《社戲》說(shuō)課稿范文
《社戲》是現代文學(xué)家魯迅寫(xiě)于1922年的短篇小說(shuō)，作者以飽含深情的筆墨，刻畫(huà)了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的好品德，表達了作者對少年時(shí)代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。以下是小編整理的說(shuō)課稿，希望對大家有幫助！
《社戲》說(shuō)課稿范文1
大家好！我今天說(shuō)課的內容是人教版教材七年級下冊第四單元第一課《社戲》的第二課時(shí)，是“三三六’教學(xué)模式中的展示課。
一、說(shuō)教材的地位和作用
本課是七年級下冊第四單元第一課。本單元內容定位在“文化生活”上，這體現了語(yǔ)文同社會(huì )文化生活的密切聯(lián)系。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、意趣盎然的童年生活經(jīng)歷。
與舊大綱相比，新課標更突出了學(xué)生的心靈品悟和個(gè)性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，深深地打動(dòng)學(xué)生的靈。學(xué)習這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
二、知曉學(xué)生學(xué)情
1、從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，學(xué)生都喜歡自己的天真、爛漫的童年，這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴。其二，面對著(zhù)帶有和自己童年生活相近的故事情節的課文，喜歡讀。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問(wèn)，喜歡探究。其四、喜歡說(shuō)自己童年的故事。然而難點(diǎn)是通過(guò)具體的言行分析、把握人物性格。有一定的難度。
2、從學(xué)生基礎分析看學(xué)情：我們郟縣王集鄉中心校位于郟縣城鄉結合部，生源嚴重不足，學(xué)生基礎薄弱，因此在具體教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設置應降低難度，另外我校在教體局的帶領(lǐng)下進(jìn)行課堂模式改革，學(xué)習杜郎口“三三六”教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗已初見(jiàn)成效，學(xué)生習慣已初步養成。要上好這節展示課，教師必須在預習課上加強對學(xué)生的.指導。
三、說(shuō)學(xué)法與教法
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1、正確運用普通話(huà)正確有感情地朗讀；2、在合作學(xué)習中發(fā)表自己的看法、學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )有深度的評價(jià)。3、結合具體語(yǔ)段，聯(lián)系自身生活學(xué)習課文；從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；4、學(xué)習分析人物言行，把握人物性格、品質(zhì)的方法。
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1、語(yǔ)文課堂應該是詩(shī)情畫(huà)意的課堂，讓學(xué)生在美的情境中神思遐想。我設計本課的思路是以多種形式美讀為主，以美讀啟悟，教學(xué)過(guò)程中要創(chuàng )設美的情境。教師語(yǔ)言詩(shī)意化，力求教學(xué)語(yǔ)言精練，教學(xué)手段多樣化，追求教學(xué)的詩(shī)情畫(huà)意美。
2、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運用。
通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式， 閱讀、討論、探究本課蘊含的人生哲理：在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中從讀到寫(xiě)，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，談?wù)勛约簩ι畹你裤�、體驗和思考。
3、注重過(guò)程的評價(jià)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，張揚個(gè)性，亮出自己。
學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，更重要體現在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中。所以，要依據《語(yǔ)文課程標準》的評價(jià)標準，在課堂教學(xué)過(guò)程中，形成師生評價(jià)，生生評價(jià)，師——生——作者——課文之間心靈對話(huà)的和諧氣氛，使學(xué)生得到情感的熏陶，獲得美的享受。
《社戲》說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)教材
本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語(yǔ)文同社會(huì )文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類(lèi)社會(huì )生活的重要內容，是人類(lèi)精神活動(dòng)的高級形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習的最重要的工具之外，還是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導學(xué)生認識和把握人類(lèi)文化的重要任務(wù)。培養學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標內容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經(jīng)歷。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新《大綱》對閱讀和寫(xiě)作的要求，將本課教學(xué)目標擬訂如下：
1、知識目標：體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
2、能力目標：（1）引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解；（2）體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
3、情感目標：體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細致逼真，充滿(mǎn)江南水鄉的詩(shī)情畫(huà)意。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫(xiě)似乎有些矛盾，引導學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)手段
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀(guān)感，培養學(xué)生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫(huà)面，接受美的熏陶。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、《社戲》雖然寫(xiě)的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì )產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì )只集中在故事情節上，而對優(yōu)美的景物描寫(xiě)、細膩的心理刻畫(huà)不會(huì )很在意。這正是需要教師精講的地方。
教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì )有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。
2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì )比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會(huì )不會(huì )也那樣做？在現實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過(guò)類(lèi)似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感？其次，要學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要認真體會(huì )作品中的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，并學(xué)習這些表達方式。
六、教學(xué)程序
第一課時(shí)
1、導入新課。
2、解決字詞障礙。
3、理清文章脈絡(luò )；熟讀課文。
4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂(lè )事
5、播放課文朗讀錄音整體感知課文。
6、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò )。
7、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習俗。
8、學(xué)生聯(lián)系家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫(xiě)小作文。引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解；體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
第二課時(shí)
1、看戲前的波折；
2、航船在去趙莊途中的如畫(huà)景物和急切心情。
3、看戲時(shí)的心理和興趣。
4、找出夏夜行船時(shí)表現作者所見(jiàn)、所聞、所感的句子，并且體會(huì )其中哪些描寫(xiě)可以體現當時(shí)人物的心情，明確此處是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的。
5、學(xué)生復述看戲過(guò)程，歸納看戲時(shí)人物的心情。
6、布置課后寫(xiě)一篇小作文，練習以景抒情的寫(xiě)法。體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
第三課時(shí)
1、看戲歸來(lái)的情形。
2、看戲次日的情形。
3、復述歸航時(shí)主要寫(xiě)了哪些趣事。
4、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同。
5、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。
七、課后實(shí)踐
學(xué)生雖然不大會(huì )有在農村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會(huì )有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過(guò)的一次活動(dòng)的情況寫(xiě)下來(lái)，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^(guò)社戲的情景。
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