《詠雪》說(shuō)課稿范文

　　教材的地位

　　根據新課程標準的要求，初中語(yǔ)文的古詩(shī)文教學(xué)，強調誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　一：說(shuō)教材；

　�。ㄒ唬�、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語(yǔ)言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著(zhù)家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來(lái)應該說(shuō)相對容易一些。

　�。ǘ�）、詩(shī)詞教學(xué)從培養人文素養提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

　　基于以上認識，我確定的教學(xué)目標和重難點(diǎn)是：

　　1、知識目標：

　�。�1） 理解文義，背誦本篇課文

　�。�2） 熟記作家作品

　�。�3） 積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義

　�。�4） 品析文中人物的語(yǔ)言

　　2、能力目標：

　　特別是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和想象能力，這一點(diǎn)可以充分體現新課標的要求

　　3、情感道德目標：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）理解文義，背誦課文

　�。�2）品析文中人物的語(yǔ)言

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生去想象，培養創(chuàng )造性思維。

　　學(xué)生情況

　　對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)閱歷淺，很難獨自完成本課的知識學(xué)習，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來(lái)學(xué)習的。所以我準備了以下的教法和學(xué)法。

　　二、說(shuō)教法

　　1、情景導入教學(xué)

　　為學(xué)生創(chuàng )設了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

　　2、朗讀教學(xué)

　　所謂"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"通過(guò)朗讀，培養了學(xué)生良好的朗讀習慣和朗讀文言文的語(yǔ)感。

　　3、現場(chǎng)演示法

　　可以更形象的體會(huì )優(yōu)美的句子

　　4、激勵創(chuàng )新講述，發(fā)展思維。

　　通過(guò)這一環(huán)節的遷移訓練，不但提高了學(xué)生的思維能力，而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力。練習的設計能照顧到全體學(xué)生，體現層次性。

　　5、淡化教師角色，體現學(xué)生主體地位。

　　這堂課教師是作為一個(gè)協(xié)作者，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導，大部分時(shí)間都能體現學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生是課堂的`主體。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　本人更注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)自問(wèn)自答、自問(wèn)他答或老師解答等形式，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一：在導入時(shí)應用猜謎語(yǔ)的方法，使學(xué)生調整氣氛，產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。

　　二：在作者介紹中請學(xué)生借助資料加以評說(shuō)，再有老師確認。這樣做是為了培養學(xué)生自覺(jué)查資料的習慣。實(shí)現知識目標的第二點(diǎn)。

　　三：在介紹作品時(shí)讓學(xué)生借助資料簡(jiǎn)單介紹這部書(shū)的特點(diǎn)，及反映的社會(huì )思想，魯迅對它的評價(jià)，之后有老師確認。這樣作是為了增加學(xué)生的知識點(diǎn)。實(shí)現知識目標的第二點(diǎn)。

　　四、 范讀正音

　　朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩(shī)詞不同風(fēng)格、不同基調以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準的字音，字義，詞義及句義，然后讓其他學(xué)生解答。之后老師在作確定。最終達到正音，疏通文意，理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現出來(lái)。讓學(xué)生自己去解決課文中的內容培養其自學(xué)能力。實(shí)現知識目標的第三點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　五：賞析部分

　　一是對句子的賞析盡可能的再現當時(shí)的情景。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”和兄女曰：“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話(huà)時(shí)可以現場(chǎng)在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更生動(dòng)形象的的賞析句子。來(lái)達到賞析的目的。

　　二是對課文內容的賞析，來(lái)把握課文的故事性和文中體現的家庭親情。在這一部分教學(xué)中，讓學(xué)生提前準備好話(huà)劇，在課堂上進(jìn)行表演。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會(huì )文中的內容和所體現的親情，來(lái)達到賞析的目的。

　　這樣課文的主要內容就交代清楚了，把這堂課上成家庭中的討論和現場(chǎng)表演。來(lái)實(shí)現知識目標的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標。突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　六：拓展延伸

　　1：讓學(xué)生通過(guò)舉古人詠雪時(shí)所用的比喻句。來(lái)增豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養，感受古人是怎樣通過(guò)想象來(lái)寫(xiě)詩(shī)句。為下面的想象練習打好基礎，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識。

　　2：總結概括運用比喻，想象來(lái)進(jìn)行句子的仿寫(xiě)。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)練習清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過(guò)想象，運用比喻加以表達，如：a是一座金字塔，代表進(jìn)取。c是未滿(mǎn)的月牙，代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之間的個(gè)體思維差異和個(gè)性特點(diǎn)。實(shí)現能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　七：隨堂練習

　　經(jīng)過(guò)隨堂練習來(lái)鞏固學(xué)生對課本的知識記憶。

　　八：作業(yè)

　　1、 在理解的基礎上背誦課文。

　　2、 在日常生活中，我們應該怎樣營(yíng)造一個(gè)和諧，輕松，融洽的家庭氣氛。

　　九：板書(shū)

　　基本上是按行文思路來(lái)安排的，這樣安排一是便于總結寫(xiě)作特點(diǎn)；二是便于學(xué)生按思路記憶背誦。

　　作為青年教師盡管我很盡心的準備了這節課，但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請各位老師多提寶貴的意見(jiàn)，給我們年輕人一個(gè)不斷學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )。

【《詠雪》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《詠雪》說(shuō)課稿06-30

《詠雪》說(shuō)課稿11-27

《詠雪》說(shuō)課稿04-19

詠雪的說(shuō)課稿02-22

《詠雪》的說(shuō)課稿04-01

《詠雪》說(shuō)課稿07-22

《詠雪》說(shuō)課稿12-04

《詠雪》的說(shuō)課稿范文03-16

詠雪說(shuō)課稿范文06-02

詠雪說(shuō)課稿范例05-11