《云南的歌會(huì )》最新說(shuō)課稿參考
各位專(zhuān)家，各位評委，大家好!
我是某某，今天我說(shuō)課的題目是《云南的歌會(huì )》，我將從教材地位，學(xué)習目標，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設計和設計理念。
第一：教材地位
《云南的歌會(huì )》是人教版八年級下第四單元的一篇講讀課文，這個(gè)單元選取了介紹我國部分地區的節日風(fēng)俗和民間軼事的五篇課文，學(xué)習這個(gè)單元能夠引導學(xué)生關(guān)注民俗，能增強學(xué)生的民族自豪感。
初三的學(xué)生對文章的感受能力, 分析能力相對提高,同時(shí)初三的學(xué)生生活閱歷淺，對特定地區的民風(fēng)民俗了解不多，學(xué)習起來(lái)有一定的難度,根據以上特點(diǎn),我把學(xué)習目標設計為：
第二：學(xué)習目標
知識與能力目標：1、了解云南歌會(huì )的不同的形式及特點(diǎn)
過(guò)程與方法目標：2、通過(guò)討論，朗讀，揣摩精彩的人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，學(xué)習人物描寫(xiě)的方法和環(huán)境描寫(xiě)的作用
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：3、理解本色生命及其精神文化內涵
第三:教法學(xué)法：
本節課我采用嘗試教學(xué)法授課，通過(guò)設計練習讓學(xué)生根據標題猜想文章的內容,嘗試猜想有利于讀思結合，使閱讀插上聯(lián)想，想象的翅膀，提高閱讀的興趣，鍛煉學(xué)生的思考和創(chuàng )造能力。
針對目標一，學(xué)生的學(xué)法是圈點(diǎn)法，速讀課文的同時(shí)，圈畫(huà)出歌會(huì )的形式。我的教法是情景教學(xué)法，通過(guò)播放《云南美》為學(xué)生創(chuàng )設情景，再現云南歌會(huì )場(chǎng)面，使學(xué)生了解到云南歌會(huì )的一些形式。
針對目標二，學(xué)生的學(xué)法是誦讀品味法，合作探究法，在反復的誦讀中，歸納總結出分析人物性格的方法及環(huán)境描寫(xiě)的作用。我的教法是朗讀教學(xué)法，通過(guò)指導學(xué)生的朗讀，并適當加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )到人物的特點(diǎn)，環(huán)境描寫(xiě)的作用。
針對目標三：學(xué)生的學(xué)法是討論法，在討論交流中，學(xué)生了解到更多的本色生命的藝術(shù)形式，豐富了他們的知識和閱歷。我的教法是情景教學(xué)法，通過(guò)播放《安塞腰鼓》為學(xué)生創(chuàng )設情景，進(jìn)一步領(lǐng)略“一方水土養育一方人”。
第四:教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
播放視頻《云南美》。然后聲情并茂的介紹：云南地勢雄奇險峻，自然風(fēng)光綺麗，物產(chǎn)豐富，特殊的地理環(huán)境孕育了特殊的民俗，比如，潑水節，歌會(huì )等等，今天我們就一起走進(jìn)沈從文的《云南的歌會(huì )》去了解一下云南的民風(fēng)民俗。
設計目的：播放視頻，再現云南歌會(huì )的場(chǎng)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、出示目標：
1、了解云南歌會(huì )的不同的形式及特點(diǎn)
2、通過(guò)討論，朗讀，揣摩精彩的人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，學(xué)習人物描寫(xiě)的方法和環(huán)境描寫(xiě)的作用
3、理解本色生命及其精神文化內涵
三、練習設計：
1、給下面加點(diǎn)的字注音：
迤西 蹲踞 情歌酬和 凹處 譬喻
柞木林 花冠 土坎 箍桶
2、文學(xué)常識：
本文的作者 ，原名 ，評價(jià) 。
3、思考題：看到題目《云南的歌會(huì )》你能不能試著(zhù)猜想或是推測一下文章的內容，作者會(huì )寫(xiě)些什么?想要表達什么主題?請張開(kāi)想象的翅膀，盡情的發(fā)揮你的創(chuàng )造力吧!
同學(xué)們的猜想可能是五花八門(mén)的，在嘗試猜想的基礎上，引導學(xué)生速度課文，揣摩一下作者是怎樣構思文章的?引導學(xué)生通讀課文，通過(guò)對課文的通讀，讓學(xué)生揣摩作者是怎樣構思這篇文章的，比較一下自己與作者的哪些構思是吻合的，哪些構思是自己想到的，是否具有可行性，哪些構思是自己沒(méi)想到的，它在課文中有什么作用?由此確立出這篇文章我們要解決的最主要的問(wèn)題是：概括作者描寫(xiě)的云南歌會(huì )的形式及其特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)及文章的主題。
(設計此環(huán)節的目的：通過(guò)練習設計，讓學(xué)生根據已有的閱讀經(jīng)驗嘗試猜想課文內容，嘗試猜想實(shí)際上就是讓學(xué)生站在作者的角度去設計文章，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生嘗試猜想的.內容與文本的內容形成比較,學(xué)生會(huì )自然而然思考:作者為什么要這樣構思文章,它們之間有什么內在的聯(lián)系,使學(xué)生有疑而問(wèn),思考更加深入�？傊�,嘗試猜想有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成“自主、主動(dòng)學(xué)習”的學(xué)習氛圍，培養探究精神和創(chuàng )新能力。
四、整體感知
(一)1、作者寫(xiě)了云南歌會(huì )的三個(gè)場(chǎng)面，請概括它們的內容及其特點(diǎn)。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題用圈點(diǎn)法，抓住文章中的提示性信息，默讀課文，討論答案。由于概括內容的方法，初三學(xué)生基本都能掌握，讓他們在比較中提煉出最簡(jiǎn)潔的答案，并敘述一下概括的方法及注意抓住時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件。
第一部分(第1--3段)：山野對歌
第二部分(第4段)：山路漫歌
第三部分(第5段)：春寨傳歌
五、局部賞析：
1、精讀課文：選擇自己喜歡的人物，結合具體的語(yǔ)句分析其特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運用圈點(diǎn)法，圈畫(huà)出有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，并通過(guò)誦讀品味，反復朗讀有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)段，體會(huì )字里行間蘊含的感情從而分析出人物的特點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的分析人物的方法來(lái)分析人物性格，，學(xué)生歸納不全的情況下，教師可以通過(guò)具體的句子適當加以引導，從而總結出可以通過(guò)描寫(xiě)方法，修飾詞的運用，疊詞的運用等方法進(jìn)行分析。
在分析環(huán)境描寫(xiě)起到烘托人物形象的作用時(shí)，教師可以點(diǎn)撥環(huán)境描寫(xiě)都起到烘托人物的作用嗎?引導學(xué)生速讀課文后，發(fā)現第三段有大段的環(huán)境描寫(xiě)，自然而然就提出了這樣的問(wèn)題：“第三段為什么用大段的環(huán)境描寫(xiě)，這樣構思有什么作用?”
學(xué)生活動(dòng)有：學(xué)生運用圈點(diǎn)法，圈畫(huà)出有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句并通過(guò)誦讀品味，反復朗讀品味出環(huán)境描寫(xiě)的作用：烘托人物。教師此時(shí)可以適當引導，作者想要強調的東西重點(diǎn)寫(xiě)，強調環(huán)境，環(huán)境起到什么作用呢?在教師的一再點(diǎn)撥下，有的同學(xué)能想到“一方水土養育一方人”作者想要強調環(huán)境的作用，所以作者重點(diǎn)描寫(xiě)了環(huán)境。
設計目的：通過(guò)圈點(diǎn)法，誦讀品味法討論法充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮了他們的主體作用。同時(shí)在閱讀學(xué)習的過(guò)程中不斷地發(fā)現問(wèn)題，鍛煉了他們的提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。此環(huán)節落實(shí)了目標二，滲透了目標三。
六、拓展遷移：
通過(guò)以上環(huán)節，學(xué)生已經(jīng)能理解到云南的歌會(huì )是自然地，淳樸的，有活力的，理解到正是這方自然的，淳樸的，有活力的水土養育了這方自然的，淳樸的，有活力的人，這時(shí)教師可以進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，對于這種自然的，淳樸的，有活力的本色生命的藝術(shù)表現形式，你還知道哪些?
學(xué)生們會(huì )想到以前學(xué)過(guò)的課文《安塞腰鼓》，河南梆子，山東梆子等等，教師給予肯定并補充一些例子，增加學(xué)生的閱歷。
云南的歌會(huì )淳樸自然、融自然、人生、社會(huì )于一體，散發(fā)著(zhù)生命的氣息，泥土的芳香，感謝沈從文筆下的這些鮮活的生命，讓我們重溫生命那最初的律動(dòng)，他本來(lái)跳動(dòng)在我們的血液里，構建著(zhù)我們的精神家園，開(kāi)拓著(zhù)我們的精神視野，我們一定要不斷的傳承下去，讓它不斷發(fā)揚光大。
拓展遷移的環(huán)節是走出文本的過(guò)程，體現了新課標要求“重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的正確導向�！北经h(huán)節的設計主要完成目標三。
七、課堂小結:
通過(guò)本節課對課堂內容的猜想，并深入文本進(jìn)行學(xué)習，探討，你收獲了什么?把你的收獲和感觸與同學(xué)們一起交流一下。
八、教學(xué)反思：
本節課我以學(xué)生為主體，通過(guò)練習的設計讓學(xué)生嘗試猜想，通過(guò)與作者的構思比較得出本節課要處理的主要問(wèn)題，同時(shí)在閱讀學(xué)習的過(guò)程中不斷啟發(fā)他們提出新問(wèn)題，鍛煉他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)課到此結束，不當之處請各位評委批評指正，謝謝大家!
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