我家說(shuō)課稿

　　三年級上半學(xué)期的《品德與社會(huì )》一共有三個(gè)單元，分別是《我和我的同學(xué)》、《我要安全地成長(cháng)》和《我的成長(cháng)與家庭》，《愛(ài)住我家》說(shuō)課。在選擇教材時(shí)，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元《我的成長(cháng)與家庭》。原因：1、基于學(xué)校博愛(ài)理念的大環(huán)境，愛(ài)國家，愛(ài)社會(huì )，愛(ài)學(xué)校的觀(guān)念，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該從愛(ài)家庭，愛(ài)家里的所有親人開(kāi)始；2、基于學(xué)生對于家庭，對于親情的忽略。＂父母加獨生子女＂的三口之家成為主導型家庭結構，在這種家庭結構中，獨生子女的地位特殊，往往受到過(guò)多的關(guān)照，導致一部分兒童心理發(fā)生變化，行為出現偏差，尊重父母、長(cháng)輩的意識淡漠。

　　因為這是一堂研究課，所以我們對第三單元的前三課《家庭樹(shù)》、《父母的疼愛(ài)》和《現在的我能做什么》的內容重新整合了，前兩部分即對家庭結構的認識與理解，著(zhù)重對家庭概念和家庭關(guān)系的形象化的認識，和體會(huì )父母長(cháng)輩對自己的疼愛(ài)，這些相對比較簡(jiǎn)單，第三部分兒童對父母長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)與體貼作為重點(diǎn)內容進(jìn)行教學(xué)。但三者是不可割裂的，正是因為這血濃于水的自然親情才生成了家庭樹(shù)，親人才會(huì )無(wú)私地愛(ài)著(zhù)＂我＂，正是因為有了對親人的無(wú)私的付出的道德認知，才能激發(fā)學(xué)生的情感基礎，最后才能指引學(xué)生走上回報親情的回家的路，這是最終的教學(xué)目的。

　　總的來(lái)說(shuō)，我們設計這一個(gè)活動(dòng)的思路是以情感為主線(xiàn)，以多媒體為媒介，在學(xué)生與家長(cháng)的互動(dòng)中達到三個(gè)目標：1、在道德認知上，讓學(xué)生知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(cháng)輩的養育之恩，體會(huì )家庭成員之間的親情；2、在道德情感上，能在自己和同學(xué)的親情的喚醒下，感悟親情的`可貴，激起對父母長(cháng)輩的有一定提升的或深或淺的愛(ài)；3、在道德行為上，能以恰當的方式來(lái)表達他們的感激、尊敬與關(guān)心，孝敬父母長(cháng)輩，至于這恰當的方式，對于三年級的學(xué)生我們定位在四方面：有禮貌，能謙讓?zhuān)瑫?huì )體諒，自己能做的事情自己做，教育論文《《愛(ài)住我家》說(shuō)課》。

　　在＂家庭樹(shù)＂這一塊設計了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是說(shuō)一說(shuō)家庭成員及其與＂我＂的關(guān)系后，把它們放在家庭樹(shù)的合適位置，并能明白其中的道理。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生將自己與家庭成員之間關(guān)系的零散感知加以整合，進(jìn)而較為完整地弄清楚自己與家庭成員的關(guān)系，特別是＂家庭樹(shù)＂這么樹(shù)的一個(gè)具體形象，讓學(xué)生更加饒有興趣地弄清了這些本很抽象的家庭結構。因為上課時(shí)有些緊張，所以學(xué)生的有些回答沒(méi)有聽(tīng)清楚，所以，在評價(jià)時(shí)產(chǎn)生了一些錯誤。另一個(gè)活動(dòng)是邊拍邊唱《家族歌》，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的旋律中對家庭成員及其關(guān)系有一個(gè)更加清晰的脈絡(luò )，鞏固對于家庭關(guān)系的認識。

　�。⒏惺苡H情＂這一塊設計了四個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是觀(guān)看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學(xué)生對于親情的記憶，并能感受到自己的成長(cháng)歷程。第二個(gè)是束昀菲介紹自己的家庭故事，進(jìn)一步引導學(xué)生回憶親情故事。第三個(gè)是全班可借家庭紀念物交流親情故事，能相互進(jìn)一步喚醒對于父母長(cháng)輩的愛(ài)的認識，知道疼愛(ài)是愛(ài)，嚴格也是愛(ài)，能夠感受到親人為自己的成長(cháng)付出的心血，知道珍惜和感激。第四個(gè)活動(dòng)是聆聽(tīng)家長(cháng)的期望，讓家長(cháng)走進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與家庭的回憶，感受親情，情感上達到一個(gè)高峰，并自然地引入第三塊的活動(dòng)，知道如何去回報。

　�。⒒貓笥H情＂這一塊設計了六個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)是聽(tīng)《怕黑的小女孩》這個(gè)故事，知道父母長(cháng)輩的愛(ài)也是需要回報的，這樣的回報會(huì )讓親人感動(dòng)難忘，激發(fā)學(xué)生回憶回報親情的故事，但是這一回憶并非易事，它深藏在學(xué)生的記憶深處，而且因為他們從小習慣了家長(cháng)的呵護和關(guān)心，對家長(cháng)任意指使，得到的多，付出的少，所以設計了第二個(gè)活動(dòng)，在《愛(ài)的箴言》的旋律中靜靜地想，逐步地打開(kāi)記憶之門(mén)，流出回報的故事或是瞬間。接下來(lái)是全班交流，這時(shí)學(xué)生的交流可能有一定的局限，大多體現在生病或是節日時(shí)在特殊的時(shí)間與地點(diǎn)中的愛(ài)的回報。所以，接著(zhù)創(chuàng )設了二個(gè)情境，一個(gè)是面對好菜講謙讓?zhuān)�一個(gè)是誰(shuí)來(lái)拎書(shū)包，學(xué)生能自己的事情自己做。這樣學(xué)生對于愛(ài)的回報的行為有一個(gè)明確的導向。通過(guò)這一系列的回憶、交流、討論，學(xué)生對于愛(ài)的回報的認識有一定的提升時(shí)，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你現在準備怎么做？雖然學(xué)生舉手不多，但是又有幾個(gè)人能夠在感動(dòng)得哭泣時(shí)，甚至是泣不成聲時(shí)還能清醒地發(fā)言呢？真實(shí)的眼淚不是更能提示學(xué)生已經(jīng)有了對于親情可貴的真實(shí)感悟，并沉醉其中難以自撥嗎？

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