教師教育教學(xué)感言

　　教師是學(xué)生學(xué)習生涯的領(lǐng)路人，是學(xué)生成長(cháng)中的導航者。教師教育教學(xué)感言是由小編整理分享，歡迎閱讀！

　　篇一：教師感言

　　一個(gè)一丈多寬的講臺，教師人生夢(mèng)想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺，能創(chuàng )造出多少燦爛的人生？當我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)大門(mén)時(shí)，我的內心充盈著(zhù)難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應中，我努力尋找著(zhù)講臺的奧秘。在講臺上與學(xué)生對視的剎那，我才終于明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺的魅力就在于講臺上與講臺下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺(jué)教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng )造出多少的貢獻和財富，而是看著(zhù)自己的孩子所創(chuàng )造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神。

　　然而，俗話(huà)說(shuō)的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。

　　對于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，你必須狠下心來(lái)。我相信年長(cháng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗與方法，但我們年輕的教師有著(zhù)與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無(wú)聞的職業(yè)里，我越來(lái)越感受到教師所具備的內涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話(huà)，無(wú)不傾注著(zhù)老師自己的心血。這是一種潛藏在人內心所不愿表達的情緒。在與學(xué)生的相處中，你無(wú)時(shí)不用心，你無(wú)時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自?xún)刃牡囊环N表露。

　　一位資深教授曾這么說(shuō)：“再溫柔的女孩子，等走上小學(xué)教師這個(gè)崗位，都會(huì )變成潑婦�！睂W(xué)生當時(shí)竊笑。誰(shuí)也不相信，和這么些可愛(ài)的孩子在一起，該是多么的充滿(mǎn)童真與童趣。我們相信自己會(huì )與這些孩子成為好朋友，我們相信自己的愛(ài)心。真正與孩子接觸，事實(shí)上，我們愛(ài)心依舊，我們真誠依舊。但我們真的有點(diǎn)兇�！敖處煹男亩际墙�(jīng)過(guò)磨練的�！睕](méi)有一位教師喜歡生氣，也沒(méi)有教師喜歡放下和善的面孔給學(xué)生以難看的臉色。教師的心態(tài)不是天生的，他為他所愛(ài)的學(xué)生所付出了疼痛的艱辛。 愛(ài)的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛(ài)能使少年兒童更為健康地成長(cháng)，教師的愛(ài)又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛(ài)所融化。

　　如今，我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長(cháng)中的導航者，是一種責任更是一種榮耀。我相信我會(huì )在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我，因為我心中有一個(gè)不倒的信念——做人民滿(mǎn)意教師！

　　篇二：教師感言

　　我們的語(yǔ)文課光說(shuō)不寫(xiě)似乎成了一種時(shí)髦，學(xué)生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫(xiě)，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。寫(xiě)順了，寫(xiě)慣了，就不再覺(jué)得是一件苦事，反而有一種寫(xiě)后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫(xiě)的人來(lái)說(shuō)，是一種物化的思維的結晶！所以，愛(ài)寫(xiě)，是習慣使然，一旦寫(xiě)成了一種習慣、一種思考的方式，那么，語(yǔ)文學(xué)習就成了生活的一部分，語(yǔ)文就成了一種素質(zhì)。至于對現代漢語(yǔ)系統的把握，早已融入了自身的血液之中。

　　我們總是苦于無(wú)法了解學(xué)生，而最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書(shū)，你就會(huì )走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實(shí)，無(wú)論到任何時(shí)候，文學(xué)對于我們心靈的撫慰作用都是無(wú)法泯滅的，它給予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會(huì )讓我們一生受用。

　　教師為了節省課堂教學(xué)的時(shí)間，為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度，在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候，往往“越俎代庖”，替代了學(xué)生自己的學(xué)習過(guò)程。這猶如農民在曬干菜時(shí)“節約了陽(yáng)光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

　　一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識、才智，還有他的人格和品質(zhì)。

　　教師在學(xué)生與課文之間，應該做一個(gè)紅娘。當學(xué)生對課文沒(méi)有興趣的時(shí)候，教師應當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開(kāi)掘課文的內涵；當學(xué)生及時(shí)提供指導，讓學(xué)生與廣西深入地對話(huà)下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

　　功利性的學(xué)習使學(xué)習本身失去了與生俱來(lái)的那種快樂(lè )、那種美妙的感覺(jué)。學(xué)習勢必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學(xué)習沒(méi)有功利性，是一種由內而外的自由的活動(dòng)，有利二孩子各方面和諧發(fā)展。沒(méi)有“游戲時(shí)代 ”的童年，是殘缺的童年，是沒(méi)有幸�？裳缘耐�年。我們決沒(méi)有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂(lè )。沒(méi)有快樂(lè )的今天哪有幸福的明天？

　　簡(jiǎn)單意味著(zhù)在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話(huà)、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！

　　我們的學(xué)生不擅長(cháng)描寫(xiě)，卻喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話(huà)語(yǔ)。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復制”！議論少，想象得更少！其實(shí)，想象是孩子的專(zhuān)利，在孩提時(shí)代，多讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)想象的文字，就是一種創(chuàng )造力的培養，孩子的世界原就是一個(gè)童話(huà)般的世界！

　　教師應該具有一顆永遠年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來(lái)的。

　　現代信息技術(shù)再先進(jìn)，也無(wú)法展現學(xué)生從語(yǔ)言文字描述中形成的個(gè)性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最準確的、最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無(wú)余了，學(xué)習也就失去了應有的興趣和探究的欲望、動(dòng)力。窺探語(yǔ)文，是保持學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文欲望的極好境界。

　　學(xué)會(huì )有選擇地放棄，追求深刻的簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是快樂(lè )，簡(jiǎn)單就是幸福。

　　篇三：教師感言

　　我是一名從教六年的年輕班主任，和所有甘于奉獻的老師一樣，在教書(shū)育人的這片沃土上默默的耕耘著(zhù)，普通而又平凡。我沒(méi)做過(guò)哪些驚天動(dòng)地的壯舉，更沒(méi)有令人潸然淚下的故事，六年來(lái)我只用一顆平常心去體味做為老師所感受到的酸甜苦辣。

　　六年前帶著(zhù)驕傲，帶著(zhù)自信我走上了講臺�？吹侥且浑p雙充滿(mǎn)渴望的大眼睛，我興奮極了。我想只要我肯努力，認真去學(xué)去做一定會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。然而，不到兩個(gè)月我就敗下陣來(lái)。我越是著(zhù)急做好每一項工作，越是不得要領(lǐng)。第一次公開(kāi)課上我精心準備的課只用了30分鐘就講完了，我感到自己太失敗了，以往的驕傲和自信蕩然無(wú)存，我開(kāi)始懷疑自己的能力，我退卻了。由于心理壓力太大，還沒(méi)等在工作中取得成績(jì)，就先病倒了。在我感到最無(wú)助和困惑的`時(shí)候，是校長(cháng)和教師們幫我找回了自信。給予我鼓勵和支持，使我從低谷中走出。我開(kāi)始重新審視自己，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。每天清晨，沐浴著(zhù)晨光，我第一個(gè)走進(jìn)校園開(kāi)始了一天忙碌的工作，整理教室，準備教具，批改作業(yè)。慢慢地我在工作中不斷積累經(jīng)驗，感受到工作給我帶來(lái)的快樂(lè )！

　　在工作中我一直堅信師愛(ài)的力量會(huì )超越一切。特別是做為低年級的班主任老師，對學(xué)生親切的關(guān)愛(ài)會(huì )激勵他們戰勝困難、求知向上的欲望。

　　鄭猛，是我執教第一年給我留下印像最深的一個(gè)學(xué)生。他從小無(wú)父無(wú)母，跟著(zhù)體弱多病的姥姥在一起生活，家庭環(huán)境十分窘迫。因為營(yíng)養不良，晚上一年學(xué)的他比同學(xué)們更加瘦小。由于從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，得到的家庭教育也很少，養成了很多不良習慣。最初的日子里，他很努力，但是慢慢地我發(fā)現他的身上存在很多問(wèn)題。在學(xué)校吃午飯的學(xué)生接二連三的向我報告帶的水果和面包都不見(jiàn)了，班級里發(fā)生這樣的事情令我非常惱火。我下定決心抓到了決不輕饒。經(jīng)過(guò)調查終于得到我不想看到的事實(shí)，是他做的。我多么希望看到他是個(gè)有志氣的孩子��！我該怎么辦呢？經(jīng)過(guò)冷靜的思考，細細的分析原因，我決定用寬容的態(tài)度來(lái)面對。放學(xué)后，我把他一個(gè)人留下，進(jìn)行了我們之間第一次面對面的交談。他站在我的面前似乎預料到可能發(fā)生的事，眼睛里充滿(mǎn)了恐懼和疑惑。靜靜地，我從袋子里拿出一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，塞在他的手里，我輕輕的摸了摸他的頭說(shuō)：“老師請你吃蘋(píng)果！”他的兩只眼睛呆呆的望著(zhù)我，漸漸地濕潤了，我看到兩行淚珠從他瘦小的臉頰上滑落，他用雙手緊緊握住那個(gè)蘋(píng)果，哽噎著(zhù)說(shuō)：“老師，我錯了�！睆哪且院�，每隔一段時(shí)間我就和他談心，給他講做人的道理，幫他建立自信，關(guān)心他的學(xué)習和生活，到他家里做家訪(fǎng)。一學(xué)期后，他被校田徑隊選為替補隊員，每天早上到學(xué)校進(jìn)行晨練。當我看到他為自己準備的早餐——醬油炒飯時(shí)，我的心感到一陣酸楚。我為他買(mǎi)來(lái)早餐餅，鼓勵他克服困難。當他轉為正式隊員后，我為他準備了一雙新運動(dòng)鞋，他捧在懷里高興極了。他每天都不斷在成長(cháng)進(jìn)步，班級里的每項活動(dòng)他都積極參加，干活、掃除總是最能干的一個(gè)�，F在他已經(jīng)長(cháng)成一個(gè)大孩子，在我校初中就讀，每每在籃球場(chǎng)上看到他時(shí)，他總要跑過(guò)來(lái)問(wèn)候一聲，看到他開(kāi)心的笑臉，我感到無(wú)比的幸福的快樂(lè )！

　　老師對學(xué)生的每一份關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)著(zhù)期待，希望看到花蕾綻放的那一刻，在平靜的等待中，每天都在用愛(ài)心和耐心去澆灌。面對不同的學(xué)生，情況各異的家庭，每一個(gè)老師都希望能傾其全力的工作，得到每一位家長(cháng)的信任與支持。

　　郝英倫，一個(gè)愛(ài)笑的小男孩。他從小隨父母在國外生活，爸爸媽媽都是醫學(xué)博士。父母在國外為了培養他學(xué)習祖國文化，堅持由爸爸帶他回國讀書(shū)。由于語(yǔ)言環(huán)境的影響，他說(shuō)著(zhù)一口流利的日語(yǔ)，可是一句漢語(yǔ)也說(shuō)不好，連最簡(jiǎn)單的爸爸、媽媽從他嘴里說(shuō)出來(lái)，讓人聽(tīng)了也覺(jué)得怪怪的。課堂上他看我講課就像看表演，一句也聽(tīng)不懂。我們只好用手式和眼神來(lái)交流，課堂提問(wèn)他從不舉手，只是瞪大眼睛帶著(zhù)疑惑聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)。他學(xué)會(huì )的漢語(yǔ)竟然只有兩句：“老師好！”下一句就是：“我不會(huì )！”看到這樣的情形，我真是心急如焚。他的父母也非常著(zhù)急，媽媽每周都要從國外打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)他的情況。

　　母語(yǔ)對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不能割舍的，我下定決心從最基礎的拼音教起。每天中午吃過(guò)午飯，我們兩個(gè)就在教室里學(xué)習。從最簡(jiǎn)單的“a o e ”學(xué)起。中日語(yǔ)言的發(fā)音不同，他的嘴巴總是張的很小，讀不準語(yǔ)音。我不厭其煩的一遍又遍地示范，有時(shí)一中午只認兩個(gè)語(yǔ)音，累得滿(mǎn)頭是汗。有時(shí)他學(xué)不會(huì )就不高興了，我還要耐心的鼓勵他，培養學(xué)習興趣。為他使他不至產(chǎn)生厭煩情緒，我為他找來(lái)小伙伴當老師，這下他可開(kāi)心了，和小朋友有說(shuō)有笑，進(jìn)步更大了。短短的兩個(gè)月，他已經(jīng)能拼寫(xiě)音節了，課堂上他踴躍的舉手發(fā)言，嬴來(lái)了伙伴們的陣陣掌聲。他原來(lái)只是喜歡學(xué)習數學(xué)，現在對朗讀產(chǎn)生了極大的興趣。班級組織的詩(shī)歌朗誦會(huì )上他字正腔圓的朗讀，令全班同學(xué)驚嘆！爸爸媽媽也為他所取得的進(jìn)步感到驚喜！每次見(jiàn)到我總是不斷的說(shuō)謝謝！從一個(gè)漢字不會(huì )寫(xiě)，到今天幾百字的習作，這對于他來(lái)說(shuō)是多么不容易呀，看到他所取得的進(jìn)步，我也感到無(wú)比驕傲！使我體味到用耐心澆灌、蘊育的花朵更加芬芳、艷麗。

　　平時(shí)教學(xué)中我留意觀(guān)察每一個(gè)孩子，挖掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松，愉悅的學(xué)習氛圍。與孩子們建立平等的師生關(guān)系，記得前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人�！庇欣碇堑淖鹬貝�(ài)護學(xué)生會(huì )使其中體會(huì )到教師的人格魅力。

　　她，有一對明亮的大眼睛，入學(xué)面試時(shí)就給我留下了深刻的印象。她的父母都是大學(xué)老師，平時(shí)家教很?chē)�，她的學(xué)習自理能力很好，很少讓爸爸媽媽操心。一次看護班課間休息，一個(gè)學(xué)生跑到我的面前說(shuō)他的新格尺不見(jiàn)了。經(jīng)過(guò)調查令人出乎意料的疑點(diǎn)落在她的身上。她是一個(gè)自尊心很強的孩子，如果處理不好將會(huì )給她的心理蒙上一層抹不去的陰影。我把她帶到辦公室，蹲在她的身邊，第一次平視她的目光，我誠懇的告訴她：“老師非常喜歡你，也相信你是個(gè)誠實(shí)的孩子，希望你能大膽的說(shuō)出真相�！彼�用怯懦的眼光瞅著(zhù)我，終于她向我講述了整個(gè)過(guò)程。我緊緊拉住她的小手告訴她：“你是個(gè)誠實(shí)的好孩子，老師還像以前一樣喜歡你，并保證不會(huì )將這件事告訴爸爸媽媽�！甭�(tīng)了我的話(huà)，她哇的一聲哭到我的懷里。我被這突如其來(lái)的一幕震驚了，原來(lái)蹲下來(lái)和學(xué)生平等的交談竟有如此大的力量，使我與孩子們的心更貼近了。

　　做為老師，我用心感受每一天。有過(guò)成功的喜悅，一帆風(fēng)順的歡愉；()也有過(guò)步履蹣跚的疲憊，坎坷失敗的痛切。平凡的每一天，經(jīng)歷著(zhù)同樣的辛勞，但我卻感到非常充實(shí)。

　　春去冬來(lái)，六年里我帶了三個(gè)一年級，從把孩子們領(lǐng)入校園的那一刻起，我便傾心的投入工作，教他們穿衣服，系鞋帶，學(xué)知識，學(xué)做人，無(wú)微不至的照顧每一名學(xué)生。在家里，自己還時(shí)常需要別人的照顧，可在學(xué)校里在學(xué)生們的眼里我是“老師媽媽”。孩子們把我當成最要好的朋友，第一次掉牙都會(huì )最先跑到我面，把他成長(cháng)的秘密與我分享；批改作業(yè)時(shí)，總會(huì )看到驚喜，在孩子們的本子里夾著(zhù)美麗漂亮的畫(huà)，上面會(huì )寫(xiě)著(zhù)一行歪歪扭扭的字：“送給柯老師，我們喜歡你！”看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，什么苦，什么累都忘記了。

　　記得在剛參加工作時(shí)，校長(cháng)對年輕班主任說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在成為一名優(yōu)秀的教師之前，首先應該體會(huì )如何做一位母親�！敝钡浇裉�，我才真正領(lǐng)悟到它深刻的含義。是啊，在學(xué)校里我們應該是最值得孩子們信任的人。只有無(wú)私的師愛(ài)才能化為孩子們成長(cháng)的動(dòng)力。

　　在小小的教室里，在美麗如畫(huà)的校園里，沒(méi)有驚天動(dòng)地的奇跡，沒(méi)有驚濤駭浪的傳奇。然而，我就是在這里尋求到了生命的價(jià)值和人生的真諦，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水滋潤著(zhù)孩子們的心田。我雖不為棟梁，卻正在培育著(zhù)祖國的棟梁。我擁有和所有老師一樣的平凡，但我卻珍視這份平凡給我帶來(lái)的快樂(lè )。

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