班主任感言
在平日的學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )對人或者事物有新的思考，這時(shí)就可以寫(xiě)一篇感言將其記下來(lái)。那么到底應該如何寫(xiě)感言呢？下面是小編精心整理的班主任感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任感言1
匆忙的日子來(lái)來(lái)又去去，我在來(lái)去匆匆中很少停下來(lái)細心回憶，每日繁忙的班主任工作，使我的神經(jīng)總處于緊張狀態(tài)，夜深人靜時(shí)，駐足回憶，似乎覺(jué)得自己比從前多了一份成熟，多了一份理智。從一個(gè)班級管理者的角度思考，我對學(xué)生多了一些理解，多了一些寬容。
我逐漸明白了一個(gè)道理：每一個(gè)學(xué)生都是需要關(guān)愛(ài)的，不管是所謂的優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，每一個(gè)學(xué)生都喜歡寬容的老師。無(wú)需擔心，他們不會(huì )因為老師的寬容而放肆，只要老師懷著(zhù)一顆為學(xué)生發(fā)展的心，而不是無(wú)原則的溺愛(ài)和放縱，學(xué)生不會(huì )不喜歡老師的微笑，不會(huì )不理解老師的良苦用心，不會(huì )辜負老師對他們的期望。有的老師說(shuō)不能給孩子笑臉，否則他們就燦爛的一塌糊涂，不知所以。其實(shí)不然，我們的學(xué)生都很敏感，他們能清楚地知道老師每一個(gè)眼神的含義，每一個(gè)動(dòng)作的要求。
嚴格不放縱，寬容有尺度，嚴而不死，寬而有度，這才是真正對孩子的愛(ài)。有的老師為了成績(jì)和自己所謂的尊嚴，對孩子不茍言笑，吹毛求疵，這不是為了孩子好，而是為了自己好。有的老師對學(xué)生置之不理，不聞不問(wèn)，隨便混日子，只在公開(kāi)課上才表達他對孩子的關(guān)注，這更不是正常的現象。
班主任感言2
人最微妙的一個(gè)本領(lǐng)，就是善于愛(ài)。愛(ài)能打開(kāi)人身上最隱秘的源泉，愛(ài)也有可能把孩子的心變成干涸的荒野。這一切都取決于相互間的關(guān)懷和相互間的愛(ài)。作為孩子們的班主任、大朋友，在工作中常常要與孩子親密接觸，你的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì )駐根于孩子的心靈。愛(ài)是搭建師生心靈之橋的基石。在建立良好的班風(fēng)過(guò)程中，班主任是主導，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的積極性，使他們認識到每個(gè)人都是班級的主人，學(xué)生有了這種責任感，就會(huì )產(chǎn)生極強的內驅力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞�，形成良好的班風(fēng)班貌。然而，又是那份濃濃的愛(ài)，會(huì )促使這一切的形成。
本學(xué)期我在班主任工作中加強了對學(xué)生行為習慣的養成教育和在班中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
首先我們在班中開(kāi)展一日小班長(cháng)值勤制，每天兩位同學(xué)值日，晨讀、課間、二分鐘鈴，他們總能自覺(jué)地發(fā)現班中的閃光點(diǎn)，及時(shí)記錄，放學(xué)時(shí)，每天總結宣讀好人好事，總結班級優(yōu)點(diǎn)和不足，正是這樣的堅持，正是這種只欣賞不批評，這只這樣愛(ài)的方式，使班集體的面貌得到了很大的變化。當然，小學(xué)生良好行為習慣養成是一個(gè)長(cháng)期的培養過(guò)程，不是通過(guò)一、兩次教育或一、兩個(gè)教育活動(dòng)就能實(shí)現的，需要我們在教育工作中長(cháng)期不懈地抓住這個(gè)德育工作重點(diǎn)，堅持從點(diǎn)滴做起，把修訂后的“小學(xué)生日常行為規范”各項要求滲透到全部教育活動(dòng)中去。
“開(kāi)卷有益，讀書(shū)好處多�！边@是自古以來(lái)人們的認識。書(shū)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè )趣，書(shū)給我們我帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量，讀書(shū)能增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白道理，增強能力；讀書(shū)能陶冶性情，德潤人心沿著(zhù)書(shū)籍構成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。
本學(xué)期，在學(xué)校倡導讀書(shū)，鼓勵讀書(shū)的大氛圍下，我在班中開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。隨著(zhù)學(xué)校讀書(shū)計劃的制定，利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)展了讀書(shū)啟動(dòng)儀式，學(xué)生交流了讀書(shū)的好處：增長(cháng)知識，提高理解能力和寫(xiě)作能力�？梢哉f(shuō)，提到書(shū)籍，同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)不斷，認識到讀書(shū)的重要性后，師生共同制定班級讀書(shū)計劃。
計劃要求：①每個(gè)人制定個(gè)人讀書(shū)計劃
�、诿咳嗣吭轮辽僮x一萬(wàn)字
�、勖咳嗣吭伦钌僮珜�(xiě)一篇讀書(shū)筆記
�、苷浐迷~佳句
在我班，每名學(xué)生有個(gè)讀書(shū)筆記本，建本伊始，我根據前期的調查和前幾周讀書(shū)筆記的情況建立了若干讀書(shū)小組，小組成員3-4人，由愛(ài)讀、一般和不讀書(shū)三類(lèi)學(xué)生組成，體現不同層次特點(diǎn)，得以互補。建立評比制度，由學(xué)生選出一名最棒的孩子做組長(cháng)，每天記錄小組成員的讀書(shū)字數、筆記撰寫(xiě)情況，對完成較好的同學(xué)在評比表上做標記，對未完成的同學(xué)要提醒。定期進(jìn)行評獎：評出知識明星小組（讀書(shū)字數統計最多）、積累明星小組（讀書(shū)筆記篇數最多）、超級小組（讀書(shū)筆記質(zhì)量最高）、和諧共進(jìn)小組。這一活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，煥起了讀書(shū)的意識，在比著(zhù)讀的氛圍下，原來(lái)不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)在組員的幫助和帶動(dòng)下，也能認真的讀書(shū)，當他所在組被評為明星小組時(shí)，他們體驗到久違的成功感，也就不在抵觸讀書(shū)了�，F在，每位同學(xué)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記均在5篇以上。
有句話(huà)說(shuō)：“抓在細微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效。
班主任感言3
在這十五年里,我一直擔任班主任工作,也深知班主任工作的重要性,于是便將全部的心思都傾注到孩子們的身上,和孩子們結下了不解之緣。
低年級的學(xué)生對任何事情都感到新奇，缺乏自我約束力,為保證正常的課堂教學(xué)，我了解了每個(gè)學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好，對他們不乏耐心地進(jìn)行教育，逐漸改掉了孩子們獨生子女的驕橫、任性的毛病，養成了講文明、講禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、守紀律的良好行為習慣。
班主任累！這話(huà)一點(diǎn)不假：每天進(jìn)入班級檢查各項常規，加上自己的任課和學(xué)生的各種偶發(fā)事件處理。一天差不多八個(gè)小時(shí)，戰戰兢兢，不敢出一點(diǎn)差錯。幕色降臨，關(guān)好門(mén)窗，拖著(zhù)疲憊的腳步回家，常常是一進(jìn)門(mén)就倒在沙發(fā)上，連話(huà)也不想說(shuō)。
班主任是幸福的！這話(huà)也是真的!每天早上上班時(shí)，看到孩子們進(jìn)入校門(mén)，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師早！”，心里總有莫名的感動(dòng)。等他們放下書(shū)包，由我帶著(zhù)一起去打掃衛生包干區，把地上的落葉一片片撿干凈，一起猜測著(zhù)：今天我們的衛生可以拿滿(mǎn)分了吧？我和孩子一起開(kāi)心著(zhù)�；氐浇淌�，我帶孩子讀課文，背英語(yǔ)單詞，比賽口算，讀書(shū)聲充盈著(zhù)教室不大的空間，我們都覺(jué)得今天的早讀好有成就。
當課間操，我和孩子一道邁著(zhù)矯健的步伐來(lái)到操場(chǎng)時(shí)，看著(zhù)領(lǐng)操老師滿(mǎn)意的眼神，我們就更加精神百倍。每個(gè)課間，因為擔心四十四個(gè)活潑好動(dòng)又高居四樓孩子的安全，我總是待在教室和走廊里，和他們一起踢毽子、下棋，猜謎語(yǔ).當其他任課老師踏著(zhù)鈴聲走進(jìn)教室，看到安靜的學(xué)生和桌上整齊的學(xué)習用品而贊揚他們時(shí)，我也和孩子一樣興奮。
在悠揚的放學(xué)鈴聲里，我帶著(zhù)四十四個(gè)可愛(ài)的孩子排著(zhù)整齊隊伍走出校門(mén)，直到把他們都交到家長(cháng)的手里，聽(tīng)著(zhù)他們清脆的告別聲：“澤仁老師，再見(jiàn)！”看到家長(cháng)放心的笑容，我總輕輕地吁一口氣，覺(jué)得自己對得起他們的信任。有時(shí)默默回想著(zhù)，一天來(lái)我和孩子們待在一起的快樂(lè )，平靜的心情有種淡淡的滿(mǎn)足……
當然，我也為孩子們偶爾的不聽(tīng)話(huà)生氣，為文明班的評比扣分而懊惱，為某個(gè)孩子的不舒適焦急，甚至也有覺(jué)得委屈的時(shí)候，可更多的是付出后收獲的喜悅和幸�！�
班主任感言4
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@兩年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，感悟一：把贊美還給學(xué)生。感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。感悟三：請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了�！處熞獙W(xué)會(huì )傾聽(tīng)。班主任學(xué)生感悟贊美愛(ài)心傾聽(tīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累。
回首這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：感悟一：把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王添灝同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的`這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好像沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí)，王添灝同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別絆倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了王添灝同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在地告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，
作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里，我班級里的安龍和徐浩楠，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細地觀(guān)察他們兩個(gè)；課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，他們倆的毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現徐浩楠已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對徐浩楠進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。
當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們又堅持不了幾天，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，他們倆的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！
感悟三：請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了�！處熞獙W(xué)會(huì )傾聽(tīng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯這樣的毛病，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫英男還沒(méi)來(lái)，我焦急地站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”！同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。
知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任感言5
涓涓細流匯成河
“光陰似箭日月如梭”，一點(diǎn)也不假，你越想留住它，它跑得越快，進(jìn)入新學(xué)校工作已經(jīng)三年，但仿佛就在昨天。從最初的茫然、慌亂，到現在事事計劃在先，運籌帷幄，變化是不知不覺(jué)的，我相信涓涓細流終將匯成小河。
在迎接新的一個(gè)一年級時(shí)，我就給自己定下新征程一定要有新收獲的目標，我希望通過(guò)我的思考和努力，六年后還給家長(cháng)們的孩子將是健康、自信、快樂(lè )的。眨眼間，一年級的學(xué)習生活結束了，我和孩子們共同成長(cháng)著(zhù)，其中的一幕幕記憶猶新。
一、“一二三四五”和“五四三二一”
孩子們從幼兒園進(jìn)入一年級真是一個(gè)坎兒，他們要從自由散漫的狀態(tài)轉變?yōu)橛袟l不紊的校園生活需要一個(gè)漫長(cháng)的適應階段。周一的升旗儀式，大課間活動(dòng)，臨時(shí)集會(huì )，到各功能室學(xué)習活動(dòng)等都需要井然有序，為了做到快靜齊，我們就約定聽(tīng)見(jiàn)老師的口令“一二三四五”就要知道分別該做好什么。經(jīng)過(guò)反復訓練，絕大多數孩子能夠在離開(kāi)座位時(shí)收拾好學(xué)習用具，擺放好凳子，整齊有序地開(kāi)展活動(dòng)。熟能生巧，一年下來(lái)，孩子們的速度提高很快，后來(lái)我的口令也從一個(gè)數字等待一定時(shí)刻改變?yōu)閮蓚�(gè)數字同時(shí)喊出。但一些時(shí)候孩子們對口令也有聽(tīng)覺(jué)疲勞，一些孩子會(huì )充耳不聞，我行我素，拖拉的現象越來(lái)越嚴重的時(shí)候，我們又約定了口令“五四三二一”代表的含義，真是立竿見(jiàn)影，孩子們對“五四三二一”的緊迫感明顯增強，看來(lái)，穩中求變也是班主任工作必須的。
二、黑板留言
好習慣使人受益終身，好習慣需要從小養成，班主任的工作就必須以習慣的養成為中心，但一年級孩子的自律性很差，大小事情都需要時(shí)時(shí)提醒，事事監督，要把一些規則內化為孩子自己的習慣還真難，特別是在教雙班語(yǔ)文兼班主任的情況下，時(shí)間和精力更是有限的。于是我使用了黑板留言這樣的方式來(lái)幫助孩子們養成好習慣，哪些同學(xué)主動(dòng)撿拾垃圾了，主動(dòng)整理書(shū)柜了，主動(dòng)幫助同學(xué)了；哪些同學(xué)書(shū)桌不整潔，凳子沒(méi)放好，打掃清潔不積極等等大小事件都及時(shí)板書(shū)在黑板上，讓孩子們自己對癥下藥，避免了老師由于遺忘而沒(méi)能及時(shí)處理班級中出現的情況，督促孩子們自己管理，互相管理，從而逐漸養成一些好的習慣。
三、垃圾桶的位置
由于一年級的孩子年齡小，家長(cháng)對孩子自理能力的訓練也少，打掃清潔衛生就成了一件十分頭痛的事情，在使用了老師示范，家長(cháng)協(xié)助，小能人指導，小組比賽等一系列招數之后，教室清潔總算看得過(guò)去了，但清潔衛生的保持卻始終是個(gè)難題，不亂扔垃圾，主動(dòng)撿拾垃圾沒(méi)能成為普遍現象。在科任老師的配合下，多數孩子在中餐前知道撿拾垃圾，座位周?chē)蓛袅�，垃圾桶周�(chē)鷧s經(jīng)常是慘不忍睹的。我相信老師以身作則的重要性，于是不厭其煩地撿拾垃圾桶周?chē)睦�，但一年下�?lái)好像效果并不明顯，特別是當垃圾桶放在門(mén)后時(shí)，多數垃圾是在桶外的，所以我喜歡把垃圾桶放在顯眼的地方，希望孩子們在不知不覺(jué)中養成把垃圾扔進(jìn)桶中的習慣。
四、你讀、我讀、大家讀
喜歡上閱讀一定會(huì )影響一個(gè)人的一生，讓孩子們養成閱讀的習慣不僅是語(yǔ)文老師的責任，也是班主任的義務(wù)。在開(kāi)學(xué)前，我會(huì )收集好推薦給孩子們閱讀的課外讀物，鼓勵家長(cháng)支持、重視孩子們閱讀的習慣，更重要的是利用一切可用的機會(huì )親自給孩子們讀書(shū)，雖然很多時(shí)候累得嗓子發(fā)出強烈的抗議，但看見(jiàn)孩子們傾聽(tīng)時(shí)若有所悟的神情，我知道我一定能堅持下去，我也知道孩子們終將不會(huì )辜負我的期望。
我確實(shí)是一個(gè)不善于反思和總結，也不善于表達和懶于思考的人，如果要把班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴梳理成條條框框的理論體系，我一定是做不到的，好在一年級的班主任工作給了我一些瞬間的靈感和激情，于是及時(shí)記載在身邊的小卡片上，雖然凌亂但卻真實(shí)，希望涓涓細流終將匯成小河。
以此獻給生命中逝去的又一個(gè)年華！
20xx年8月24日 文勝
班主任感言6
上學(xué)期由于學(xué)生們的積極進(jìn)取，班集體的量化成績(jì)名列年級前茅，由此學(xué)生們也為我爭得了參加區骨干班主任培訓的機會(huì )。我很感謝同學(xué)們的團結共進(jìn)，更對學(xué)生們形成的強烈的集體榮譽(yù)感和自我責任感感到高興和振奮，也為自己對自我教育、民主管理的堅持感到慶幸，又為一名學(xué)生在班級日志中寫(xiě)下為班主任搶個(gè)獎狀回來(lái)后全體同學(xué)的實(shí)際行動(dòng)感到欣慰。兩年的功夫到今天可以說(shuō)已經(jīng)初見(jiàn)成效，而且堅信明天會(huì )更好。
這幾天一直在網(wǎng)上搜索觀(guān)看國學(xué)應用大師翟鴻燊（shēn）教授的講座，由于怕兒子看到電腦就對玩游戲汲汲以求，于是只好在每天兒子睡覺(jué)后偷偷把藏好的電腦找出來(lái)，抓緊搜索觀(guān)看，連續看了4、5天了，雖然每晚都看到十一二點(diǎn)，但也不覺(jué)困乏，反而精精神神，也算得道不遠人了吧。翟教授的講座高屋建瓴、深入淺出，這兩天自是受益匪淺，也就因此生發(fā)出一些關(guān)于修身和教育教學(xué)的想法。
今日又加上聽(tīng)報告的心得體會(huì )，自覺(jué)對提升個(gè)人的教育教學(xué)氣局興致勃勃、意氣風(fēng)發(fā)。
有夢(mèng)就有舞臺，有想法就有可能。
理想和現實(shí)，此岸和彼岸，今日和明日：說(shuō)近不近，說(shuō)遠不遠；路在，心在；心在，路在。
班主任感言7
8年前，我在這個(gè)美麗的城市讀書(shū)，然后畢業(yè)去了四川北部的一所農村中學(xué)。8年后，我又回到了這個(gè)中國新興的科技城——綿陽(yáng)市。8年過(guò)去，帶過(guò)6個(gè)班級，明白了如何做教師，懂得了應該用生命激情去為學(xué)生的青春導航。
一、第一次帶班——見(jiàn)子打子，充當消防隊員。
1999年9月，我從綿陽(yáng)師專(zhuān)畢業(yè)，應聘到四川北部某中學(xué)，教初中的政治并做（1）班的班主任。該班40余名學(xué)生，我接手時(shí)該班已進(jìn)入初二。還記得當時(shí)的初中部沈主任拍著(zhù)我的肩膀告訴我：這個(gè)班級的同學(xué)紀律意識不太好，與其他三個(gè)班有些差距，你人年輕，有干勁，好好努力吧！
憑著(zhù)一股初生牛犢的虎虎生氣，我在與學(xué)生見(jiàn)面第一天時(shí)就“波瀾壯闊”地口出狂言：我要讓我們這個(gè)班成為年級最好的班級，我們絕對不比其他班級差。愿意與陳老師共同努力，實(shí)現我們一班全面振興的同學(xué)請站起來(lái)。42個(gè)孩子齊刷刷地站起來(lái)了，一雙雙眼睛里放射著(zhù)炯炯有神的光芒，小小的身軀里涌動(dòng)著(zhù)激昂的鮮血。
“改變就從今天開(kāi)始，遵守紀律，我們第一；作業(yè)質(zhì)量，我們第一；清潔衛生，我們第一，大家能不能做到？”我面對一顆顆上進(jìn)的心，發(fā)出來(lái)自心底的吶喊。
“能！”幾十個(gè)孩子的聲音仿佛讓教室都搖晃起來(lái)。接下來(lái)的時(shí)間是班委和同學(xué)逐個(gè)上齤臺演講，反思過(guò)去，正視現在，規劃未來(lái)。那天的班會(huì )是新學(xué)期第一次班會(huì )，也是我和學(xué)生的第一次見(jiàn)面會(huì )，但共同的信念卻讓我們立即凝聚并心心相印。
前兩周，這些孩子表現得非常好，這讓所有任課老師都感到詫異，老師們感覺(jué)這些孩子突然懂事了�？墒�，好景不長(cháng)，各種不良行為、習慣如同隔年的草根，在第三周時(shí)又開(kāi)始瘋狂地滋長(cháng)。何某開(kāi)始睡懶覺(jué)，小玉開(kāi)始欺負低年級的同學(xué)，小森開(kāi)始拖欠作業(yè)……我無(wú)法原諒學(xué)生出現的錯誤，對任何大小違紀行為都“格殺勿論”，師生關(guān)系開(kāi)始出現裂痕，于是，一場(chǎng)漫長(cháng)的“拉鋸戰”開(kāi)始了。
1999年10月底，我去參加自學(xué)考試，出發(fā)前到班上去安排常規管理。就在我布置好一切并告訴學(xué)生我將離開(kāi)三天時(shí)，學(xué)生們按捺不住壓抑的興奮，發(fā)出強烈的“耶……”并爆發(fā)出熱烈的掌聲�？粗�(zhù)他們歡快的表情，我卻仿佛跌入了冰窖。難道我艱辛的付出沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的回報？我是如此不放心他們，他們卻把我的離去當作天大的喜訊。
“那你還回不回來(lái)呢？”明明突然一本正經(jīng)地問(wèn)我。
“嘩……”，全班爆發(fā)出了更強大的哄笑聲，我的激情、我對于教育的夢(mèng)想、連同我復興這個(gè)班級的追求，以及我作為一名班主任老師的自尊，在這一瞬間被打擊得遍體鱗傷。
我覺(jué)得淚水盈滿(mǎn)了我的眼眶，因為我感到雙眼發(fā)脹，然后視線(xiàn)模糊。
“我們是一個(gè)普通的班級，我們很多同學(xué)暫時(shí)落后了，但我沒(méi)有放棄你們中的任何一個(gè)。開(kāi)校至今，有哪一天早自習，我沒(méi)來(lái)督促你們認真學(xué)習？有哪一個(gè)夜晚，我沒(méi)到你們寢室來(lái)督促大家早點(diǎn)睡好？……這，就是你們對老師的回報？！”我顫抖的聲音回蕩在教室里，幾十個(gè)孩子變得出奇地安靜。
帶著(zhù)“受傷”的心，我離開(kāi)了教室，認真去準備我的本科自考去了。接下來(lái)的兩年中，我基本上在與學(xué)生的斗智斗勇中度過(guò)。很多時(shí)候覺(jué)得自己就像一名消防隊員，當班級管理中出現“險情”時(shí)，我總是一馬當先沖鋒在前，去應對突發(fā)的違紀事件�？墒�，不良事件總在不停地發(fā)生，以至于我終于產(chǎn)生了打退堂鼓的想法。
“沈主任，我剛畢業(yè)，做班主任沒(méi)有經(jīng)驗，我還是一邊把政治教好，一邊多學(xué)習學(xué)習其他班主任吧�！蔽倚⌒囊硪淼叵蚶项I(lǐng)導提出“辭職”要求。
“你工作很有激情，也很有方法，你帶的班還是很有起色的�！睕](méi)想到沈主任還肯定了我，我當時(shí)感到無(wú)比溫暖。
“遇到困難時(shí)，不要退縮，堅持下去并戰勝班級管理中的困難，你就是優(yōu)秀班主任了�！鄙蛑魅蔚墓膭钭屛抑匦氯计鹆诵判�。然而，班級管理路在何方？如何走進(jìn)學(xué)生的心靈？如何才能調動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上，邁向成功？我仍在尋覓。
二、第一次靜心讀書(shū)——書(shū)山取經(jīng)，做個(gè)貪婪的書(shū)蟲(chóng)。
20xx年6月，這個(gè)班級參加完了初中畢業(yè)考試，我感到了前所未有的輕松和暢快。一個(gè)暑假的休息后新學(xué)期又開(kāi)始了，學(xué)校安排我任教初二政治課，不再做班主任。離開(kāi)了那一方讓我歡喜讓我憂(yōu)的班主任講臺，短暫的輕松后我卻感到一些空虛和失落。但很快，我就找到了另一方度過(guò)時(shí)光的最好凈土。
學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)豐富，各類(lèi)書(shū)籍、報紙、雜志應有盡有。我教的是思想政治課，平時(shí)也沒(méi)有多少作業(yè)，因此就有大量的時(shí)間可以在看書(shū)讀報中度過(guò)了。
讀《教育導報》，讀《中國教師報》，才知道世界之大，每天都有感動(dòng)發(fā)生，到處都演繹著(zhù)教育的精彩。
班主任感言8
眾所周知，初中班主任的工作是瑣碎的。有些人生動(dòng)地把初中的班主任比作老師、家長(cháng)、警察和法官的統一體。這是真的，但另一方面，我很高興看到我培訓的所有學(xué)生都很成功。我是教師團隊的新老師，在班主任團隊中我更沒(méi)有經(jīng)驗。初中生的身心不時(shí)發(fā)生變化，他們的管理應該與時(shí)俱進(jìn)。上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期。我該怎么辦?我認為這是對學(xué)生做更多研究，找到更多信息和案例，和有經(jīng)驗的老教師交流的唯一方法。人們常說(shuō)每個(gè)家庭都有一本難讀的書(shū)。事實(shí)上，學(xué)校的班級里有一些難以閱讀的書(shū)。即使是管理最好的類(lèi)也不可避免地存在各種小問(wèn)題。我認為班主任不應該害怕問(wèn)題。掌握如何解決問(wèn)題是發(fā)展之路。當我春節回來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現我們班的學(xué)生變了很多，同時(shí)也出現了很多問(wèn)題。例如，課堂紀律有些松懈，學(xué)習態(tài)度不正確。因此，我對班級管理進(jìn)行了一些調整和整改。第一，狠抓經(jīng)常性教育，培養學(xué)生的良好習慣
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。因此，當我接受新的班級，從一開(kāi)始，我就進(jìn)行嚴格的常規訓練，并密切關(guān)注養成教育。學(xué)期的第一節課是習慣性學(xué)習，它讓學(xué)生們明白:上課認真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊思考，積極大膽地說(shuō)話(huà)，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;干凈整潔的操作和及時(shí)的完成;課后不要在教室和走廊里追逐打鬧，大聲喊叫。做一個(gè)好的和安全的游戲;不僅要做好個(gè)人衛生，還要保持教室地板和桌子的清潔。每個(gè)學(xué)生都帶了一塊抹布，在坐下前擦了擦桌面和凳子。所有這些我都避免使用不，不這樣的冷詞相反，學(xué)生應該通過(guò)陳述事實(shí)和推理來(lái)理解為什么他們應該和不應該這樣做。因此，老師和學(xué)生將建立一個(gè)平臺，促進(jìn)相互精神交流和理解。當學(xué)生知道應該做什么，應該怎么做，不應該做什么時(shí)，我會(huì )在每周五的班會(huì )上組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。表?yè)P和鼓勵那些表現好的人，不僅指出那些表現差的人的差距所在，而且要求學(xué)生通過(guò)傳遞、幫助和指導的方式幫助改正。第二，班主任每天查閱課堂日志，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。
手工、口頭和腿部工作是班主任在日常班級管理中必須滿(mǎn)足的基本要求。只有這樣才能有效地管理這個(gè)類(lèi)。但是另外，班主任必須勤奮請務(wù)必每天隨時(shí)進(jìn)入教室查看日志記錄。通過(guò)記錄在班級日志中的內容，可以及時(shí)捕捉到班級中發(fā)生的大量情況，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題班主任除了要及時(shí)檢查班級日志外，還應要求負責記錄的學(xué)生領(lǐng)導參與班級管理，培養學(xué)生對班級的關(guān)心和集體意識。班主任應該表?yè)P在課堂日記中表?yè)P的學(xué)生，并在課堂上樹(shù)立榜樣。對課堂日記中反映的突發(fā)事件和不良傾向，要及時(shí)、有針對性、毫不拖延地進(jìn)行處理，以提高學(xué)生對課堂日記管理的信任，最大限度地發(fā)揮課堂日記應有的作用。班主任應召開(kāi)班干部會(huì )議，對班級管理進(jìn)行培訓，特別是負責記錄的學(xué)生干部應強調記錄的規范性，做到公平公正，使班級日記制度始終處于良好的運行狀態(tài)，保證課堂日記制度實(shí)施的效果，而不是流于形式。三、用理性和理解
今天大多數學(xué)生都是獨生子女。因為父母太愛(ài)他們的孩子，一些孩子養成了許多壞習慣。一些學(xué)生認為他們是成熟的，并為自己與眾不同而自豪。他們的個(gè)性自私而狹隘。這學(xué)期，我們班有一個(gè)同學(xué)B。他在學(xué)習上是個(gè)更好的學(xué)生，但是他在生活中有一些大缺點(diǎn)。例如，他認為事情都是以自我為中心的，并讓他在沒(méi)有自知之明的情況下，有意識地從三點(diǎn)推進(jìn)到四點(diǎn)。我因為學(xué)習問(wèn)題被批評了兩次。然而，他沒(méi)有虛心接受。相反，他讓自己很生氣，把自己扔出了門(mén)。兩次，我都嚴厲懲罰了他。犯了錯誤的人應該有機會(huì )改正。事后，我和他慢慢地聊了起來(lái)。我解釋說(shuō)，自尊、自愛(ài)和自律是人性中最基本的因素。矛盾的人格特征必須得到糾正。我清楚地解釋了如何學(xué)會(huì )與團隊中的其他人相處，并讓他意識到壞的性格，這只會(huì )讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠�，F在，他的壞習慣已經(jīng)改變了很多。當一個(gè)學(xué)生做錯事時(shí)，他應該理解哪里是錯的，并在理解的過(guò)程中教育自己。初中時(shí)期是一個(gè)人逆反心理最強的時(shí)期。他們不聽(tīng)父母和長(cháng)輩的建議。他們自以為是，無(wú)法從個(gè)人角度被說(shuō)服。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用移情來(lái)解決問(wèn)題。如果我是一名老師或者是一名家長(cháng)，我也會(huì )在課堂上進(jìn)行今天的轉變思維活動(dòng)。這種情感體驗讓學(xué)生要求更少，更寬容。少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)理解。少一項指控，多一份尊重課堂紀律更加嚴格，氣氛更加融洽，這樣他們就能在老師的指導下，用真實(shí)的感受去理解一點(diǎn)與人相處的道理。四、準確定位，轉變角色，樹(shù)立威信
接近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的情況，也可以把握與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任更容易與學(xué)生交流，有許多共同的話(huà)題。然而，我發(fā)現班主任離學(xué)生太近不一定是件好事。從表面上看，師生關(guān)系是和諧的，師生一起玩得很開(kāi)心。事實(shí)上，這會(huì )導致對學(xué)生的溺愛(ài)和縱容，使學(xué)生誤以為班主任是自己人。所有的事情都被說(shuō)了，從而損害了他們的威望。然而，離學(xué)生太遠是不好的。一個(gè)長(cháng)期居高臨下、不茍言笑的表情會(huì )讓學(xué)生難以接受和避免。因此，課堂上的許多情況是學(xué)不到的，工作自然難以開(kāi)展。因此，我明白一個(gè)班主任應該把握和處理與學(xué)生的距離，不要太遠也不要太近�？傊�，這是保持距離。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)和新挑戰。特別是，教育環(huán)境和教育目標的新變化使校長(cháng)的工作更加繁重。對于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，如何在短時(shí)間內成為一個(gè)快樂(lè )、快樂(lè )、有成就感的班主任，對于實(shí)踐、學(xué)習和反思都是至關(guān)重要的。它們相輔相成，缺一不可。雖然我現在對班級管理有點(diǎn)不知所措，但我會(huì )堅持認為我能做到。所以我想說(shuō)，也許你已經(jīng)放棄了很多機會(huì )，但是請不要放棄當一名班主任，因為這會(huì )讓你不斷進(jìn)步和成長(cháng)。
班主任感言9
老師們常說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@么多年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是筆者對班主任工作實(shí)踐的幾點(diǎn)感悟，和大家交流分享：
感悟之一：把贊美還給學(xué)生
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，每個(gè)班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。
一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的黃金同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序，此時(shí)正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，黃金同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，我立刻在班級表?yè)P了黃金同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟之二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常把孩子比做初升的太陽(yáng)，這樣說(shuō)來(lái)后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里，我班的覃寶和李陽(yáng)，他們倆有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們倆，課下，我找他們倆談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。
看來(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，李陽(yáng)毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放縱自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現李陽(yáng)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對李陽(yáng)進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天覃寶也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很擔心他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現在，覃寶的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因為，我沒(méi)有放棄他們。
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要關(guān)注他們的薄弱之處，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟之三：耐心等待，花兒就要開(kāi)了
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是常犯這樣的毛病。
有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫亮還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，時(shí)間再緊，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。
所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任感言10
很榮幸被評為本學(xué)期的優(yōu)秀班主任，這是校領(lǐng)導對我的信任，是同事們對我的厚愛(ài)。在此，我深表感謝!面對這一份榮譽(yù)，我很高興，高興的是我平凡的工作得到領(lǐng)導、同事們的理解、支持和肯定。 近幾年，我積極參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)培訓，不斷充實(shí)和改善自己的知識結構，更新陳舊的教育教學(xué)概念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導作用，不僅傳授學(xué)生知識，而且教會(huì )學(xué)生學(xué)習，注重能力的培訓和發(fā)展。
于此同時(shí)，也能夠嚴格要求自己，在教學(xué)中刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，能應用多媒體教學(xué)，因材施教，精心備課，認真上課。雖然在過(guò)去的一年里，經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只是屬于過(guò)去，我自身還有許多不足之處，還需要不斷學(xué)習和努力。
做為一名普通的教師，我沒(méi)有什么感人的事跡，更沒(méi)有什么驚人的壯舉，我只是勤勤懇懇地做了我應該做的工作，榮譽(yù)將帶給我更加嚴峻的考驗和更高層次的動(dòng)力。從走上講臺的第一天起，我就無(wú)悔地堅守著(zhù)教書(shū)育人這方沃土，跨上講臺也許只用一步，但三尺講臺卻是我一生也走不完的路程。 成績(jì)只代表過(guò)去，回顧自己的工作還存在許多不足，為了使我在新學(xué)期取得更優(yōu)異的成績(jì)，我會(huì )努力做好以下幾點(diǎn)：
一、遵守和貫徹學(xué)校的各項規章制度，嚴格要求自己。一切以大局為重，服從學(xué)校的各項安排。
二、認真鉆研教學(xué)，從“讓每一個(gè)學(xué)生喜歡你的課”這個(gè)出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始，認真備課、上課。把知識點(diǎn)用不同的、豐富多彩的方法去傳授給孩子，讓學(xué)生在興趣這個(gè)老師的帶領(lǐng)下主動(dòng)去學(xué)習，并做好培優(yōu)輔差工作。
三、不斷向其他老師學(xué)習，學(xué)習他們好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，以取人之長(cháng)、補已之短;加強同事之間的交流、溝通，強化團隊意識，以更好地服務(wù)協(xié)同教學(xué)工作。
教師工作苦樂(lè )相伴，在今后的教學(xué)工作中我會(huì )一如既往，再接再厲，把校領(lǐng)導和同事們對我的信任和鼓勵化成努力工作的動(dòng)力。榮譽(yù)讓平凡的我感到快樂(lè )，獎勵讓我深思，因而，意識到自身依然存在不足。我堅信，通過(guò)不懈的努力，我會(huì )把今后的工作做得更好。
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