【精選】說(shuō)課稿5篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是第十單元第二十五章第一節“傳染病及其預防”。下面我將從課程標準、教材體系、教材教法三大方面分析本節課的教學(xué)。
一、課程標準
1、課程性質(zhì)
生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎學(xué)科之一，是研究生物現象和生命活動(dòng)規律的一門(mén)科學(xué)。
它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環(huán)境保護及其他有關(guān)應用科學(xué)的基礎。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過(guò)程，并與工程技術(shù)相結合，對社會(huì )、經(jīng)濟和人類(lèi)生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。義務(wù)教育階段的生物課程是國家統一規定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。
2、課程理念
面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要�！稑藴省诽岢隽巳w學(xué)生通過(guò)努力都應達到的基本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習需求，實(shí)現因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習，力圖改變學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
3、所任學(xué)段的具體要求
生物課程標準對本節課的要求是：1、說(shuō)明傳染病的病因、傳染途徑和預防措施；2、列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)傳染病、細菌、病毒。
二、教材體系
教材由單元、章、節構成，每單元有前言、圖片；每章內容的安排也非常清晰有前言、圖片，回顧與總結，課外閱讀；每節內容有：引言、正文、思考與練習包括分析與討論、觀(guān)察與思考、探究活動(dòng)，應用與實(shí)踐包括模擬活動(dòng)、辯論活動(dòng)、調查活動(dòng)、設計活動(dòng)以及相關(guān)鏈接和網(wǎng)站與書(shū)庫。
內容結構安排同前三冊教科書(shū)一樣，本冊的編寫(xiě)同樣貫徹了以人與生物圈為主線(xiàn)構建框架體系的思路，安排了第七單元“生物圈中生命的延續和發(fā)展”和第八單元“健康的生活”。
通過(guò)前三冊的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對生物圈中生物的類(lèi)群以及生物的多樣性有了一定的了解。從認識邏輯上來(lái)看，接下來(lái)的問(wèn)題就是生物多樣性是如何形成的。生物多樣性的形成是長(cháng)期進(jìn)化的結果，而生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)上是生物在繁衍過(guò)程中，通過(guò)遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實(shí)現，因此，第七單元“生物圈中生命的延續和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)展、遺傳和變異、生物的進(jìn)化等內容。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習，又會(huì )深入地認識生物多樣性的價(jià)值。第八單元“健康的生活”，包括課程標準中傳染病和免疫，威脅健康的當代主要疾病，酗酒、吸煙和吸毒的危害三個(gè)二級主題的內容。課程標準中健康地度過(guò)青春期的內容，已經(jīng)安排在七年級下冊。
三、教材教法
1、教材分析
傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。因此，學(xué)習傳染病的知識，預防疾病，增進(jìn)健康，對青少年兒童健康成長(cháng)起到了一個(gè)非常重要的作用。因此，該節被放在了本單元的第一章第一節。本節教材具有以下的特點(diǎn)：一，為學(xué)生提供具體的事例和生活中的材料；二，用豐富的圖片代替文字說(shuō)明；三，活動(dòng)設計盡量與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，并讓學(xué)生參與其中。
2、重難點(diǎn)
由于傳染病與學(xué)生的生活和學(xué)習緊密相關(guān)，因此，我確立本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為如何引導學(xué)生從身邊的事例來(lái)分析理解傳染病。
3、教學(xué)法
那么根據以上的分析，我確立了以下教學(xué)法
這堂課我會(huì )通過(guò)多種開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，構建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)形式，例如運用討論法，問(wèn)答法，以及模擬法等。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )盡可能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來(lái)引導學(xué)生分析理解傳染病。
而對于初二的學(xué)生，由于他們正處于思維活躍時(shí)期，對新鮮的事物富有探索精神。因此，我會(huì )盡量地讓每個(gè)學(xué)生自主參與課堂的活動(dòng)，自主思考問(wèn)題，自主探索合作交流。這樣做可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生思考分析的能力，進(jìn)而能讓學(xué)生更好地掌握知識。
4、教學(xué)程序
那么在具體的教學(xué)過(guò)程中應該怎樣實(shí)現以上教學(xué)目標，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破呢！我是這樣安排我的教學(xué)過(guò)程的。
第一個(gè)階段：新課導入
以 20xx 年冬天 H1N1 甲型流感的例子導入新課，運用問(wèn)題的方式進(jìn)行切入：流感時(shí)期我們都采取了那些措施保護自己呢？為什么要這樣做？傳染病有哪些呢？引導學(xué)生思考并完成教材 68 頁(yè)的表格，從而導入本節課。
第二階段：新課講授
在黑板上列出教材上已有的傳染病和學(xué)生自己想到的傳染病，提出問(wèn)題：引起這些傳染病的病因是什么呢？接著(zhù)展示結核桿菌、HIV 病毒、蛔蟲(chóng)等幾種生物的圖片。讓學(xué)生們觀(guān)察圖片思考：這些生物能引起什么疾病呢？進(jìn)而總結出傳染病的概念及病原體的概念和傳染病的三種類(lèi)型。
接著(zhù)進(jìn)入本節課的重難點(diǎn)突破環(huán)節：
會(huì )運用一個(gè)和學(xué)生日常生活聯(lián)系得非常緊密的例子，小張的爸爸感冒了，由于小張和他住在同一屋檐下，小張也被傳染了。這一實(shí)際的例子實(shí)現從生活走進(jìn)課堂，極大的引起了學(xué)生的興趣。緊接著(zhù)讓學(xué)生分析 69 頁(yè)的資料并思考 70 頁(yè)的三個(gè)討論題。在黑板畫(huà)圖示例引導學(xué)生分析得出傳染病傳染的三個(gè)基本環(huán)節，利用黑板圖示這個(gè)直觀(guān)的方法，使學(xué)生跟著(zhù)我的思路一邊走一邊思考，這樣可以讓學(xué)生更為形象地接受知識點(diǎn)。那么為了鞏固該知識點(diǎn)，我會(huì )以艾滋病為例，讓學(xué)生說(shuō)出其傳染源，傳播途徑及易感人群。
接著(zhù)，我繼續利用小張的例子，通過(guò)假設和問(wèn)答的方法，假如小張的爸爸在感冒的時(shí)候，小張剛好去旅游了，那小張還會(huì )被傳染嗎？進(jìn)而引導學(xué)生使學(xué)生明白傳染病是可以預防的。這時(shí)候呢，我會(huì )通過(guò)書(shū)本上有關(guān)預防傳染病的插圖和日常生活中例子，以及結合學(xué)生的課前預習，讓學(xué)生逐個(gè)說(shuō)出它們分別是運用了怎樣的預防措施，進(jìn)而我會(huì )和學(xué)生一同總結得出預防傳染病的三個(gè)措施，最后，再以甲型流感流行時(shí)，人們戴口罩，患者被隔離等問(wèn)題讓學(xué)生逐個(gè)分析并討論屬于哪項措施，這樣即突破了重難點(diǎn)。如此反復練習，從而可以更好的引導學(xué)生從身邊的事來(lái)理解傳染病，讓他們知道怎么在學(xué)習生活中保護自己及家人。
第三個(gè)階段：總結鞏固練習
學(xué)生互相討論后自己總結出本節課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對本節課的知識有更深刻的理解。
最后，布置作業(yè)讓學(xué)生能及時(shí)復習和鞏固本節課的學(xué)習內容。
5、教學(xué)反思
我在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，運用多種教學(xué)方法，完成了我的教學(xué)目標，突破了本堂課重點(diǎn)難點(diǎn)。而其中我又運用了多個(gè)日常生活中的例子，實(shí)現生活走進(jìn)課堂，從而使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位同學(xué)、老師：
大家好。我是30號陳佳佳。今天我說(shuō)課的題目是《各種各樣的植物 》。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
說(shuō)教材：
《多種多樣的植物》是教科版科學(xué)教科書(shū)六年級上冊第四單元第三課的內容，它是在學(xué)生學(xué)習過(guò)，認識植物的基礎上學(xué)習的，通過(guò)本課的學(xué)習可以為接下來(lái)學(xué)習給動(dòng)物分類(lèi)奠定基礎。教材設計安排了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“給植物分類(lèi)”讓學(xué)生根據植物的特點(diǎn)，確定分類(lèi)的標準。第二個(gè)活動(dòng)是“觀(guān)察不開(kāi)花的植物”讓學(xué)生認識不開(kāi)花的植物。
說(shuō)學(xué)情：
六年的孩子已經(jīng)學(xué)習了很多的植物，并且他們也已經(jīng)種植過(guò)植物。對于植物，他們有一定的認識，平時(shí)生活中接觸得很多的是花、樹(shù)、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節課讓學(xué)生給學(xué)生分類(lèi)，充分符合了學(xué)生的認知需求。但是對于不開(kāi)花的植物，他們可能比較陌生。
鑒于以上的分析，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對多種植物用自己的方法進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：對植物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。
綜合以上的分析，我將本課教學(xué)目標定位于：
教學(xué)目標：
�。�、科學(xué)概念： 植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。 不開(kāi)花植物包括蕨類(lèi)、苔蘚和藻類(lèi)植物等。
�。�、過(guò)程與方法：
知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。 用自己確定的標準給植物分類(lèi)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 養成認真細致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。
說(shuō)教法學(xué)法：
教學(xué)目標能夠順利的大成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，具體方法如下：
一、自然觀(guān)察法
自然觀(guān)察法是學(xué)生在沒(méi)有外界干擾的情況下自主對某個(gè)事物進(jìn)行觀(guān)察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀(guān)察校園內外的植物，并且能夠對植物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。
二、合作－研討法。
科學(xué)活動(dòng)以小組的形式開(kāi)展，不僅可以培養學(xué)生的團結合作精神,而且可以在活動(dòng)過(guò)程中提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達成共識。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
科學(xué)的學(xué)習要與學(xué)生的認知特點(diǎn)相統一，才能使科學(xué)教學(xué)發(fā)揮最大的效益。要立足學(xué)生的認知結構來(lái)布局活動(dòng)和結構，所以我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一：創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了學(xué)習的興趣，他們就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的欲望并能主動(dòng)的投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
師：同學(xué)們，在三年級的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了植物，而且在校園內觀(guān)察過(guò)植物，在我們周?chē)灿性S多的植物，你能說(shuō)說(shuō)你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)植物呢？（學(xué)生自由發(fā)言：公園，花卉市場(chǎng)，農貿市場(chǎng)等）
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，主要是創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道本課學(xué)習的內容。
緊接著(zhù)出示一組精美的植物風(fēng)景圖片（包括其中幾張校園內植物的照片）讓學(xué)生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類(lèi)很多。
3、老師再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個(gè)小組，以一小組為單位看看有哪些植物？
通過(guò)小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱(chēng)和特征。以及請小小講解員用精煉的語(yǔ)言到展示臺前來(lái)講解卡片上的植物名稱(chēng)與特征。再次讓學(xué)生感受植物種類(lèi)的繁多。揭題并板書(shū)課題（多種多樣的植物并出示學(xué)習目標）。
二：自主探究
新課程標準要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達到這一目標我設計了以下活動(dòng)。
�。ㄒ唬┤绾握J識這么多的植物
在圖上的僅僅是植物王國中的一小點(diǎn)，這世界上的植物大約有30多萬(wàn)種，我們如何用科學(xué)的方法去認識他們呢？讓學(xué)生感覺(jué)到植物有不同的類(lèi)別。引出用分類(lèi)的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。
通過(guò)提問(wèn)：我們如何給這些植物分類(lèi)呢？學(xué)生思考分類(lèi)方法，并指名回答。培養其獨立思考的能力。教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生的分類(lèi)方法加以總結并激勵學(xué)生學(xué)習新知。
�。ǘ┙o植物分類(lèi)
師：同學(xué)們認識的植物還蠻多的，老師這里也給大家帶來(lái)了許多的植物圖片，我們一起來(lái)看看吧。（課件展示）
1、我們就把剛才的分類(lèi)方法給書(shū)本75頁(yè)上的這些植物分分類(lèi)吧。 溫馨提示：一種植物在同一種分類(lèi)標準下只能列入其中一類(lèi)，但在不同標準下可以列入不同的類(lèi)別。比如荷花玉蘭既是陸生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。
2、學(xué)生小組合作，把書(shū)本75頁(yè)上的植物進(jìn)行分類(lèi)，并填好分類(lèi)表。 3、匯報分類(lèi)結果。指名上臺展示。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)修正。
4、出示一組常見(jiàn)植物（包括校園內植物）的圖片，并且讓學(xué)生認一認，這些植物當中，哪些學(xué)校里有，叫什么？
5、小組合作給校園內植物分類(lèi)。 6、匯報分類(lèi)結果。
7、小結：通過(guò)共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物??
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，主要是讓學(xué)生根據生活中的觀(guān)察，描述植物的特征，并且能根據特征的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)按照自己的分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)小組探究活動(dòng)解決知識目標，培養學(xué)生的合作能力和團隊精神，體現新課程教學(xué)目標的要求，讓學(xué)生愿意合作與交流。
�。ㄈ┯^(guān)察不開(kāi)花的植物
1、師：在大家剛才的分類(lèi)中有開(kāi)花類(lèi)的植物和不開(kāi)花的植物，還記得我們三年級學(xué)過(guò)的鳳仙花，它是開(kāi)花還是不開(kāi)花的植物呢？
生：是開(kāi)花植物
師：像鳳仙花這類(lèi)開(kāi)花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？ 生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
2、師：在我們地球上被人類(lèi)發(fā)現的植物有30多萬(wàn)種，開(kāi)花的約占了一半以上，剩余的就是不開(kāi)花的了，不開(kāi)花的植物中除了剛才大家在分類(lèi)的時(shí)候說(shuō)到的，還有哪些類(lèi)呢？
3、自學(xué)76頁(yè)不開(kāi)花植物有哪些？ 學(xué)生匯報。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生認識不開(kāi)花的植物還有蕨類(lèi)、苔蘚類(lèi)、藻類(lèi)。 4、簡(jiǎn)介蕨菜。有著(zhù)頑強生命力的蕨類(lèi)植物是一種一生都不會(huì )開(kāi)花的植物。它的繁殖是靠它的葉子，在蕨類(lèi)植物有的葉子后面有很多的孢子囊群，這些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨類(lèi)植物就是靠這些來(lái)繁殖的。
5、出示一張苔蘚植物圖片，介紹苔蘚植物。
苔蘚是一種最簡(jiǎn)單最原始的高等植物，植物體都很矮小，一般不超過(guò)10厘米。有莖、葉的分化，但還沒(méi)有真正的根，已有假根和類(lèi)似莖、葉的分化。植物體的內部構造簡(jiǎn)單，有細胞群。苔蘚植物體的形態(tài)、構造雖然簡(jiǎn)單，但具有似莖、葉的分化，孢子散發(fā)在空中，對陸生生活有重要的意義。
6、取出一段海帶，介紹藻類(lèi)植物。
藻類(lèi)原生生物界一類(lèi)真核生物。主要水生，能進(jìn)行光合作用。體型大小各異，藻類(lèi)沒(méi)有真正的根、莖、葉，藻類(lèi)主要為水生，但無(wú)處不在，分布范圍很廣。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少數能在溫泉中繁盛生長(cháng)。
此環(huán)節既是本課的重點(diǎn)和又是難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察探究，使抽象的問(wèn)題具體化，突破重點(diǎn)的同時(shí)解決了難點(diǎn)。
三、課堂練習：
�。�1）填空。
�。ㄕn件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。
�。�2）判斷。
�。ㄕn件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。
四、質(zhì)疑并總結：
師：還有什么需要解決的問(wèn)題嗎？
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么呢？（學(xué)生匯報）
我們已經(jīng)知道了世界上的植物可以分為有花植物和無(wú)花植物，也知道了這些植物是怎樣進(jìn)行分類(lèi)的。自然界的多種多樣的植物不僅給我們美的享受，而且他們在不斷的制造氧氣供給人們呼吸，我們應該愛(ài)護這些植物。解決疑難并對本節課加以總結。
五、拓展活動(dòng)比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。
教師以組為單位組織競賽活動(dòng)：各組在規定的時(shí)間內寫(xiě)出知道的植物名稱(chēng)，比一比，看哪一組寫(xiě)的多？（意在滲透植物的多樣性教育）
六、課外延伸
1、你能給校園里的植物做一張名片嗎？說(shuō)說(shuō)可以寫(xiě)上些什么？
2、提出制作名片的要求：
�。�1）、圖片要做得精美，可以在上面畫(huà)上一些畫(huà)或用彩色紙。（2）、名片上的文字要規范，書(shū)寫(xiě)要清楚。（3）、要盡可能的充實(shí)資料，給植物作介紹。（4）、名片最好要硬化。
3、填制說(shuō)明：植物名稱(chēng)、分類(lèi)及同類(lèi)植物、該植物的作用。
4、老師將根據大家制作的名片，每一種植物選擇3張，下節課的時(shí)候請大家把它掛到相應的植物上去。
給學(xué)生提供一個(gè)將我所學(xué)為我所用的遼闊空間，以此形成知識的拓展。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)的基礎，在于學(xué)生制作“校園生物分布圖”時(shí)對校園植物的了解，本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握運用“分類(lèi)”的方法來(lái)研究植物。分類(lèi)，首先要確定分類(lèi)標準，而按不同的標準分類(lèi)，又會(huì )有不同的結果。
進(jìn)行分類(lèi)研究的植物，教材中出示了11種，但有部分是校園中沒(méi)有的。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
離子鍵是高一化學(xué)必修2第一章第三節《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)。
初中化學(xué)中已經(jīng)介紹了離子的概念，學(xué)生也已經(jīng)知道Na+和Cl-由于靜電作用結合成化合物NaCl，又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子三種微粒構成的，但并沒(méi)有涉及離子鍵的相關(guān)概念。
本節的離子鍵內容，是在學(xué)習了原子結構、元素周期律和元素周期表后在原子結構的基礎上對分子結構知識的學(xué)習，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對物質(zhì)結構理論有一個(gè)較為系統的認識，從而揭示化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習化學(xué)奠定基礎。
2、教學(xué)目標的確立
根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容并結合《新課標》的內容標準，我確定了以下三維目標：
知識與技能
1.掌握離子鍵的概念。
2.掌握離子鍵的形成過(guò)程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化 合物的形成過(guò)程。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生會(huì )用對立統一規律認識問(wèn)題；
2.學(xué)生能掌握由個(gè)別到一般的研究問(wèn)題的方法；從宏觀(guān)到微觀(guān)，從現象到本質(zhì)的認識事物的科學(xué)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應的本質(zhì)的好奇心；
2、通過(guò)離子鍵的形成過(guò)程的分析，學(xué)生可以獲得懷疑、求實(shí)、創(chuàng )新的精神。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據知識本身的難易程度再結合學(xué)生的理解水平和我對學(xué)習內容的理解，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ①離子鍵和離子化合物的概念。
�、谟秒娮邮奖硎倦x子化合物的形成過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn) 用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。
二、說(shuō)教法
本節教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內容抽象。根據高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認識。
根據教材內容我將運用實(shí)驗演繹法，歸納總結法，提問(wèn)引導法來(lái)實(shí)施教學(xué)。 我將在課堂上引導學(xué)生使用討論總結，板書(shū)演繹，習題鞏固的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，以達到更好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)過(guò)程
�。ǜ鶕竟澋慕虒W(xué)目標，我對具體的教學(xué)過(guò)程設計如下：）
1、新課引入：
引入問(wèn)題，請同學(xué)思考：
�、贋槭裁次镔|(zhì)的種類(lèi)遠遠多于元素的種類(lèi)？
�、诜肿�、原子、離子是怎么構成物質(zhì)的？這些微粒之間到底存在怎樣的相互作用？
通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。
2、新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應的實(shí)驗
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，所以我會(huì )給學(xué)生演示金屬鈉與氯氣的反應的實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：①這個(gè)反應的微觀(guān)過(guò)程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過(guò)實(shí)驗演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性。接著(zhù)由我來(lái)引導學(xué)生運用核外電子排布知識解釋NaCl的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，相互作用等。
由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過(guò)程并設計成動(dòng)畫(huà)，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。
3、組織討論
從產(chǎn)物NaCl和其他常見(jiàn)的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論構成離子鍵的物質(zhì)。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結果，最后由我來(lái)評價(jià)總結。通過(guò)小組討論的學(xué)習方式，學(xué)生不僅能互相溝通、增進(jìn)友誼、交流觀(guān)點(diǎn)、合作性學(xué)習，而且其歸納總結能力也將得以鍛煉。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。
4、過(guò)渡并設問(wèn)引出電子式：
在了解完離子鍵的概念之后，我將提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
�、偃绾涡蜗蟮乇硎驹拥淖钔鈱与娮�?
�、谌绾斡幂^為形象直觀(guān)的方法表示物質(zhì)的形成過(guò)程？
來(lái)引出電子式并激發(fā)學(xué)生繼續深入探究問(wèn)題的好奇心。
講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰、陽(yáng)離子的表示方法。盡量用較為形象的記憶方法進(jìn)行講解�；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)是師生交流過(guò)程中的重要形式，是突破重難點(diǎn)的重要手段，是老師點(diǎn)拔的重要途徑，所以我會(huì )設置思考題判斷電子式的正確性，采取提問(wèn)的方法讓學(xué)生訂正，鞏固新學(xué)的知識點(diǎn)。 從錯誤中歸納總結出書(shū)寫(xiě)原子和陰陽(yáng)離子的要點(diǎn)，同時(shí)，因為電子似的.書(shū)寫(xiě)，尤其是陰離子的書(shū)寫(xiě)學(xué)生較容易犯錯，故以習題鞏固歸納其要點(diǎn)加深學(xué)生印象。
5、離子化合物的電子式書(shū)寫(xiě)及用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。
這是本節的課重難點(diǎn)，在學(xué)習中，學(xué)生最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深學(xué)生對錯誤的認識，課堂上我會(huì )先用電子式表示出三種類(lèi)型的離子化合物的形成過(guò)程，說(shuō)出書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據出寫(xiě)出一些常見(jiàn)的三種類(lèi)型的離子化合物的形成過(guò)程，并讓學(xué)生在黑板上板書(shū)。之后再指出錯誤所在，得出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。這樣，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)十分專(zhuān)心，印象也深。
6、課堂小結：
我會(huì )帶著(zhù)學(xué)生一起回顧這節課所講的內容，列出本節課的知識框架，使學(xué)生對本節課的內容有一個(gè)較為系統的認識。并留給學(xué)生的思考問(wèn)題：這節課我們了解了金屬和非金屬之間的相互作用，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用？為下節課的學(xué)習做好鋪墊。
說(shuō)課稿 篇4
評委老師們：
大家好！我叫xx，來(lái)自xx。我的教學(xué)對象是水平二、三年級，內容為：乒乓球正手發(fā)平擊球，第2次課。
乒乓球被譽(yù)為我國的“國球”，具有廣泛的普及性，而第一個(gè)乒乓球世界冠軍——容國團，就是我們珠海人。所以乒乓球在珠海，深受學(xué)生的喜歡。在活動(dòng)中不僅可以發(fā)展速度、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質(zhì)，提高精細化動(dòng)作和時(shí)空感知能力，還能培養競爭意識和冷靜果斷的心理素質(zhì)。
乒乓球是我校發(fā)展“一校一品”的特色項目，我校的場(chǎng)地器材充足，學(xué)生熱愛(ài)乒乓球的程度甚至連課間10分鐘都不放過(guò)，日常校本教學(xué)時(shí)，學(xué)生非常喜歡通過(guò)比賽來(lái)展示個(gè)人的球技，而發(fā)好球是比賽中重要的技術(shù)環(huán)節。所以我將本單元設置為精品課程進(jìn)行教學(xué)。
基于以上教材學(xué)情分析，我將設定以下三個(gè)學(xué)習目標：
1、學(xué)生基本掌握正手發(fā)平擊球的動(dòng)作技術(shù)，能做到發(fā)5球有3球以上為有效球；進(jìn)一步的提高發(fā)球技術(shù)。
2、發(fā)展學(xué)生的反應、速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)。
3、培養合作競爭、冷靜果斷的心理素質(zhì)和健全人格。
而重點(diǎn)是：拍面控制，揮擊協(xié)調；難點(diǎn)為：拋球與揮拍擊球的時(shí)機。
我將通過(guò)以下流程解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，來(lái)達成目標：
準備部分：通過(guò)“乒乓球專(zhuān)項自編操”、“顛球慢跑”的練習。目的激發(fā)興趣，鋪墊學(xué)習內容以及熱身預防運動(dòng)損傷。
基本部分:
�。�1）通過(guò)呼喝出手指，進(jìn)行“顛球報數移動(dòng)換位”游戲，目的是熟悉球性，集中注意力；同時(shí)通過(guò)滲透“123規定動(dòng)作快速反應小游戲”進(jìn)行結合練習。目的是調控課堂，滲透規則教育學(xué)生做任何事情都要做一個(gè)遵紀守法的人。
�。�2）通過(guò)“發(fā)球比賽；比準、比穩”，要求學(xué)生一人發(fā)球，一人用礦泉水紙箱移動(dòng)步伐接球，以有效發(fā)球進(jìn)行自評。目的是復習正手發(fā)平擊球，減少撿球次數；檢驗在班級微信平臺布置的親子視頻作業(yè)；更好的把信息技術(shù)應用到體育教學(xué)。
�。�3）通過(guò)示范講解，請學(xué)生用IPAD為老師錄像，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察“拍面方向、夾肘揮拍、擊球時(shí)機”，再組織集體自評和互評練習。目的是通過(guò)評價(jià)與對比，培養學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題的能力。
�。�4）通過(guò)關(guān)注差異、學(xué)練反饋，有針對性的進(jìn)行分組分層教學(xué)。要求學(xué)生根據自身問(wèn)題找到老師提供的相應練習小組，并結合練習手段背面的評價(jià)標準進(jìn)行自評和互評。如有必要，學(xué)生互拍視頻進(jìn)行對比。目的是因材施教，幫助共同提高；培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力。組別、手段如下：
1）、基礎組：
手段一：擊球部位不準，進(jìn)行揮擊懸掛球練習。
手段二：拍面控制不好，揮臂肘關(guān)節外展及伸小臂，進(jìn)行腋下夾物揮擊小地球儀練習。
手段三：擊球時(shí)機不好，進(jìn)行自砸反彈球揮擊球合作練習。
2）、提高組：發(fā)球技術(shù)較好，進(jìn)行連發(fā)有效球比賽。
以上過(guò)程中，通過(guò)巡視指導，視頻錄像對比，加油鼓勵，互動(dòng)比賽等干預；使得教學(xué)效率更加的顯著(zhù)。
�。�5）拓展運用——通過(guò)“實(shí)戰比賽”，要求學(xué)生用正手發(fā)球進(jìn)行比賽，老師為用IPAD錄像。目的是學(xué)以致用，培養合作競爭，冷靜果斷的意志品質(zhì)；同時(shí)教育學(xué)生要有勝不驕、敗不餒；尊重對手、尊重裁判、遵守規則的體育精神。課后上傳視頻到班級微信平臺，讓家長(cháng)見(jiàn)證學(xué)生在課堂的成長(cháng)。
�。�6）體能加油站——通過(guò)“1分鐘移動(dòng)來(lái)回搬運球比賽”，目的是發(fā)展學(xué)生下肢力量和步伐的同時(shí)，增強體能。
結束部分：配樂(lè )做放松操，放松身心；小結、下課、布置親子視頻作業(yè)。
本課練習密度約45%，強度為中上。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
大家好，我是醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校酒店管理專(zhuān)業(yè)教師汪嬋，今天我要說(shuō)課的課程是《客房服務(wù)與管理》，下面我從課程設置分析、教學(xué)內容設計、教學(xué)方法與手段設計、教學(xué)實(shí)施—單元設計和學(xué)習效果評價(jià)設計等五個(gè)方面向大家介紹《客房服務(wù)與管理》這門(mén)課程。懇請各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師批評指教，謝謝。
一、課程設置分析
1、課程定位
《客房服務(wù)與管理》課程是中職學(xué)校酒店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，屬于理論與實(shí)踐相結合、知識與技能并重的課程。它以培養學(xué)生職業(yè)能力為主線(xiàn)，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體。其授課對象為酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，課程開(kāi)設時(shí)間是第二學(xué)期，學(xué)期總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。
2、前后課程聯(lián)系
在此之前學(xué)生先修課程是《飯店管理概論》、《酒店禮儀》、《前廳服務(wù)與管理》等課程為本課程學(xué)習奠定了豐富的理論基礎，同修課程是《餐飲服務(wù)與管理》、《飯店情景英語(yǔ)》等。后續課程有《飯店服務(wù)心理學(xué)》、《飯店綜合實(shí)習》、《飯店插花藝術(shù)》等。而本課程的學(xué)習又為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習從事客房崗位工作打下了堅實(shí)的理論和技能基石，在專(zhuān)業(yè)課程體系中處于核心地位，與前續、后續課程銜接得當。
3、課程設計理念與思路
�。�1）設計思路
本課程的開(kāi)發(fā)與設計是建立在對酒店客房行業(yè)人才需求和學(xué)生
主要就業(yè)崗位群的深入調查研究的基礎上，酒店專(zhuān)業(yè)培養的三個(gè)核心崗位方向是客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、餐飲服務(wù)員。
本課程以素質(zhì)教育為核心，體現 “以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高放在首要位置。本課程采用“工學(xué)結合”的職業(yè)教育理念，在教學(xué)方法上結合學(xué)生職業(yè)考證要求，采用“教、學(xué)、做”一體化的方法。設計體驗情境，注重學(xué)生的體驗學(xué)習。采用基于工作過(guò)程導向的項目教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重對中、基層的服務(wù)人才的培養，側重客房服務(wù)管理知識與技能的培養。本課程無(wú)論是在學(xué)習過(guò)程，還是在具體的項目任務(wù)學(xué)習中，每一個(gè)實(shí)訓的環(huán)節都強調注重學(xué)生的體驗——設計相應的體驗情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習、感悟、升華，牢牢掌握專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)技能和素養。
�。�2）課程教學(xué)目標
本課程一方面注重知識性，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和管理理論；另一方面注重實(shí)踐性，培養學(xué)生的操作技能；同時(shí)注重理論與實(shí)踐的結合，培養學(xué)生的應變能力和創(chuàng )新能力。在此基礎上設定《客房服務(wù)與管理》課程的三大教學(xué)目標。
知識目標——通過(guò)課程的學(xué)習，掌握客房服務(wù)的基本知識、服務(wù)技能和相應管理知識等，使學(xué)生具有酒店服務(wù)部門(mén)基層崗位服務(wù)能力與督導管理能力。
技能目標——通過(guò)技能的訓練使學(xué)生能夠熟練運用客房清掃程序、床、地毯和大理石地面的清潔技能、接待服務(wù)技能等適應現代酒店業(yè)客房服務(wù)等領(lǐng)域一線(xiàn)服務(wù)和管理需要的能力。
素質(zhì)目標——通過(guò)課程的學(xué)習，使學(xué)生具備“一技之長(cháng)＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)的酒店業(yè)一線(xiàn)應用型或管理型人才。
二、教學(xué)內容設計
1、 教學(xué)內容選取
本課程圍繞酒店客房將教學(xué)分六個(gè)模塊進(jìn)行，即客房基礎知識、清潔劑和清潔器具、客房的清潔保養、公共區域的清潔保養、客房對客服務(wù)和客房管理六個(gè)模塊。
2、教學(xué)內容組織
經(jīng)過(guò)近年的教學(xué)探索與實(shí)踐，我們摸索出了“以素質(zhì)為基礎、以能力為主體，工學(xué)結合”的教學(xué)模式，并以“參觀(guān)見(jiàn)習”來(lái)加速學(xué)生對行業(yè)的認知，以“職業(yè)技能鑒定”來(lái)鞏固訓練效果，以“崗位體驗實(shí)踐”來(lái)檢驗教學(xué)成果，形成了“參觀(guān)見(jiàn)習+課堂學(xué)習+崗位體驗實(shí)踐”的教學(xué)模式。在理論與技能學(xué)習教學(xué)內容的選取上，我們參考現代教育出版社出版的《客房服務(wù)與管理》教程。同時(shí)配有老師自制的多媒體教學(xué)課件。以及根據對酒店的實(shí)地調查，認真分析客房工作過(guò)程，制定出本課程的課程標準和實(shí)操考查項目及標準。
具體教學(xué)內容的環(huán)節設計通過(guò)創(chuàng )設情境安排任務(wù)，圍繞接受任務(wù)、進(jìn)入學(xué)習、獨立實(shí)踐和能力提升等四大基本工作環(huán)節，實(shí)現課程知識、能力和素質(zhì)的培養。
三、教學(xué)方法與手段
“六步教學(xué)法”貫穿了整個(gè)教學(xué)的始終，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師從知識的傳授者轉變成一個(gè)咨詢(xún)者或者指導者，學(xué)生成為學(xué)習的主體，參與全部教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了學(xué)生的責任感，鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
其他常用的輔助教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法、實(shí)境訓教法、案例分
析法、角色扮演法等。多媒體、網(wǎng)絡(luò )資源的運用以及實(shí)地參觀(guān)、頂崗實(shí)習等教學(xué)手段的運用讓教學(xué)過(guò)程豐富多彩，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。
四、教學(xué)實(shí)施—單元設計
我選取了客房對客服務(wù)這一模塊內容作為具體教學(xué)單元設計的實(shí)施對象。首先第一環(huán)節是任務(wù)引入，將具體的情境描述呈現給學(xué)生，讓其深入情境，領(lǐng)會(huì )教學(xué)任務(wù)。第二環(huán)節是講授學(xué)習，將新知識傳授給學(xué)生，抓住重點(diǎn)讓學(xué)生將其掌握。第三環(huán)節是實(shí)踐訓練，通過(guò)模擬訓練讓學(xué)生掌握客房樓層對客服務(wù)的基本技巧。以教室為實(shí)境，進(jìn)行樓層對客接待情景模擬，實(shí)現學(xué)做合一。最后一個(gè)環(huán)節是目標深化，以小組為單位，設計客人接待方案，自主練習并寫(xiě)出總結。
五、學(xué)習效果評價(jià)設計
1、考核模式
學(xué)生考核采用作業(yè)、職業(yè)道德、測驗、實(shí)際操作、技能比賽相結合，小組與個(gè)人表現相結合，自評、互評與教師評價(jià)相結合，過(guò)程考核與結果考核相結合等多種形式，全面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習效果的評價(jià)。
2、考核標準
具體的考核百分比是：學(xué)習紀律、學(xué)習態(tài)度20%，操作規范15%，職業(yè)素養40%，作品25%。
以上是我的說(shuō)課內容，不足之處請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批評指導，謝謝大家！
【【精選】說(shuō)課稿5篇】相關(guān)文章：
【精選】小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿03-16
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿精選01-19
《奇妙的克隆》說(shuō)課稿精選12-17
《荔枝》說(shuō)課稿精選2篇12-17
《節日》說(shuō)課稿（精選5篇）11-30
《草原》說(shuō)課稿（精選7篇）12-01
《離騷》說(shuō)課稿（精選3篇）12-14
扁鵲治病說(shuō)課稿（精選2篇）11-25
生命生命說(shuō)課稿(精選15篇)12-07