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新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 1
一、 教材分析
本單元出自人民教育出版社新目標英語(yǔ)《G fr it ! 》義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級下冊，第七單元在本冊教材中處于教學(xué)的中期位置，起到了承上啟下的作用，重點(diǎn)培養學(xué)生英語(yǔ)交際能力，并結合生活中切實(shí)常用的話(huà)題展開(kāi)基本語(yǔ)言?xún)热莸慕虒W(xué)。本單元遵循此教材總體特點(diǎn)采用任務(wù)型教學(xué)模式，并融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，進(jìn)而形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。學(xué)生比較容易且樂(lè )于接受。Sectin A 部分主要是針對基本的語(yǔ)言?xún)热莸慕虒W(xué)與訓練。
二、教學(xué)目標
依根據并結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
1. 語(yǔ)言認識目標：讓學(xué)生掌握一些重要詞匯和句式，并能讓學(xué)生掌握如何運用所學(xué)句式提出要求及如何與別人道歉。
2. 語(yǔ)言技能目標：培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì )能力，尤其是與他人用英語(yǔ)日常交流會(huì )話(huà)的能力
3. 情感態(tài)度目標：培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習并與他人合作的精神。在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
4. 文化意識目標：在本課教學(xué)中注重培養學(xué)生的禮貌行為，了解英語(yǔ)國家中向他人提出要求及道歉的方式；在對話(huà)教學(xué)中也注重養成學(xué)生樂(lè )于幫助他人，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好道德教育。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重點(diǎn)設置為首先使學(xué)生掌握ind, nt at all, turn dwn等重點(diǎn)詞匯的用法，及本課的重點(diǎn)句型Wuld u ind ding 結構，并能給出正確的答語(yǔ)；怎樣向別人有禮貌的道歉。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握向別人提出要求的兩個(gè)句式Wuld u ind ding 結構及Culd u please d 句型的相同點(diǎn)及區別，并能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行應用。
重難點(diǎn)處理：對于重難點(diǎn)的處理我采用對比式訓練，讓學(xué)生能明顯掌握兩個(gè)句式的區別
四、教學(xué)用具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我主要利用錄音機，圖片，多媒體（如果條件允許）進(jìn)行教學(xué)。
五、教學(xué)方法
1. 教法構想：新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，結合本教材的特點(diǎn)我決定采用任務(wù)型教學(xué)。又由于本課內容與日常生活聯(lián)系密切，所以在任務(wù)型教學(xué)中又主要采用的是對話(huà)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在完成任務(wù)作對話(huà)的過(guò)程中掌握所學(xué)句式。教學(xué)過(guò)程中，我將作為一名參與者、引導者、組織者，與學(xué)生之間進(jìn)行平等地交流互動(dòng)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：自然導入：Wuld u ind ding 句型——完成前期任務(wù)：通過(guò)教師點(diǎn)拔，學(xué)生進(jìn)行對話(huà)訓練——中期任務(wù)：在聽(tīng)力訓練中完成本句型的進(jìn)一步掌握——后期任務(wù)：應用于實(shí)際：可讓學(xué)生在完成教材中實(shí)際應用問(wèn)題任務(wù)后自編對話(huà)進(jìn)行練習。
2. 學(xué)法指導：說(shuō)到學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。所以在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼嗽诒菊n的學(xué)習活動(dòng)中，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生方便快捷地提供某些情境進(jìn)而幫助學(xué)生用所學(xué)句式自己來(lái)探索、發(fā)現和解決某些情境的處理。這樣學(xué)生在與人機互動(dòng)、人人交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)程序
由簡(jiǎn)到難，由認知到活用，最后達到實(shí)際應用。
1． 組織教學(xué)：與學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)會(huì )話(huà)，并作每日晨講
2． 導入：教師可先對學(xué)生詢(xún)問(wèn)天氣狀況，進(jìn)行向學(xué)生提出要求：“請問(wèn)你們介意把門(mén)打開(kāi)或關(guān)上嗎？”此后重復數遍引入句式Wuld u ind ding并幫助學(xué)生給出答語(yǔ)。
3． 前期任務(wù)：在較簡(jiǎn)單的聽(tīng)力及圖片配合下，讓學(xué)生完成圖片搭配及排序任務(wù)，并能兩人一組完成對話(huà)任務(wù)。本部分內容較為簡(jiǎn)單，所以符合學(xué)生的認知規律，可以很快完成此項任務(wù)。
4． 中期任務(wù)：此項任務(wù)增加難度，可讓學(xué)生先熟悉問(wèn)題的前題下進(jìn)行聽(tīng)力訓練，進(jìn)而選擇正確的'答語(yǔ)，同樣也要進(jìn)行兩人小組對話(huà)練習。此部分可重點(diǎn)進(jìn)行訓練。根據學(xué)生對話(huà)反饋情況，可安排進(jìn)一步練習，即教師可用多媒體展示部分圖片，給學(xué)生設疑，“什么情況下我們要向別人提出某些要求？”充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，分層次有選擇的讓學(xué)生進(jìn)行練習，即能面向全體學(xué)生，又能增加學(xué)生訓練難度，有利于教學(xué)目標的達成。
5． 后期任務(wù)：可分成幾個(gè)小組集中討論并補全Larr’s ther所留便條中的內容，讓學(xué)生選出最佳答案。同時(shí)讓學(xué)生練習并討論Wuld u ind ding 句式與Culd u please d 句型的區別與用法。
6． 互動(dòng)練習：在黑板畫(huà)出含有工作與學(xué)生項目的表格，讓學(xué)生填上具體工作與所做工作學(xué)生的名字，進(jìn)而展開(kāi)互動(dòng)對話(huà)練習。這是一項很有趣的活動(dòng)，學(xué)生興趣濃，能很大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
7． 總結：由學(xué)生作總結，最后由教師來(lái)補充
8． 作業(yè)：自編對話(huà)
七、板書(shū)
采用簡(jiǎn)約式；列出重點(diǎn)詞匯及句型，讓學(xué)生能一目了然本課所學(xué)重點(diǎn)內容
八、作業(yè)
較靈活的開(kāi)放性作業(yè)
說(shuō)總體設計理念：
根據新課標精神，本課的教學(xué)設計，以心理學(xué)、建構主義理論為指導，以面向全體學(xué)生為主體，教師為主導，使英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相整合，利用多媒體手段進(jìn)行情境的教學(xué)，使學(xué)生對功能性交際語(yǔ)言精確掌握，并在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多說(shuō)、多練、形成自主、探究性學(xué)習，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和參與積極性及建立培養自信心上，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 2
一、課程總體分析
《新視野英語(yǔ)教程》一書(shū)是我校理科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生所用大學(xué)英語(yǔ)課程教材，是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，是公共基礎課程。它貫徹應用為本的設計理念，體現新時(shí)期高職英語(yǔ)的教學(xué)要求，符合高職英語(yǔ)課程的需要，涵蓋學(xué)生需要掌握的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識和交際技能。
我從課程定位、教學(xué)目標、目標依據、課程資源四個(gè)方面來(lái)分析。
�。�1）課程定位
這門(mén)課的講授對象為20xx級非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理科學(xué)生，包括建筑工程系、計科系、機電系、食品工程系、輕工系共5個(gè)系部。共開(kāi)設2個(gè)學(xué)期，144學(xué)時(shí)，這是一門(mén)公共基礎課，主要是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，它的后續課程為每個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，如，計算機英語(yǔ)、建筑工程類(lèi)英語(yǔ)、機電英語(yǔ)、機械英語(yǔ)、IT英語(yǔ)等。
�。�2）教學(xué)目標
教學(xué)目標共為三個(gè)方面，其一，知識目標：掌握重點(diǎn)單詞、詞組，掌握重點(diǎn)句型、語(yǔ)法，理解課文，學(xué)會(huì )翻譯句子；其二，能力目標：培養學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀等綜合應用能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力；其三，情感目標：寓教于樂(lè )，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
�。�3）目標依據
教學(xué)目標主要是依據20xx年10月教育部高教司提出《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（試行）：堅持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，培養學(xué)生英語(yǔ)的應用能力。按照此原則，高職公共英語(yǔ)應該以崗位所需英語(yǔ)為目標，培養學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標崗位工作的能力以及涉外交際能力。
�。�4）課程資源
我們所使用的教材為鄭樹(shù)棠編寫(xiě)的新視野英語(yǔ)教程（讀寫(xiě)教程），輔助教材為同一系列的聽(tīng)說(shuō)教程。除此之外，我們也提供給學(xué)生一些英語(yǔ)輔助學(xué)習網(wǎng)站，如英語(yǔ)窩、滬江英語(yǔ)、大耳朵英語(yǔ)等。
二、學(xué)情分析
通過(guò)課堂調查，我發(fā)現學(xué)生缺乏參與意識，習慣被動(dòng)聽(tīng)講；詞匯量少，語(yǔ)法知識薄弱，語(yǔ)言知識積累不夠；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能薄弱，語(yǔ)言能力差；學(xué)習方法單一，缺乏有效的自學(xué)能力�？偠灾�，學(xué)生基礎較為薄弱，需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎知識，擴展知識儲備，掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法和策略，提高學(xué)習效率。
�。�1）課程內容
在課程內容方面，主線(xiàn)是培養學(xué)生英語(yǔ)應用能力，但是在培養能力之前，先要提高學(xué)生的`聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯水平，教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法，為二年級學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)做準備。
�。�2）教學(xué)方法與手段
我們在授課過(guò)程中，主要采用傳統講授、角色扮演、分組討論、案例教學(xué)、問(wèn)題探究、模擬講課等教學(xué)方法，在課堂教學(xué)環(huán)節中，一
般采取四個(gè)步驟，依次為：情景導入，訓練與指導、拓展應用、能力檢測。
�。�3）考核與評價(jià)
考核分為形成性考核與終結性考核，各占比重為50%.終結性考核為卷面考試的方式進(jìn)行，而形成性考核則每名同學(xué)在老師處都有一個(gè)學(xué)習檔案，包括其上課出勤、書(shū)面作業(yè)完成情況、學(xué)習筆記記錄情況、背誦任務(wù)完成情況、小組活動(dòng)參與情況等。
�。�4）課程改革與展望
1、改變講授方式，變之前的滿(mǎn)堂灌教學(xué)為現在的項目教學(xué)，把課堂還給學(xué)生；
2、提高職業(yè)技能，在上課過(guò)程中，增加一些專(zhuān)業(yè)知識，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)對其專(zhuān)業(yè)有幫助
3、加強現代化技術(shù)的應用，輔導學(xué)生運用現在大量的網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習英語(yǔ)
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 3
1. 說(shuō)教材
1.1 教材內容
本節課的主要內容是pep 英語(yǔ)第七冊第五單元B部分的5個(gè)單詞engineer , accountant , salesperson , cleaner, policeman的教學(xué)。
1.2教材的地位
《英語(yǔ)課程標準》中把"激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣"放在英語(yǔ)教學(xué)的首位，在小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中教師尤其要關(guān)注這一點(diǎn)。那么最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)習內容應該和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，盡可能地貼近他們的生活。本節課的教學(xué)內容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習之后，可以思考自己長(cháng)大之后的理想是什么。這種思考能促使學(xué)生從小樹(shù)立自己的理想，認真學(xué)習，為實(shí)現自己的目標而努力奮斗。并且通過(guò)了解身邊的人的工作，知道行行出狀元，知道每一行工作，都是不容易的。
2. 說(shuō)目標
2.1 教學(xué)目標
依據教材的內容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：
1.能夠掌握A、B部分的Lets lear中的四會(huì )單詞，做到會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
2.能夠了解Good to know等部分的內容。
能力目標：
1.能就他人的職業(yè)及工作情況進(jìn)行問(wèn)答：What does she/he do?
2.能夠對他人的職業(yè)及工作情況作大致的.描述：
She/He is…
He sells things/helps sick people… She / He works
情感目標：
1.情感態(tài)度：培養學(xué)生從小樹(shù)立自己的理想，認真學(xué)習，為實(shí)現自己的目標而努力奮斗。
2.文化目標：了解英語(yǔ)職業(yè)名稱(chēng)不同性別表達的差異，比如：woman , man .
2.2 教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)lets learn 部分的五個(gè)職業(yè)名稱(chēng)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答What does she/he do? 等句型詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)及工作情況。
難點(diǎn)是新單詞：accountant , salesperson, engineer的認讀與理解。
3. 說(shuō)教法
3.1 教法設計
課堂教學(xué)過(guò)程中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，學(xué)生通過(guò)教師的適時(shí)引導、啟發(fā)和點(diǎn)撥來(lái)完成學(xué)習活動(dòng)，從而建構起自己新的知識結構體系，最終實(shí)現教學(xué)與學(xué)的最佳結合。本節課中，針對兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng )設各種游戲活動(dòng)和競賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習氛圍，讓學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰，滿(mǎn)足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng )造潛能得以開(kāi)發(fā)。
3.2 在學(xué)法指導上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習法等應用。這些方法的應用，能充分調動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習習慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。如本節課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習的能力得以發(fā)展。
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 4
一．說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級第13課內容。這節課主要講不同的季節不同的天氣，讓學(xué)生學(xué)習生活中的自然常識，并要求實(shí)記winter 、spring、 summer和autumn四個(gè)季節詞，練習學(xué)會(huì )應用cold 、cool 、hot 、warm等詞。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
1．知識目標：本課要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞winter、spring、summer、and autumn。
2．能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本能力。
3．情感目標：關(guān)注學(xué)生情感，保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)中新授季節類(lèi)詞，實(shí)記winter，spring，summer，autumn四詞。
四．說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
There be結構；感嘆句等的運用。
五．說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)過(guò)程中，我運用了問(wèn)題導入法，這樣有利于學(xué)生對整節課的融會(huì )貫通。其次，我運用了解析法，對不同的季節有不同的天氣情況做一解釋?zhuān)阌趯W(xué)生理解。另外，在講解季節的四個(gè)詞中我運用了直觀(guān)教學(xué)法，運用此法具有直觀(guān)性，使學(xué)生一目了然。我還運用了練習法，及時(shí)地鞏固了所學(xué)知識。
六．說(shuō)教學(xué)工具：
黑板多媒體課件
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于天氣的話(huà)題。目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識，鞏固舊知，引進(jìn)新知，同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識
�、俳忉寙卧~winter，spring，summer，autumn。（目的：運用講解法與圖片學(xué)習這四個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這四詞。）
�、诮馕鼍涫�；There be結構（利用例句讓學(xué)生試一試）（目的：使學(xué)生親身體會(huì )一下這兩個(gè)句子的意思，并學(xué)會(huì )運用。）
�、鄢鍪九c課文內容相關(guān)的句子的圖片。（目的`：從中找出學(xué)生的問(wèn)題與不足。）
�、茏宰x課文，讓學(xué)生進(jìn)行自主翻譯。（目的：確定讓學(xué)生完成任務(wù)型學(xué)習，并做到及時(shí)修改。）
�、菰僮x課文。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）⑥讓學(xué)生說(shuō)練習（目的：培養學(xué)生的讀說(shuō)能力。）
�、咦寣W(xué)生做練習（目的：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八．說(shuō)作業(yè)：
復述課文和做練習（目的：復習鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。）
九．說(shuō)課后反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學(xué)方法，充分體現了以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，較好地完成了本課的教學(xué)目標。例如，在單詞教學(xué)中，運用了各種形象直觀(guān)的圖片，在其境中學(xué)習四季的單詞，強化了學(xué)生的視覺(jué)，使其更加容易、直觀(guān)地掌握新的知識。其次，運用精美的四季圖片，學(xué)生們在輕松、舒心的氛圍中，既掌握了所學(xué)新知，又對大自然產(chǎn)生了向往之情。另外，在課文教學(xué)中先讓個(gè)別學(xué)生讀，然后師生共同糾正在讀中出現的問(wèn)題，加強了學(xué)生發(fā)音的準確性。同時(shí)，在這堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運用了各種簡(jiǎn)短的評價(jià)性語(yǔ)言，及時(shí)評價(jià)以此鼓勵學(xué)生，讓他們對學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。但在本節課中氣氛不夠活躍。
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是滬教版三年級起點(diǎn)四年級上冊第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內容是Look and learn 部分。本課的主要內容是學(xué)習新單詞：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會(huì )運用句型He/She has …,I have…
二、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的應用能力。包括了學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識幾個(gè)方面。根據以上要求，我將教學(xué)目標確定為：
(1)知識目標：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會(huì )運用句型He/She has …,I have…
(2)情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)認讀本課的新單詞及會(huì )運用新句型。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )運用句型He/She has …,I have…
三、說(shuō)教情和學(xué)情
1、說(shuō)學(xué)情：四年級的學(xué)生對英語(yǔ)在三年級的基礎上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對英語(yǔ)也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽(tīng)，說(shuō)，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優(yōu)勢讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2、說(shuō)教情：自己的性格比較開(kāi)朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì )充滿(mǎn)激情的讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內學(xué)習。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來(lái)進(jìn)行導入，使學(xué)生集中精力的.學(xué)習。
2、鼓勵法：在課堂上適當的表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿(mǎn)足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習當中。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、問(wèn)候：Say "Hello"to boys and girls!
2、導入：用我去商店購物來(lái)引出這節課的教學(xué)內容。
3、教授：
(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結合來(lái)學(xué)習新單詞，并且讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式、結合圖片等方式讀單詞，加深學(xué)生對單詞的印象，最后我用抽取學(xué)困生將圖片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。
(2)然后在學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認和讀單詞的基礎上，用英語(yǔ)介紹穿著(zhù)，導入新句型，將其寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看圖片，同桌做練習
4、做游戲：老師手中拿著(zhù)圖片，說(shuō)出一個(gè)單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學(xué)生的注意力，又可以加深單詞記憶。
5、達標檢測
六.教學(xué)設計依據
在本堂課中，我根據小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結合四年級學(xué)生的心理和生理特征，我利用實(shí)物、圖片、課件相結合，通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習，記憶新知識。
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 6
一 、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 8《I’m hungry》的第一課時(shí)。這是一節情景對話(huà)課，圍繞“你想要什么？一個(gè)或一些…怎么樣?”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在3A已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于一些常見(jiàn)的水果和食物，可通過(guò)舊的單詞來(lái)學(xué)習新的句型。
三、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)會(huì )讀I’m hungry. What would you like? I’d like …
A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
2、聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)會(huì )讀a hot dog, a sandwich , a pie , some bread。
3、設計情境，運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I’m hungry. What would you like? I’d like … A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
聽(tīng)懂會(huì )說(shuō) a hot dog （一個(gè)熱狗） a sandwich （一個(gè)三明治）a pie （一塊餡餅） some bread（一些面包）
難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是能用“What about…？”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及soft drinks的正確發(fā)音。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就應當注意培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們英語(yǔ)老師采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。所以本節課我采用了情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、Sing a song
設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，我們要在新課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，這樣也便于開(kāi)展下面的'內容。FLASH動(dòng)畫(huà)活潑可愛(ài)，十分符合兒童的認知特點(diǎn)和心理需求，以此作為課前預備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
二、Presentation
1、在復習單詞的過(guò)程中先學(xué)習本課的第一個(gè)新單詞some bread，然后有bread引出本課其他的單詞hot dog 和sandwich。
2、學(xué)習新句型
在學(xué)習本課句型時(shí)，還是由就舊知引出，然后通過(guò)師生、生生之間的操練，讓學(xué)生熟悉本課的新句型。然后通過(guò)who want to be shop employee?出示頭飾，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和開(kāi)口的欲望。
3、學(xué)習課文
有了前面的鋪墊，課文學(xué)習的難度降低了許多。在學(xué)習課文是時(shí)，首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，然后回答問(wèn)題。問(wèn)題以選擇的形式出現，降低了難度，使學(xué)生有體驗成功的喜悅。
4、practice
分角色朗讀課文
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計，清晰明了，體現了教學(xué)的重難點(diǎn)。
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律而設計本課教學(xué)內容。通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練的說(shuō)出來(lái)；掌握相應的反義詞如：cold—hot happy-sad long—short;另外學(xué)生還能用How do you feel?Do you feel happy? Whats the matter? What is this? Are you happy?來(lái)進(jìn)行相應的回答。本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并做出回答。學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠在現實(shí)生活中自如運用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為一課時(shí)，所需教具為玩偶Danny ,需要五張臉部圖畫(huà)用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關(guān)課件。確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
二、說(shuō)教法
以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標中大力倡導的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
結合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪(fǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯，個(gè)人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言，訓練了語(yǔ)言，應用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習得了語(yǔ)言，還形成了積極的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教程
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采取了這樣的方法：首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng )造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)做下鋪墊；然后用Danny張貼畫(huà)來(lái)復習身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫(huà)來(lái)演示復習How do you feel?Do you feel happy?Whats the matter?等句型，接著(zhù)通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中聯(lián)系這一難點(diǎn)句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)更是讓本節課的學(xué)習達到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話(huà)來(lái)描述聽(tīng)到的內容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的�？ㄆM合讓本節課的學(xué)習達到又一個(gè)高潮，五花八門(mén)的組合，讓學(xué)生心中充滿(mǎn)了懸念，我還讓學(xué)生在小組之間通過(guò)合作邊學(xué)習邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。分頁(yè)標題#e#
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習的內容。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材：
1.教材地位：
本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱(chēng)，在前面所學(xué)的基礎上，繼續擴大詞匯量，學(xué)會(huì )新單詞hot dog和donut,并操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話(huà)。再將單詞放入旋律動(dòng)聽(tīng)的歌曲中進(jìn)行鞏固練習。
2.教學(xué)目標：
a.知識目標：
1能正確說(shuō)、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。
2能理解和運用句型：You’re welcome 。
3學(xué)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b.能力目標:
1.在自主的學(xué)習成功的體驗中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的`能力。
2.學(xué)生能自由替換練習，并進(jìn)行小組活動(dòng)，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)的能力，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的能力。
C.情感目標：
1.讓學(xué)生在感受英語(yǔ)學(xué)習的內容美、形式美的同時(shí)，養成良好的學(xué)習習慣，做到互助互愛(ài)，培養其相互合作的精神。
2.了解西方文化和習慣，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習態(tài)度，進(jìn)行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。
(2)能用重點(diǎn)句型You are welcome.在情境中自由交流。
4.教具準備：
單詞卡片、實(shí)物、多媒體課件。
二.說(shuō)教法和學(xué)法
在教法設想和學(xué)法指導上，堅持以會(huì )話(huà)為核心，以單詞為基礎，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。通過(guò)實(shí)物教學(xué)和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀(guān)法，情景法，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等饒有興趣的活動(dòng)中，自主地，愉快地學(xué)習英語(yǔ)，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開(kāi)課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣�！�
(1)以“學(xué)生為主體，教師為指導”為主要教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)物，多媒體課件創(chuàng )設真實(shí)情境，形成語(yǔ)言氛圍，在具體的情境中學(xué)習新單詞、新句型，使整個(gè)教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)的有用，從而體驗成功。
(2)直觀(guān)演示法，在課堂上現場(chǎng)介紹學(xué)生喜歡的西餐，并進(jìn)行適當的單詞操練�？梢暱陕�?dòng)殖錆M(mǎn)吸引力，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式。
(3)交際法
創(chuàng )設多種可以說(shuō)Thank you的情景，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng )編對話(huà)，并在真實(shí)的情景中鞏固運用了日常交際用語(yǔ)You’re welcome .在師生，生生，及小組對活等活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生體驗了對生活活潑的語(yǔ)言實(shí)踐。
三.教學(xué)過(guò)程
1. 以舊引新，形成氛圍
(1) Greeting
(2) Review (播放課件展示圣誕樹(shù)上各種食品，找學(xué)生扮演圣誕老人，問(wèn)：What’s your favourite food?讓每個(gè)學(xué)生用I like……回答愛(ài)吃的食物，從復習了西方食物和中國食物，迅速將學(xué)生帶入語(yǔ)言氛圍中。)
2. 學(xué)習新單詞，詞句結合
(1) 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。
(2) 播放課件展示單詞書(shū)寫(xiě)格式。
(3) Practice：上面同學(xué)戴食物圖片頭飾，下面說(shuō)愛(ài)吃的單詞，上面的同學(xué)舉手。
翻讀單詞，說(shuō)錯的再說(shuō)幾種水果或者飲料單詞。
3. 對話(huà)練習，學(xué)會(huì )使用You’re welcome .
通過(guò)借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome .在情景中檢查理解運用情況。
4.學(xué)唱歌曲，鞏固所學(xué)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)聽(tīng)的歌曲，將單詞融入其中進(jìn)行鞏固，效果應是較為理想的，會(huì )唱后再進(jìn)行歌詞創(chuàng )編比賽，進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習興趣。
5.游戲活動(dòng)和競賽
6.課上練習和布置家庭作業(yè)。
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
本課是人教版四年級下冊第三單元第14課的內容。本單元學(xué)習的內容是How many students are there in your class ?的句式結構。本課的內容是在學(xué)生對前一課書(shū)的How many words do we have?的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
二、說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對象是四年級的全體學(xué)生，本班學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性很高，能夠大膽的對課文內容進(jìn)行恰當的表演;但由于學(xué)生之間存在著(zhù)一定的差距，有個(gè)別學(xué)生的基礎較弱，學(xué)習的內容會(huì )是他們感到有些吃力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
學(xué)習認讀單詞thirty, forty和fifty;并書(shū)寫(xiě)student 和teacher兩個(gè)四會(huì )單詞。
學(xué)習交際用語(yǔ)How many students are there in your class?
能力目標
能在實(shí)際情景中運用How many …?的句式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
能在實(shí)際生活中養成認真觀(guān)察善于運用語(yǔ)言的習慣。
四、說(shuō)教法
語(yǔ)言的學(xué)習需要給學(xué)生創(chuàng )設一定的語(yǔ)言環(huán)境，因此，我通過(guò)情景創(chuàng )設的方法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài);另外，我會(huì )采用游戲的方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們學(xué)得輕松。除此之外，我會(huì )利用表演法讓學(xué)生對學(xué)會(huì )的知識進(jìn)行展現。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)引入
How many months are there in a year?
How many seasons are there in a year?
How many months are there in spring?
(設計意圖：通過(guò)對這些話(huà)題的引入，讓學(xué)生對英文數字進(jìn)行復習。)
(二)課堂呈現
出示主題圖并請學(xué)生觀(guān)察圖中的人物，猜測他們的`談話(huà)內容。
The old man is the headmaster, and there is a new teacher in Gaowei’s classroom.
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察讓他們進(jìn)入本課主要話(huà)題。)
(三)課文學(xué)習
通過(guò)聽(tīng)原聲帶讓學(xué)生學(xué)習課文內容，并通過(guò)問(wèn)題的呈現，讓學(xué)生逐步理解課文內容進(jìn)行課文展現。
1. Look at the video and guess what they are talking about.
2. Listen to the text and answer the question. ( Which numbers did you hear?)
3. Listen to the text and answer a question. (What does Miss Green ask? )
“How many students are there in your class?”
“There are fifty students in our class.”
(貼單詞，板書(shū)句型)
4. Listen to the text again and answer another question. ( What else does Miss Green want to know?)
5. Questions and answers
How many students/boys/girls are there in our class?
(設計意圖：給學(xué)生更多的機會(huì )聽(tīng)一聽(tīng)原聲帶，提高學(xué)生的英語(yǔ)朗讀的語(yǔ)感。)
(四)知識拓展
通過(guò)Guessing Number 游戲練習學(xué)過(guò)的數詞:
How many desks are there in Class Three?
How many computers are there in the computer room?...
(設計意圖：讓學(xué)生在猜的游戲中鞏固英語(yǔ)數詞，運用語(yǔ)言。)
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 10
說(shuō)教材
今天我執教的這節課是六年級下冊中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本單元是圍繞著(zhù)My holiday 這一話(huà)題對一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習，本課是繼AB兩部分詞組的一般過(guò)去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式發(fā)問(wèn)之后，進(jìn)一步加入特殊疑問(wèn)詞How 來(lái)引導的特殊疑問(wèn)句展開(kāi)學(xué)習。
說(shuō)目標
根據本教材的特點(diǎn)及新課標對六年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求,制定以下教學(xué)目標.
1. 教學(xué)目標
認知目標 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型How did you go there ?I went ….
能力目標 能夠用一般過(guò)去時(shí)詢(xún)問(wèn)別人和回答自己在過(guò)去一段時(shí)間所去的地點(diǎn)，出行方式，以及做了什么。
情感目標 通過(guò)本課語(yǔ)言知識的學(xué)習,教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關(guān)心他人.
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì )句子。
難點(diǎn): 以引導的特殊疑問(wèn)句的不同含義。
說(shuō)教法
1. 教法設計
在應用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線(xiàn),通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能.我們提倡用整句教學(xué)法和潤物細無(wú)聲的教學(xué)法。
2. 學(xué)法指導
在學(xué)習語(yǔ)言中注重以人為本,讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現者、 研究者和探尋者.在本課的學(xué)習活動(dòng)中,用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習的方式來(lái)幫助學(xué)生自己去探索、 發(fā)現和解決問(wèn)題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習的快樂(lè ).
3. 教學(xué)手段
用多媒體輔助教學(xué),將英語(yǔ)學(xué)習和游戲結合,引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去.
說(shuō)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)
首先用節奏明快的歌謠進(jìn)入課堂，創(chuàng )設輕松愉悅的.英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
二、組織教學(xué)和導入
用How are you ?來(lái)師生問(wèn)好。引出本課的重點(diǎn)-----由引導的特殊疑問(wèn)句，接下來(lái)用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來(lái)發(fā)問(wèn)，復習由How 引導的一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和各種不同的出行方式。為本課重點(diǎn)內容打下基礎，并且在學(xué)生說(shuō)得好的時(shí)候，引出感嘆句How …! 在不知不覺(jué)中學(xué)生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點(diǎn)。
三、新授
大屏幕出示上一課的詞組，請同學(xué)們看圖回答教師的問(wèn)題，由Where 引導的疑問(wèn)句，接下來(lái)切入本課重點(diǎn)How did….?這個(gè)難點(diǎn)是用一般現在時(shí)到一般過(guò)去時(shí)變動(dòng)來(lái)比較學(xué)習的，這樣水到渠成的落實(shí)了重點(diǎn)內容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)方法，當師生之間對話(huà)三組后，讓生與生對話(huà)，給學(xué)生創(chuàng )設一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠整體感受語(yǔ)言。
抓住學(xué)生對本課重難點(diǎn)內容已經(jīng)掌握的這一契機切入本課課文。首先讓學(xué)生看著(zhù)大屏幕中的真實(shí)場(chǎng)景聽(tīng)電腦讀，然后問(wèn)你聽(tīng)懂了什么？這樣培養學(xué)生的聽(tīng)力。
然后跟電腦朗讀，感受真實(shí)的語(yǔ)音。然后讓學(xué)生分組自由讀一遍，理解其漢語(yǔ)意思。在此培養學(xué)生自主探討，合作學(xué)習的習慣。在場(chǎng)里給課文配音，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、操練
用Let`s try操練。然后讓學(xué)生自由找搭檔，創(chuàng )編對話(huà)。在學(xué)生匯報的同時(shí)完成第三塊Let`s find out 。并且對優(yōu)生進(jìn)行知識的拓展,運用其他的疑問(wèn)詞發(fā)問(wèn).這一環(huán)節不但體現語(yǔ)言的交際性，工具性，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)。提高的聽(tīng)力能力。對尖子生也進(jìn)行了拔高訓練.
最后用活動(dòng)手冊進(jìn)行操練，檢驗學(xué)習效果。
新目標英語(yǔ)第七單元section A說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內容與分析
我說(shuō)課的內容是人教版三年級下冊Unit 6“At the Zoo”A部分第二課時(shí)。包括Part A"Let’s learn”和“Lets do"。本節課主要利用小動(dòng)物的單詞引出并活學(xué)活用單詞small, big, long short.通過(guò)各種活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)單詞，并用到句子中去。
2．學(xué)情分析
學(xué)生是在學(xué)習過(guò)動(dòng)物的基礎上來(lái)學(xué)習本課的，他們已有一定的英語(yǔ)基礎。在教學(xué)中要盡量充分設計生活情景,調動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì )在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ).
3．教學(xué)目標
根據學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標擬定為：
知識目標：本部分主要呈現幾個(gè)形容詞：small, big, long short.要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認讀，并練習Lets do。
能力目標：讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的單詞。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物的習慣。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)
要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞small, big, long short，并學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)單詞。
5．課前準備
教師：錄音機、磁帶、單詞卡和圖片。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、循序漸進(jìn)原則，本節課的重點(diǎn)是單詞的學(xué)習，并讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運用所學(xué)單詞。我在教學(xué)中將這個(gè)目標進(jìn)行分解。先進(jìn)行重點(diǎn)單詞的操練，從易到難。在此基礎上學(xué)習運用單詞就輕松多了。
2、生活化原則，學(xué)習是為了應用，在本課的練習中，鼓勵學(xué)生用所學(xué)單詞運用到具體生活語(yǔ)境中。
3、運用多媒體教學(xué)，運用多種游戲激趣，操練單詞。
4、學(xué)生是說(shuō)中學(xué)，多說(shuō)多練，并聯(lián)系身邊的人和事進(jìn)行交流和實(shí)際運用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)Warm-up
1、日�？谡Z(yǔ)練習
2、猜動(dòng)物游戲。
T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail.
P: It’s an elephant.
T: Yes , it is.
3、學(xué)生四人一組，表演A部分 Lets talk對話(huà)。
【設計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會(huì )話(huà),進(jìn)行熱身.并引入情景.
�。ǘ㏄resenation
我拿出事先準備的老鼠圖片，對學(xué)生說(shuō)，Look at the mouse. Is it big or small? 學(xué)生答small. 教師說(shuō)Yes, it’s small. 邊說(shuō)邊板書(shū)small.
出示單詞卡，叫學(xué)生認讀small.并書(shū)空拼讀。
同樣，可以出示一張大象的圖片，介紹The elephant is big.然后出示單詞卡，叫學(xué)生認讀big.并書(shū)空拼讀。
接著(zhù)，我同法教授單詞short long。 之后我讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著(zhù)單詞，跟讀Let’s learn部分的詞匯。
【設計意圖】 ：達到師生互動(dòng)教學(xué)。
�。ㄈ㏄ractice
請發(fā)音標準的學(xué)生把Lets learn部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”“聽(tīng)音傳球”的游戲形式練習.，還可以讓學(xué)生試著(zhù)拼讀單詞。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big，力求將每個(gè)字母讀得清楚.準確。接著(zhù)我讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s ｄｏ部分的.內容。做動(dòng)作是要盡量夸張，以提高學(xué)生的興趣。
【設計意圖】 ：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復習了所學(xué)的知識。
�。ㄋ模〩ome work
讓學(xué)生總結一下本節課所學(xué)的內容之后，給學(xué)生留點(diǎn)作業(yè)。就是聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用會(huì )話(huà)。
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