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《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本節教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節的教學(xué)內容，是電化學(xué)中的重要知識。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習了“化學(xué)與能源”的一些知識，在選修模塊“化學(xué)反應原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統深入地學(xué)習化學(xué)反應與能量。該節內容既是對初中化學(xué)相關(guān)知識的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應原理”奠定必要的基礎。從能量轉換角度看，本節課程內容是對前一節課中“一種能量轉化為另一種能量，能量也是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善。從反應物之間電子轉移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應本質(zhì)的拓展和應用;
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應等有關(guān)知識;在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力。學(xué)生在生活中對電池也有所了解。學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗探究化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)，由實(shí)驗現象推測反應原理，學(xué)生對本節課會(huì )有所期待。生活在現代社會(huì )，學(xué)生對“電”有著(zhù)豐富而又強烈的感性認識。當學(xué)生了解了化學(xué)反應中能量轉化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉化過(guò)程之后，會(huì )對化學(xué)能與電能之間的轉化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(1) 知識與技能
�、� 清楚地認識原電池的工作原理和構成條件，初步形成原電池概念。
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�、� 能夠寫(xiě)出電極反應式和電池反應方程式。
(2) 過(guò)程與方法
�、� 學(xué)生通過(guò)對化學(xué)能轉化為電能的學(xué)習，體驗科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)探究的意義，基本過(guò)程和方法，初步養成科學(xué)探究的能力。
�、� 能對自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行計劃、反思、評價(jià)和調控，提高自主學(xué)習化學(xué)的能力。
(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、� 通過(guò)探究化學(xué)能轉化為電能的奧秘，提高學(xué)習化學(xué)的興趣和熱情，體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。
�、� 贊賞化學(xué)科學(xué)對個(gè)人生活和社會(huì )發(fā)展的貢獻，關(guān)注能源問(wèn)題，逐步形成正確的能源觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：原電池的工作原理和構成條件。
教學(xué)難點(diǎn)：該內容特理論性強，抽象,難理解。學(xué)生很難在頭腦中建立電子在原電池正負兩極轉移的微觀(guān)模式。
五、說(shuō)教法
教育學(xué)理論認為，選擇和采用教學(xué)方法時(shí)，不僅要根據學(xué)科的特點(diǎn)，而且要根據教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認知特點(diǎn)選用�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)離開(kāi)了實(shí)驗，也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。本課主要采用了實(shí)驗探究法、再結合問(wèn)題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，更好地突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運用多媒體等輔助手段，便于
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達到預期的教學(xué)效果。
六、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生的知識結構、心理特點(diǎn)和教學(xué)內容的實(shí)驗需要，采用分組實(shí)驗探究、問(wèn)題探討、分析推理和比較歸納等方法，并結合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在實(shí)驗-觀(guān)察-討論-推測-驗證的過(guò)程中，學(xué)習和理解原電池的概念、原理和構成條件。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生養成善于觀(guān)察、善于思考的習慣，并學(xué)會(huì )運用觀(guān)察、比較、歸納等方法去分析、解決問(wèn)題，達到學(xué)以致用的目的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教與學(xué)是有機結合而又對立統一的，良好的設想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現，我是這樣安排教學(xué)程序的。
(一) 創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生建立新思維
我邀請學(xué)生一起動(dòng)手利用西紅柿，蘋(píng)果讓電流計的指針發(fā)生偏轉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提出問(wèn)題：在這個(gè)現象中到底發(fā)生了什么變化呢?引出本節課的課題。
(1) 引導學(xué)生復習金屬鋅和稀硫酸的反應，提出問(wèn)題：
鋅和稀硫酸反應的類(lèi)型屬于哪一類(lèi)?
這個(gè)反應中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化?
氧化還原反應的實(shí)質(zhì)是什么?
用雙線(xiàn)橋法表示鋅和稀硫酸反應中電子轉移的方向以及數目?
(2) 通過(guò)分析鋅和稀硫酸反應中電子轉移的情況，做出大膽的假設：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動(dòng),會(huì )有什么現象發(fā)生?從而引導學(xué)生設
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計出電子定向移動(dòng)的閉合回路，得到銅鋅原電池的裝置圖。
(3) 通過(guò)分析設計，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，得出實(shí)驗結論。教師因勢利導提出問(wèn)題：電流計的指針發(fā)生偏轉，說(shuō)明產(chǎn)生電能，依據能量守恒原則，能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，那么電能到底是什么能轉化而來(lái)的呢?和學(xué)生一起分析從而初步形成原電池的概念。
這種通過(guò)問(wèn)題情景的引入方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究熱情，又能使學(xué)生明確學(xué)習目標，進(jìn)入學(xué)習主題，避免思維的盲目性。
(二) 師生互動(dòng)，傳授新知
這部分的教學(xué)內容分為原電池的工作原理和原電池的構成條件兩部分。為了更好地完成教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果，采用分組探究，再結合設疑法，分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，并結合多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1. 原電池形成條件的教學(xué)：
教材中“構成原電池的條件”這一討論題，問(wèn)題過(guò)于空泛，考慮到學(xué)生的知識遷移能力和概括能力還不是很強，單純的討論可能會(huì )無(wú)從談起。因此，我在這部分內容教學(xué)時(shí)，主要采用實(shí)驗探究法。依據之前設計出的銅鋅原電池裝置提出回題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計的.指針依舊會(huì )發(fā)生偏轉嗎?得到實(shí)驗方案。借助多媒體向學(xué)生展示設計的實(shí)驗方案，我把學(xué)生分為四大組，共八個(gè)實(shí)驗，通過(guò)分組對比實(shí)驗，根據實(shí)驗現象的不同，分析可能的原因，交流討論，得出原電池的構成條件，讓學(xué)生體驗學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣。
2. 原電池的工作原理教學(xué)：
原電池原理教學(xué)時(shí)，我采用問(wèn)題引導，動(dòng)畫(huà)演示，討論交流，歸納總結等方法。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀(guān)示意圖，使學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動(dòng)，以及陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng)，引導學(xué)生寫(xiě)出電極反應式和電池反應方程式。
在初中物理已有的知識儲備的基礎上，通過(guò)電流的方向來(lái)確定原電池的正極和負極，并和學(xué)生一起討論總結判斷正負極的其他方法，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念。
最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗現象，說(shuō)明蘋(píng)果，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片、鋅片以及導線(xiàn)共同構成了一個(gè)原電池裝置，將化學(xué)能轉化為電能，使電流計的指針發(fā)生偏轉，通過(guò)這個(gè)現象的解釋?zhuān)箤W(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。
《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位老師：
大家上午好。我是高中化學(xué)組的三號考生。今天，我說(shuō)課的題目是魯科版高中選擇性必修1第一章第二節第一課時(shí)的內容。
本節課的內容屬于化學(xué)理論性的內容，這一部分的內容有助于培養學(xué)生的思維能力，凝練科學(xué)方法，建構認知模型，基于此我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《化學(xué)能與電能》既是對前面所學(xué)“化學(xué)能與熱能”、“氧化還原反應”等知識的擴展和應用，同時(shí)是對“化學(xué)能與熱能”中關(guān)于“化學(xué)能是能量的一種形式，他同樣可以轉化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善。同時(shí)也為后面學(xué)習其它常見(jiàn)電池的原理和選擇性必修中“電化學(xué)”奠定基礎�；谝陨蠈滩牡姆治�，我特設立以下教學(xué)目標。
1、了解化學(xué)能與電能轉化的過(guò)程及原電池的概念，理解化學(xué)能轉化為電能的本質(zhì)。
2、掌握原電池中正負極的判斷及電極方程式的書(shū)寫(xiě)，掌握構成原電池的形成條件。
3、通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，自主建構原電池的概念，理解和掌握原電池的原理。
4、通過(guò)對原電池工作原理及條件的探究，培養濃厚的學(xué)習興趣，養成嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
由此我確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】原電池的工作原理；原電池的形成條件。
【難點(diǎn)】原電池的形成條件。
二、說(shuō)學(xué)情
一切為了學(xué)生，為學(xué)生設計教學(xué)。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。此時(shí)學(xué)生在物理課上所學(xué)電學(xué)知識和生活常識都為本節課在知識層面作了充分的準備，也已經(jīng)習慣了新教材的學(xué)習思路和學(xué)習方法，已經(jīng)具備一定的化學(xué)思維基礎和基本實(shí)驗技能。
三、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。因此，基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，本節課在教學(xué)過(guò)程中力求以組織者、支持者和合作者的身份與學(xué)生共同獲取知識解決問(wèn)題。學(xué)生也可以通過(guò)講授法、小組討論法、實(shí)驗法這些教學(xué)方法，提高動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，培養他們發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我重點(diǎn)來(lái)談一談本節課的教學(xué)過(guò)程，我將從導入、新授、鞏固、小結和作業(yè)5個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)。
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在上課之初，我會(huì )通過(guò)多媒體播放一組圖片，請同學(xué)們觀(guān)察圖片后并提出問(wèn)題化學(xué)能是如何轉化為電能的？并進(jìn)一步追問(wèn)化學(xué)能如何的直接轉化為電能？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入新課。
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這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。首先我會(huì )將學(xué)生分為3個(gè)小組，分別進(jìn)行不同的實(shí)驗，即Cu，Cu（H2SO4）；Zn，Cu（H2O）；Zn，Cu（H2SO4）。
要求學(xué)生記錄現象，實(shí)驗結束后，小組進(jìn)行討論分析實(shí)驗現象并請小組代表發(fā)言說(shuō)明本小組的實(shí)驗情況。進(jìn)而引出原電池的概念。此時(shí)我提出問(wèn)題：為什么Cu，Cu（H2SO4）、Zn，Cu（H2O）不能形成原電池了呢？小組進(jìn)行討論后我請小組代表發(fā)言，因為水是極微弱電解質(zhì)、銅兩邊電極活性過(guò)低，引出正負極的判斷、電極方程式的書(shū)寫(xiě)及原電池的`形成條件：
�。�1）活性不同的電極
�。�2）電解質(zhì)溶液
�。�3）閉合的回路
�。�4）能夠自發(fā)的進(jìn)行氧化還原反應
接下來(lái)，我將根據原電池的工作原理講解鹽橋的作用。引導學(xué)生自我總結，學(xué)生對知識又更加深入的了解。然后我會(huì )提問(wèn)如何能表征出每個(gè)電極發(fā)生的反應方程式？帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出電極方程式，使學(xué)生在對學(xué)會(huì )判斷電極的基礎上能把兩部分知識結合起來(lái)融會(huì )貫通。
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因為本節課初步學(xué)習了電極方程式的書(shū)寫(xiě)，故我會(huì )讓學(xué)生判斷該電池能否構成原電池，如果可以書(shū)寫(xiě)電極反應方程式以達到鞏固提升的目的，能讓學(xué)生對本節課知識有所了解。
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學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，為了使學(xué)生能夠參與到本節課的教學(xué)活動(dòng)當中，我會(huì )讓學(xué)生自行總結本節課的主要內容，我進(jìn)行補充和完善，從而能夠突出教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
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因為本節課是與生活中的電池息息相關(guān)，所以我準備讓學(xué)生課后尋找常見(jiàn)電池，猜測他們各自發(fā)電原理，下節課交流。
五、說(shuō)板書(shū)設計
最后談一談我所設計的板書(shū)，為突出本節課的重點(diǎn)
《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的內容是新課程人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節《化學(xué)能與電能》（第一課時(shí)），以下我從四個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
1、在教材中的地位和作用
化學(xué)能與電能屬于化學(xué)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科的重要原理性知識之一，也是對氧化還原反應原理本質(zhì)的拓展和應用。初中化學(xué)初步學(xué)習了“化學(xué)與能源”，在選修模塊④將系統深入地學(xué)習化學(xué)反應與能量。本節課既是對初中化學(xué)相關(guān)內容的提升與拓展，又為選修奠定必要的基礎。起到承前啟后的作用。
2、“三維”目標的確定和依據
�。�1）知識與技能：
�、倮斫獠⒄莆赵姵卦�。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗提高學(xué)生設計能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力及思維能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)教師創(chuàng )設問(wèn)題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，幫助學(xué)生自主建構原電池概念，理解和掌握原電池
原理。
�、谕ㄟ^(guò)化學(xué)史實(shí)引導學(xué)生以問(wèn)題為中心發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)原電池的發(fā)明、發(fā)展史，培養學(xué)生實(shí)事求是、勇于探究、創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度。
�、隗w驗科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增強為人類(lèi)的文明進(jìn)步學(xué)習化學(xué)的責任感和使命感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
重點(diǎn)：原電池的反應原理、構成條件。 難點(diǎn)：原電池的原理和電極反應式的書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)教法
1、實(shí)驗探究法
本節在學(xué)習原電池的概念和原理時(shí)，實(shí)驗探究過(guò)程可以表示為：
反常的實(shí)驗現象，提出疑問(wèn) 借助于物理儀器的實(shí)驗 學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象 師生分析實(shí)驗現象 總結得出結論
在分析原電池的組成時(shí)，實(shí)驗探究過(guò)程如下： 提出問(wèn)題，提供材料 組織、指導學(xué)生實(shí)驗、探究 歸納總結實(shí)驗現象 內化、抽象得出規律
實(shí)驗探究法的選擇意在落實(shí)新課改“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習方式的改變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的基本理念。
2、指導發(fā)現式
本節課從科學(xué)史的引入到實(shí)驗探究，再到歸納整理得出結論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的活動(dòng)都是在教師不斷創(chuàng )設問(wèn)題情境和指導之下完成的，教師的引導幫助學(xué)生盡可能排除失敗和無(wú)效學(xué)習。
本節課中原電池中的微觀(guān)粒子（電子和離子）的運動(dòng)狀況作為難點(diǎn)，我借助兩種手段來(lái)突破。一是利用靈敏電流計判斷電子的運動(dòng)方向，二是借助電腦動(dòng)畫(huà)模擬演示電解質(zhì)溶液中離子的運動(dòng)情況。變抽象為具體，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
本節學(xué)法指導的重點(diǎn)是采用實(shí)驗的方法解決問(wèn)題。這里既包括對學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗的指導，又包括對實(shí)驗方法的選擇指導（對比實(shí)驗）。
本節課涉及生活中常用的電池，是學(xué)生熟悉的物品，容易激發(fā)起學(xué)生的探究熱情。同時(shí)學(xué)生已掌握氧化還原知識和金屬活動(dòng)性順序，也具備基本的電學(xué)知識，為原電池原理的探究?jì)淞吮匾闹R。這也符合新課程“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會(huì )生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系”的基本理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基本流程： 圖示引課 創(chuàng )設問(wèn)題情境 翻開(kāi)歷 史 ※重溫歷史（實(shí)驗探究原電池原理） 提煉歸納 課堂小結 鞏固提高 Ⅰ引入課題
根據我國發(fā)電總量構成圖及火電站工作原理示意圖分析火力發(fā)電體系中的各要素及其利弊。 通過(guò)分析火力發(fā)電過(guò)程的能量形式多，轉換多及能量損失較多，同時(shí)伴有嚴重的環(huán)境污染從而引出本節課的中心意圖：化學(xué)能直接轉變?yōu)殡娔堋?/p>
創(chuàng )設問(wèn)題情境，如果你是科學(xué)工作者，你會(huì )怎樣做來(lái)排除這些弊端？ 通過(guò)PPT演示
1、奇妙的青蛙腿——伽伐尼電流
教師模擬演示重現歷史過(guò)程。將具體物體抽象為化學(xué)實(shí)驗裝置，探究原電池原理。 Ⅱ講授新課
教師指導學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗探究原電池的原理。
分析實(shí)驗現象，得出結論。
靈敏電流計指針偏轉→有電流產(chǎn)生→產(chǎn)生電能→化學(xué)能轉化為電能的裝置→原電池。 此時(shí)學(xué)生對反常的.實(shí)驗現象——銅片上產(chǎn)生氣泡很感興趣，在學(xué)生的這個(gè)興奮點(diǎn)上我及時(shí)提問(wèn)：氣泡的成分可能是什么？為什么在銅片上析出？根據你所了解的電學(xué)知識，你知道電子是怎樣流動(dòng)的嗎？并借助于微機演示原電池原理的微觀(guān)動(dòng)畫(huà)模擬。分析過(guò)程，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
外電路電子定-向移動(dòng) e Ie-+2+Zn 2-e-So4- ecu2+Zn+- He內電路離子定向移動(dòng)-Zn 2
繼續提問(wèn)，作為電池，有正極和負極之分，你如何判定裝置中鋅片和銅片哪個(gè)是負極、哪個(gè)是正極？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論與交流，師生共同總結歸納得出結論——判定方法有兩種： 1、根據電流計指針偏轉方向。指針偏向哪一極，該極為正極，另外一極為負極。
2、從電極材料，金屬活潑性判斷。相對活潑金屬為負極，相對不活潑金屬為正極。
以銅鋅原電池為例指導學(xué)生判斷正負極并正確書(shū)寫(xiě)電極反應式。得出原電池化學(xué)反應的本質(zhì)。 追加提問(wèn)，究竟滿(mǎn)足什么條件才能構成原電池呢？設置半開(kāi)放性試驗，所謂半開(kāi)放性實(shí)驗，是指教師提供必要的材料，由學(xué)生設計實(shí)驗來(lái)驗證，教師給予適當的提示，如提醒學(xué)生可以從材料、溶液、回路是否比和三個(gè)角度考慮實(shí)驗的設計。同時(shí)推薦學(xué)生利用對比實(shí)驗尋找答案。這樣既避免了學(xué)生做教師設計意圖的機械操作者，也避免了學(xué)生漫無(wú)目的的實(shí)驗，使有限的課堂時(shí)間得到有效的利用。注意指導學(xué)生如實(shí)認真記錄實(shí)驗現象。
學(xué)生以小組為單位，通過(guò)實(shí)驗，根據實(shí)驗現象，匯報、總結、歸納并內化抽象得出規律。構成原電池的條件：兩極一液一回路 Ⅲ課堂小結
本節課通過(guò)實(shí)驗探究了原電池的原理以及組成原電池的條件。要求同學(xué)們理解原電池的原理，能夠正確判斷原電池的電極名稱(chēng)并寫(xiě)出電極反應式，注意正、負極電極反應式的書(shū)寫(xiě)要保證得失電子守恒。同時(shí)能夠依據組成原電池的條件判斷那些裝置可以構成原電池。
介紹伏打電池——世界上第一個(gè)電池。
課堂小結的目的在于幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，掌握重點(diǎn)知識，同時(shí)也為第二課時(shí)做鋪墊。
�、粽n堂練習
設置兩類(lèi)練習題，一類(lèi)是鞏固知識的習題，另一類(lèi)是帶有趣味性的生活應用題。
1、判斷下列哪些裝置構成了原電池？若不是，請說(shuō)明理由；若是，請指出正負極名稱(chēng)，并寫(xiě)出電極反應式。[強化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)]
2、下列哪些反應在理論上可以設計為原電池？[強化對原電池原理化學(xué)反應本質(zhì)的理解] .① 2Fecl3 + Zn == 2Fecl2 + Zncl2 ② naoH + Hcl == nacl+H2o ③ Fe + 2Hcl == Fecl2 + H2↑ ④ 2H2 + o2 == 2H2o
3、格林太太是位漂亮、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的婦女，每當她開(kāi)懷大笑時(shí)，人們可以發(fā)現她一口潔白整齊的牙齒中鑲有兩顆假牙，其中一顆是黃金的——這是她富有的象征，另一顆是白鋼的——這是一場(chǎng)車(chē)禍留下的痕跡。令人困惑的是，自從車(chē)禍之后，格林太太經(jīng)常頭疼，心情煩躁??醫生絞盡腦汁，格林太太的病情仍未見(jiàn)好轉，請問(wèn)你能幫幫格林太太嗎？[學(xué)以致用]
�、跽n后作業(yè)
1.《名師》P40頁(yè)1、4、6、10。[鞏固知識的作業(yè)]
2.課外實(shí)踐活動(dòng)：利用蘋(píng)果、柑橘、等水果嘗試制作原電池。[趣味性作業(yè)，提交作業(yè)形式的改變]
3.上網(wǎng)查詢(xún)，發(fā)展中的化學(xué)電源種類(lèi)及應用。[第二課時(shí)的準備]
�、鲎晕以u價(jià)和反思
1、過(guò)去所學(xué)的哪些知識對你在本節課的學(xué)習有所幫助？
2、你對原電池概念、工作原理、組成條件等知識掌握了嗎？
3、你是如何與本組同學(xué)進(jìn)行合作的？
4、在本節課的學(xué)習中你認為最有用的學(xué)習方法是什么？在實(shí)驗探究過(guò)程中你學(xué)到了什么？ [目的是引導學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思、評價(jià)和調控，提高其自主學(xué)習的能力]
本節課力圖以問(wèn)題為導向，以實(shí)驗為基礎，以探究為方法，以微機為手段，不斷創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生自主建構知識。通過(guò)化學(xué)史的引入和實(shí)驗模擬，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，在探究中學(xué)會(huì )科學(xué)研究方法，提高實(shí)驗能力、學(xué)習能力，從而真正改變學(xué)習方式。
附：板書(shū)。
第二節化學(xué)能與電能
化學(xué)能與電能的相互轉化
�。ㄒ唬┗鹆Πl(fā)電工作原理
�。ǘ┤紵难趸�原反應本質(zhì)
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1、概念：將化學(xué)能轉化為電能的裝置叫原電池。
2、原電池的工作原理
3、原電池的電極名稱(chēng)
負極：電子流出（電流流入）的一極（較活潑金屬），發(fā)生氧化反應。 正極：電子流入（電流流出）的一極（較不活潑金屬），發(fā)生還原反應。
4、電極反應式與電池總反應式
負極（鋅片） Zn-2e-=Zn2+ (氧化反應) 正極（銅片） 2H++2e-=H2↑（還原反應） 電池總反應式：Zn＋2H+=Zn2++H2↑
原電池化學(xué)反應本質(zhì)：能自發(fā)進(jìn)行氧化還原反應。
5、組成原電池的條件（兩極一液一回路）
�、匐姌O：有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或一種是非金屬導體）材料作電極。
�、谌芤海簝呻姌O均同時(shí)插入電解質(zhì)溶液中。
�、刍芈罚簝呻姌O間形成閉合電路。
《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《化學(xué)能與電能》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
《化學(xué)能與電能》是人教版高中化學(xué)必修二第二章第二節的內容。本節內容是在學(xué)生學(xué)習了氧化還原反應、金屬的性質(zhì)等知識的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)能與電能的轉化關(guān)系。通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生將對化學(xué)能與其他形式能量的轉化有更深入的認識，為后續學(xué)習電化學(xué)知識奠定基礎。
二、學(xué)情分析
在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了氧化還原反應、金屬的性質(zhì)等知識，具備了一定的理論基礎。在能力層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗操作能力和觀(guān)察分析能力。但是，學(xué)生對于化學(xué)能與電能的轉化原理還比較陌生，需要通過(guò)實(shí)驗探究和理論分析來(lái)加深理解。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
�。�1）了解化學(xué)能與電能的轉化關(guān)系。
�。�2）掌握原電池的工作原理和構成條件。
�。�3）能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的原電池電極反應式。
過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力和分析問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)對原電池工作原理的分析，培養學(xué)生的邏輯思維能力和抽象概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究精神。
�。�2）培養學(xué)生的環(huán)保意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）原電池的工作原理和構成條件。
�。�2）書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的原電池電極反應式。
教學(xué)難點(diǎn)
原電池工作原理的理解。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗探究法：通過(guò)實(shí)驗探究，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)能與電能的轉化過(guò)程，加深對原電池工作原理的理解。
問(wèn)題引導法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考和探究，培養學(xué)生的思維能力。
多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體課件，展示實(shí)驗現象、原電池工作原理等內容，增強教學(xué)的`直觀(guān)性和趣味性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）通過(guò)播放一段關(guān)于電池在生活中的應用的視頻，引出本節課的主題 —— 化學(xué)能與電能。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：電池是如何將化學(xué)能轉化為電能的呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
實(shí)驗探究
�。�1）實(shí)驗一：將鋅片和銅片分別插入稀硫酸中，觀(guān)察現象。
�。�2）實(shí)驗二：將鋅片和銅片用導線(xiàn)連接起來(lái)，再插入稀硫酸中，觀(guān)察現象。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，分析實(shí)驗結果，得出原電池的概念和工作原理。
原電池的工作原理
�。�1）通過(guò)多媒體課件展示原電池的工作原理動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地了解原電池中電子的流向、離子的移動(dòng)方向以及電極反應的過(guò)程。
�。�2）引導學(xué)生分析原電池的工作原理，總結出原電池的構成條件。
原電池的構成條件
�。�1）讓學(xué)生根據實(shí)驗探究的結果，總結出原電池的構成條件。
�。�2）教師進(jìn)行補充和完善，強調原電池的構成條件包括 “兩極一液一回路”。
電極反應式的書(shū)寫(xiě)
�。�1）以銅鋅原電池為例，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)電極反應式。
�。�2）總結電極反應式的書(shū)寫(xiě)方法和注意事項。
課堂小結
�。�1）總結本節課的主要內容，包括原電池的概念、工作原理、構成條件和電極反應式的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）強調化學(xué)能與電能的轉化關(guān)系在生活中的重要應用。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習題。
�。�2）查閱資料，了解更多關(guān)于原電池的應用和發(fā)展前景。
七、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我通過(guò)實(shí)驗探究、問(wèn)題引導和多媒體輔助教學(xué)等方法，讓學(xué)生親身體驗了化學(xué)能與電能的轉化過(guò)程，加深了對原電池工作原理的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力和思維能力，取得了較好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如實(shí)驗時(shí)間過(guò)長(cháng)、部分學(xué)生對原電池工作原理的理解還不夠深入等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
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