shuō)，增強他們的民族自豪感
情感目標：認識小說(shuō)中的人物悲劇命運，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重點(diǎn) 分析小說(shuō)中人物的性格特征
教學(xué)難點(diǎn) 正確理解楊修之死的原因
教學(xué)方法 實(shí)踐法、合作探究法、創(chuàng )設情景法
教學(xué)手段 多媒體電腦、實(shí)物投影儀
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖導入
新課教師
由學(xué)生對古典名著(zhù)的了解，進(jìn)行人物連線(xiàn)導入新課 在進(jìn)行思考后進(jìn)行連線(xiàn)，動(dòng)腦、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情 吸引學(xué)生思考，增強學(xué)生對本課的學(xué)習興趣。
新課分析
1、圍繞曹、揚二人的矛盾沖突選文將了七件故事，是哪七件 思考、準備復述。
2、請將不理解的或看不懂的地方（字、詞、句）找出來(lái) 學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)手 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、指名學(xué)生概括七個(gè)小故事的主要內容（不超過(guò)十個(gè)字） 學(xué)生發(fā)言 培養學(xué)生的概括能力。
4、討論楊修之死的必然性 討論后回答 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。
5、撇開(kāi)作者的看法，你認為曹操殺楊修的根本原因是出于嫉妒，還是嚴肅軍紀，或其他原因。 各抒己見(jiàn)。
6、討論本文的記敘順序 討論后回答
總結
本文通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)了曹、揚二人的性格。從日常生活小事，到軍國大事，矛盾沖突愈演愈烈，人物性格也愈來(lái)愈鮮明。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
小學(xué)數學(xué)四年級 小數加減法這一教學(xué)內容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學(xué)習的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計算學(xué)習同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數計算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數加減法的算理，掌握小數運算的基本方法。再說(shuō)，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。對于小數加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺(jué)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點(diǎn)，有意不給出小數加減法的計算過(guò)程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學(xué)生利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應用舊知來(lái)學(xué)習新知是獲得知識的一條重要途徑。
二、說(shuō)教學(xué)設想
小數加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。在教學(xué)設計上主要體現以下三點(diǎn)：
第一、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育運動(dòng)盛會(huì )奧運會(huì )設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出20xx年雅典奧運會(huì )中女子10米跳臺雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習小數加減法的興趣。順理成章地引入小數加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節設置買(mǎi)體育用品的問(wèn)題情境。體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習，學(xué)生更能體會(huì )出學(xué)習小數加減法計算的意義，感受數學(xué)的價(jià)值。
第二、教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數加減法計算的基礎，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據已有經(jīng)驗去解決問(wèn)題，嘗試小數加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理。
第三、重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養。
培養學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習慣。教學(xué)時(shí)充分利用情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據獎牌榜聯(lián)想數學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀(guān)看比賽，尋找其中隱含的數學(xué)信息，然后發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因為這些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
三、教學(xué)目標
�。�1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生自主探索小數加減法的豎式寫(xiě)法
�。�2）合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點(diǎn)對齊的道理。
�。�3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：小數加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊的道理。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、 創(chuàng )設情境、引入新知
師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛(ài)體育運動(dòng)，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運動(dòng)會(huì )，老師預祝他們取得可喜的成績(jì)。
那大家知道全世界最關(guān)注的體育運動(dòng)會(huì )是什么？（奧運會(huì )）20xx年第xx屆奧運會(huì )在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場(chǎng)上奮力拼搏，創(chuàng )造了輝煌的成績(jì)。誰(shuí)知道中國獲得了多少枚金牌？
�。�1）收集信息
�。�2）交流信息
�。�3）發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題
隨學(xué)生的回答將提出的問(wèn)題一一列舉在黑板上。（揭示課題）
2、 自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法
師：我們就選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。
�。�1）探索嘗試
�。�2）匯報交流
小數加法
師：說(shuō)一說(shuō)怎樣計算的。誰(shuí)有補充？
�。ㄊ紫纫褦滴粚R，再從低位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，得數的小數點(diǎn)要豎式中的小數點(diǎn)對齊。計算結果小數末尾有0的要利用小數的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的小數加法？（進(jìn)一步加深小數加法的筆算方法）
師：選擇一個(gè)小數減法的問(wèn)題。有了前面學(xué)習的基礎，請學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)是怎樣做的？其他學(xué)生可作適當補充。
�。�3）總結算法
師：在計算小數加減法時(shí)應該注意什么呢？先把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
全班交流，師生共同總結。
�。�4）驗算
師：小數加減計算很容易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？生說(shuō)驗算的方法。
得出：小數加減法的驗算方法與整數加減法一樣。請驗算一下你剛才的計算對嗎綜合應用
解決剩下的幾個(gè)問(wèn)題。
三、 設置情境，練習實(shí)踐
亮亮是個(gè)非常愛(ài)運動(dòng)的孩子？星期天爸爸帶亮到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。 一雙運動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元。
師：他們買(mǎi)了什么？你還從圖中發(fā)現了什么？你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？列豎式算一算。爸爸付了50元，要找回多少錢(qián)呢？學(xué)生獨立做后，交流計算結果和方法。
師：亮亮又和爸爸逛到了球類(lèi)區。你又有什么發(fā)現？亮亮可能會(huì )怎樣買(mǎi)呢？需要付多少錢(qián)？同桌商量然后解決問(wèn)題。
四、 課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
小數是我們生活和學(xué)習不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀(guān)察，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
1、 說(shuō)體系。
《蔡勉旃堅還亡友財》選自《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》（語(yǔ)文版）七年級（上）語(yǔ)文第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡(jiǎn)短的文字中表現了古人對待誠信與金錢(qián)的態(tài)度，充分體現了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過(guò)學(xué)習，可使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等維度的培養目標。
2、 說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力
�。�1）能流利地朗讀文言課文。
�。�2）學(xué)生能借助課文注釋和工具書(shū)理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
�。�3）學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
過(guò)程與方法
以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生重諾守信，養成誠信的良好的品行。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )。
4、說(shuō)學(xué)情：
初一的學(xué)生在前面雖已學(xué)過(guò)一個(gè)單元的文言文，但學(xué)習文言文的方法還沒(méi)有完全掌握，還要在授課過(guò)程中教會(huì )學(xué)生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書(shū)去理解文意等。
5、說(shuō)校情：我校雖然是一所鎮級中學(xué)，但也有多媒體教室，我可充分利用這一優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和主體作用，創(chuàng )設平等、民主的課堂氛圍。教學(xué)時(shí)采用了設置情境教學(xué)法、激發(fā)興趣法、問(wèn)題討論法、師生互動(dòng)法等；使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
三、說(shuō)學(xué)習方法
教是為了不教，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
(一)設置情境
提問(wèn)學(xué)生：
1、如果你借給了你朋友一筆錢(qián)，你會(huì )不會(huì )讓朋友打一張借條呢？
2、我們再來(lái)做一個(gè)假設，有一天，你正一個(gè)人在街上溜達，忽然你發(fā)現路邊有一個(gè)錢(qián)包，里面有一千多塊錢(qián)，而周?chē)譀](méi)有人，這時(shí)你怎么辦？請如實(shí)回答這個(gè)問(wèn)題，不要不好意思。
�。ǘ┮朐�(huà)題，理解文意。
1、結合以上兩個(gè)問(wèn)題討論的結果，引入課題，并解決字詞。
2、朗讀課文。
3、請同學(xué)們自讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文義。
4、提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？
�。ㄈ� 分析、探究課文。（分小組討論后回答）
1、 蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？
2、 怎樣理解“券在心，不在紙”這句話(huà)？
�。ㄋ模� 拓展、延伸。（分小組討論后回答）
1、 通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？生活 中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓@些事例的看法。
2、 就有關(guān)金錢(qián)和誠信的話(huà)題展開(kāi)討論。
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
課下你能搜集一些有關(guān)金錢(qián)、誠信的故事、成語(yǔ)、名言警句嗎？
說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文選文應體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們人類(lèi)自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點(diǎn)。
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說(shuō)學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫(huà)邊批注……懂得搜集信息;但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習，就顯得尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)文課程標準明確指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點(diǎn)及六年級學(xué)生的認知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標：
(1)了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
(2)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望 ?
四、說(shuō)教法。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話(huà)的過(guò)程，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受�！苯虒W(xué)中，我結合本課特點(diǎn)，準備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學(xué)生有感情的朗讀，引導他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
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