中學(xué)教育的實(shí)習總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的中學(xué)教育的實(shí)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)教育的實(shí)習總結1
見(jiàn)習將近2周了，感慨頗多，吳興實(shí)驗中學(xué)的老師、學(xué)生給我留下了很深的印象，這次見(jiàn)習是我第一次以老師的身份進(jìn)入校園，感受教育的魅力。
學(xué)校篇
見(jiàn)習報道的前兩天，我們班的7個(gè)人就從師院徒步走到XX中學(xué)，然后商量以后如何去學(xué)校，那天我們走了40多分鐘到了傳說(shuō)中的實(shí)驗中學(xué)的門(mén)口，那時(shí)候正值學(xué)生放學(xué)（星期五下午），很多家長(cháng)等在門(mén)口，沒(méi)能進(jìn)去參觀(guān)，只看到操場(chǎng)和一些建筑。對學(xué)校有初步的認識是在報道那天在會(huì )議室里X校長(cháng)介紹的，校長(cháng)的話(huà)現在猶在耳邊，XX實(shí)驗中學(xué)是一所體育特色的民辦學(xué)校，學(xué)校是以智力培養高貴，用體育鍛造英才，憑勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng )未來(lái)，讓天性得到自由為理念的，學(xué)生是經(jīng)過(guò)嚴格帥選的，學(xué)生的水平相當，他們的學(xué)習活動(dòng)非常豐富，除了平常的一些課程外，還有選修課程（如數學(xué)史、航模、國際標準舞蹈等）、辯論賽、閃亮30分、武術(shù)、游學(xué)。。。。。。全校共有18各班級，每個(gè)年級6個(gè)班，每個(gè)班40人，共有52個(gè)老師，平均年齡33歲。。。。。。
當時(shí)就被校長(cháng)的話(huà)所吸引，迫不及待的想去了解、融入這所優(yōu)秀的學(xué)校。慢慢的對它有所了解，雖然它并不大，但是教學(xué)條件和設施都很好，如每個(gè)班都有多媒體，還有一些活動(dòng)的設備，如閃亮30分，在操場(chǎng)上設了一個(gè)舞臺，給學(xué)生一個(gè)很好的個(gè)性發(fā)展的平臺。
升旗儀式和讀寫(xiě)老師的檢討讓我對這所學(xué)校有了更深的理解，升旗、唱國歌、國旗下講話(huà)，一切都是那么井然有序，而且站在下面的不僅是學(xué)生，還有排著(zhù)整齊隊伍的老師，真的讓我很震撼，我都不記得我有多久沒(méi)有唱過(guò)國歌了，聽(tīng)著(zhù)耳邊傳來(lái)老師們的歌聲，覺(jué)得很羞愧。還有那個(gè)讀寫(xiě)老師的檢討，應該說(shuō)我是被震驚了。教不嚴，師之惰，雖說(shuō)如此，能做到如此的老師又有多少呢，也許也只有這個(gè)學(xué)校這個(gè)校情里的老師才能做到這般吧。
老師篇
報到那天校長(cháng)給我和嚴寸明安排了學(xué)科指導老師楊老師和班主任工作指導老師徐老師，兩位老師給我的是那種溫和、可親的感覺(jué)，有點(diǎn)像我姑姑（姑姑曾經(jīng)也是一位教師）。
楊老師負責701、702和703的歷史與社會(huì )和思品課，除了星期三外每天老師都要上三節課，還要批兩份作業(yè)，是蠻辛苦的，我們跟著(zhù)楊老師主要是聽(tīng)聽(tīng)她的課，觀(guān)察楊老師怎樣教學(xué)，面對不同的班級如何上一節同樣的課，如何因地制宜、因材施教，偶爾還幫助老師批改作業(yè)，通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)使得教學(xué)得到反饋，知道學(xué)生哪方面還不足，繼而加以強化。楊老師教學(xué)給我一點(diǎn)很重要的啟示是在課堂上要在適當的時(shí)機對學(xué)生予以鼓勵，這點(diǎn)楊老師很是讓我佩服，鼓舞的話(huà)再加上老師溫柔的語(yǔ)調給人種很舒服很想奮進(jìn)的沖動(dòng)。因為七年級的歷史與社會(huì )涉及到歷史的只是很少，老師還鼓勵我們多聽(tīng)聽(tīng)八年級和九年級的課，這樣更能加強我們的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)。所以?xún)芍軄?lái)我們將七、八、九年級歷史老師的課聽(tīng)了個(gè)遍，七年級的馬老師，八年級的沈老師和汪老師，九年級的陸老師，很可惜沒(méi)有聽(tīng)到章新初老師的課，這些老師上課都有自己的風(fēng)格，不過(guò)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是幽默。當一個(gè)老師幽默感真的很重要，不僅活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生很好的記住某個(gè)知識點(diǎn)。
徐老師是703班的班主任也是三個(gè)班的語(yǔ)文老師，報到那天她就幫我們介紹給703班的孩子們，當時(shí)我第一次見(jiàn)到他們有點(diǎn)緊張，很簡(jiǎn)單地說(shuō)了句“大家好，我姓張，以后你們叫我張老師就好了”，接著(zhù)就有點(diǎn)愣在那了，徐老師馬上接上“趕緊向張老師問(wèn)好呀”，隨著(zhù)學(xué)生異口同聲的一句“張老師好”化解了我的尷尬，真的很感謝她。平常我們就在同學(xué)們做眼保健操、廣播體操和打太極拳時(shí)我們去看看就好了，要做的事很少，就除了今天（XX年3月30日星期三），老師有事出去了，讓我們監考3個(gè)班的語(yǔ)文，站了三節課，腳有點(diǎn)疼，中午看了閃亮30分，下午又當跳繩比賽的裁判，晚上再花40多分鐘走路回宿舍，這腳真的有點(diǎn)受不了。不過(guò)，2周也只有這么一次，這么好的經(jīng)驗，也許以后我再站那么久就不覺(jué)得累了。徐老師還有一句話(huà)我覺(jué)得應該謹記，班主任得處理好和學(xué)生的距離。
學(xué)生篇
剛到學(xué)校的時(shí)候學(xué)生們見(jiàn)到我們都用好奇的眼光打量我們，好像我們是什么稀有動(dòng)物，不過(guò)到了下午，走在路上遇到學(xué)生就會(huì )不斷聽(tīng)到“老師好老師好”的叫聲，即使在廁所里，真的是很有禮貌，只能說(shuō)是老師們的功勞。對于這些學(xué)生我是有很大的好感的，尤其是701、702和703，上周三班團活動(dòng)在703班聽(tīng)了兩場(chǎng)辯論賽，同學(xué)們團結合作和才華真的很令我震驚，除了震驚我真的找不到其他形容詞，第一個(gè)辯題劉備和曹操誰(shuí)更適合當班長(cháng)，沈墨的表現及其的出色，那不緊不慢的語(yǔ)調和充實(shí)令人信服的辯說(shuō)令人無(wú)以回復，很有我們的學(xué)長(cháng)余洋的風(fēng)格。而且703班貼在墻上的毛筆字我還以為是名家寫(xiě)的，原來(lái)是他們自己寫(xiě)的，看來(lái)未來(lái)他們也許就是那個(gè)名家！703班的同學(xué)看到我們明顯比其他學(xué)生更加熱情。
中學(xué)教育的實(shí)習總結2
20xx年9月，在這個(gè)豐收的秋季，我們迎來(lái)了屬于我們自己的實(shí)習工作。在蘭州市教育局以及西北師范大學(xué)上下各級領(lǐng)導的共同努力之下，我們20xx級學(xué)生實(shí)習地點(diǎn)全部落實(shí)了下來(lái)。
與往年實(shí)習所不同的是，我們不在于其他學(xué)院混合編隊到一起去分配到市郊的地縣中學(xué)展開(kāi)實(shí)習。而從今年開(kāi)始，我們的實(shí)習工作也全權由學(xué)院統一安排了組織。全部安置在蘭州市內十一所市屬中學(xué)開(kāi)展實(shí)習工作。
當然，不管是各級的組織領(lǐng)導還是我們實(shí)習教師，準備工作還是相當充分的。實(shí)習開(kāi)始前召開(kāi)實(shí)習動(dòng)員大會(huì )，實(shí)習講座共兩場(chǎng)次。使得我們感到更加自信，也為我們樹(shù)立了強大的精神支柱。 9月7日，音樂(lè )學(xué)院20xx級音樂(lè )學(xué)班66人分別在祁明芳和宋婕老師的帶領(lǐng)之下，正式入駐實(shí)習單位。各小組也受到了各個(gè)實(shí)習單位的熱情接待。各個(gè)實(shí)習點(diǎn)的實(shí)習工作正式宣告開(kāi)始。很快各個(gè)實(shí)習小組成員在單位的安排下展開(kāi)了教育教學(xué)工作和教育管理工作（即班主任實(shí)習工作）。各位老師們正式開(kāi)始了為期兩個(gè)月的“教師”生涯。
我被安排到了蘭州市第三中學(xué)展開(kāi)實(shí)習工作，蘭州三中是一所很有歷史和蘭州市內相當有教學(xué)成績(jì)的市屬中學(xué)。在編音樂(lè )教師共兩名，分別畢業(yè)于蘭州師專(zhuān)和西北師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院。都有相當的教學(xué)水平和教學(xué)技能。
目前，蘭州三中正在進(jìn)行一次大規模的基礎設施建設之中，所有的教室改建成了活動(dòng)板房，沒(méi)有什么現代化的教學(xué)設施（多媒體設施、電視機等均已收入庫房）。因為失去了多媒體的投影設備，沒(méi)有成型的焦距教材、小件樂(lè )器，對于我們實(shí)習生也是一次挑戰（因為鋼琴也因學(xué)校修建而收入庫房管理）。由于學(xué)生的教室使用緊張，教師的辦公室更是緊張的不得了。幾十個(gè)教師在一間諾大的大教室里集體辦公，這種場(chǎng)景也是我們難以想象的。我們也擁有了一間屬于我們自己的“辦公室”（原蘭州三中教職工閱覽室）。長(cháng)久失修，四扇窗戶(hù)有三扇的玻璃均已破損，可謂是：八面來(lái)風(fēng)。校園中一排排整齊的“板房教室”里教師們正在屬于自己的“土地”耕耘，學(xué)生們正在老師的悉心教導之下成長(cháng)，一切都在井然有序的進(jìn)行著(zhù)。而并非我們所想象的那樣。
記得剛剛進(jìn)入三中的那天，教務(wù)主任楊玉良老師接待了我們，在簡(jiǎn)陋的辦公室召開(kāi)了一場(chǎng)簡(jiǎn)單的接待會(huì )議，他說(shuō)過(guò)的一段話(huà)至今讓人難忘：我們三中正在進(jìn)行硬件建設，條件的確不如其他中學(xué)，但是，我們的教學(xué)秩序不僅僅沒(méi)有因為基礎設施建設受到一點(diǎn)點(diǎn)的影響，管理工作也盡然有序。三中的今天的確很艱苦，但是相信不久的將來(lái)三中會(huì )有一個(gè)美麗的明天。你們既然來(lái)到了三中，進(jìn)了三中的門(mén)，我們就是一家人了。多么振奮人心、多么親切的話(huà)語(yǔ)，溫暖著(zhù)我們每一名實(shí)習教師的心。就那一句“進(jìn)了三中的門(mén)，我們就是一家人了”，緊密的將我們和蘭州三中聯(lián)系到了一起。耳邊不時(shí)的響起這句話(huà)，讓我們更加嚴格的要求自己，為了成為一名合格的人民教師而努力地在三中起航自己的夢(mèng)想。從三中實(shí)習開(kāi)始到結束，我在此感謝三中領(lǐng)導對我們的關(guān)懷和實(shí)習工作的大力支持，是我們圓滿(mǎn)地完成了實(shí)習任務(wù)。在教育教學(xué)實(shí)習的環(huán)境，我一共上課16節次，組織班會(huì )2場(chǎng)次，參與監考工作2場(chǎng)次，聽(tīng)課7節次，這些數字不僅僅代表著(zhù)我在蘭州三中實(shí)習工作的成功，更是凝結著(zhù)多年以來(lái)父母的養育、老師的教導以及自己所付出的努力。
而且在我們實(shí)習生的共同努力之下，我們所編排的節目《紅色娘子軍頌歌》在參加蘭州市第八屆中小學(xué)校園藝術(shù)節上獲得銀獎的好成績(jì)。排練之中我們放棄了自己的周末排練時(shí)間，放棄了周末的休息時(shí)間，贏(yíng)得了學(xué)生們的喜愛(ài)，實(shí)習單位的認可。
在教學(xué)上，我擔任初一年級3個(gè)班和高一年級3個(gè)班的音樂(lè )課教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的教育經(jīng)驗和總結，共發(fā)現以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、初中生對音樂(lè )課的課堂興趣遠大于高中學(xué)生，參與積極性高，勇于上臺展現自我，而同時(shí)暴露出一個(gè)問(wèn)題就是初中生的課堂紀律性遜色于高中年級。所以在課堂上，維持紀律就浪費了部分的時(shí)間。
2、高中生在音樂(lè )課堂上普遍表現比較消極，尤其是對于傳統音樂(lè )教材中的內容感到毫無(wú)興趣。其知識面相對廣于初中生，對隨堂提問(wèn)的問(wèn)題還是回答的較有見(jiàn)解。高中生的課堂紀律要比初中課堂好得多，所以幾乎不會(huì )浪費時(shí)間去維持課堂紀律。
初中生和高中生對于音樂(lè )課課堂的興趣我個(gè)人認為一方面取決于音樂(lè )教材，初中生已經(jīng)使用湘教版的音樂(lè )教材，內容豐富，又有不少的現代元素。而高中生使用的音樂(lè )教材也是我們當年上學(xué)時(shí)候的教材。陳舊程度可想而知。另一方面在于音樂(lè )教師的語(yǔ)言組織能力，能夠把同學(xué)們認為枯燥無(wú)味的事物轉變?yōu)樗麄兿矏?ài)的內容，也是一名當代音樂(lè )教師所要掌握的基本技能。主要是要激起他們的求知欲，這樣的課堂才是有活力的課堂。
3、部分教師的思想不夠完全解放，不能夠在有效的40分鐘課堂內進(jìn)一步創(chuàng )新教學(xué)手段和教學(xué)內容。新課標的一個(gè)重要內容就是將學(xué)習的主動(dòng)權交與學(xué)生，培養學(xué)生自主學(xué)習的技能，而教師只是一名引導者，不斷的啟發(fā)，引導他們走上學(xué)習的正規化道路。這就勢必要求教師在課前的設計上就要準備好許許多多的“指南針”去引導學(xué)生。只有將這把“指南針”大膽的交與學(xué)生，讓學(xué)生掌握使用技能，學(xué)生才能夠在知識的海洋中航行。這才是一名新時(shí)代教師所要掌握的。
而在當前的實(shí)際教育中，為什么教師還是一貫的執行著(zhù)老一套的“灌輸式”教育模式呢？我個(gè)人認為，原因有兩個(gè)方面。一方面，學(xué)生的自主性不強，一旦教師將課堂主動(dòng)權交與學(xué)生，可能會(huì )有學(xué)生白白浪費掉這種屬于他們的權利，假如教師要求他們去討論問(wèn)題，而他們的話(huà)題往往會(huì )是其他的內容。另一方面，教師的組織能力不強，無(wú)法有效的控制課堂，控制學(xué)生的思維導致這種新的教學(xué)理念不能夠出現在現代的課堂中去。
因為在未來(lái)的教育中，教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)。只有教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化，全面提升教師的各項能力，我想，新課改的先進(jìn)性自然會(huì )凸顯在教育職業(yè)之中。
如以下一個(gè)案例：有一天，當我大包小包提著(zhù)音響抱著(zhù)電腦，夾著(zhù)書(shū)本走到高一年級某班教室的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)一名學(xué)生小聲說(shuō)：賣(mài)保健品的來(lái)了。全班哄然大笑，我穩了穩自己，從容的走上講臺，說(shuō)道：剛才這位同學(xué)說(shuō)的很正確，我今天的確是給大家來(lái)推銷(xiāo)一種保健品，這種保健品幾乎無(wú)時(shí)不刻的在你們身邊，陪伴著(zhù)你們的成長(cháng)，它就是音樂(lè )。所以，剛才這位同學(xué)說(shuō)的很正確，不是嗎……課堂頓時(shí)安靜了下來(lái)。
通過(guò)這個(gè)案例，我們可以明顯的得知一名教師的語(yǔ)言組織能力，隨堂應變能力是多么的重要。幾乎就在這一瞬間，我控制住了課堂。課堂才會(huì )變得充滿(mǎn)活力，才不會(huì )那么死板，學(xué)生們才感到音樂(lè )課的快樂(lè )。
所以說(shuō)，在新課改的前提之下，教師應該設計出形形色色的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生融入到所設計的活動(dòng)中去。例如在初一年級的一節課上，我們不僅僅要把七個(gè)音符do re mi fa sol la si 比作為七個(gè)小矮人，還可以進(jìn)一步要求學(xué)生扮演七個(gè)小矮人，變成七個(gè)音符，完全讓他們融入到課堂之中。
在《美妙的人聲》一課中，我在引言中使用了“絲不如竹，竹不如肉”的古典，學(xué)生們馬上就會(huì )問(wèn)：“老師，何為絲，何為竹呢”，“老師，榮是不是我們所吃的食物呢”……然后我再一一解釋?zhuān)@樣，學(xué)生就可以更加體會(huì )到人聲的藝術(shù)魅力了。
在蘭州三中實(shí)習的過(guò)程中，我幾乎每一節課都上的相當成功，讓學(xué)生們感到興致盎然，在此一定要感謝教授我知識的各位老師，感謝你們多年以來(lái)的培育，給我們插上成長(cháng)的翅膀，讓我們在實(shí)習的舞臺上展現自己的風(fēng)采。我們克服了一切可以克服的困難，用一臺錄音機上完了所安排的教學(xué)內容。管理好了自己的班級，得到師生們的一致認可。
一個(gè)多月以來(lái)，我們忙碌過(guò)，我們欣喜過(guò)，我們失望過(guò)，我們委屈過(guò)。還記得我們當時(shí)流盡汗水所排練的三個(gè)節目非別榮獲教育局金、銀、銅獎時(shí)，孩子們笑了……
實(shí)習結束了，我們并沒(méi)有停止前進(jìn)，我們將繼續發(fā)揚實(shí)習時(shí)候的那種精神，永遠前進(jìn)，努力！
中學(xué)教育的實(shí)習總結3
這次實(shí)習生活的內容包括：課堂教學(xué)活動(dòng)和班主任工作。
一、課堂教學(xué)活動(dòng)
通過(guò)這次實(shí)習活動(dòng)，使我對教師有了新的認識，有了很多切身體會(huì )和感想：
首先，在知識素養方面。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識，豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結構要合理，當今的自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點(diǎn)我在實(shí)習中體會(huì )很深。
精深的專(zhuān)業(yè)知識是教師擔任教學(xué)工作的基礎，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧，并能運用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。我在這次實(shí)習中發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)知識有些欠缺,而實(shí)踐方面更是如此，以前在班級里有過(guò)試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學(xué)生講好課，就要結合學(xué)生的實(shí)際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學(xué)能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學(xué)習，并且深化已有的知識。只有完整系統地掌握知識，才能在教學(xué)過(guò)程中處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習方法和發(fā)展能力。
廣博的科學(xué)文化知識，我們面對的學(xué)生是正在成長(cháng)中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問(wèn)題，需要教師去解答和引導。而只了解本學(xué)科的知識是遠遠不夠的。我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì )遇到許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)，沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，甚至于有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題是我前所未聞的。教師要想滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，并由此給予人生觀(guān)上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此，教師必須廣泛的涉獵各學(xué)科知識，培養和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學(xué)習”的思想意識來(lái)構建自己合理的知識結構。只有這樣，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發(fā)展。
豐富的教育和心理科學(xué)知識，要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學(xué),心理學(xué)方面的知識修養,懂得教育教學(xué)活動(dòng)中的規律和青少年身心發(fā)展規律,樹(shù)立起科學(xué)教育思想觀(guān)念,掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。
其次，在教師德育素養方面�！敖虝�(shū)育人”決定了教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授,能力的培養,還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師道德素養方面的核心內容是愛(ài)崗敬業(yè),為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團結協(xié)作。
作為教師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無(wú)私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實(shí)，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息，這是事實(shí)，因此就要求教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。
熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準則，是師德的核心內容。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(cháng)，竭盡全力地教育好學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，才能轉化為學(xué)生積極向上的行動(dòng)的動(dòng)力。
在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。
最后，在教師能力素養方面。教師作為現代社會(huì )的重要成員，除了具備現代人的基本能力素質(zhì)，如認識能力、學(xué)習能力、交往能力、自控能力和創(chuàng )造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺(jué)得，教師全面的從教能力主要體現在以下幾方面：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達、溝通能力。語(yǔ)言是教師用以向學(xué)生傳播知識和與同學(xué)交流的主要手段，所以對教師的語(yǔ)言表達能力的要求相對于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語(yǔ)言，大部分是口頭語(yǔ)言，要求準確規范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有邏輯性，感染力和說(shuō)服力；觀(guān)點(diǎn)正確，內容充實(shí)，行文流暢，書(shū)寫(xiě)工整是對教師語(yǔ)言表達能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外,對其他老師，領(lǐng)導也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達自己的能力。
�。ǘ┙M織管理能力。教師工作面臨的對象通常是班級集體，在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng)，就需要教師有一定的組織管理能力。在實(shí)習活動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中就需要有效的組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，還要控制好課堂紀律以使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。
�。ㄈ╇S機應變能力。在認真備課的時(shí)候，我們必須要想多一點(diǎn)兒，設想在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )遇到得問(wèn)題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預料不到的事情，因此教師要有一定的應變能力，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利地進(jìn)行。
二、班主任工作
我的班主任實(shí)習班級是八年級五班班主任，在這將近60天的時(shí)期里與班級學(xué)生度過(guò)了快樂(lè )的日子�？偟膩�(lái)說(shuō)，實(shí)習班主任工作主要有如下幾方面：全天候跟班管理，處理學(xué)生意外情況和心理溝通，輔導班級，主題班會(huì )。
班主任工作比較繁瑣，也比較辛苦。班主任要制定適合本班學(xué)生的班規、值日值周表、班干部職責表等。班主任還要監督學(xué)生早起、自習課及晚就寢等的紀律問(wèn)題。我堅持每天都5點(diǎn)45分起床，先去學(xué)生宿舍監督學(xué)生起床，接著(zhù)去看學(xué)生做早操，之后再去監督他們早讀。中午的午自修，下午的第四節課和晚自修，我都會(huì )去班級監督紀律情況。日復一日，雖然每天早起晚睡，但我并不覺(jué)得辛苦，反而有些幸福。
同時(shí)作為一位班主任，在學(xué)生出現身體不舒服的情況下，我會(huì )扶著(zhù)學(xué)生去鎮上醫院看��；在班主任老師不在的時(shí)候，我會(huì )處理一些簡(jiǎn)單的班級事務(wù)，并及時(shí)與班主任取得聯(lián)系。
在期中考試將要來(lái)臨的日子里，我與胡老師一起為學(xué)生補習，解答他們學(xué)習中遇到的難題。雖然每天彎著(zhù)腰給學(xué)生講解很累，但更多的是和學(xué)生一起努力的幸福感。
在我與學(xué)生漸漸熟悉時(shí)，我們便要離別了。在這60天時(shí)間里，我學(xué)會(huì )了吃苦，學(xué)會(huì )了負責，學(xué)會(huì )了愛(ài)！
最后我想感謝我的指導老師和指導班主任，我從他們的身上學(xué)到了很多東西。我的指導教師和指導班主任老師給了我很大的幫助和關(guān)照。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。同時(shí)，要感謝我所在班級的學(xué)生，“教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(cháng)足的進(jìn)步�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)對我很受益�？飚厴I(yè)了，我想我將努力負起一個(gè)教師應該擔負的責任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習活動(dòng)經(jīng)歷就是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長(cháng)的路要走，但我堅信在未來(lái)的道路上我會(huì )做的很好。不拋棄，才有責任；不放棄，才有希望。
中學(xué)教育的實(shí)習總結4
xx-xx年，我到xx中學(xué)進(jìn)行了為期xx天的實(shí)習工作，非常感謝我的學(xué)校和實(shí)習單位給我這樣一次寶貴的機會(huì )，實(shí)習總結自我鑒定。讓我在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境和良好的學(xué)習風(fēng)氣深深的吸引祝每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽(tīng)指導老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細節，對我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新，。指導老師非常關(guān)心我，細心指導，每次師范講課之前都要認真備課，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應該用怎樣的語(yǔ)言對學(xué)生說(shuō)話(huà)，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著(zhù)實(shí)讓我學(xué)到不少東西。
聽(tīng)課實(shí)習完成之后，指導老師讓我一個(gè)走上講臺對著(zhù)整個(gè)班級的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認真聽(tīng)我講，認真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。
不過(guò)，在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段，難免有一些孩子是不喜歡服從的。對于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過(guò)激的語(yǔ)言的手段達到教育的目的�；蛟S會(huì )起到反作用，后果不堪設想。在這樣一個(gè)法制社會(huì )里，人人有權利，人人有利益，學(xué)生也不例外，如果不尊重學(xué)生的利益，他會(huì )用自己的權利保護自己的利益，也就會(huì )反作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于毀滅自己。不過(guò)善待也總是要有度的。對于如此頑皮惡作劇的孩子，同樣也要對癥下藥。最重要的是，不能輕易的放棄他(轉載自百分網(wǎng) 們。
我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著(zhù)父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無(wú)邪的天使。他們在上課的過(guò)程中會(huì )抑制不住自己興奮的情緒，多變的思想，也控制不住自己的說(shuō)話(huà)欲。所以上課中維持紀律是早在意料之中的。我喜歡用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的情緒。偶爾也會(huì )選用一些蘊涵道理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會(huì )有一個(gè)好的開(kāi)始，整節課下來(lái)也有不錯的效果。
在講課方面，我選擇了欣賞課類(lèi)型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內通過(guò)視聽(tīng)唱等直觀(guān)的手段吸收他們應該掌握了解的知識。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫(huà)片入手。因為動(dòng)畫(huà)片一直以來(lái)都深受孩子的喜愛(ài)。國外的一些動(dòng)畫(huà)在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說(shuō)明他們真的很經(jīng)典，(轉載自，請保留此標記。)不過(guò)這樣經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片在現在孩子的眼里不過(guò)就是一些沒(méi)有語(yǔ)言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應該反思一下。
子曰“三人行，必有我師”我想不只是這樣的，就算一是一部動(dòng)畫(huà)片也應該有值得學(xué)習的地方。經(jīng)過(guò)反復的思考和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動(dòng)畫(huà)片中所用的西方古典時(shí)期音樂(lè )片斷，通過(guò)展開(kāi)讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂(lè )家及其相關(guān)知識。
其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學(xué)生了解曲子的框架結構;比如作曲知識，告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲手法，讓同學(xué)也試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學(xué)生認識管弦樂(lè )隊中的樂(lè )器及其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂(lè )曲的時(shí)候，就不會(huì )盲目，稍加提示對曲子會(huì )有更多更新更深的認識和理解。但最直接的還是西方音樂(lè )歷史類(lèi)的知識，通俗易懂，學(xué)生容易接受掌握。
中學(xué)教育的實(shí)習總結5
三年來(lái)持之不斷的學(xué)習，終于在今天可以給我們一展身手的機會(huì )。其實(shí)我們很早就想去學(xué)校實(shí)踐一下，因為在學(xué)校組織的不管是模擬教學(xué)還是平時(shí)的試教，畢竟沒(méi)有讓我們面對真正的學(xué)生。究竟現實(shí)中的學(xué)生的水平是怎樣的？會(huì )在我們的課堂上出怎樣的難題？很多都是我們難以想到的。就這樣我們帶著(zhù)急切的心情，來(lái)到了馬勁坳中學(xué)實(shí)習。
全班共有三十九位實(shí)習生，共分為十一個(gè)小組。有五個(gè)組帶的是初一，六個(gè)組帶的是初二。剛剛入校的我們首先是各自認識了自己的語(yǔ)文指導老師和班主任，簡(jiǎn)單的交流后，班主任帶領(lǐng)了自己的實(shí)習生認識了自班的學(xué)生，通過(guò)短暫的時(shí)間大家都意識到了這里的學(xué)生普遍是成績(jì)差、基礎差、紀律性差、自覺(jué)性差。面對這樣一群學(xué)生，使我們意識到要想組織好教學(xué)——難；要相當好班主任——難；要想短短的時(shí)間改變他們——更難。所以我們肩負的責任和任務(wù)就更加重大。因此我們只能步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)從最基本的工作做起。但這也激起了我們心中的挑戰性，如果連這群學(xué)生都能教育好那么我們以后就沒(méi)有教不好的學(xué)生了。
通過(guò)老師和班主任的介紹我們對學(xué)生有了一定的了解，但究竟學(xué)生是怎樣的我們不能只聽(tīng)取片面之言，我們必須主動(dòng)的去跟他們交談，在我們了解他們的同時(shí)也讓他們了解我們，并相互取得信任�？删o接著(zhù)就發(fā)現了一個(gè)阻礙我們部分實(shí)習老師的一個(gè)障礙。由于我們大
部分老師都不是來(lái)自湘西本地，而這里的學(xué)生在一開(kāi)始的時(shí)候幾乎沒(méi)有一個(gè)愿意用普通話(huà)跟我們交流，就連問(wèn)學(xué)生叫什么名字也要問(wèn)很多遍才知道他們的名字是哪個(gè)字是怎么寫(xiě)的。這不得不讓我們?yōu)橹?zhù)急。雖然這座學(xué)校隔城里不遠，但是他們基本上都是來(lái)自農村，而且大部分學(xué)生家里都比較貧困，要想一下子改變他們講方言的習慣似乎不是那么容易，所以我們只能多多跟學(xué)生談話(huà)，讓自己慢慢適應他們方言。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流和差不多一周的見(jiàn)習時(shí)間，我們基本上已經(jīng)融入了學(xué)生的生活當中，也漸漸的適應了學(xué)生跟我們交流時(shí)的方言，且在課后很明顯可以看到很多學(xué)生跟我們實(shí)習老師在一起聊天、講笑話(huà)等。而在這一周我們也開(kāi)始接手了一些班主任工作。比如跟早操、課間操、眼保健操、檢查清潔區衛生、教室衛生、抓上課打瞌睡講小話(huà)的學(xué)生、以及檢查晚上的就寢情況等等。通過(guò)大家的一起努力，很明顯使得學(xué)校在這些方面整體都有了很到的提高。并且多次得到學(xué)校領(lǐng)導對我們的肯定。
在第二周里，大家基本上都已進(jìn)入了教學(xué)，還沒(méi)上課的學(xué)生也都在忙著(zhù)把自己寫(xiě)好的教案交給自己的指導老師批改，根據不同的指導老師他們都有不同的指導方案。有的是直接在我們的教案上批改；有的則是把我們的教案打印出來(lái)，讓其他的語(yǔ)文老師以及小組的同學(xué)一起相互批改；還有的老師則不看教案，而是直接讓我們去老師哪里進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)課完后再對我們的這堂課進(jìn)行指導和改進(jìn)。哪些環(huán)節設計的好，哪些環(huán)節不能這樣設計，哪些重點(diǎn)內容沒(méi)有講到或者沒(méi)有講透，
以及在課堂上應該怎樣引導學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力等等。不同的老師都紛紛提出了不同的教學(xué)意見(jiàn)，而其中的很多的都是我們在學(xué)校學(xué)了兩年也學(xué)不到的東西�？梢哉f(shuō)是受益匪淺��！
在前兩周的工作基礎上和語(yǔ)文老師、班主任的指導下，以及和學(xué)生的交往中，也使我們有了一定的工作經(jīng)驗。對待一些調皮的學(xué)生我們不會(huì )像一開(kāi)始那么時(shí)束手無(wú)策，上課也不會(huì )再像第一次上臺時(shí)那么緊張。更讓我們開(kāi)心的是，我們很多實(shí)習老師不僅僅要給學(xué)生上語(yǔ)文課，有的還被邀請去上英語(yǔ)課、數學(xué)課等。最讓我們意想不到的是我們還得給學(xué)生上體育課。由于學(xué)校馬上要舉行廣播體操比賽，而初一的學(xué)生剛剛進(jìn)校不久，他們還有很多都不會(huì )做，而體育老師也不可能每節課都帶一個(gè)班，所以我們只有自己在體育老師上課的時(shí)候跟著(zhù)在后面一起學(xué)習。然后再在課后幫學(xué)生鞏固和復習。這就給我們很多人提供了上體育課的機會(huì )，因為在此之前我們很多人都未曾給學(xué)生上過(guò)體育課。所以這次不僅是使我們的大腦的到了鍛煉，還是得我們的身體的各個(gè)部位都得到了相應的鍛煉。我想通過(guò)這次也使我們深刻的意識到了在學(xué)校不僅僅就是學(xué)習書(shū)本上的理論知識，更需我們有真正的動(dòng)手能力。而且我們絕對不能忽略了書(shū)本以外的知識學(xué)習。很多能力的得來(lái)并不是來(lái)自書(shū)本，有時(shí)是來(lái)自一次野炊，一次唱歌比賽，一次舞蹈學(xué)習，一次課外活動(dòng)、、、、、、也許正是某次在活動(dòng)中的鍛煉，正好對我們將來(lái)的工作有著(zhù)很大的幫助。，
半個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，對學(xué)生和對老師我們都已非常熟悉了，而且大部分的同學(xué)課程都已經(jīng)上完。那么究竟我們在這半個(gè)多月的時(shí)
間里的課程有沒(méi)有成效呢？有多少人在上課是認真聽(tīng)課的呢？大家當然都是想得到一個(gè)肯定的答案。于是在這最后的一周的時(shí)間里，我們都紛紛針對自己班上的情況出了一份測試試卷，主要是測試他們對基礎知識的掌握程度。不過(guò)讓我們欣慰的是，大部分學(xué)生對老師平時(shí)著(zhù)重強調的知識點(diǎn)和反復練習講解的知識點(diǎn)都還算有一個(gè)比較好的掌握。所以在語(yǔ)文教育這一塊讓我們得出了一個(gè)經(jīng)驗，花一些時(shí)間和精力在學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、背誦、以及練習等你方面那是非常有必要的。
就這樣一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間一眨眼就過(guò)去了，在這一個(gè)月的時(shí)間里，首先，我們很好的體會(huì )到了學(xué)生與老師角色的對換，在學(xué)校我們是老師，使我們知道了老師在上面上一節課的不簡(jiǎn)單，知道了老師在上面上課時(shí)學(xué)生的各種行為和舉動(dòng)給我們的感受是怎樣的；而同時(shí)我們又是學(xué)生，我們也能夠體會(huì )到有的學(xué)生上課時(shí)愛(ài)打瞌睡、講小話(huà)、吃零食等等行為的心情。其次，作為一名教師應當有著(zhù)強烈的責任心，我們絕不能因為某位學(xué)生成績(jì)不好，愛(ài)調皮，愛(ài)搗蛋我們就放棄對他的教育。換句話(huà)說(shuō)，我們決不能放棄對每一位學(xué)生的教導，因為學(xué)校就是他們受教育的地方，之所以家長(cháng)要把他們送到學(xué)校來(lái)，就是因為他們需要學(xué)習，他們還存在很多的不足和缺陷。如果被送來(lái)的每一個(gè)學(xué)生都非常聽(tīng)話(huà)非常乖，哪里還用的著(zhù)我們老師呢？再次，我們教書(shū)不僅僅就是教書(shū)，更重要的是教會(huì )他們怎樣做人，如果一個(gè)不懂得為人的人，每科成績(jì)都考滿(mǎn)分又有什么用呢？相反一個(gè)成績(jì)一般，卻處
處懂的尊老愛(ài)幼、知禮謙讓的學(xué)生，走上社會(huì )必然比那個(gè)成績(jì)考滿(mǎn)分卻不懂得為人的學(xué)生要吃的通。所以教書(shū)的關(guān)鍵還在怎樣育人！最后，當然是讓我們從理論上升到了實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認識上升到了理性認識，在學(xué)校的我們總以為自已經(jīng)不錯了，但等我們接觸到真正的實(shí)際工作時(shí)才發(fā)現，其實(shí)我們的能力還是遠遠沒(méi)有達到工作要求的，實(shí)際工作比想象中的要細致的多，很多的知識和能力都是我們在學(xué)校讀書(shū)時(shí)學(xué)不到的東西。所以我們必須不斷地參加社會(huì )實(shí)踐，不斷地改進(jìn)和完善自己。
總的來(lái)講，通過(guò)這一個(gè)月的實(shí)習，讓我們深刻的意識到了要想成為一名優(yōu)秀的實(shí)習老師，不僅僅要有真正的真才實(shí)學(xué)，還要有精益求精的專(zhuān)業(yè)知識，更需要我們有較強的組織能力、管理能力、語(yǔ)言表達能力、畫(huà)面表演等等各方面的能力。要真正做到“授業(yè)”“傳道”“解惑”是一件任重而道遠的事情，所以我們更加需要不斷努力提高自己在各方面給的能力。
中學(xué)教育的實(shí)習總結6
教育實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要的，同時(shí)也是xx大學(xué)校訓“立身為公、學(xué)以致用”的具體表現。在實(shí)習開(kāi)始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。XX年年x月x日，我懷著(zhù)希冀與期盼的心情開(kāi)始了我的教育實(shí)習生活。實(shí)習生活是緊張而忙碌的，我初次品嘗到了作為一名人民教師的快樂(lè )。在整個(gè)備課——上課——課后反饋的過(guò)程中，多查資料，主動(dòng)向指導老師請教交流，從同學(xué)和指導老師的建議中不斷提高自己。
這次實(shí)習活動(dòng)的內容包括：課堂教學(xué)活動(dòng)和心理咨詢(xún)工作。
課堂教學(xué)活動(dòng)在xx大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行，主要是講述有關(guān)心理健康教育的知識，以課堂教學(xué)為主，課堂活動(dòng)為輔。內容主要涉及學(xué)習注意力、情緒調節、人際交往等方面。目的是讓中學(xué)生了解并掌握一些心健康的知識和解決在學(xué)習、生活中遇到的困惑或問(wèn)題的能力，以使他們健康快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
心理咨詢(xún)工作在xx四中進(jìn)行，來(lái)訪(fǎng)者主要是四中在校中學(xué)生，在學(xué)校的心理咨詢(xún)室接待他們，幫助解決他們遇到的問(wèn)題。
在此可以了解到現在中學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，掌握一些中學(xué)生的心理發(fā)展規律和特點(diǎn)。
通過(guò)這次實(shí)習活動(dòng)，使我對教師有了新的認識，有了很多切身體會(huì )和感想：
首先，在知識素養方面。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識，豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結構要合理，
當今的自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點(diǎn)我在實(shí)習中體會(huì )很深。
精深的專(zhuān)業(yè)知識是教師擔任教學(xué)工作的基礎，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧，并能運用自如，
熟悉本學(xué)科的學(xué)習方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。我在這次實(shí)習中發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)知識有些欠缺,而實(shí)踐方面更是如此，以前在班級里有過(guò)試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而
要給學(xué)生講好課，就要結合學(xué)生的實(shí)際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學(xué)能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學(xué)習，并且深化已有的知識。只有完整系統地掌握知識，才能在教學(xué)過(guò)程中處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習方法和發(fā)展能力。
廣博的科學(xué)文化知識，我們面對的學(xué)生是正在成長(cháng)中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問(wèn)題，需要教師去解答和引導。
而只了解本學(xué)科的知識是遠遠不夠的。我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì )遇到許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)，沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，甚至于有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題是我前所未聞的。
教師要想滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，并由此給予人生觀(guān)上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此，教師必須廣泛的涉獵各學(xué)科知識，培養和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學(xué)習”的思想意識來(lái)構建自己合理的知識結構。只有這樣，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發(fā)展。豐富的教育和心理科學(xué)知識，要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學(xué),心理學(xué)方面的知識修養,懂得教育教學(xué)活動(dòng)中的規律和青少年身心發(fā)展規律,樹(shù)立起科學(xué)教育思想觀(guān)念,掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。
其次，在教師德育素養方面�！敖虝�(shū)育人”決定了教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授,能力的培養,還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。
教師道德素養方面的核心內容是愛(ài)崗敬業(yè),為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團結協(xié)作。
作為教師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、
責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無(wú)私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實(shí)，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息，這是事實(shí)，因此就要求教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。
熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準則，是師德的核心內容。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(cháng)，竭盡全力地教育好學(xué)生。
教師對學(xué)生的愛(ài)，才能轉化為學(xué)生積極向上的行動(dòng)的動(dòng)力。
在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。
最后，在教師能力素養方面。教師作為現代社會(huì )的重要成員，除了具備現代人的基本能力素質(zhì)，如認識能力、學(xué)習能力、
交往能力、自控能力和創(chuàng )造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺(jué)得，教師全面的從教能力主要體現在以下幾方面：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達、溝通能力。語(yǔ)言是教師用以向學(xué)生傳播知識和與同學(xué)交流的主要手段，所以對教師的語(yǔ)言表達能力的要求相對于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語(yǔ)言，大部分是口頭語(yǔ)言，要求準確規范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有邏輯性，感染力和說(shuō)服力；觀(guān)點(diǎn)正確，內容充實(shí)，行文流暢，書(shū)寫(xiě)工整是對教師語(yǔ)言表達能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外,對其他老師，領(lǐng)導也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達自己的能力。
�。ǘ┙M織管理能力。教師工作面臨的對象通常是班級集體，在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng)，就需要教師有一定的組織管理能力。
在實(shí)習活動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中就需要有效的組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，還要控制好課堂紀律以使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。
�。ㄈ╇S機應變能力。在認真備課的時(shí)候，我們必須要想多一點(diǎn)兒，設想在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )遇到得問(wèn)題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預料不到的事情，因此教師要有一定的應變能力，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利地進(jìn)行。
綜合上述，在本次教育實(shí)習的過(guò)程中，我的收獲非常大。著(zhù)名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我在這四十天實(shí)習活動(dòng)中體會(huì )到了做為人民教師的樂(lè )趣和光榮�？梢哉f(shuō)，這四十天是到目前為止我過(guò)得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光。這段日子里，我終于體會(huì )到了要做好一名教師，并不像想
象中的那么容易，也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子。
最后我想感謝我的指導老師和指導班主任，我從他們的身上學(xué)到了很多東西。我的指導教師和指導班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。同時(shí)，要感謝我的同學(xué)和搭檔以及初二(1)班全體學(xué)生，“教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(cháng)足的進(jìn)步�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)對我很受益�？飚厴I(yè)了，我想我將努力負起一個(gè)教師應該擔負的責任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習活動(dòng)經(jīng)歷就是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長(cháng)的路要走，但我堅信在未來(lái)的道路上我會(huì )做的很好。不拋棄，才有責任；不放棄，才有希望。
中學(xué)教育的實(shí)習總結7
教育實(shí)習是每一個(gè)師范生在大學(xué)期間必需經(jīng)歷的過(guò)程，是我們將理論與實(shí)際相聯(lián)系、提高自身綜合素質(zhì)的一次最重要的鍛煉，這是一次非常難得的好機會(huì )，更是一次充滿(mǎn)期待與擔憂(yōu)的挑戰，它將為我們今后的教師生涯奠定堅實(shí)的基礎。
我與育才中學(xué)實(shí)習隊的隊員們在指導老師楊睿老師的帶領(lǐng)下于20xx年3月2號一行到達重慶市育才中學(xué)，上午在初中部安頓后，下午就參加了育才中學(xué)為西南大學(xué)的實(shí)習生安排的實(shí)習生大會(huì )，會(huì )上和自己的學(xué)科指導老師兼班主任指導老師王茂峰老師見(jiàn)了面，并在他的帶領(lǐng)下和我實(shí)習班主任的班級高20xx級6班的學(xué)生見(jiàn)了面。就這樣，拉開(kāi)了為期三個(gè)月半的實(shí)習工作的序幕。
下面，我就從不同角度對本次教育實(shí)習進(jìn)行總結。
一、關(guān)于教學(xué)實(shí)習
1、概括。教學(xué)實(shí)習的班級為重慶市育才中學(xué)高20xx級2、6、27班，一共三個(gè)班級，其中2班和6班為育才中學(xué)普通實(shí)驗班，27班為育才中學(xué)清華班，由年級理科前30名組成。
2、聽(tīng)課。實(shí)習前期為了更快的了解中學(xué)化學(xué)教學(xué)，指導老師王茂峰老師并沒(méi)有安排我講課，而前期的任務(wù)主要是聽(tīng)課。在這期間，我聽(tīng)了不同老師的課，我感受到了每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，有屬于自己的鮮明教學(xué)風(fēng)格，都有很多值得我去學(xué)習的地方。
首先是化學(xué)組老師的。王茂峰老師的激情澎湃且不失新的教育思想，胡家強老師的冷默且分析問(wèn)題的透徹，儼湘冬老師的親和且精細到位，范明潔老師那無(wú)可挑剔的板書(shū)，曦老師無(wú)可挑剔的個(gè)人基本素養，劉穎老師的親和舒服………看到他們精彩的課堂，真的會(huì )讓人感嘆：真的是直屬校的老師��！
然后是其它科目的老師。為了開(kāi)闊下視野，有的時(shí)候，我還去其它組老師的課，比如物理組的李池老師、外語(yǔ)組的陸冬林老師……
老師們教學(xué)的睿智與實(shí)力展示了他們的教學(xué)風(fēng)采，讓聽(tīng)課的我感嘆，聽(tīng)課真是一種享受！所以在他們身上我學(xué)到了很多。聽(tīng)不同老師的課，及時(shí)進(jìn)行分析總結，我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來(lái)教學(xué)所用的教學(xué)方法。同時(shí)，和他們作對比，我清楚的看到自已的許多不足，這讓我感受到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，任重而道遠啊。
3、是：語(yǔ)音和教態(tài)比較好，但是開(kāi)頭過(guò)于平鋪直敘，不能夠很好的抓住學(xué)生的眼球。然后就是我搭檔坐在實(shí)驗室該新課的引入了。經(jīng)過(guò)努力，新課的流程就這樣敲定了。最后在27班講了我的第一節新課，還錄了視頻。
再講完我的第一次習題課和新課后，就開(kāi)始陸陸續續的講課，習題課大概講了有幾十節，講的新課有：苯酚、乙醛、葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素、油脂、蛋白質(zhì)等。
除了在自己實(shí)習的2、6、27班講課，還其他老師帶了課，尤其是冉老師，由于處于妊娠期間，所以她班上的晚自習還有一些課都是我去上的，除了冉老師還有劉老師、范老師等，至實(shí)習結束，已經(jīng)在9個(gè)班上過(guò)課，還是很感謝這些老師給我提供的上課機會(huì )。
4、問(wèn)題與解決。在教學(xué)實(shí)習的過(guò)程中還是發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題：比如開(kāi)始的時(shí)候在講臺上不是那么放的開(kāi)，由于方言問(wèn)題會(huì )“把”的三聲念成四聲、語(yǔ)氣不是那么抑揚頓挫、課堂學(xué)生的自主性與思考性不夠、課堂走動(dòng)太多、語(yǔ)言不夠精煉、擔心自己的備好的課講不完等。經(jīng)過(guò)自己的復返思考和指導老師的悉心指導，這些問(wèn)題在實(shí)習的過(guò)程中都還是得到一定的改善，雖然有些問(wèn)題并沒(méi)有完全的得到解決，但是我相信通過(guò)自己以后的努力都會(huì )得到逐步解決的。
中學(xué)教育的實(shí)習總結8
教育實(shí)習是真正步入教師職業(yè)前，必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節。教學(xué)實(shí)習中的很多經(jīng)驗對今后的教學(xué)工作具有重要的指導意義。本次實(shí)習中，我不僅要完成自己的實(shí)習任務(wù)，還要擔任實(shí)習大組長(cháng)的職務(wù)，實(shí)習過(guò)程中的林林總總都給我留下了深刻的影響。為了記住每一次的感悟和收獲，我每天堅持寫(xiě)實(shí)習日記，到實(shí)習結束時(shí)，已經(jīng)完成六萬(wàn)字的實(shí)習日記。六萬(wàn)字的實(shí)習日記就是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的見(jiàn)證。下面就從教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習等方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
教學(xué)實(shí)習方面，本次實(shí)習共聽(tīng)教師課39課時(shí)，包括教學(xué)指導老師課程、一年級張益軍老師課程、校級公開(kāi)課課程等。共完成12個(gè)課時(shí)教學(xué)設計和41節課的課堂教學(xué)內容。參加區級教研課一次，參加監考一次。班主任工作方面，基本做到學(xué)校要求的“七到位”，完成主題班會(huì )“追逐夢(mèng)想——讓優(yōu)秀成為習慣”，利用課余時(shí)間對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導，部分學(xué)生有明顯的進(jìn)步。教研工作方面，完成初三7班學(xué)習情況調查，調查結果為主題班會(huì )的召開(kāi)打下了一定的基礎，為班主任工作的開(kāi)展提供了一定素材。大組長(cháng)職務(wù)，作為實(shí)習大組長(cháng)，切實(shí)做到了與學(xué)校溝通，協(xié)調小組關(guān)系的任務(wù)。工作過(guò)程中，注重維持北師大的榮譽(yù)，為實(shí)習工作的順利結束做出來(lái)自己的努力。此外，還根據學(xué)習實(shí)際情況完成一些臨時(shí)任務(wù)，如根據學(xué)校安排參與運動(dòng)會(huì )裁判，協(xié)助相關(guān)領(lǐng)導完成相關(guān)任務(wù)等。
任何是都不會(huì )十全十美，有收獲的同時(shí)也有遺憾和不足。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，本次實(shí)習存在的遺憾主要有如下幾個(gè)方面：第一，由于教學(xué)實(shí)習任務(wù)較重，班主任實(shí)習工作投入的時(shí)間和精力還不夠；第二，教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)速太快和普通話(huà)不標準依然沒(méi)有得到較大改善；第三，作為實(shí)習大組長(cháng)，部分工作不到位，給實(shí)習學(xué)校帶來(lái)了一些麻煩。
本次教育實(shí)習已經(jīng)結束，但結束也就意味著(zhù)新的開(kāi)始，現在和今后需要做的就是認真總結實(shí)習過(guò)程，將實(shí)習中的經(jīng)驗應用到今后的過(guò)程中，用“學(xué)為人師，行為世范”的校訓精神指導自己的工作，為成為“教育家”不斷努力。
中學(xué)教育的實(shí)習總結9
在這一次的實(shí)習中我隨大隊來(lái)到了萬(wàn)江第二中學(xué)，在實(shí)習學(xué)校報到前我們實(shí)習小組進(jìn)行了每人三個(gè)課時(shí)的試講。大家都為這一次的實(shí)習做足了心理準備及手頭準備。在實(shí)習學(xué)校內我主要的實(shí)習任務(wù)分為三個(gè)：語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、調查活動(dòng)。
一、語(yǔ)文教學(xué)。
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我寫(xiě)了10篇教案，5篇試講，2篇上課。在試講過(guò)程中，在向老師討教的過(guò)程中，果然發(fā)現“臺上一分鐘，臺下十年功�！币黄獌H為40分鐘的課在編寫(xiě)教案上所花費的時(shí)間可以是一整天�！断母小放c《秋天》都是我所上的，兩篇課文體裁不一，但亮點(diǎn)與單元重點(diǎn)一樣，其修辭手法的優(yōu)美。兩篇課文我所塑造的學(xué)習氛圍大不相同�！断母小肺野阉譃檎n文結構分析和修辭手法的體會(huì )學(xué)習兩大重點(diǎn)。一節課上所含的內容較多，我馬不停蹄地在講，但學(xué)生反倒不明白。在這樣的基礎上，我應該選擇其中一題細細地講，再請同學(xué)們回答�！肚锾臁肺野颜n堂分為重點(diǎn)字詞加深記憶和課文三個(gè)圖景的意境體會(huì )背誦。課堂氛圍活躍�；钴S是活躍了，學(xué)生整體感知也有了，重點(diǎn)字詞也抄了。在這樣的基礎上，我應當在課堂上隨點(diǎn)隨背，讓他們當堂加強記憶。兩節課的不一，都抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，課文的整體感知也有了，教學(xué)要點(diǎn)也囊括了。但是一節課下來(lái)自己認為可以改善的地方還很多。老師給的評語(yǔ)是“在實(shí)習生的水平上算是中上水平了�！焙�(jiǎn)單地一句話(huà)很是鼓勵。
二、班主任工作。
班主任用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是小跟班。跟著(zhù)學(xué)生早讀、出操、午休、晚修。要比他們早出晚歸做一個(gè)監督員。管理好整個(gè)班的紀律。一個(gè)班它可以復雜到出現任何問(wèn)題，你無(wú)法想象表面上一群調皮的初一生中，情感可以發(fā)展到5角戀。情書(shū)可以?shī)A到作業(yè)本里面，小孩子不知玩的什么游戲。其實(shí)只是不想被當作小孩，戀愛(ài)不是種合適的表達方式。我們要教會(huì )他們什么才是成熟的標志——學(xué)會(huì )為自己負責。除去他們朦朧的情感問(wèn)題外，還會(huì )有打架。我在監考他們的數學(xué)測驗，旁邊的辦公室在處理我的學(xué)生打架問(wèn)題。班上的消息很靈通，大家都很關(guān)心那個(gè)同學(xué)。在了解事情的真相后，我就知道我的學(xué)生不會(huì )主動(dòng)惹事。他們的周記上都寫(xiě)著(zhù)：在實(shí)習老師來(lái)的這段時(shí)間內，我一定要做的好好的。 我還主持了一次班會(huì )，班會(huì )的一開(kāi)始我就讓同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：十年后我要做什么？運用我們大學(xué)里面學(xué)的生涯規劃，結合他們開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)的綜合成績(jì)進(jìn)行討論，到底要完成他們十年后的夢(mèng)想，他們現在該怎么做？我們把時(shí)間逐步地拉近，最后大家都為自己制定了一個(gè)目標“在期中考試里我要進(jìn)步？句”在班會(huì )結束后，我把他們都整理出來(lái)貼到課室的后面以做激勵。我很感謝我的指導班主任，因為她很信任我們，把工作都放心地交與我們手上。也因為她在一旁教導我們怎么去了解學(xué)生，怎么去開(kāi)展班主任的工作。她在實(shí)習的第一天就跟我們說(shuō)：“我也沒(méi)有什么好保留的，班主任的工作就是這么細碎平凡，只要把這些都做好了，你就是一個(gè)合格的班主任了。我會(huì )的我想到的都會(huì )告訴你們知道，你們既然跟著(zhù)我，我就要讓你們學(xué)到東西�！备兄x我們的班主任。
三、調查工作。
在教學(xué)過(guò)程中，“愛(ài)”與“惡”該如何協(xié)調？愛(ài)，應該為他們樹(shù)立形象。在我聽(tīng)到一個(gè)案例：有一個(gè)同學(xué)在不小心被其他同學(xué)推倒后，失去平衡撞倒在有實(shí)習老師跟的班上的門(mén)上。當場(chǎng)這個(gè)班上的實(shí)習老師就抓住這個(gè)學(xué)生來(lái)罵，當著(zhù)整個(gè)班上來(lái)罵。后來(lái)這個(gè)有實(shí)習老師的班上原有的班主任又繼續抓著(zhù)這個(gè)別的班上的同學(xué)到辦公室里開(kāi)罵。因為我不是當事人，聽(tīng)到的內容是這樣，實(shí)際內容有沒(méi)偏差。但就按這樣的事件來(lái)看，我是極不喜歡這個(gè)實(shí)習老師的，他不去了解事情的真相就去罵這個(gè)學(xué)生，而且罵得連老師也知道。再者，我認為學(xué)生撞倒了門(mén)，我們是不是該問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)事？學(xué)校里重視的該是人而不是一扇鐵門(mén)。在我坐班的一個(gè)晚上，一個(gè)學(xué)生在晃凳子致使自己摔下來(lái)，班上當即零散地發(fā)出了笑聲。我走過(guò)去問(wèn)那學(xué)生有事沒(méi)，學(xué)生回答說(shuō)沒(méi)事，一個(gè)晚上都安靜地學(xué)習。有些學(xué)生就是喜歡起哄，只要你真誠地表示關(guān)心，他就會(huì )覺(jué)得自己做的事很無(wú)趣，自己也會(huì )覺(jué)得對你的關(guān)心帶到羞愧。第三，學(xué)生就像是自己的孩子一樣，我還是按照很傳統的想法，自己只能罵自己班上的學(xué)生，別的班的學(xué)生有自己的老師。自己是沒(méi)有資格去罵的。除非是學(xué)生做了非常嚴重影響到自己班學(xué)生的事。至于“惡”，還有待慢慢參透。
中學(xué)教育的實(shí)習總結10
我實(shí)習的地點(diǎn)在廣東省東莞市茶山中學(xué)，在這里半年的教育實(shí)習工作，給我留下了寶貴的回憶，是我人生中的寶貴財富。實(shí)習結束之后，認真回味這段歲月，雖然日子過(guò)得很是忙碌，但是在自己認真對待與實(shí)習指導教師幫助下提高了我的自身素質(zhì)�，F在我就將我在這半年實(shí)習的一些工作進(jìn)行一些總結。我在茶山中學(xué)八年級的實(shí)習主要有三個(gè)部分：教學(xué)聽(tīng)課，教學(xué)實(shí)踐以及班主任實(shí)習。在這為期四十天的實(shí)習期間，我以一名正式教師的責任要求自己，積極投身到教育工作之中。
首先是教學(xué)聽(tīng)課也就是跟隨指導教師聽(tīng)課。它包括聽(tīng)指導老師的課、本校其他生物老師的課和老師的課。每上一節新課都要聽(tīng)指導教師張老師的課，認真聽(tīng)課，積極吸取張老師的教學(xué)經(jīng)驗，逐步完善自己的教學(xué)思路。認真研究教材以及教輔資料，大綱要求等。并且對于學(xué)生的一些特點(diǎn)有了初步的了解。還要聽(tīng)其他生物老師的課滿(mǎn)足對信息的需求，以此來(lái)完善自己的教學(xué)設計。這段時(shí)期的工作給我帶來(lái)了很大的幫助，它使我對教師的工作有了更為真實(shí)認識，我相信這些將在我對于適應以后的工作環(huán)境會(huì )有很大的幫助。并且增強了我身為教師的責任感與榮譽(yù)感，對于“學(xué)高為師，身正為范”這句話(huà)也有了更為深刻的認識。
其次是教學(xué)講課，我取得的第一周就講課了。我的指導老師張老師帶1-6班的生物，我第一節課是給四班講的課，并且我的指導老師有事，所以我自己上，沒(méi)有老師聽(tīng)課。我自認為還可以，但還有很多需要改進(jìn)。之后上課的次數逐漸增加。自己豐富了經(jīng)驗，和學(xué)生也有了相處之道�？傊�，在正式的上課期間對于自己要講的每一課都會(huì )認真研讀教材，仔細鉆研大綱的要求并且輔以教科書(shū)以及其他的教輔材料，認真備課，虛心求教指導教師的意見(jiàn)，并在指導教師的指導下進(jìn)行試講。等一切準備妥當以后就要正式的去面對學(xué)生們給他們去上課了。雖然自己認為自己這方面的心理素質(zhì)還是很不錯的可是第一次正式上講臺，面對臺下數十位的陌生的面孔，或是好奇，或是淡然，心底里還是多少有些緊張的。第一節課并沒(méi)有自我介紹只是簡(jiǎn)單的說(shuō)自己是來(lái)實(shí)習的老師，看著(zhù)下面學(xué)生躍躍欲試的樣子我開(kāi)始了自己的第一堂課，由于自己前面有了很充分的準備，所以短暫的緊張之后很快就進(jìn)入了狀態(tài)，越來(lái)越流暢�？赡軐W(xué)生們對我還存在一些好奇心，當然我更希望是自己講的課真的很好把學(xué)生們吸引住了，所以課堂上并沒(méi)有出現指導教師對我說(shuō)的現在孩子難管理，上課不好好聽(tīng)課，自己在下面聊天或者睡覺(jué)的現象，對此我感到很是高興的。這就是我的第一堂課，很順利也很讓自己感到高興與自豪，不僅有學(xué)生們的表現對于自己的表現我感覺(jué)也很不錯，能很好按照自己備課的內容進(jìn)行下來(lái)，也沒(méi)有出現老師所說(shuō)的新老師第一次上講臺會(huì )出現的把課講完了剩好長(cháng)時(shí)間。對于自己的第一堂課還是很滿(mǎn)意的，有了一個(gè)好的開(kāi)始，后面的一些課也是越上越有感覺(jué)，在講臺上偶爾還能有一些的超長(cháng)發(fā)揮。但是還是有許多的不足之處需要克服，諸如提問(wèn)的技巧，教態(tài)方面的問(wèn)題等。
在講課實(shí)習的期間我還有一項任務(wù)就是班主任的實(shí)習工作，這項工作是和我的實(shí)習工作同步進(jìn)行的。我的實(shí)習班級是八年級一班，我實(shí)習學(xué)校的學(xué)生整體上說(shuō)都比較活潑。我記得我第一次去一班的時(shí)候，讓我吃了驚。他們不像北方學(xué)生的嚴肅，他們敢和老師開(kāi)玩笑，特別好動(dòng)，最主要敢說(shuō)不。我感覺(jué)他們開(kāi)始不喜歡我，隨著(zhù)交流接觸他們還是挺喜歡我的。剛開(kāi)始我不知道當班主任，我覺(jué)得我自己還是一個(gè)學(xué)生，從角色上還沒(méi)有轉過(guò)來(lái)。慢慢的進(jìn)入角色，和張老師學(xué)習怎么管理班級。和學(xué)生課下交流，彼此拉近距離你。他們都很可愛(ài)，和他們在一起我感覺(jué)年經(jīng)了。我主要的工作是在三段時(shí)間看他們不讓他們說(shuō)話(huà)，讓他們好好休息，以迎接上課。還有幫助張老師做一些日常事情。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)習，我感覺(jué)當班主任真的很不容易，他要做很多的事情。比如，管理學(xué)生的學(xué)習，照顧學(xué)生的心理，處理學(xué)生及科任教師的關(guān)系等等�？傊�，班主任是全班學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導者，也是學(xué)生的良師益友。班主任在學(xué)生中的威信是班主任品德修養、管理能力和教育水平的綜合體現。有威信的老師，學(xué)生對他的勸導會(huì )置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿(mǎn)和對立情緒，往往事半功倍。具有提高威信的班主任本身就是一種巨大而無(wú)形的教育力量。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是想方設法提高自己的威信，年經(jīng)的班主任則更是經(jīng)常為沒(méi)有威信而苦惱。下面是我對班主任這項工作的體會(huì )：
在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監護人，所以班主任的工作也是非常重要而瑣碎的。在實(shí)習期間，我記住老師對我的指導，帶著(zhù)細心、耐心和愛(ài)心，同時(shí)再加上一個(gè)勤字。對于班主任工作，我有以下幾點(diǎn)比較深刻的體會(huì )。
首先，正如老師所言，對待學(xué)生要有細心、耐心和愛(ài)心。正是“態(tài)度決定一切，細節決定成敗”，我覺(jué)得，一名真正盡職盡責的班主任，就把每個(gè)學(xué)生當作是自己的孩子一樣看待，在學(xué)生身上花的功夫比學(xué)生的父母還要多，了解他們的生活情況，學(xué)習情況和思想狀況，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響。
第二，要寬容、平等對待每位學(xué)生。要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，更要多多關(guān)注中下層的學(xué)生，多給他們一些鍛煉的機會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。我相信，只要你對學(xué)生好，學(xué)生也一定會(huì )對你好！許多學(xué)生都有聽(tīng)溫言教誨，而反抗嚴厲訓斥的心理。而且對待所有的學(xué)生要平等、公正，這樣學(xué)生才會(huì )信服你，而你在學(xué)生當中也有威信。
第三，該嚴肅時(shí)嚴肅，該微笑時(shí)微笑。比如在上課、考試時(shí)，要有一定的嚴肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。同時(shí)又不能老是拉長(cháng)臉，“微笑是我們的語(yǔ)言”，愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，生活以及思想情感，應該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱，所以要注意把握了一個(gè)度。充分運用教育學(xué)，心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現的問(wèn)題。開(kāi)展有益的班級活動(dòng)，與學(xué)生交朋友，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片，加強了與學(xué)生能夠之間的感情。
以上都是教學(xué)方面的總結，我在說(shuō)一說(shuō)生活方面的吧。
我是2月21號到的東莞，到了才知道茶山中學(xué)就我和一個(gè)地理系的女孩兩個(gè)人。22號開(kāi)始實(shí)習，22號這天我和她我們去見(jiàn)了校領(lǐng)導，知道了學(xué)校的歷史和現狀。由于是第二學(xué)期，初二要進(jìn)行地理生物的中考，各三十分，但是中考的第一試，要把握好。所以我們在指導老師的指導下，完成初二生的中考復習。之后就是周末，我們兩去買(mǎi)了被和褥，以及餐具。買(mǎi)餐具是因為我們兩不習慣這兒的吃的。所以自己做著(zhù)吃。我的指導老師住在學(xué)校，所以我經(jīng)常去她家吃飯，比如包餃子。她對我非常的好，不如做好吃的，后來(lái)她感覺(jué)我們不習慣她做的飯，就經(jīng)常帶我們去外面吃飯。她還帶我們去玩，去逛街等等。我記得有一次，我無(wú)意中提到宿舍很熱，空調用不了。她就問(wèn)我們什么情況，為什么用不了，我們告訴她，沒(méi)有遙控器。他就和校領(lǐng)導說(shuō)了，弄得我非常感動(dòng)。學(xué)校后來(lái)還給了我們生活費。我非常感謝我的指導老師和學(xué)校。經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間，我成長(cháng)了許多。忙碌、充實(shí)、鍛煉、成長(cháng)是我此次教育實(shí)習的感言。
為期半年的教育實(shí)習，茶山中學(xué)的領(lǐng)導、老師給予了我很多的指導和支持，給了我很多的鍛煉自己、提高自己的機會(huì )。特別是茶中先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式，老師們的嚴格教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論知識和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗讓我受益匪淺。從緊張備課到走向三尺講臺，從新課到重復課，從生澀到熟練，都有老師的悉心指導，反復修改，使我得到進(jìn)步。與學(xué)生相處的半年里，使我感受到從事陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)是多么的幸福。半年時(shí)間，我不僅鞏固了專(zhuān)業(yè)知識，把理論知識運用到真正的課堂教學(xué)中，而且鍛煉了教育的獨立工作能力以團隊合作的能力。
中學(xué)教育的實(shí)習總結11
根據師大的安排，我和其他幾位同學(xué)一起到西安鐵一中濱河學(xué)校，進(jìn)行了為期半年的中學(xué)教育實(shí)習。在這一學(xué)期的時(shí)間里，我在學(xué)校老師的幫助和指導下，全程參與教學(xué)活動(dòng)、班主任工作，參加教學(xué)會(huì )議，收獲頗多�，F將實(shí)習工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
首先，在教學(xué)方面，學(xué)期伊始，我被分到初中組實(shí)習，學(xué)科指導教師是衛曉妮老師。剛開(kāi)始的兩個(gè)月，我主要跟著(zhù)衛老師在各班聽(tīng)課。衛老師平時(shí)深受學(xué)生們的喜愛(ài)，她上課的時(shí)候總是能調動(dòng)起學(xué)生的積極性，通過(guò)講一些生活中的例子來(lái)引起學(xué)生們的興趣，整個(gè)課堂氣氛也很活躍。衛老師告訴我，由于生物目前是小科，又沒(méi)有中考的壓力，要想讓學(xué)生感興趣，就要讓他們意識到這些知識在生活中很實(shí)用。我覺(jué)得教師有時(shí)候有必要把姿態(tài)放低一些，不要總是以一個(gè)“教育者”的態(tài)度居高臨下地講課，這樣會(huì )讓學(xué)生有距離感。濱河學(xué)校正在進(jìn)行大刀闊斧的課改，其中一個(gè)重要方面就是提倡教師和學(xué)生共同學(xué)習，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)掘學(xué)生的潛力，這樣效果會(huì )更好。
除了聽(tīng)生物課，我還利用這個(gè)難得的機會(huì )在這一學(xué)期聽(tīng)了初高中三個(gè)年級其他各學(xué)科的課，從各科老師那里也學(xué)到了不少東西。比如初一年級組主任任寶印老師是一位教學(xué)非常嚴謹的數學(xué)老師，我在聽(tīng)初一數學(xué)課的時(shí)候和他交流了一些看法。比如，在初一學(xué)生剛開(kāi)始接觸有理數的時(shí)候，有些基礎好、反應快的學(xué)生在做題時(shí)可能會(huì )因為想節省時(shí)間而省略答題步驟，通過(guò)心算、口算而直接寫(xiě)出答案，任老師發(fā)現后及時(shí)地糾正了他們，在作業(yè)中扣了分，并讓他們按照步驟完整地寫(xiě)。我一開(kāi)始還感到不解，難道不應該鍛煉學(xué)生們快速做題的能力嗎？但任老師耐心地告訴我，一開(kāi)始必須讓學(xué)生們養成良好的學(xué)習習慣，因為中高考的時(shí)候都是按步驟給分的，心算能力固然很重要，但如果平時(shí)練習就省略步驟，到真正考試的時(shí)候很可能會(huì )因為緊張而導致雖然會(huì )做但不慎丟分，這就很可惜。
還有一點(diǎn)，由于濱河學(xué)校初中數學(xué)用的是北師大版的教材，相對人教版來(lái)說(shuō)比較難，學(xué)生入門(mén)階段有點(diǎn)吃力，有的知識點(diǎn)涉及到后面的內容而導致老師講的時(shí)候也有些費勁。這不光是數學(xué)，我在寫(xiě)高中生物的教學(xué)設計的時(shí)候也遇到類(lèi)似的情況。比如現在很多學(xué)校為了趕進(jìn)度，在高一就開(kāi)設生物課，但是這樣就帶來(lái)了新的問(wèn)題：由于高中生物必修一第二章就開(kāi)始接觸蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的知識，而學(xué)生們在初中所學(xué)化學(xué)知識又很有限，高中的化學(xué)課還沒(méi)講到有機化學(xué)部分，導致大部分學(xué)生在初學(xué)本章內容時(shí)會(huì )很吃力，連最基本的化學(xué)符號也沒(méi)記清楚，對“化學(xué)鍵”、“結構式”等概念也不甚了解，更不用提“官能團”、“肽鍵”、“脫水縮合”，學(xué)生們在突然接觸到這些概念時(shí)是很茫然的，學(xué)習起來(lái)也很費勁。面對這樣的問(wèn)題，任老師說(shuō)，可以在學(xué)習前面內容的時(shí)候簡(jiǎn)單提一下，能讓學(xué)生們順利學(xué)完課本上的知識即可，等到后面學(xué)到相關(guān)的內容，要及時(shí)復習鞏固，前后融會(huì )貫通，這樣有助于學(xué)生形成知識體系。
實(shí)習兩個(gè)多月，老師開(kāi)始放手讓我們上課。在進(jìn)行備課——組內說(shuō)課——再修改的過(guò)程，仔細揣摩上課的時(shí)間安排、知識點(diǎn)之間的銜接和語(yǔ)速教態(tài)這幾個(gè)需要注意的問(wèn)題以后，我終于走進(jìn)課堂開(kāi)始上課。這里要特別感謝濱河的學(xué)生們，他們對新老師非常包容，配合程度也很高，我就沒(méi)有想象中的那么緊張了。課后衛老師給我提了不少寶貴的意見(jiàn)，還給了我很多鼓勵，提升了我以后上課的信心。
另外，我還參加了期中考試的監考。在考前的考務(wù)大會(huì )上，教務(wù)主任和校長(cháng)強調了考試的重要性。監考的確也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，和學(xué)生考試一樣，都是對心理素質(zhì)的考驗。教師要重視成績(jì)，但又不能太看重成績(jì)，要學(xué)會(huì )從學(xué)生的成績(jì)中分析出他們前一段時(shí)間學(xué)習的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵是找出改進(jìn)的方法。
其次，在班主任工作方面，我的班主任指導老師是初一D4班的班主任郭畫(huà)老師。平時(shí)我跟著(zhù)郭老師仔細觀(guān)察、了解學(xué)生，然后慢慢試著(zhù)去解決班里的一些基本事務(wù)。比如班里有學(xué)生鬧矛盾、甚至打架的，我一開(kāi)始有點(diǎn)不知所措，聽(tīng)了郭老師對他們的批評教育，我也學(xué)會(huì )了一些方法，幫助學(xué)生去改正自身的缺點(diǎn)。班主任工作有一個(gè)很重要的方面就是要以理服人，簡(jiǎn)單粗暴的方式只會(huì )讓他們反感，用適當的語(yǔ)言和行動(dòng)打開(kāi)他們的心結，長(cháng)此以往，老師自然會(huì )受到學(xué)生們的尊重和喜愛(ài)。
時(shí)間一長(cháng)，D4班的學(xué)生們和我漸漸熟悉了，有的孩子也愿意來(lái)找我聊天。記得有一次在班里，有個(gè)女孩問(wèn)我：“老師，我聽(tīng)別人說(shuō)，越到初二初三，女生的成績(jì)就漸漸下降了，這是真的嗎？”我想了想告訴她，在我上初一的時(shí)候也有人這么說(shuō)，我們要做的就是用自己的努力和成績(jì)反駁這種說(shuō)法。只要心思不放在學(xué)習上，不論男生女生，成績(jì)都會(huì )下降，因為越到高年級，學(xué)習內容會(huì )越難。但是就我的親身經(jīng)歷來(lái)看，哪怕是到了高中，每個(gè)班前幾名男女比例基本上是差不多的。所以說(shuō)這些話(huà)的人，無(wú)非是對學(xué)習好的女生羨慕嫉妒恨罷了�！叭绻阆嘈胚@種說(shuō)法，那你就已經(jīng)輸了�！彼团赃厧讉�(gè)學(xué)生聽(tīng)了，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。這個(gè)女生很聰明，平時(shí)比較活潑，成績(jì)也有進(jìn)步，她能有這樣的困惑說(shuō)明她在認真思考，我希望我的話(huà)能對她有所幫助。
一個(gè)學(xué)期過(guò)得很快，實(shí)習已經(jīng)結束了，但鐵一中濱河學(xué)校留給我的東西真的很寶貴，我會(huì )用這些總結到的東西更好地指導今后的學(xué)習和工作。
中學(xué)教育的實(shí)習總結12
告別了實(shí)習四周的學(xué)校，告別了和藹的老師、可愛(ài)的孩子，告別了已熟悉的一切，我落淚了，悄無(wú)聲息的淚。
回想4月1日的下午，走進(jìn)初一四班的教室，掌聲四起，我第一次感到為人師長(cháng)的驕傲。第二天，實(shí)習工作正式開(kāi)始。第一次站在講臺上，第一次直視56雙眼睛，我的心砰砰直跳。但同學(xué)們信任的眼光，完美的配合，使我緊張的心放松下來(lái)，輕松的完成了第一次講評課；而指導老師給予我的肯定，更增加了我的信心。三周后，我第一次講新授課。課前我做了充分的功課：了解學(xué)生對于預備知識的掌握，講課方法的不同，和指導老師探討教案的可行性，在鏡子前模仿現場(chǎng)。。。一切似乎都那么完美。課結束了，盡管老師給予肯定，但我還是能聽(tīng)出那一份牽強�；氐睫k公室，老師指出了我的不足：有效數字的定義是重點(diǎn)，必須反復的講解和強調，并且要給出具體的例子；課后的作業(yè)要讓同學(xué)們自己做，然后再訂正，這樣我們才能清楚的知道他們的掌握程度。。。當然，也指出了我的優(yōu)點(diǎn)，課堂氣氛活躍，講解條理分明。于是，我再一次備課，帶著(zhù)老師的指點(diǎn)，帶著(zhù)自己的經(jīng)驗。因為兩個(gè)小時(shí)后，我將在另一個(gè)班上這節課。終于45分鐘的課圓滿(mǎn)結束，就連平�？偸巧险n搗亂的男生也告訴我，他聽(tīng)懂了。就在這一剎那，我真正愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。
短短的四周時(shí)間，讓我清楚的知道：教師的職責不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。班主任的一言一行，使我想到了傳統醫學(xué)中"望、聞、問(wèn)、切"四診法。于是，我總結出四點(diǎn)：細心"望"其表；耐心"聞"其聲；真心"問(wèn)"其想；準確"切"其脈。所謂“望”，就是要具有一雙善于發(fā)現的眼睛，望學(xué)生在學(xué)習生活中的表現和情緒變化，做到“見(jiàn)月暈而知風(fēng)”，從而及時(shí)有效地開(kāi)展教育工作；“聞”就是聽(tīng)，聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)學(xué)生的內心世界。隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想，再曉之以理、導之以行，成為學(xué)生的“益友良師”。千萬(wàn)不要用老師習慣性的眼光遮住了隱藏在孩子們身上的“光環(huán)”；學(xué)生需要"愛(ài)心"。一次次真心實(shí)意的促膝長(cháng)談，一句句親切入微的話(huà)語(yǔ)，一份份暖意融融的愛(ài)護，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生對老師的親近感與仰慕心理，將他所信任與愛(ài)戴的老師作為模仿的榜樣；"切"準其脈對于后進(jìn)生尤為重要。每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀(guān)公正的評價(jià)，有助于后進(jìn)生的轉化。在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路�！�
實(shí)習結束了，我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現自己真的長(cháng)大了，不是一名學(xué)生，而是一名老師；第一次發(fā)現自己的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。
實(shí)習結束了，同學(xué)們爭搶著(zhù)要我的地址、電話(huà)、QQ號、照片，甚至相約“五一”。也許，隨著(zhù)歲月的流逝，我會(huì )淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來(lái)我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
指導老師評價(jià)我的課上得較好，對自己嚴格要求，教學(xué)基本功好，教學(xué)態(tài)度好，上課了較受學(xué)生歡迎。
中學(xué)教育的實(shí)習總結13
學(xué)校給各學(xué)院下發(fā)了大四學(xué)生教學(xué)實(shí)習的文件，院領(lǐng)導根據學(xué)生生源地較多且分布廣泛的實(shí)際，安排了集體實(shí)習和自主實(shí)習兩種類(lèi)型。經(jīng)過(guò)再三思考，我決定回我的母�！獖錈┛h婁煩中學(xué)進(jìn)行實(shí)習，一方面以提高自己的教學(xué)技能，增強對中學(xué)教學(xué)的適應性，另一方面可以為母校奉獻出自己的綿薄之力。
懷著(zhù)激動(dòng)的心情我踏上了期待已久的教育實(shí)習之路，從我坐上班車(chē)離開(kāi)師大的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段不平凡的且充滿(mǎn)收獲的人生旅程，那旅程必定會(huì )在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，必定會(huì )在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會(huì )給我的生命帶來(lái)無(wú)與倫比的精神財富。
一、樸實(shí)支教生活的快樂(lè )
這里的生活，和師大相比，還是差了點(diǎn)。不用說(shuō)別的.，單就廁所問(wèn)題就讓人很難受。教學(xué)樓里因為供不上水必須把廁所鎖起來(lái)，一些常住老師拿著(zhù)鑰匙可以自己用。只有校園最東邊有個(gè)大廁所對我們開(kāi)放，白天還好說(shuō)，到了晚上，尤其是星期天的晚上，上廁所就是最最痛苦的事情：漆黑的校園，寒風(fēng)呼呼的怒吼，再加上下雪后結了冰……為了晚上不去廁所，我們必須刻意控制午飯和晚飯……
不僅如此，在我身上還上演了頗具傳奇色彩的一幕。有一天晚上，我在睡夢(mèng)中迷迷糊糊感覺(jué)右耳朵癢的難受，自覺(jué)不自覺(jué)地用小指頭撓了撓，可感覺(jué)越撓越難受，就趕緊朝右躺著(zhù)，心想壓一壓應該會(huì )好受點(diǎn)，可我聽(tīng)到了撲騰翅膀的聲音，猛地起身去找掏耳勺，坐起身的剎那見(jiàn)，撲騰翅膀的聲音更厲害了，本能地把手摁了上去……松開(kāi)手的剎那間，我驚呆了：鉆到我耳朵里的竟然是一只七星漂蟲(chóng)樣的蟲(chóng)子……后來(lái)，我每每注意到辦公室窗戶(hù)上成群結隊的這種飛蟲(chóng)，都會(huì )想起那天晚上驚險的一幕。
是的，在農村實(shí)習的生活是充滿(mǎn)艱辛和挑戰的。但是我想說(shuō)，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志。吃得苦中苦，方為人上人。我自然還不是人上人，但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng )造出無(wú)限的價(jià)值，都渴望為更
多的人做出自己所能做的一切，我自然也不例外。何況這兒從校長(cháng)到老師們，都特別的淳樸熱情，讓我有一種久別還鄉的感覺(jué)。有領(lǐng)導師長(cháng)的關(guān)心和支持，這一點(diǎn)點(diǎn)苦又算得了什么？
二、過(guò)硬教學(xué)技能的培養
雖然之前在師大也有試講，但是真正站在講臺上面對學(xué)生還是第一次，所以我既興奮，又緊張。在領(lǐng)導與同事的關(guān)心與幫助下，我與學(xué)生之間的交流得心應手，也許是由于我們之間年齡差距不大的緣故，學(xué)生很樂(lè )意同我作無(wú)拘無(wú)束的交流，我能夠比較確準地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而為更好地開(kāi)展教學(xué)工作奠定了基礎。
作為一個(gè)教師，搞好教學(xué)工作是我們的天職。在這里我學(xué)會(huì )了如何做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師，學(xué)會(huì )了如何去關(guān)心學(xué)生，最重要的是學(xué)會(huì )了作為一名教師應該具備的教學(xué)方法，養成了良好的教學(xué)習慣。我個(gè)人認為這里面主要包括學(xué)習基礎，學(xué)習方法和學(xué)習習慣。要提高學(xué)生的基礎，就要求教師在教學(xué)中把夯實(shí)基礎放在至關(guān)重要的位置上，向學(xué)生強調基礎知識的重要性。學(xué)習方法無(wú)疑在學(xué)習中起著(zhù)舉足輕重的作用，一個(gè)掌握了優(yōu)秀的適合自己的學(xué)習方法的人就等于掌握了開(kāi)啟知識與智慧之門(mén)的鑰匙。此外，我很注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
實(shí)習期間，我負責的幾個(gè)班級的成績(jì)在全年級中都名列前茅，雖然不是最好的，但對于一個(gè)初出茅廬的實(shí)習生來(lái)說(shuō)也算不錯了。這是對我半學(xué)期來(lái)努力的見(jiàn)證與充分肯定，更是對我的鞭策�，F在，教育實(shí)習即將結束，我會(huì )帶著(zhù)自信，帶上夢(mèng)想，和孩子們一起繼續飛翔。我會(huì )繼續努力，讓我的實(shí)習圓滿(mǎn)地結束。
三、良好師生關(guān)系的建立
在我第一次接觸那些純樸而又熱情的孩子們時(shí)我就決定要盡我最大的努力把他們教好，盡管只是半年。一份耕耘,一份收獲.半年的實(shí)習生活,讓我在人生中有了第一次收獲。最讓我喜又讓我憂(yōu)的是那些和我朝夕相處的學(xué)生，他們天真、純樸，但活潑可愛(ài)、堅韌進(jìn)取，那幼小的心靈很會(huì )體貼人、關(guān)心人，每逢節日，我不只一次的收到他們節日的問(wèn)候與祝福，其實(shí)這些比什么都珍貴了，也許我們并不在乎物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒(méi)有什么比這更讓人幸福了。他們會(huì )以心靈的溝通讓你感到幸福和歡喜。
實(shí)習一學(xué)期，感覺(jué)自己收獲了很多，那是坐在教室里永遠學(xué)不到的。當你看到一張張幼稚、親切笑臉，當你看到一雙雙渴求、清澈的眼睛，當你聽(tīng)到一聲聲真切、清晰的呼喚……你會(huì )覺(jué)得自己的價(jià)值和身上的責任。
母校的學(xué)生非常認真、刻苦，雖然條件與市里相比差了很多，但學(xué)生們的學(xué)習熱情很高，在校園里很早就可以聽(tīng)到、看到學(xué)生們在讀書(shū)，課堂上學(xué)生們目不轉睛，自習課上也是踴躍提問(wèn)。這一切都一次次給了我心靈的震撼。
實(shí)習幾個(gè)月來(lái)，經(jīng)歷了許多事情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一次又一次地讓我深思；經(jīng)歷了許多感動(dòng)，大大小小，一次又一次地影響著(zhù)我。為期半年的支教，使我從一個(gè)受教育大學(xué)生轉變?yōu)橐粋�(gè)受學(xué)生及其家長(cháng)歡迎的人民教師!使我從父母的百般呵護襁褓中掙脫開(kāi)來(lái),更使我接受了社會(huì )大家庭帶給我的溫暖!它使我這個(gè)理論學(xué)習者在恰當的年齡溶入了社會(huì )實(shí)踐這個(gè)大熔爐中,使我從一塊銹跡斑斑的鐵片化為一塊百煉精鋼!
衷心地感謝賦予我知識和才華的母校以及搭建我實(shí)現夢(mèng)想之舞臺的老師們。非常感謝你們給了我這次寶貴的機會(huì )，讓我切實(shí)體會(huì )到了當一名教師所應具備的基本素質(zhì)，讓我在短短的四五個(gè)月中鍛煉了自己，為自己日后的工作打下了堅實(shí)的基礎。我永遠忘不了這些可愛(ài)的孩子們，他們純真的笑臉，渴望知識的眼神，讓我感到了自己肩上責任的重大。這段日子雖然清貧，但很充實(shí)。我為自己能盡自己微薄的力量為母校做點(diǎn)事而感到驕傲和自豪。我愛(ài)實(shí)習生活、我愛(ài)教學(xué)實(shí)踐、更愛(ài)學(xué)生，我將用畢生所學(xué)奉獻教育事業(yè)，做一名合格的大學(xué)本科生。
中學(xué)教育的實(shí)習總結14
一個(gè)月的實(shí)習，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì )。這些體會(huì )也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財富。
我教的是高一〈4〉班，這個(gè)班是美術(shù)特色教育班，他們的語(yǔ)文老師是高一語(yǔ)文年級組組長(cháng)潘柳老師，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，教學(xué)模式是九中課改后的“三四五模式”，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽(tīng)了指導老師四堂課。潘柳老師的課根據三四五模式，30分鐘學(xué)生自主學(xué)習，40分鐘老師講課，堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，她很少教我具體該怎么分析課文、怎么調節氣氛、怎么設計教案。她只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，并適當的加入幽默的小故事。用她的話(huà)說(shuō)，一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話(huà)可以說(shuō)是她對我指導的全部，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現這句話(huà)也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調查。在實(shí)習的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預習也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修3、必修4兩本書(shū)，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，它從先前的應試教育轉為對學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統的教學(xué)方式教學(xué)。
在實(shí)習期間，為了上好每一節課，我翻閱了大量的資料，再結合本班實(shí)際，完成了下次備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，忽然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì )到一個(gè)好的教學(xué)設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又
是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。通過(guò)這種設問(wèn)析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。
法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，給予他們的機會(huì )，惟有這樣，學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者�？偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達能力、應變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
可以說(shuō)，具體如何設問(wèn)、如何析疑是設問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè )曲中的旋律。如何提問(wèn)，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準確落實(shí)設問(wèn)點(diǎn)。如教《琵琶行》一文，我抓住文章最富有特色音樂(lè )描寫(xiě)，善于選取琵琶女的動(dòng)作細節、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標。把文章“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”作為切入口，將江州司馬與琵琶女聯(lián)系在一起。先叫學(xué)生找出這句，然后根據然后根據這首詩(shī)的寫(xiě)作背景驚醒分析，從而理出這首詩(shī)的兩條寫(xiě)作線(xiàn)索。
有的時(shí)候，不僅老師可以提問(wèn)，學(xué)生也可以提。如在教《蜀道難》這篇課文時(shí)，我讓同學(xué)們先了解《蜀道難》的背景然后叫他們朗讀這首詩(shī)歌從整體上對這首詩(shī)又個(gè)大體的掌握，然后找出整首詩(shī)寫(xiě)景的句子，從而找出這首詩(shī)線(xiàn)索，有邏輯的來(lái)理解這首詩(shī)，深入的體會(huì )這首詩(shī)的思想感情。詩(shī)歌重視如何寫(xiě)蜀道之難的，并讓同學(xué)們找出與其相
對的句子，蜀道之難中有三嘆，到底是哪三嘆，同學(xué)們可能不清楚，需要在老師的指導下才能完成。
問(wèn)題提出來(lái)了，如何引導呢？首先對學(xué)生的發(fā)言應該鼓勵。發(fā)完言后應有恰當的評價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵的話(huà)，它對激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì )受人關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵�！边@是他們心底發(fā)出的話(huà)，因此不要忽視了給她們鼓勵。
引導可適當啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《杜甫詩(shī)三首》一文時(shí)，了解作者及其生平經(jīng)歷，分析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí)，我都會(huì )聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，為什么杜甫的詩(shī)歌如此的沉重，則跟他的生活狀況所相關(guān)，同時(shí)也暗示了當時(shí)社會(huì )的黑暗。
最后，一個(gè)必不可少的環(huán)節是總結�？捎衫蠋熆偨Y，也可以由學(xué)生總結。如“我們這堂課主要講了什么內容？”、“從這節課中你們主要學(xué)到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節課可能會(huì )涉及到很多內容，總結可以讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達到教學(xué)目標。
總的說(shuō)來(lái)，從設問(wèn)到析疑再到總結，設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì )影響整堂課的效果。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設計好問(wèn)題，對學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會(huì )有成績(jì)。設問(wèn)析疑、教師點(diǎn)撥法是我運用得較多的教學(xué)模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當聽(tīng)到指導老師“非常好”的評價(jià)時(shí)，當學(xué)生不約而同的說(shuō)“老師，你的課讓我聽(tīng)得入迷了”，“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師”時(shí)，我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。
這次實(shí)習，聽(tīng)過(guò)十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現每個(gè)老師都會(huì )有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應該說(shuō)這次實(shí)習，給我感觸最深的不是設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種教師應該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、
清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展。
中學(xué)教育的實(shí)習總結15
從XX年9月14日到XX年11月7日，我們分隊29個(gè)人在溫州市實(shí)驗中學(xué)分校初一年級進(jìn)行教育實(shí)習。我們實(shí)習的基本內容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習課程指導�；厩闆r如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為二份，試講次數為四次，上課節數為二節。
2、班主任工作：為期六個(gè)禮拜，主要負責兩個(gè)禮拜。
3、教育報告：選題，合作設計問(wèn)卷，獨立完成一份教育調查報告。
4、信息技術(shù)與課程整合：與實(shí)習學(xué)校指導師聯(lián)系，完成指導師所指定內容的整合。本次整合內容為山川秀美——長(cháng)江
5、研究性學(xué)習課程指導：為期一個(gè)月，指導初一（7）班部分學(xué)生完成有關(guān)中學(xué)生近視課題的研究。
在這次實(shí)習中，我體會(huì )到了很多：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)體驗
二十一世紀以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應用。為了使我們的接班人適應信息社會(huì )，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育。學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下了必要的基礎。 但如何上好信息技術(shù)這門(mén)課，沒(méi)有固定的模式和范本。在實(shí)際教學(xué)中我們對中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行了嘗試。
一、活用情境和教學(xué)方法，創(chuàng )設和諧氛圍
教師要積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的情境和教學(xué)方法，才能真正讓學(xué)生對每節課都有新鮮感。在兩次教學(xué)中，我采用情境創(chuàng )設的方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。給低年級上計算機課是件困難的事，他們大多有使用計算機、上網(wǎng)等經(jīng)歷。但是他們的計算機知識又是不完善的，不系統的。56個(gè)學(xué)生的水平存在很大的差距。這給計算機基礎知識的講解帶來(lái)很大困難。我們的解決方法是一、設計學(xué)生感興趣的情境，吸引學(xué)生的注意力。二、設計兩類(lèi)任務(wù)，基礎任務(wù)和提高任務(wù)來(lái)適應不同水平的學(xué)生。
在教學(xué)實(shí)踐和與班主任的對話(huà)中我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，是保持他們學(xué)習興趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，大多學(xué)生對計算機基礎知識又不感興趣，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習熱情，就必須鼓勵誘導學(xué)生，創(chuàng )設一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《網(wǎng)上交個(gè)好朋友》一課時(shí)，我組織學(xué)生制作迷你畫(huà)廊（一個(gè)放圖片的文件夾），課堂學(xué)習氣氛很活躍。我讓學(xué)生鼠標操作新件文件夾、找畫(huà)廊名字、復制粘貼名畫(huà)、給作品寫(xiě)評語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，不斷美化自己的畫(huà)廊。還進(jìn)行了互通作品的環(huán)節，讓學(xué)生在做中學(xué)會(huì )共享，了解共享類(lèi)型及其作用。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導，有時(shí)讓“小老師” 指導，當聽(tīng)到老師鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)，他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。
二、注重實(shí)踐，品嘗學(xué)習的樂(lè )趣
實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節，俗話(huà)說(shuō)熟能生巧、勤能補拙，多練習，學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習的知識，從中品嘗到收獲的樂(lè )趣，逐漸培養學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。
在教學(xué)中，我將實(shí)踐操作的主動(dòng)權交給了學(xué)生，給他們多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。例如教學(xué)《個(gè)人小檔案》一課時(shí)，不是直接講解功能鍵操作，而是出示一組字符讓學(xué)生嘗試著(zhù)輸入，然后給出問(wèn)題，讓學(xué)生講解和示范其中的某個(gè)字符是怎么輸入的。再給出綜合任務(wù)，要求學(xué)生嘗試寫(xiě)英文自我介紹，最后將好的作品展示給其他同學(xué)看，這樣學(xué)生通過(guò)不斷練習不僅掌握了鍵盤(pán)功能鍵的使用，而且每完成一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì )獲得一份成功的喜悅，就會(huì )從中品嘗到收獲的樂(lè )趣。學(xué)生的學(xué)習興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果也就提高了。
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班主任是一個(gè)班級的組織者、管理者和教育者。做好班主任工作，沒(méi)有現成的模式，只有不斷的嘗試，實(shí)踐。這是一個(gè)不斷摸索方法，積累經(jīng)驗，提高素質(zhì)的過(guò)程。在這六周的時(shí)間里從初一（七）班班主任胡賽平老師那里我學(xué)到了很多經(jīng)驗，同時(shí)我也在實(shí)踐中學(xué)著(zhù)成為七班的班主任。當學(xué)生在周記里寫(xiě)到“項老師很象班主任”這句話(huà)時(shí)，我知道我對待學(xué)生的方式是對的。
1）對待學(xué)生既嚴又愛(ài)�，F在的家庭一般只有一個(gè)孩子。父母、長(cháng)輩對他們當然是關(guān)愛(ài)至極。在班級管理里我們當然要以熱愛(ài)學(xué)生為基礎，但是我們對學(xué)生的愛(ài)要表現在班級管理嚴要求。在剛開(kāi)始的時(shí)候，我們就給班級制定了班規及賞罰規則。一切按規則辦事，學(xué)生做錯了，我們要對其扣分并加以批評改正；學(xué)生做對了，我們也要給其加分，并適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P。這樣讓學(xué)生明白什么行為是不允許的，什么行為是對的。長(cháng)久下去，學(xué)生就養成了良好的習慣。
2）平等民主地對待學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生外表不大好看。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)�！� 我們要公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權利。平等地對待學(xué)生就是承認每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。我們不能因為某位學(xué)生學(xué)習反應比別人慢些，就認為他很差。有一個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)很差，體形又胖，但是她手臂力量很好，還拿過(guò)溫州市鉛球三等獎呢。所以說(shuō)呀，“上帝關(guān)了一扇門(mén)，又會(huì )在某個(gè)地方給你開(kāi)一扇窗”。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同而已。作為班主任我們要做的是平等的對待學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。鼓勵學(xué)生朝著(zhù)自己的方向發(fā)展時(shí)，又要適時(shí)提醒其全面發(fā)展。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)實(shí)習體會(huì )
課程整合和研究性學(xué)習這兩項任務(wù)是我們教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)獨有的實(shí)習任務(wù)。信息技術(shù)與課程整合不僅是將信息技術(shù)的東西融入到傳統課程中，而且要進(jìn)行教學(xué)目標的整合，培養學(xué)生信息素養。
教學(xué)目標的整合不僅僅是讓學(xué)生獲取與該課程相關(guān)的大量信息，而且要注重培養學(xué)生的信息意識和信息能力。培養學(xué)生的信息意識就是要培養其對信息的敏感性和洞察力，使他們認識到不論是在現實(shí)生活中還是在虛擬世界中，都是“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，并使其確立終生學(xué)習的理念。培養學(xué)生的信息能力就是要培養學(xué)生有效利用信息設備獲取信息、處理信息、利用信息和創(chuàng )造新信息的能力。為此，我在設計《山川秀美——長(cháng)江》這一課時(shí)充分考慮到學(xué)生的信息素養的培養。通過(guò)要求學(xué)生制作作品，匯報的形式，使學(xué)生從做中學(xué)到知識同時(shí)亦掌握和熟練信息技術(shù)獲取信息的方法。通過(guò)學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求其將地圖用上來(lái)，培養其讀圖能力。進(jìn)而使信息技術(shù)真正整合到課程中去。
在指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，我體會(huì )到教師的角色與傳統課程的不同�？梢哉f(shuō)研究性學(xué)習課程中教師的角色與傳統課程中的教師角色是迥然不同的：在研究性學(xué)習課程中教師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識傳授者，而是學(xué)生研究過(guò)程中的指導者和陪伴者。同時(shí)，認識到“對話(huà)”與教師輔導介入適度的重要性�！皩υ�(huà)”包括兩個(gè)方面，一個(gè)是與學(xué)生針對研究過(guò)程中的碰到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥性對話(huà)，另外就是對學(xué)生在研究過(guò)程中的畏難情緒等進(jìn)行安撫性對話(huà)。研究性學(xué)習是學(xué)生的研究性學(xué)習，這門(mén)課程的目的是讓學(xué)生了解研究的一般過(guò)程和基本研究方法。所以整個(gè)過(guò)程中學(xué)生才是中心，才是任務(wù)的執行者。教師扮演的是一個(gè)指路人的角色。所以我們要做的是密切關(guān)注學(xué)生研究過(guò)程，適時(shí)的給予點(diǎn)撥。同時(shí)我們也不能直接告訴學(xué)生該怎么做，而是要求他自己嘗試著(zhù)解決所碰到的問(wèn)題。我們對學(xué)生的輔導只能適度的介入，而不能樣樣都管。只有這樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì )到研究的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)也確保學(xué)生的中心地位。
在實(shí)習的六周里，體會(huì )到了很多平時(shí)在學(xué)校里所沒(méi)有體會(huì )到的。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，體會(huì )到了當老師的快樂(lè )。在與整合指導師相互討論，商量的過(guò)程中明白了做事情要細致，考慮要到位。在指導學(xué)生研究性學(xué)習的過(guò)程中對研究性學(xué)習課程中教師的角色有了深入的體會(huì )和了解。同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題。
在研究性學(xué)習這一環(huán)節中，由于這本身就是一個(gè)新的課程。沒(méi)有教材，沒(méi)有模板。我們在指導的過(guò)程中多多少少，還是在套用過(guò)去上課時(shí)老師給的一些環(huán)節。雖然在實(shí)施過(guò)程里逐漸明白了各環(huán)節的重要性。但是還不能準確地將這種認知傳達到學(xué)生那里，象寫(xiě)反思什么的。很多學(xué)生只是在應付作業(yè)，還沒(méi)有真正靜下心來(lái)思考。針對這些我們目前還沒(méi)有想出行之有效的方法來(lái)解決學(xué)生主動(dòng)性問(wèn)題。
另外，課程整合中我們現在大多數是使用信息技術(shù)的手段來(lái)將書(shū)本上的知識進(jìn)行遷移。信息技術(shù)引入，很多時(shí)候只起到電子黑板的作用。還沒(méi)有真正想出一些方法來(lái)將信息技術(shù)融入到基礎教學(xué)中。信息技術(shù)與課程整合的尺度標準仍是我們迷惑的一大問(wèn)題。
從這兩項專(zhuān)業(yè)實(shí)習中，我們深刻認識到了在學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識不管是理論還是技術(shù)還不夠細致，不夠深入。我們所學(xué)的都只是一些入門(mén)的基礎。具體到要做一份設計或一個(gè)好的課件時(shí)，我們明顯感覺(jué)到理論不夠或技術(shù)不成熟。也就是說(shuō)們將理論用于實(shí)踐的能力還有待加強。