北師大三年級上冊《吃西瓜》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師上午好：
我們三年組備課團隊本著(zhù)學(xué)習、鍛煉的態(tài)度參加了此次教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們經(jīng)過(guò)反思、總結，向參與本次網(wǎng)絡(luò )教研的各位老師學(xué)習了很多教學(xué)經(jīng)驗，相信在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中會(huì )更快的成長(cháng)起來(lái)。
今天，我們團隊即將為大家展示的是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊教材第60-61頁(yè)《吃西瓜》。我代表團隊進(jìn)行課堂教學(xué)設計的說(shuō)明，由張紅玉老師執教，王淑紅主任進(jìn)行評課�，F在我就將我們對本節課的設計說(shuō)明如下：
本節課是在學(xué)生認識分數和理解其意義的基礎上學(xué)習同分母分數（分母小于10）的加減法，教材通過(guò)有趣的情境和直觀(guān)的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀(guān)圖形的依賴(lài)，能夠直接進(jìn)行同分母分數加減法的運算。本課學(xué)習的重點(diǎn)是探索同分母分數加減法的運算，探索用“1”減去一個(gè)分數的運算是學(xué)習的難點(diǎn)。
課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數加減法的意義和計算方法，以及分數的意義，具有初步的遷移能力；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有一定的合作意識與能力。
在本節課的教學(xué)中，我們嘗試運用“創(chuàng )設問(wèn)題—自主探究—合作交流—應用拓展”的教學(xué)模式，借助多媒體課件及直觀(guān)的教具教給學(xué)生“數形結合”的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而探索出同分母分數減法的計算方法。
一節課的教學(xué)目標準確與否，直接關(guān)系到這節課的整體設計，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞。因此，預設教學(xué)目標時(shí)，我們力求準確。依據《數學(xué)課程標準》的要求，結合本節課教學(xué)內容和學(xué)生知識基礎及能力水平，本著(zhù)“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，確定的教學(xué)目標如下：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。會(huì )進(jìn)行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、在合作交流的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、動(dòng)手操作、歸納總結的能力。進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣與合作交流的意識。
在課前，教師準備多媒體課件，學(xué)生準備圓片、長(cháng)方形紙、正方形紙。
具體的教學(xué)流程如下：
一、復習舊知
首先出示“說(shuō)出分數的意義”、“比較分數大小”兩道式題，學(xué)生獨立完成。通過(guò)復習，加深學(xué)生對分數意義的'理解,進(jìn)一步鞏固分數比較大小的方法，為學(xué)生更好地學(xué)習簡(jiǎn)單的分數加減法做鋪墊。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設了“小熊吃西瓜”的情境。引導學(xué)生從情境中發(fā)現數學(xué)信息，讓學(xué)生自由提出數學(xué)問(wèn)題，根據所提出的問(wèn)題找到本課教學(xué)的切入點(diǎn)。
三、自主探索、感悟新知
在導入的基礎上，分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1、學(xué)習同分母分數（分母小于10）的加法運算
課件出示“他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾”這一問(wèn)題后，請學(xué)生嘗試列出算式。先來(lái)估計一下得數，再引導學(xué)生用自己的方式和語(yǔ)言解釋2/8＋3/8的計算過(guò)程和結果。教師重點(diǎn)指導學(xué)生利用學(xué)具探索出2/8＋3/8的計算方法。這樣設計的目的在于給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生大膽探索，發(fā)表不同意見(jiàn)，進(jìn)而加深對同分母分數加法運算的理解。
在此之后，安排了一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。即：同桌兩人合作，利用學(xué)具卡片設計兩道同分母分數加法試題并解答。通過(guò)這項活動(dòng)，師生共同歸納出同分母分數加法的計算方法。
2、學(xué)習同分母分數（分母小于10）的減法運算。
在這一部分共有兩個(gè)減法問(wèn)題需要解答。問(wèn)題一“大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”將放手給學(xué)生。獨立解決后圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。而“還剩下幾分之幾？”這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，先引導學(xué)生小組討論：算式1－5/8，怎樣把其中的“1”變成可以與5/8相減的分數？只要突破了這個(gè)“化未知為已知”的關(guān)鍵，問(wèn)題就能迎刃而解。學(xué)生匯報后，老師利用圓形圖片演示幫助理解，最后總結同分母分數加減法的計算方法。
讓每個(gè)學(xué)生都參與到數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)探索、實(shí)踐找到解決問(wèn)題的最佳方案，通過(guò)討論豐富自己的思路，完善和修正自己的思維。在解決問(wèn)題中培養學(xué)生的優(yōu)化意識，進(jìn)一步發(fā)展邏輯思維能力，是我們的這樣設計的目的。
四、鞏固練習，強化新知
此環(huán)節預設了四組題，基礎題、中等題、思維訓練題和開(kāi)放題。這些練習題注意開(kāi)拓學(xué)生的思維，增長(cháng)創(chuàng )新意識，解決生活中的問(wèn)題，體現了“生活中處處有數學(xué)”的教育理念。
五、暢談感受，交流收獲
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我反思的方式進(jìn)行，全班交流本節課的體會(huì )和收獲，以求共同進(jìn)步。
六、教學(xué)效果預測
到此為止，學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的過(guò)程。
試想：通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生一定會(huì )在獲得數學(xué)知識的同時(shí)獲得樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的情感體驗，感受到本節課所學(xué)的知識是生活中存在的，真正的成為學(xué)習的主人。
以上就是我們三年組備課團隊關(guān)于“吃西瓜”一課的教學(xué)預案，可能還存在著(zhù)許多的不足，懇請各位領(lǐng)導、老師在看課后提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
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