【必備】說(shuō)課稿4篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。它是在學(xué)生認識了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的性質(zhì)、學(xué)習了角及角的度量等知識的基礎上學(xué)習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學(xué)生空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系

　　初步認識垂線(xiàn)和平行線(xiàn)

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出平行線(xiàn)的過(guò)程,培養空間觀(guān)念.

　　3、在數學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在生活中的真實(shí)存在,增強學(xué)生對數學(xué)的興趣,養成獨立思考的習慣,培養應用數學(xué)的意識.

　　根據教學(xué)目標，重點(diǎn)確定為：感知平面上兩條直線(xiàn)的平行,垂直關(guān)系,認識兩線(xiàn)平行,垂直。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特別要注意對看似不相交，而實(shí)際上可以相交現象的理解。教學(xué)難點(diǎn)是：正確理解“在同一平面內”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。

　　為了突出重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、教法

　　針對本節課特點(diǎn)，采用“實(shí)踐——觀(guān)察——總結歸納——運用”為主線(xiàn)的教學(xué)方法。展示課前的大橋設計圖，并讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、歸納、總結出垂直與平行的定義，最后以課堂聯(lián)系來(lái)鞏固所學(xué)知識，并通過(guò)展示生活中的垂直與平行來(lái)加深對定義的理解。

　　2、學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。依據數學(xué)課程標準中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，本課通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、總結、運用等手段培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力和判斷能力讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了實(shí)現教學(xué)目標，完成新課標賦予的教學(xué)任務(wù)，我對本課的教學(xué)過(guò)程作了如下的設計：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境

　�。ǘ�）

　　出示情境圖，以聊天的形式，詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡的運動(dòng)項目，并以公平為前提，告訴學(xué)生老師喜歡的運動(dòng)項目——跑步，再讓學(xué)生指出情境圖中跑道是跑步的最佳場(chǎng)所。接著(zhù)讓學(xué)生指出2條線(xiàn)段可以確定1條跑道，并讓學(xué)生畫(huà)出1條跑道，展示學(xué)生的成果后詢(xún)問(wèn)學(xué)生是不是可以隨意畫(huà)兩條線(xiàn)段來(lái)表示跑道，讓學(xué)生在四人小組內交流自己的想法。學(xué)生討論得出不能隨意畫(huà)2線(xiàn)段得出1條跑道，并讓學(xué)生說(shuō)明理由如：跑道越來(lái)越窄，到最后跑道就消失了

　　到窄的地方，有的人會(huì )跑到別人的跑道，那比賽就不公平了

　　肯定學(xué)生的說(shuō)法后，一邊做手勢一邊詢(xún)問(wèn)學(xué)生，如果繼續把這兩條線(xiàn)畫(huà)下去，會(huì )怎么樣？學(xué)生肯定會(huì )連在一起，教師指出兩條直線(xiàn)相交，相連的一點(diǎn)叫做交點(diǎn)。

　　課件出示相交，并要求想繼續跑下去，那應該怎么辦？得出要畫(huà)兩條直直的線(xiàn)，平行的線(xiàn)，并抓住此良好契機，指出跑道的兩條直線(xiàn)不能相交。

　　數學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。本課正是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中，逐步達成分類(lèi)共識，使學(xué)生在探究過(guò)程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng )造了條件。

　　根據學(xué)生得出的結果，教師小結得出兩條直線(xiàn)在同一平面內，他們之間的寬窄是一樣的，所以這兩條線(xiàn)無(wú)論怎樣延長(cháng)都不相交。像這樣在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)兩條直線(xiàn)互相平行。

　　并根據學(xué)生的生活經(jīng)驗提問(wèn)：你知道什么是互相平行嗎？

　　學(xué)生試說(shuō)明：兩條直線(xiàn)間的寬窄是一樣的。

　　兩條直線(xiàn)見(jiàn)有一定的空間，有一定距離，但距離都相等

　　為了避勉集中練習給學(xué)生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實(shí)”、“用”的目的，使學(xué)生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應用，發(fā)展的學(xué)習水平。

　　根據學(xué)生的理解，出示兩組直線(xiàn)，一組平行，一組不平行（但還未相交），讓學(xué)生判斷哪組直線(xiàn)是相互平行的，并說(shuō)明理由。

　　用課件演示出一組直線(xiàn)相交，驗證了學(xué)生的結論的同時(shí)，追問(wèn)兩條直線(xiàn)相交，你看到了什么？學(xué)生根據已有知識回答得出交點(diǎn)、有兩個(gè)銳角、兩個(gè)鈍角

　　教師繼續追問(wèn)得出兩條直線(xiàn)相交還能得出什么角？學(xué)生猜想直角，教師用課件演示。并指出兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)就叫做互相垂直。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。并在課件中出示直角記號。說(shuō)明這個(gè)符號表示兩條直線(xiàn)相互垂直。這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足。

　　接著(zhù)出示變式練習，兩條直線(xiàn)相交形成兩個(gè)直角，這兩條直線(xiàn)是否互相垂直，學(xué)生通過(guò)小組間的辯論，概念上的強化理解，由教師引導得出這兩條直線(xiàn)是互相垂直的。

　　設計變式練習，可引起學(xué)生思維的碰撞，加深對概念的理解，避免留下理解概念的死角，并引導學(xué)生進(jìn)行辯論，真正把課堂還給學(xué)生。問(wèn)題在孩子們中間生長(cháng)，又由他們唇槍舌劍來(lái)化截，思維的碰撞，面對面的辯論，也更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣

　�。ㄈ�）實(shí)踐應用，鞏固新知

　　新課程理念告訴我們，要關(guān)注不同學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，體現練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個(gè)集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學(xué)生自動(dòng)選擇練習，使各類(lèi)學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。

　　1、火眼菁菁

　　找一找我們身邊的平行和垂直現象，學(xué)生舉例，并根據學(xué)生舉例詢(xún)問(wèn)黑板的長(cháng)和門(mén)的高是否平行，學(xué)生交流得出不是，并說(shuō)明理由不是在同意平面內。再讓學(xué)生舉例如一條線(xiàn)在黑板上，一條線(xiàn)在電腦上，他們不在同一平面內。并補充課題，今天我們一起研究同一平面內兩條直線(xiàn)的關(guān)系（垂直和平行）

　　2、欣賞生活中的平行和垂直

　　2、利用垂直和平行的知識，設計一副作品。

　　把平面幾何中抽象的平行和垂直與現實(shí)生活中的五彩繽紛的實(shí)力連在一起，凸現數學(xué)與生活的練習。

　　總之，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能動(dòng)性，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。我相信，這樣的設計有利于培養學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力。有利于學(xué)生終身可持續的健康發(fā)展。

說(shuō)課稿 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情。

　　2、在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉村生活的美。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導題

　　1、師描繪引入

　　同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧！

　　2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

　�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？

　�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？

　　3、導入

　　這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習第2課鄉下人家。

　　二、研讀品味，感受鄉村生活的美

　　1、找出課文的中心句。

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì )告訴老師鄉下人家給你的感覺(jué)是怎樣的。

　　師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的？

　　2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習。

　　師：那作者寫(xiě)了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？請找出一處你認為最美的風(fēng)景讀一讀。

　　3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥

　　A、直奔要點(diǎn)，勾畫(huà)美景。（品讀第一自然段）

　�。�1）指名讀、自愿讀。

　�。�2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

　�。�3）比較城市與農村的差異，再指導朗讀。

　　師：你知道作者為什么會(huì )說(shuō)可愛(ài)多了嗎？

　　師：現在讓我們用朗讀來(lái)把鄉下人家的可愛(ài)表現出來(lái)吧。

　　B、圖文結合，拓展想象（品讀第二自然段）

　　1）讀一讀描寫(xiě)花的句子，拓寬花的顏色及香味。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫(huà)面。

　�。�3）抓住“探”指導朗讀。

　　師：這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了？

　�。ǔ鍪疚淖郑�

　　師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿(mǎn)好奇/調皮地讀讀。

　�。ǔ鍪緢D片）

　　師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面��！我們一起讀讀。

　　C、品讀第三自然段

　　師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？

　　師；誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了？

　　師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　D、品讀第四自然段

　　師：我相信同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)水中嬉戲的鴨子吧？看看插圖，想象生活中的情景，誰(shuí)能把這一情景寫(xiě)下來(lái)呢？

　　三、總結

　　師：通過(guò)學(xué)習，我們知道鄉下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉下人家，你們看（出示詩(shī)歌），請同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話(huà)，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。

　　屏幕出示：

　　長(cháng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

　　夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂(lè )第十冊第一單元的教學(xué)內容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè )句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。

　　本單元我想分為三課時(shí)來(lái)完成，今天主要說(shuō)第一課時(shí)教唱歌曲。根據這一課時(shí)的內容，我制定了三個(gè)教學(xué)目標。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。

　　2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

　　3、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作培養學(xué)生創(chuàng )造力，以及團結合作的精神。

　　三、說(shuō)重、難點(diǎn)

　　本節課我的重點(diǎn)就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點(diǎn)就是第一樂(lè )句到第四樂(lè )句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　在這節課中，我會(huì )運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué)，以便達到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng )設情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀(guān)地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習的主體，本節課我會(huì )引導學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現，去創(chuàng )造，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的基礎上獲得知識。以下就是我上這節課的教學(xué)過(guò)程。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍�這一特點(diǎn)，我創(chuàng )設“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀(guān)，如樹(shù)、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。

　�。ㄔO計意圖：這樣學(xué)生就會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又能快速地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。）

　�。ǘ�）、趣味導入、合理過(guò)渡

　　開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì )聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請同學(xué)們幫幫我好嗎？” 學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì )說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢？大家快看，他們唱著(zhù)歌來(lái)了�！苯處燅R上播放歌曲錄音，讓學(xué)生進(jìn)入到美妙的音樂(lè )中。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這樣的趣味導入，即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，同時(shí)也培養了學(xué)生主動(dòng)探索和求知的能力。同時(shí)也對下一個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了合理的過(guò)渡。）

　�。ㄈ�）、利用媒體、營(yíng)造氛圍

　　在教授歌曲的環(huán)節中，我首先利用多媒體播放了《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的，中的景色是根據歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向學(xué)生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學(xué)習效率，營(yíng)造學(xué)習氛圍。

　�。ㄔO計意圖：這種視聽(tīng)結合的手段，使歌曲內容更加形象直觀(guān)，大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學(xué)習打下了良好的基礎。）

　�。ㄋ模�、授之以漁、解決難點(diǎn)

　　為了培養學(xué)生的音樂(lè )素養和能力，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習方法，俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習中更加順暢。教授歌曲時(shí)，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習歌譜，并教會(huì )學(xué)生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學(xué)習更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時(shí)，教會(huì )學(xué)生懂得根據歌曲的情緒確定相應的演唱方法，如表現《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首歌曲情緒時(shí)，哪個(gè)樂(lè )句應該運用流暢優(yōu)美的聲音，哪個(gè)樂(lè )句應該運用歡快跳躍的聲音，這樣唱對表現歌曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點(diǎn)。

　�。ㄔO計意圖：這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現支離破碎，喪失美感的現象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現新課標中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節課的.重難點(diǎn)。）

　�。ㄎ澹�、協(xié)作創(chuàng )編、培養能力

　　創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，對于培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力有著(zhù)重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎上，安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作創(chuàng )編活動(dòng)，分為舞蹈、器樂(lè )、歌曲處理等若干小組，隨后進(jìn)行小組表演，彰顯學(xué)生的創(chuàng )造力，使課堂氣氛達到高潮。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的創(chuàng )編活動(dòng)，不僅為學(xué)生創(chuàng )造表演提供了展示的平臺，還培養了學(xué)生的創(chuàng )造實(shí)踐能力。）

　�。�六）、課堂小節、深化育人

　　為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時(shí)的進(jìn)行德育滲透，已達到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時(shí)，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學(xué)生會(huì )回答出很多環(huán)保、綠化方面的內容，從而達到教育的目的。

　�。ㄔO計意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學(xué)科整和的特點(diǎn)。）

說(shuō)課稿 篇4

　　【教案背景】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第五單元第三課，教材通過(guò)安排閱讀、討論、制作等學(xué)習環(huán)節，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說(shuō)明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導利用可再生性能源。

　　通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習，學(xué)生知道了任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式，知道了不同形式的能量可以相互轉化，能量無(wú)處不在。

　　【教材分析】能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類(lèi)生存所必需的能量的來(lái)源。在能源問(wèn)題已成為社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的今天，了解有關(guān)能源的知識，對于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手，通過(guò)找尋能量是從哪里來(lái)的，引出能源話(huà)題，進(jìn)而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作，進(jìn)一步認識利用可再生性能源的重要性和可行性。

　　【教學(xué)方法】本課教學(xué)我主要運用了情景導入法、多媒體演示法、科學(xué)探究法等教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又引領(lǐng)學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，對學(xué)生科學(xué)素養的培養起到了積極的促進(jìn)作用。

　　學(xué)法主要是學(xué)生動(dòng)手制作，合作探究。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，提高科學(xué)探究的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】根據我校實(shí)驗課題《六環(huán)節導學(xué)模式》設計，本課主要教學(xué)內容分為六個(gè)部分：

　　第一部分，情景導入

　　本部分主要是激發(fā)學(xué)生為解決問(wèn)題而生發(fā)的求知欲、思考欲和探究欲，讓學(xué)生能充分主動(dòng)地為解決問(wèn)題而學(xué)習。我是通過(guò)配樂(lè )朗誦序言詩(shī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。音樂(lè )與畫(huà)面的結合則能更快地幫助學(xué)生架起想象、聯(lián)想的橋梁，順利將學(xué)生帶入情境。

　　第二部分，自主學(xué)習

　　本部分主要讓學(xué)生親歷知識的生成過(guò)程，明確本課的重難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步深化和拓展本課知識的內涵和外延，同時(shí)發(fā)現問(wèn)題或明確需要進(jìn)一步探究的內容。

　　我提出兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生從日常生活的經(jīng)驗入手，來(lái)對能源概念形成深入的理解。能源就是那些能夠提供能量的物質(zhì)資源。能源就是能量的來(lái)源，能量就來(lái)自于能源。

　　第三部分，歸納小結

　　本部分主要通過(guò)問(wèn)題的解決和思維的展示，突破本課的重難點(diǎn)，并使得知識進(jìn)一步系統和深化，讓學(xué)生理解內涵、掌握規律。

　　本部分我主要介紹能源的分類(lèi)，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類(lèi)，并舉例說(shuō)明，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問(wèn)題。 接著(zhù)，了解不可再生性能源的危機，體驗可再生性能源的作用。通過(guò)分析扇形統計圖和柱狀對比圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機，使學(xué)生在看到這些資料、數據后，意識到不可再生性能源的現狀，為下一課的節約能源教學(xué)活動(dòng)埋下伏筆，也為了充分激發(fā)學(xué)生節約不可再生性能源、保護不可再生性能源的意識，以及合理開(kāi)發(fā)新能源的意義。

　　第四部分，探究展示

　　本部分旨在體驗科學(xué)探究的過(guò)程，分享動(dòng)手操作的成果，突破本課的難點(diǎn)。

　　學(xué)生通過(guò)制作太陽(yáng)能灶的活動(dòng)，體驗可再生性能源在人們日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中所占比例會(huì )越來(lái)越大，促進(jìn)學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開(kāi)發(fā)新能源的學(xué)習做好鋪墊。 第五部分，拓展延伸本部分主要是深化學(xué)生的科學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。 所以，我又給學(xué)生介紹了另外幾種能源分類(lèi)的方法，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生知識。

　　第六部分，當堂檢測

　　本部分的測試題涵蓋了本課的知識點(diǎn)，重在能力，難度適中，全面檢測學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。

　　我把本課的重難點(diǎn)以填空和連線(xiàn)的形式展示出來(lái)，能起到很好的反饋、鞏固、強化的作用。

　　由于時(shí)間比較緊促，備課不夠充分。所以本課一定有很多的不足，希望老師們多提寶貴的建議，我們共同學(xué)習，共同成長(cháng)。

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