《來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
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《來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人美版一年級上冊的“造型——表現”課，“造型——表現”學(xué)習領(lǐng)域不僅培養學(xué)生對美術(shù)的基本態(tài)度和行為方法，為其他美術(shù)課程內容的學(xué)習奠定基礎而且為學(xué)生的情感和觀(guān)念的表達提供最直接和最有效的方式，給他們帶來(lái)了身心愉悅。本課的教學(xué)內容為學(xué)生逐步樹(shù)立起用身邊的材料創(chuàng )造出富有生命活力的藝術(shù)品的意識，提供了較好的平臺�！秮�(lái)來(lái)往往的車(chē)輛》的課文內容是怎樣的？這節課的作用是什么？應該在這里說(shuō)一說(shuō)
�。ǘ┙虒W(xué)的目標及重難點(diǎn)：
“造型——表現”學(xué)習領(lǐng)域的標準在不同學(xué)習階段是層層遞進(jìn)的，根據低年級學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣這一特點(diǎn)，結合低年級兒童的生理和心理特點(diǎn)，依托教材，我把本課的教學(xué)目標定為：
1．通過(guò)撕紙拼貼各種各樣的汽車(chē)，進(jìn)行基本形的練習。
2．通過(guò)對來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)的觀(guān)察、分析，感受汽車(chē)造型的奇特、色彩的美麗，并在“造型——表現”活動(dòng)中提高學(xué)生的主體意識，合作精神和創(chuàng )新精神，發(fā)展個(gè)性。
3．在評價(jià)中，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的交通安全意識，初步懂得遵守交通規則的重要性。
因為在“造型——表現”學(xué)習領(lǐng)域低年級學(xué)習階段，主要是為了強調體驗、豐富學(xué)生的感受，再根據學(xué)生的實(shí)際生活體驗，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：認識各種汽車(chē)，觀(guān)察、分析來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛的外形特征，學(xué)習用撕紙拼貼的方法表現喜歡或想象中的車(chē)輛。本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：概括地表現汽車(chē)的外形輪廓及將紙撕出自己想要的形狀。這里的分析定位很好！
二、說(shuō)教法
1．直觀(guān)演示法
直觀(guān)演示能更加直觀(guān)地讓學(xué)生明確制作的方法和步驟，因此在教學(xué)過(guò)程中我主要是通過(guò)演示拼貼汽車(chē)讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握拼貼的步驟。
2．討論法
討論能進(jìn)一步啟發(fā)和擴散學(xué)生的思維，因此，在教學(xué)過(guò)程中我設計了讓學(xué)生討論未來(lái)汽車(chē)的形態(tài)這一環(huán)節。
3．談話(huà)法
談話(huà)是指在教學(xué)過(guò)程學(xué)生與教師思想的交流，通過(guò)這一方法教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，如本課中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)和外形、色彩等。
三、說(shuō)學(xué)法
1．自主性學(xué)習的方法
自主學(xué)習的基本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)，尊重學(xué)生自主性。因此在本課教學(xué)設計中我主要是通過(guò)觀(guān)察，自主發(fā)現汽車(chē)的外形、色彩，并結合生活實(shí)際，從學(xué)習中獲得積極的情感體感。
2．探究性學(xué)習的方法
探究性學(xué)習具有開(kāi)放性，綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。在本課教學(xué)設計中我主重學(xué)生對生活的感受和體驗，讓學(xué)生自主探究未來(lái)汽車(chē)的形狀動(dòng)手試著(zhù)拼貼。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，我在課的一開(kāi)始就設計了讓學(xué)生隨意撕紙，即用1分鐘的時(shí)間讓學(xué)生把課前準備好的蠟光紙隨意撕，而且要撕出聲音。設計的意圖要說(shuō)明
2．讓學(xué)生觀(guān)察撕碎了的紙的形狀，即有規則的和不規則的，緊接著(zhù)我便引導學(xué)生如何撕出特定的形狀，抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，通過(guò)我的示范帶領(lǐng)學(xué)生撕出三角形、圓形、長(cháng)方形等形狀，在此過(guò)程中要提醒學(xué)生如何把握好力度。很好
3．通過(guò)課件，請學(xué)生欣賞教師的范作（撕紙拼貼好的汽車(chē)作品），分析作品的表現方法，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟，感受撕紙作品的制作方法與步驟，進(jìn)而引出本課的課題：來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛
�。矗^(guān)察分析 設計的意圖要說(shuō)明，即為什么要讓學(xué)生進(jìn)行回憶，讓學(xué)生進(jìn)行討論？
�。�1）為進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)到過(guò)的車(chē)輛，它們的外形和色彩分別是怎樣的？
�。�2）根據學(xué)生的回答，通過(guò)課件展示，讓學(xué)生討論車(chē)輛是由哪些部分組成的，這些車(chē)輛的外形有什么不同。
�。担處熓痉�，研究技法 這里可以改成讓學(xué)生嘗試撕一輛汽車(chē)，然后教師與學(xué)生進(jìn)行討論，如何進(jìn)行撕紙以及撕紙需要注意的要點(diǎn)，這也是對學(xué)生的技法指導的關(guān)鍵。要把教師的示范改成學(xué)生的自主探究與嘗試。
這一環(huán)節主要是為了讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受撕紙拼貼的方法與技巧，我主要是以一輛公交車(chē)為例：
�。�1）將長(cháng)方形的紙撕出兩個(gè)角做成本身；
�。�2）撕出幾個(gè)小長(cháng)形拼貼在上半部分做車(chē)窗；
�。�3）撕兩個(gè)圓形紙片拼貼在下半部分做車(chē)輪；
�。�4）再撕一些小紙片拼貼在汽車(chē)上做裝飾。
在我完成示范之后，為了進(jìn)一步明確和加深拼貼汽車(chē)的方法，讓學(xué)生口述我示范的過(guò)程。
�。叮畡�(chuàng )作表現 啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生能夠創(chuàng )造出不同的汽車(chē)關(guān)鍵要通過(guò)讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么你喜歡的地方？
�。�1）看現有的奇特的汽車(chē)圖片，小組討論，未來(lái)汽車(chē)會(huì )是怎樣的？為了進(jìn)一步拓展和啟發(fā)學(xué)生的思維，我主要從汽車(chē)的外形、功能、色彩去思考。
�。�2）學(xué)生探討自己的想法，依其回答進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手撕紙拼貼汽車(chē)，在教師巡視過(guò)程中提醒學(xué)生要注意衛生，不能將碎紙丟在地上。
7．評價(jià)交流
沒(méi)有評價(jià)就無(wú)法客觀(guān)、公正地判斷課程目標是否達成就不能有目的的改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，而《美術(shù)課程標準》評價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價(jià)”因此評價(jià)這一環(huán)節中，先是讓學(xué)生互相介紹自己的作品，找找優(yōu)點(diǎn)。
《美術(shù)課程標準》的第二條建議是“注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)”，因此，我又讓學(xué)生在自我評價(jià)的基礎上，進(jìn)行學(xué)生相互評價(jià)與教師點(diǎn)評相結合的方式來(lái)加強對作品的理解。
8．小結
學(xué)生是學(xué)習的主體，在課的最后我讓學(xué)生交流本課的學(xué)習心得，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出更好的作品，同時(shí)，教師在最后對于本課還賦予遵守交通規則，注意安全的思想教育。
五、板書(shū)設計
來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛
汽車(chē)的組成部分： 本身 車(chē)輪 車(chē)窗
未來(lái)汽車(chē)： 形狀 功能 色彩
拼貼過(guò)程： 構思——撕——擺——拼貼
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