背影的說(shuō)課稿范本

　　背影的說(shuō)課稿（一）

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的"背影"來(lái)歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì )那種父子間的深情。

　　2、該課所處的地位和作用：

　　《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以"愛(ài)"為中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學(xué)目標：

　　根據新課標的要求，結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：

　�、胖�識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　�、七^(guò)程和方法目標：整體感知課文，體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

　�、乔楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　�、胖攸c(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、體會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情。

　�、齐y點(diǎn)：對于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì )，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì )這種偉大的父愛(ài)。

　　5、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　二、說(shuō)教法

　　根據我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認知規律，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

　　1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。

　　2、"自主、合作、探究"的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)。

　　4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

　　選擇以上教法的依據是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對父子真情的體會(huì )。新課標指出："閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。"通過(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。根據"教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)"的指導思想，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認為："在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，只能接受形象。"鑒于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習重點(diǎn)，分化學(xué)習難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課標明確指出："要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣。"據此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導及能力培養。

　　1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

　　2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。

　　3、引導學(xué)生根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導入

　�。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽(tīng)完之后提問(wèn)：

　　父親在我們的生活當中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　今天，我們要來(lái)認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著(zhù)怎樣的形象。

　　二、指導生字詞。

　　1、讀準下列詞語(yǔ)。

　　交卸（xiè） 奔喪（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ）

　　差使（chāi） 迂腐（yū） 瑣屑 （xiè） 柵欄（zhà）

　　頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）

　　2、根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。

　　奔赴親人的喪事。 （奔喪）

　　亂七八糟的樣子。 （狼藉）

　　有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家。 （賦閑）

　　精神不振作。 （頹唐）

　　腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）

　　細小而繁多的事。 （瑣屑）

　　3、改正錯別字。

　　狼籍："籍"改為"藉"

　　妥貼："貼"改為"帖"

　　鎖屑："鎖"改為"瑣"

　　不能自己："己"改為"已"

　　三、整體感知

　　聽(tīng)課文配樂(lè )朗誦，請學(xué)生留意自己對這篇文章的第一印象，說(shuō)一下自己覺(jué)得文章哪里寫(xiě)得好，哪些地方讓你感動(dòng)。

　　四、研讀課文

　　1、文章是表現"父愛(ài)"的，文章的題目卻是《背影》，看來(lái)，"背影"在文章的地位舉足輕重，請同學(xué)們找出文章寫(xiě)了幾處"背影"?

　　點(diǎn)題的背影

　　買(mǎi)橘子的背影

　　離別的背影

　　思念的背影

　　2、課文哪兩個(gè)地方著(zhù)重寫(xiě)父親的背影？

　�。�1）、父親買(mǎi)橘子爬月臺的時(shí)候；

　�。�2）、父親送子時(shí)，下車(chē)往回走，混入人群的時(shí)候。

　　3、閱讀父親買(mǎi)橘一節中對父親背影的描寫(xiě)，看看哪些語(yǔ)言最具有表現力？（生討論，交流）

　　動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮

　　作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現父親的愛(ài)子之情。

　　4、視頻賞析，加深理解

　　觀(guān)看背影視頻，體會(huì )父親對兒子的深情，并談?wù)勛约河^(guān)看視頻后的感受。

　　5、為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)？

　　父親買(mǎi)橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛(ài)表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。

　　6、請找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話(huà)，并體會(huì )它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們去不好！

　　<3>我走了，到那邊來(lái)信！

　�。ㄟ@些話(huà)包含著(zhù)許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

　　7、交流探討

　　課文寫(xiě)了"我"幾次流淚？你認為那分別是怎樣的淚？

　　見(jiàn)父親睹家境想祖母 悲哀之淚

　　望父親買(mǎi)橘父子離別 感動(dòng)之淚

　　背影遠去，依依惜別 感傷之淚

　　再現背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚

　　五、藝術(shù)特色

　　這篇文章有一種感人的力量，請問(wèn)這種力量從何而來(lái)？

　　入微的細節描寫(xiě)——外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)

　　獨特的角度 —— 父親的背影

　　六、歸納小結

　　七、布置作業(yè)

　　你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫(xiě)出內心真實(shí)的感觸。

　　背影的說(shuō)課稿（二）

　　今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》，這是人教版初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第二單元的第二篇課文。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　1、新大綱對初中語(yǔ)文閱讀的要求

　　新大綱對現代文閱讀教學(xué)的要求中強調"用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文"、"整體感知課文的大致內容"、"從課文中找出感受最深的句子或段落"、"欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句"等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據。

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度——背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì )背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

　�。�1）本文能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話(huà)題的，五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養他們對真善美的學(xué)習和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　�。�2）本文描寫(xiě)人物特征細致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習本文有利于培養學(xué)生整體應用語(yǔ)文的能力。

　�。�3）本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，有利于學(xué)生學(xué)習與借鑒。

　　3、教學(xué)目標的確定：根據大綱要求以及本教材的地位、作用，結合實(shí)際，我將教學(xué)目標定為：

　　知識和能力目標：①理解并積累詞語(yǔ)。

　�、谄肺段闹械募毠澝鑼�(xiě)。

　�、垠w會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。

　　過(guò)程和方法目標：①體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用。

　�、趯W(xué)習本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構思。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德；

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1） 閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度，學(xué)習文中的細致描寫(xiě)，體會(huì )其中深沉的父子情。

　�。�2） 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

　　首先，本文的表現角度新穎獨特。一般寫(xiě)人物較多從正面著(zhù)筆，或寫(xiě)面部肖像，或寫(xiě)姿態(tài)服飾，而《背影》另辟蹊徑，選擇背向的特定角度來(lái)表現父愛(ài)，令人耳目一新。其次，"背影"這一角度不僅表現父親的形，而且能集中反映出父親的內在精神，父親的慈愛(ài)、艱難、努力都聚焦在這一點(diǎn)上。再有，"背影"這一角度給人以馳騁想象的藝術(shù)空間，從背影中，人們會(huì )聯(lián)想到父親當時(shí)吃力的神態(tài)，聯(lián)想到他家道中落的過(guò)去，老境頹唐的未來(lái)，文章的藝術(shù)容量較大。

　　本文準確地運用形容詞、動(dòng)詞對父親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行細節的描寫(xiě)，語(yǔ)言樸素自然，感情真摯。

　　定以上兩點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，旨在使學(xué)生從學(xué)習中獲得散文寫(xiě)作的可貴經(jīng)驗和有益的啟示。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習中心與段落的關(guān)系，理解本文精巧的構思。

　　文中第六段才點(diǎn)到那次難忘的背影，而文章2-5段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時(shí)的一些瑣事，看上去與背影沒(méi)有直接關(guān)系，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得這些內容很沒(méi)必要，文章顯得松散。而實(shí)際上這真是作者精巧構思的體現。這個(gè)開(kāi)頭為整個(gè)作品設置了黯淡的氣氛，悲涼的環(huán)境，與父親的溫情形成對照，顯出父愛(ài)的崇高。在這些段落中，父親的語(yǔ)言那么樸實(shí)，行為是那么認真自然，他在千難萬(wàn)苦中為兒子所做的一切比平常更可貴，這種情況下的背影更是飽含深意的。這些段落中還寫(xiě)到兒子對父親的不理解，為背影的出現，兒子的感動(dòng)做鋪墊，使文章起伏有致，也顯示出父親背影的感人力量。

　　6、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)主要思路：抓住重點(diǎn)，連綴兩頭。即直接從中間兩處"背影"入手，抓住精彩部分賞析體味，突出重點(diǎn)。然后再將開(kāi)頭和結尾串連起來(lái)，解決難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句 的`品味。

　　第二課時(shí)：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。

　　二、說(shuō)教法及手段

　　本文的一大特點(diǎn)是以情動(dòng)人。情之動(dòng)人不在老師的講，而在學(xué)生的悟。初二學(xué)生受生活經(jīng)歷和認知水平的限制，不大容易體會(huì )出細節描寫(xiě)背后蘊涵的深切感情，教師應盡可能地讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、自我體驗中感悟和體驗。

　　本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法：

　　1、 朗讀法。指導學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。

　　2、 研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達作用。同時(shí)結合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛(ài)心。

　　教學(xué)輔助手段：多媒體

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑，因此本課我打算對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習方法的指導：

　　1、能用正確流利的普通話(huà)朗讀課文，培養語(yǔ)感；

　　2、使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)文知識；

　　3、根據間接經(jīng)驗學(xué)習和感受生活的方法，進(jìn)行人生積累。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　主要內容：聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味。

　　主要步驟：情景導入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。

　　一、情景導入

　　提問(wèn)：

　　1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？

　　2、而在我們今天所學(xué)的朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么呢？

　�。ǖ谝粏�(wèn)的設計體現語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現了對預習的要求）

　　二、整體感知

　　1、檢查預習（投影）

　�。ㄅ囵B學(xué)生自主學(xué)習的習慣，并積累詞語(yǔ)。）

　　2、聽(tīng)朗讀錄音

　　要求思考：①課文中幾次提到了背影，分別在課文的哪一段？將相關(guān)的句子在文中用直線(xiàn)標注出來(lái)。

　�、谠嚱o每一次的背影之前加一個(gè)恰當的修飾成分（_______的背影）

　�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，訓練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進(jìn)行"聽(tīng)有所知"的聽(tīng)力訓練，學(xué)習批注法，為下一環(huán)節的深入研習做好鋪墊。）

　　三、重點(diǎn)賞析

　　這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題逐層展開(kāi)，引導學(xué)生從作者獨特的描寫(xiě)角度中感受父愛(ài)的質(zhì)樸深沉。

　　個(gè)性化處理：

　�。�1） 先讓學(xué)生抓住文眼"難忘",直接切入重點(diǎn)段落（第六段）。

　�。�2） 接著(zhù)重點(diǎn)賞析父親過(guò)月臺買(mǎi)橘子時(shí)的背影。

　　外貌描寫(xiě) . 兩個(gè)"黑"、三個(gè)"布"體現父親的樸素和心情沉重。 "我"用父親為我做的紫毛大衣鋪座位，可見(jiàn)平時(shí)父親總是把好的留給我。

　　動(dòng)作描寫(xiě)。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現父親年邁，爬月臺艱難。 "我"年輕，動(dòng)作利索，但父親卻不讓我去。 可見(jiàn)父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。這是艱難的背影。體現父親深?lèi)?ài)兒子的感情。

　　通過(guò)對形容詞、動(dòng)詞的賞析，突出文章的細節描寫(xiě)，使學(xué)生體會(huì )父親那難能可貴的精神；通過(guò)對比，學(xué)生更能進(jìn)入角色，真切地體會(huì )父親災禍勞累自己一個(gè)人扛，把安逸幸福留給兒子的愛(ài)子深情，并能達到自我反省的效果。

　　然后針對本課難點(diǎn)設計問(wèn)題：平時(shí)也多次見(jiàn)到父親的背影，為何這次的背影最難忘？因為這是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影，更能體現父親把苦留給自己，把愛(ài)都給兒子的深沉偉大的父愛(ài)。

　　通過(guò)結合2、3兩段，對問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生既能對父愛(ài)有更深的理解，又能明白2、3兩段對表現中心的作用。

　�。�3）父親買(mǎi)橘回來(lái)，作者仍是抓住了他的動(dòng)作進(jìn)行刻畫(huà)。讓學(xué)生圈出動(dòng)詞，進(jìn)行換位思考，體會(huì )"一股腦兒放"、"撲撲"、"輕松"在表情達意上的作用。父親買(mǎi)橘回來(lái)時(shí)作者看到的是他的正面，為何不對他的正面形象進(jìn)行描寫(xiě)呢？本題讓學(xué)生理解本文角度獨特，構思精巧，主題突出的特點(diǎn)，從而對他們的寫(xiě)作有所幫助。

　　四、布置作業(yè)

　　回憶父母對自己的關(guān)愛(ài)，捕捉生活的細節，如：媽媽的手、爸爸的旅行箱……，寫(xiě)一篇作文。

　�。ㄗ寣W(xué)生從文本回到生活，有所悟，有所得。）

　　第二課時(shí)

　　主要內容：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。

　　主要步驟：復習導入、深入研讀、細處品味、課堂總結、布置作業(yè)五個(gè)步驟。

　　一、復習導入

　　二、深入研讀

　　研讀第三、四次提到的背影，體會(huì )作者的感情。特別是第四次提到的背影不只是月臺買(mǎi)橘的背影，而是父親形象的縮影，更是父愛(ài)的縮影。它在文中不僅照應開(kāi)頭，總結全文，而且升華了主題。

　　三、細處品味

　　1、讓學(xué)生把目光投向4、5兩段和最后一段，理解父親的語(yǔ)言樸實(shí)中見(jiàn)真情，父親的行為平常中見(jiàn)真愛(ài)，理解段落與中心的關(guān)系，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2、感悟作者的孝子形象。

　�、偎拇瘟鳒I：傷心之淚、感動(dòng)之淚、惜別之淚、思念之淚。

　�、趯ψ约涸�經(jīng)不理解父親而感到自責。

　�、劾斫飧赣H的苦處，對父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼。

　　在對父愛(ài)進(jìn)行濃墨重彩的分析后，分析作者作為兒子的孝心，體現父慈子孝的中華美德，對學(xué)生起到良好的熏陶作用。

　　四、課堂總結

　　父愛(ài)如山，偉岸而堅強；父愛(ài)如海，深沉而博大。有詩(shī)贊曰："舔犢情深數背影，一聲長(cháng)嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。"讓我們從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讀懂父親，用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回報父親。

　�。ㄍ队霸�(shī)句，播放歌曲《懂你》，營(yíng)造深情氛圍。）

　　五、布置作業(yè)

　　回家后為工作勞累了一天的爸爸媽媽做點(diǎn)事，遞上一杯熱茶，或是端來(lái)一盆暖暖的洗腳水，表達你對他們的愛(ài)與感激。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學(xué)，就打一個(gè)電話(huà)問(wèn)候他們，或是給他們寫(xiě)一封信、或寄一張明信片，讓青春勃發(fā)的我們與父母之間多一些溝通，多一些理解。讓愛(ài)你的爸爸媽媽更疼你，讓你愛(ài)的爸爸媽媽更懂你！

　�。�體現"語(yǔ)文源于生活，又回歸生活"的理念。）

　　板書(shū)設計：

　　疼愛(ài)

　　慈父 孝子

　　憐愛(ài)

　　難忘的 傷心之淚

　　艱難的 背影 流淚 感動(dòng)之淚

　　離別的 惜別之淚

　　淚光中的 思念之淚

　　自責

　　理解

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