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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵.送元二使安西》最新說(shuō)課稿分享
一、說(shuō)教材
《古詩(shī)兩首》選自人教實(shí)驗教材四年級上冊第六組的人間真情專(zhuān)題中，是一篇精讀課文。這兩首詩(shī)都是膾炙人口、千古傳頌的送別時(shí)，表達了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫(xiě)景，景中卻包含著(zhù)一個(gè)詩(shī)意的情節：帆影已消逝了，而詩(shī)人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮。
學(xué)習這篇課文旨在于使學(xué)生通過(guò)誦讀感受朋友之間深厚的友誼,同時(shí)繼續積累詩(shī)句、培養學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課程的要求,學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及古詩(shī)的特色,努力促使學(xué)生達到以下三維目標
1、知識與能力：在理解詩(shī)句以及重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的基礎上，能夠背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，培養學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習的能力以及想象的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)課前查找的資料了解詩(shī)人，理解詩(shī)句的意思。通過(guò)展開(kāi)想象、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，使學(xué)生感悟詩(shī)歌表達的思想感情。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對我國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據本課情真意切且詩(shī)文優(yōu)美,富于想象的特點(diǎn),制定的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì ),讀中理解,讀中想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì )作者的思想感情。再依據四年級學(xué)生的認知特點(diǎn),把理解詩(shī)句作為教學(xué)難點(diǎn),課堂中采取"合作,自主,探究"的學(xué)習方式,以讀為本,自主學(xué)習通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生充分感悟理解詩(shī)句的意思、內涵。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們上節課我們學(xué)習了《送元二使安西》，這節課我們學(xué)習《黃河樓送孟浩然之廣陵》。你們看這首詩(shī)圍繞那種情誼來(lái)寫(xiě)？
二、讀詩(shī)解意
學(xué)生自由讀古詩(shī)，要讀通順。
同桌互相檢查。
指名讀，評價(jià)。
默讀借助注釋理解詩(shī)句的意思，直至讀懂為止。
合作交流，相互補充。
6、讀明白意思了嗎？下面老師請同學(xué)們將自己理解的意思畫(huà)出來(lái)。在黑板上演示，同學(xué)看準確嗎？
7、說(shuō)說(shuō)你為什么這么畫(huà)？
故人：感情深厚的朋友。
下：在古代由西向東由北向南都叫做下。
李白目送友人的一片孤帆漸行漸遠，直到消失在碧水藍天的盡頭，然而李白仍向友人消逝的方向眺望著(zhù)，在那天水相接處，只有江水在不斷地東流。詩(shī)人似乎渴望東流的江水也載著(zhù)他的深情，伴隨著(zhù)友人而去�！肮路h影碧空盡”的妙處，在于拉開(kāi)了詩(shī)人與孤帆的距離，在詩(shī)人的極目遠眺中，充分表現出詩(shī)人的惜別之情。
8、說(shuō)說(shuō)對詩(shī)意的理解。
9、此時(shí)是人站在江邊會(huì )想些什么
10、你怎么才能讀出這依依難舍的情誼？
三、我們同學(xué)也收集了一些描寫(xiě)離別的古詩(shī)。
四、拓展練筆
請同學(xué)們在音樂(lè )聲中將詩(shī)改寫(xiě)成記敘文，也可以仿寫(xiě)一首。
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