教育實(shí)習總結(集錦15篇)
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的教育實(shí)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育實(shí)習總結1
轉眼間兩個(gè)月的實(shí)習生活也結束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，還天天盼望著(zhù)實(shí)習結束的一天，而當這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺(jué)中習慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開(kāi)了，是那么的不舍�？吹阶约合嗵幜藘蓚�(gè)月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。突然間發(fā)現這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月就這樣過(guò)去了�；叵肫鹪谶@短暫的兩個(gè)月內所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì )了很多。
實(shí)習是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這兩個(gè)月的實(shí)習期間，我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真，充分準備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導。認真，仔細批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面，觀(guān)察學(xué)生的上課出勤情況。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。
通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習生活，我深深體會(huì )到了教師著(zhù)職業(yè)的偉大和老師的艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)指導老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現了每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂氣氛非常的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。
聽(tīng)了一周的課后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠，應變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無(wú)藝術(shù)感。認識了自己的不足，聽(tīng)課就有了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問(wèn)題。這時(shí)，指導老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現的缺點(diǎn)和不足。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì )，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。一些隊員在剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，科任指導老師要求這些隊員多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨立思考的學(xué)生，我的體會(huì )是要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，將他們的學(xué)習興趣利用起來(lái)，使他們在快樂(lè )中學(xué)習。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當列出提綱，設置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉化為了“我要學(xué)”的學(xué)習方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )。之前大家可能有抱怨老師上課的種種�？墒菍�(shí)習結束了，自己親身經(jīng)歷過(guò)了才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì )他人的經(jīng)歷。體驗之后大家都對老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。其實(shí)，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。當看見(jiàn)那些十三四歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到六七年前的中學(xué)時(shí)代。初中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老
教育實(shí)習總結2
這次通過(guò)我自己一系列的爭取，終于在今年三月份的時(shí)候進(jìn)入了一家公立小學(xué)進(jìn)行實(shí)習。這次實(shí)習給了我很大的啟發(fā)，也讓我有了很大的改變。不管是在這份事業(yè)上，還是對自己未來(lái)的一些思考，我都有了很大一部分的理解和觸動(dòng)。在此我想就這次教育實(shí)習好好的進(jìn)行一次總結，為將來(lái)的日子打下一些基礎。
第一次真正走上講臺，用一名教師的身份去面對四十幾個(gè)學(xué)生，要說(shuō)不緊張顯然是不現實(shí)的，但憑借我在大學(xué)里的積累，我也能夠很從容的表現好自己，樹(shù)立起教師的風(fēng)范和權威，讓學(xué)生們對我保持一種信任和好奇。這是我剛進(jìn)入實(shí)習時(shí)想要做到的一部分。之所以想讓學(xué)生們對我保持好奇，是想利用這一份好奇讓學(xué)生們更好的去了解這一門(mén)課程，通過(guò)我的影響，讓孩子們對學(xué)習有一些不一樣的理解，不再像以前一樣枯燥，也不再像以前一樣循規蹈矩。
通過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)踐可以得知，在教學(xué)當中，方式方法是非常重要的。比如在我給學(xué)生們上作文課的時(shí)候，我發(fā)現了幾個(gè)有趣的現象，一是喜歡寫(xiě)作的同學(xué)十幾分鐘就可以完成一篇佳作，不喜歡寫(xiě)作的同學(xué)則不管怎樣都寫(xiě)不出來(lái)。當然這對于教師來(lái)說(shuō)，是一種很正常的現象，但是當我在課堂上做出了一系列的改變之后，我發(fā)現學(xué)生們開(kāi)始用腦筋了。
我一個(gè)月會(huì )在寫(xiě)作課上組織一個(gè)小小的活動(dòng)環(huán)節。板書(shū)一個(gè)主題，讓學(xué)生們寫(xiě)一個(gè)段落，用最好的文筆去寫(xiě)，不可摘抄，不可模仿。然后給他們分好組，將各自寫(xiě)出來(lái)的東西進(jìn)行匯總，集體上講臺進(jìn)行朗讀，然后讓在座的同學(xué)投票。每個(gè)組誕生一個(gè)最佳寫(xiě)作小能手，以及一個(gè)認真寫(xiě)作獎。獎品有筆記本以及水性筆。我這個(gè)活動(dòng)一舉辦，每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了，也大大刺激了學(xué)生們的積極性，所以在寫(xiě)作課上我也取得了不少的收獲，領(lǐng)導對我的教學(xué)思想也表示了肯定。只有大力去調動(dòng)孩子們的積極性，他們對學(xué)習的熱情才會(huì )越來(lái)越高，這是我可以繼續發(fā)展的一個(gè)部分。
這幾個(gè)月的實(shí)習是很充實(shí)和滿(mǎn)足的。我現在就像是一張空白的紙，我的想法和我的行動(dòng)開(kāi)始慢慢的往上面填充了，而這時(shí)，我也能夠更深的去理解教學(xué)的意義，除了給學(xué)生們開(kāi)啟一段新的征途之外，我也要多去提升自己，只有讓自己變的更好了，自己所教出來(lái)的學(xué)生也才會(huì )更好。
教育實(shí)習總結3
xxxx年9月14日至xxxx年12月18日，本人在**學(xué)校進(jìn)行了為期16周的教育實(shí)習。在實(shí)習期間，我主要有三個(gè)任務(wù)：一是聽(tīng)原任老師的物理課；二是做好教學(xué)工作；三是跟做班主任。
聽(tīng)課時(shí)，這種聽(tīng)課跟以前當學(xué)生的時(shí)候不一樣，不是聽(tīng)怎樣去學(xué)習，而是聽(tīng)原任老師怎樣授課，包括課題的引入方式，教學(xué)過(guò)程的設計，每一步的教學(xué)過(guò)程時(shí)間的把握，課堂語(yǔ)言的運用和如何駕馭課堂等。從中我最欣賞的是我的原任老師上課的幽默感，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習新知識，但這并不是一昧地追求課堂上的氣氛，不然一節課下來(lái)，學(xué)生開(kāi)心完、學(xué)完都不知道這節課講的是什么，而是要根據每節課的知識點(diǎn)找到學(xué)生們相應的興趣點(diǎn)，再進(jìn)行展開(kāi)，做好寓教于娛樂(lè )。
講課時(shí)，課前的準備一定要充分，備課，寫(xiě)教案，做課件，課堂的設計，最重要的是備學(xué)生，一個(gè)班的學(xué)生水平難免會(huì )有參差不齊，正常的比例是3:4:3,3成的學(xué)生講一次就懂了，4成的學(xué)生講3遍才懂，還有3成的學(xué)生屬于反復強調、多次練習才能接受，但課堂上，我們針對的往往是4成的那一部分學(xué)生，但這些都只是事前準備而已，當我站上講臺上上第一節課時(shí)，那是緊張啊，語(yǔ)速時(shí)快時(shí)慢，面對著(zhù)四十多雙渴望得到知識的眼光，更是緊張到了極點(diǎn)。不過(guò)在原任老師的教導、幫助下，我的課一節上得比一節好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，自己的課堂駕馭能力有了提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對上課時(shí)的課堂紀律也能完全在掌握之中，可是做個(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法，授課形式等方面都需要我們有所突破。
班主任工作，從剛開(kāi)始接手一個(gè)班的時(shí)候，我仍有一種不知所措的感覺(jué)，這種不知所措體現在與學(xué)生的交流，我心里很想用學(xué)生的身份去與他們交流，但始終壓抑著(zhù)，要以老師的身份跟他們交談，最初的確很不習慣，不知從何談起，不過(guò)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)星期的觀(guān)察，慢慢地了解他們，并借助校運會(huì )等活動(dòng)接近了我們之間的關(guān)系，能聊起來(lái)了，能把一個(gè)班管理得很好的班主任一定是個(gè)話(huà)嘮，與學(xué)生無(wú)所不談，這樣對于管理一個(gè)班級有非常大的益處。班主任工作中我收獲最大的是：要從與學(xué)生的接觸中察言觀(guān)色，了解到學(xué)生的情況，然后根據實(shí)際的情況進(jìn)行管理。
這次教育實(shí)習，雖然短暫，但是對于我們即將步入教學(xué)生涯的實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次非常幣要的實(shí)踐環(huán)節。通過(guò)教育實(shí)習，我們能把教育學(xué)理論知識和教學(xué)實(shí)踐相統一，能提高白己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是僅限于書(shū)本的知識。這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習，我收獲了很多在學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)也得到了很大的提高。我體會(huì )到了作為一名教師的光榮與責任，以及所需要付出的艱辛和勞累，但我堅信我會(huì )為成為一名優(yōu)秀的教師而不懈奮斗！
教育實(shí)習總結4
20xx年x月x日進(jìn)入到XX中學(xué)開(kāi)始了我為期兩個(gè)月的教育實(shí)習，在這兩個(gè)月的時(shí)間,我從實(shí)習中學(xué)到了許許多多在以前學(xué)習中未曾知曉的知識、技能，下面我將從兩個(gè)方面概述我這次實(shí)習的一些收獲。
首先，我想談?wù)勥@次實(shí)習對我掌握師范技能的鍛煉，在實(shí)習之前我在大學(xué)認真學(xué)習了作為教師應該掌握的師范技能,在進(jìn)入到實(shí)習學(xué)校之后，我將理論聯(lián)系實(shí)際，認真做好聽(tīng)課筆記,從指導老師的教學(xué)中，認真揣摩各章節的難點(diǎn)重點(diǎn),以及學(xué)生容易出錯的地方，發(fā)現老師如何對以上所說(shuō)的重難點(diǎn)，在教學(xué)中充分運用到圖形、舉例以及一些靈活的方法使學(xué)生牢牢掌握新知識；同時(shí)在自己上課之前認真做好各項準備，對自己在教學(xué)中可能遇到的疑問(wèn)提前模擬并提出準確的解決方法。在上課的過(guò)程中，做到準確表述，能夠與學(xué)生對新的知識點(diǎn)進(jìn)行交流，力爭讓學(xué)生輕松的課堂氛圍中，學(xué)好到新的知識。
其次，我將要說(shuō)說(shuō)這一次經(jīng)歷讓我個(gè)人對老師這個(gè)工作的更深的理解�！敖虝�(shū)育人”,很小就知道這個(gè)形容教師的詞語(yǔ)，在以前可能我只覺(jué)得教師主要就是教書(shū)，而有了這次經(jīng)歷，我才深切感受到作為老師對一個(gè)學(xué)生除了教他學(xué)會(huì )書(shū)本知識，更可貴的是教他怎樣做人，怎樣以積極的心態(tài)面對生活，怎樣在生活中發(fā)現美好，怎樣將我們的美好道德傳統發(fā)揚。老師，在生活中給予學(xué)生細致的關(guān)心照顧，將自己的學(xué)生看作自己的親人，給他們無(wú)私的愛(ài)，以及最美好的祝愿。
兩個(gè)月的時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了，在這段時(shí)間我又認識了許多朝氣蓬勃的青少年，和他們一起快樂(lè )相處，一起學(xué)習，一起生活，一起向著(zhù)自己的目標快樂(lè )前進(jìn)，我要感謝我的學(xué)校，感謝我的老師，感謝那些正在努力而快樂(lè )學(xué)習著(zhù)的學(xué)生。這一次的教育實(shí)習，讓我更好地掌握了師范技能，讓我對教師有了更美好的向往，我將在以后的日子，更加努力的學(xué)習，更加堅定地向著(zhù)目標前進(jìn)。
xx
20xx年x月x日
教育實(shí)習總結5
書(shū)本是我們的基礎，經(jīng)驗是我們的利器，實(shí)習則是綜合器，讓我們在每一次的教學(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。
當然這也不是說(shuō)一朝一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因為他們比我們多走了很多路，摸索出了很多屬于自己的東西，而我們在向他們學(xué)習之余，也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格管理者的轉變，然后再完成從一個(gè)合格的管理者到具有自我風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)型管理者的轉變，也許這樣的轉變會(huì )花費我們很多的時(shí)間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個(gè)教師的基本人生。
在這里我很感謝我的帶班老師她把我當朋友一樣，她教會(huì )我很多不知道的東西。同時(shí)也為我講解許多如何去照顧、去關(guān)心、去與孩子溝通的方法。不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們在一起漸漸的找到了弄丟的稚氣，從剛開(kāi)始記不住孩子的名字到現在深刻，我相信，只要我勇敢的邁出了為師的人生第一步，接下來(lái)的每一步將會(huì )更加堅定。
教育實(shí)習總結6
總之，再次回想自己在這期間的工作情況，雖然有點(diǎn)無(wú)聊，但是收獲還是很大的。對此我思考過(guò)，學(xué)習經(jīng)驗自然是一個(gè)因素，然而，更重要的是心態(tài)的轉變沒(méi)有做到位�，F在發(fā)現了這個(gè)不足之處，應該還算是及時(shí)吧，因為我明白了何謂工作。在接下來(lái)的日子里，我會(huì )朝這個(gè)方向努力，我相信自己能夠把那些不該再存在的“特點(diǎn)”抹掉。感謝老師們在這段時(shí)間里對我的指導和教誨，我從中受益匪淺。
本次實(shí)習使我親身感受了所學(xué)知識與實(shí)際的應用，理論與實(shí)際的相結合，讓我們大開(kāi)眼界，也算是對以前所學(xué)知識的一個(gè)初審吧！這次生產(chǎn)實(shí)習對于我們以后的再學(xué)習、找工作也真是受益匪淺。在短短的二十天中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識了這個(gè)社會(huì )，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發(fā)。
我會(huì )把這此實(shí)習作為我人生的起點(diǎn)，在以后的工作學(xué)習中不斷要求自己，完善自己，讓自己做的更好。
教育實(shí)習總結7
轉眼間，我在南安國光中學(xué)一個(gè)多月的教育實(shí)習工作已經(jīng)結束了。本來(lái)，我的心是忐忑不安的，一直擔心自己是否能夠勝任這個(gè)工作，但是指導老師的悉心教誨，學(xué)生的熱情支持，除去了我不安的心情，也使我在教學(xué)工作和班主任老師工作上都受到極大的鼓舞和動(dòng)力。當然，實(shí)習過(guò)程當中也遇到一系列的問(wèn)題和困難，但在解決的過(guò)程當中，也同時(shí)讓我積累了大量寶貴的經(jīng)驗，為今后踏入真正的教育工作打下了堅實(shí)的基礎。以下我分兩大塊內容談?wù)勎业膶?shí)習情況：
一、 教學(xué)工作
我這次實(shí)習的對象是南安國光中學(xué)高一年（2）班的學(xué)生，教學(xué)的主要內容是高一數學(xué)新教材。該教材對課程內容作了適當的調整，同時(shí)相對初中數學(xué)較為直觀(guān)、形象、易于掌握的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高中數學(xué)增加了許多抽象的概念和符號、技巧性的推理和論證，而且每堂課傳授的內容較多，因此學(xué)生剛上高中，可能一時(shí)難以適應。所以，如何組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握好所學(xué)知識是非常重要的。我所教學(xué)的具體內容是第二章函數的第一部分，函數是高中數學(xué)知識的一個(gè)重要模塊，學(xué)生能否學(xué)好這一知識點(diǎn)對其今后的數學(xué)學(xué)習有很大的影響。同時(shí)函數的概念極其抽象，如何引入，如何講解，使學(xué)生能夠充分理解這一新概念，是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。而且由于是新教材，它將函數與映射的概念對換節次，這更是具備了一定的挑戰性。幸好，在正式上課之前的兩個(gè)星期，我認真聽(tīng)課，做聽(tīng)課記錄，盡可能聽(tīng)多個(gè)資歷較深的老師的課，仔細研究他們講課的流程、方式等，汲取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，了解如何安排課程進(jìn)度，如何才能更好的處理一些知識點(diǎn)的傳接，了解課堂上的一些授課技巧，比如如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)……在此基礎上，我廣泛查閱了各類(lèi)相關(guān)資料，包括教師用書(shū)，高中數學(xué)教學(xué)大綱，研究性刊物，論文等。有疑問(wèn)的地方，虛心想指導老師請教，然后對所要講授的新課程進(jìn)行精心設計，寫(xiě)了詳細的教案，并且在我們隊當中進(jìn)行多次的試講、修改，以確保正式上課的萬(wàn)無(wú)一失。并在每次正式教學(xué)完畢后，聽(tīng)取老師與隊友指出的不足之處�？偨Y經(jīng)驗教訓，在以后的教學(xué)中改進(jìn)，力求達到最好的效果。
二、 班主任老師工作
除了教學(xué)工作，實(shí)習的另一個(gè)重要工作模塊就是實(shí)習班主任老師工作，要成為一名合格的教師，不僅要懂得“教書(shū)”，更要懂得“育人”。班主任老師可以說(shuō)是一個(gè)班級的核心，對學(xué)生的思想行為起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用，同時(shí)班主任老師的工作也是很繁瑣的。每天早上7：00，我準時(shí)到達班級檢查衛生以及出勤情況，然后督促他們早讀，每天上午及下午的第二節上課前5分鐘是眼保健操，還有上午第二節后的課間操，我都到場(chǎng)督操。同時(shí)，我也利用這些時(shí)間與學(xué)生聊聊，盡可能快速的了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，因為要做一名優(yōu)秀的班主任老師，首先要了解和研究學(xué)生，要善于在一切的教育、教學(xué)活動(dòng)中觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)的真實(shí)表現，能透過(guò)學(xué)生的外部行為洞悉學(xué)生的內心世界，及時(shí)引導學(xué)生、幫助學(xué)生解決問(wèn)題。每周三下午第三節是衛生大掃除，這是促進(jìn)我與學(xué)生交流的好機會(huì )，同時(shí)也是我提高組織能力的機會(huì )，如何分配工作，讓學(xué)生自覺(jué)地、高效率的完成任務(wù)，絕不是一個(gè)“兇”字可以解決的。勞動(dòng)的時(shí)候，我并不是只站在一旁指揮，而是參與進(jìn)去，學(xué)生看到都會(huì )很自覺(jué)的將自己份內的事做好，速度快而且質(zhì)量高。我們這次實(shí)習剛好碰上60周年校慶，故學(xué)校將校運動(dòng)會(huì )提前舉行。為期兩天的校運會(huì )，我配合班主任老師，安排好運動(dòng)員的后勤工作，拉拉隊，宣傳組等工作，并不時(shí)的給運動(dòng)員打氣，消除緊張心理，發(fā)揮良好水平，通過(guò)這次校運會(huì )，班級同學(xué)又進(jìn)一步加深了解，更進(jìn)一步提高班級的凝聚力。校運會(huì )過(guò)后我還針對這次校運會(huì )的情況開(kāi)展了一次以“班級責任感”為主題的班會(huì )，為了避免冷場(chǎng)，我并沒(méi)有一開(kāi)始就給出主題，而是以講述的方式，給出了一個(gè)例子，使學(xué)生對此例給出自己的看法，再慢慢引導到本班的情況。實(shí)習班主任老師，使我認識到了做好一個(gè)班主任老師不只是自習的時(shí)候，下下班，通知一些事情就夠了，還要時(shí)時(shí)為學(xué)生著(zhù)想，事事從學(xué)生出發(fā)，對學(xué)生的各方面，不管是學(xué)習、生活還是心理等都要給予充分的重視和引導，處理事情的時(shí)候還要講究技巧，盡可能避免傷到學(xué)生。要做為一名優(yōu)秀班主任老師確實(shí)不容易。
實(shí)習工作已經(jīng)結束，雖然時(shí)間不長(cháng)，雖然這里面有成功也有失敗，但這都將是我的美好回憶，是我的寶貴經(jīng)驗。
教育實(shí)習總結8
為期兩個(gè)月的實(shí)習很快就結束了，仿佛是昨日才寫(xiě)的實(shí)習計劃，今日就要做總結了。此刻回頭看這兩個(gè)月的實(shí)習生活，自己的確從中學(xué)到了很多。在人的成長(cháng)過(guò)程中，理論知識固然重要，可是把理論知識運用于實(shí)踐來(lái)檢測自己掌握知識的程度如何，這個(gè)過(guò)程是課本上學(xué)不到，但又相當重要的經(jīng)驗。缺乏經(jīng)驗是現代大學(xué)生普遍的弊端，這也是造成就業(yè)率低的一個(gè)重要因素，所以，作為一名大學(xué)生，應盡量讓自己在大學(xué)四年里接觸社會(huì )，在實(shí)踐中取得經(jīng)驗。大學(xué)是培養人才的地方，并不是說(shuō)在大學(xué)里課本上學(xué)的知識能夠讓人很快成材，而是指大學(xué)里有很多自由空間能夠讓莘莘學(xué)子充分投入到實(shí)踐當中，為以后自己的未來(lái)積累足夠的經(jīng)驗，做好走向社會(huì )的準備，這樣才能有足夠的資本去應對初入社會(huì )是遇到的挫折。對于師范生來(lái)說(shuō)，當實(shí)習教師無(wú)疑是畢業(yè)前的練兵。
如何教別人學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，從實(shí)踐中取得經(jīng)驗，反思自己不足的地方，才能一步一步地完善教學(xué)。教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)，年輕一代的教育問(wèn)題擔在教師的肩上，然而，教師不只是要教書(shū)還要育人，從這次的實(shí)習當中，我充分體驗到了當教師的辛苦以及應負有的職責，也讓我對以后走上教師這個(gè)崗位有了新的認識和期待。這次的實(shí)習我被分到�？谄咧械膞x班，由對學(xué)生和教師的不熟悉，到了解，再到依依不舍地分別，這期間，我努力做到接觸班上每個(gè)學(xué)生，與指導教師交流教學(xué)經(jīng)驗，和班主任一齊管理班機并體驗班主任工作，認真對待每項任務(wù)和教學(xué)工作。
首先，我對班團體進(jìn)行了了解，在觀(guān)摩指導教師的課堂上，仔細觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的反應，了解學(xué)生們對英語(yǔ)的興趣如何以及指導教師的教學(xué)模式。課后，與指導教師常聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)課堂上出現的問(wèn)題，對教材的看法和此刻的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的困難。我還主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)，直接了解他們在課堂上理解了解知識的多少以及學(xué)生對教師的教學(xué)方式的要求，從這些途徑當中，我很快就獲得了學(xué)生的第一手資料，包括學(xué)生們的英語(yǔ)水平，課堂表現和學(xué)習英語(yǔ)的習慣，這樣就對我接下來(lái)的備課工作有了很大的幫忙，根據學(xué)生的實(shí)際情景進(jìn)行備課，設計適合學(xué)生實(shí)際情景的教案。
在這兩個(gè)月當中，我做了很多的班主任工作，包括班會(huì )，組織活動(dòng)，監督學(xué)生們的自習課，參加家長(cháng)會(huì )等。讓我對學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，從而也初步體驗了如何管理一個(gè)班級。與班主任交流工作經(jīng)驗，讓我學(xué)到了不少知識。經(jīng)過(guò)班主任工作，加深了我和學(xué)生之間的感情，對他們的了解越來(lái)越深刻。第二，充分了解學(xué)生之后，開(kāi)始了我的實(shí)習教學(xué)工作。這也是這次實(shí)習的主要工作。
因為我么們是沒(méi)有任何教學(xué)的，所以我積極地向指導教師請教如何設計教案，如何控制課堂，并把自己所學(xué)的教學(xué)法知識融入其中，挑戰自己的想法；向指導教師學(xué)習控制課堂是很重要的，否則一堂課很難順利地進(jìn)行。課前，我經(jīng)常和組員一齊討論教材，做教具，備課。并在上課之前做好試講，并互相提出意見(jiàn)，改善自己我的缺點(diǎn)，虛心理解他人的批評和提議，為每一堂課做好充分準備。在課堂上，我努力做到讓自己沉著(zhù)冷靜地應對每一個(gè)突發(fā)的情景，與學(xué)生們積極配合，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
課后，我主動(dòng)向指導教師要求為自己的課堂進(jìn)行評價(jià)，請教自己課上出現的問(wèn)題，并聽(tīng)取指導教師提出的解決方法，虛心理解自己的錯誤并及時(shí)改善，讓我慢慢地積累了很多經(jīng)驗。并且在課后與組員進(jìn)行討論課堂上所有的問(wèn)題，理解他們的意見(jiàn)和提議，我會(huì )記下所有的問(wèn)題，并認真思考這些問(wèn)題的癥結所在，寫(xiě)在反思報告中，并時(shí)刻提醒v在后面的課堂避免出現這些問(wèn)題。從這些問(wèn)題中，我歸納出了自己的主要問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，及時(shí)向指導教師和組員討教解決的方法。同時(shí)，這也是我行動(dòng)研究的主要方向，在實(shí)踐中得出的認識是自身提高的一個(gè)重要源泉。
第三，為了更好地解決自己課堂上出現地問(wèn)題，除了寫(xiě)反思報告以外，我還做好教學(xué)紀錄，即在課堂上錄下自己的教學(xué)過(guò)程，在課后聽(tīng)錄音從而發(fā)現更具體的問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調查的方式，我總結出了出現問(wèn)題的原因；然后，我認真分析這些原因，并經(jīng)過(guò)查閱資料或上網(wǎng)的方式尋找解決的方法，提出解決方案，寫(xiě)成行動(dòng)調研報告。這些過(guò)程不僅僅讓我學(xué)會(huì )了怎樣發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，還學(xué)會(huì )了要經(jīng)過(guò)多種路徑去尋找解決的方法，我從中學(xué)到了很多經(jīng)驗。
從了解班團體到教學(xué)工作，再到行動(dòng)研究報告，我一步一步地體驗了當教師應當要如何提升自己的過(guò)程。從備課到開(kāi)展教學(xué)到反思，每個(gè)步驟自己都在提高。如果能堅持這樣開(kāi)展教學(xué)工作，肯定能讓自己成為一名合格的教師。而期間體驗的班主任工作，讓我了解了班主任工作的繁雜，一個(gè)人要管理幾十個(gè)人，從早到晚，班上的紀律，衛生，學(xué)習成績(jì)都是班主任的工作，對于一個(gè)剛入社會(huì )的新教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰。除了以上的收獲，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，我真正體會(huì )到了怎樣與小組進(jìn)行合作，如何與組員進(jìn)行討論，提出解決方法，在小組討論中發(fā)表自己的看法，同時(shí)理解和學(xué)習組員的好主義和提議，這種團體精神也是一個(gè)人在社會(huì )中必須要有的素質(zhì)，這次的實(shí)習讓我了解了這種團體精神的重要性�？傊�，這次實(shí)習讓我從學(xué)生，班主任，教師中學(xué)到了很多經(jīng)驗，這些經(jīng)驗必將成為我日后走上工作崗位的重要儲備。
教育實(shí)習總結9
一個(gè)多月的實(shí)習生活結束了，使我感受頗多，受益匪淺，有過(guò)辛酸，有過(guò)煩躁和焦慮，甚至想過(guò)要放棄，但也有過(guò)堅持，有必勝的信念，最后還是堅持走下來(lái)了，看到的便是希望和美好。
遇到呆板的小孩子是最令我頭疼的事，我寧愿與頑皮的小孩子相處，總有辦法“治理”他們，可是面對這樣內向的小孩子，我真的不知所措了，從一開(kāi)始便覺(jué)得實(shí)習生活會(huì )很失敗，無(wú)論自己怎樣努力，對方都沒(méi)有回應，當時(shí)差一點(diǎn)就絕望了。起初，我總是會(huì )很煩躁焦慮不安，到后來(lái)漸漸的成熟一嗲了，也理智冷靜了許多，因為這畢竟是我今后要一直走下去的路，遇到這樣的學(xué)社工業(yè)在所難免，沒(méi)有一種平和的心態(tài)是不行的。
來(lái)到這所學(xué)校實(shí)習，老師給了我很多登臺講課的機會(huì )，在一次又一次的講課過(guò)程中，漸漸明白了“因材施教”的內涵，我帶兩個(gè)班級的地理，兩個(gè)班級的水平相差不多，但兩個(gè)班級的孩子的性格卻偏差很大，一個(gè)班的孩子活潑好動(dòng)，而另一個(gè)班的孩子卻很內向，面對這樣的活潑好動(dòng)的孩子，自然與他們更親近幾分。
在具體的講課過(guò)程中，“因才施教”這一教學(xué)理念顯得格外重要，面對課堂上啟而不發(fā)的狀況，將課堂教給學(xué)生的這種新式的教學(xué)方法是無(wú)法推行下去的，但對于活潑好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )產(chǎn)生活躍的課堂氣氛，課堂的主角自然會(huì )使學(xué)生自己，啟發(fā)引導式的教學(xué)方式也很容易推行。和這樣的孩子么合作是一件愉快的事情，平常上課的時(shí)候回積極配合，若是前來(lái)聽(tīng)課的老師人數多了，或是見(jiàn)到班主任也來(lái)聽(tīng)課，這些孩子們便越發(fā)積極思考，踴躍發(fā)言，這一點(diǎn)令我甚是高興和欣慰，平常的努力和辛苦都沒(méi)有白費。
說(shuō)到我的老師，真的不知道說(shuō)些什么感激的話(huà)，哪里講的錯了，她會(huì )毫不留情的講出來(lái)，總覺(jué)得自己不太令人滿(mǎn)意，老師讓我在講臺上自由發(fā)揮，這讓我心中的壓力頓時(shí)減輕了許多。對我的老師，我真的是無(wú)法用感激兩個(gè)詞來(lái)概括。
由于有這樣的師父指導我，給予我很多的鍛煉機會(huì )，讓我嘗試了不同的講課形式，使得講課方面有很大的進(jìn)步，但對于課堂上的時(shí)間和紀律上的掌握還有待提高。
實(shí)習結束了，收獲不小，路還很長(cháng)，需要我更加努力，做到更好。一個(gè)多月的實(shí)習生活，一個(gè)多月里與老師、同學(xué)們的相處，讓我更加堅信，要在這條道路上一直走下去。
教育實(shí)習總結10
見(jiàn)習時(shí)間：
20xx年1月23日——20xx年1月28日
年級：
高一
見(jiàn)習內容：
觀(guān)摩講堂傳授，明白中學(xué)講堂傳授的根本關(guān)鍵、老例的傳授方法。經(jīng)過(guò)議定見(jiàn)習高一的差別教授的講堂傳授，思慮比較各種差別類(lèi)別的傳授計劃、講堂傳授技巧、傳授媒體應用等方面的環(huán)境。參加了班主任工作，親身為高一門(mén)生上了一節習題課。同時(shí)觀(guān)摩黌舍的教誨工作。
捷克馳名教誨家夸美紐斯說(shuō)過(guò)“教師是太陽(yáng)底下最光亮的職業(yè)�！庇浀卯敃r(shí)報考師范院校的時(shí)候，教授就對我們說(shuō)，如果你們把教師作為獲利的職業(yè)，那我盼望你們不要報考；如果你們誠意喜好做教授，那我鼓勵你們報考。因為教授這個(gè)職業(yè)，你付出了很多，但成果大略很小。只有真正喜好的人才華不求回報的付出。當時(shí)不太明白不太相信教授的話(huà)，但此次短短一個(gè)禮拜的見(jiàn)習，從聽(tīng)課到與教授的交換到學(xué)做班主任工作，到為門(mén)生們上了一節習題課，讓我對教授的話(huà)有了更深的明白。要做好著(zhù)太陽(yáng)底下最光亮的職業(yè)，必要我們付出很多的心血。
我也明白了，我離成為一名優(yōu)秀的人民教師另有一段最遠的間隔，想到達明天將來(lái)誥日，如今就要解纜，此次見(jiàn)習為我今后指明白竭力的方向。
一、我的地皮，我做主
聽(tīng)了兩位教授的課，給我記憶最深入的便是教授垂垂地變化了以往的角色，講堂不再以教師為主，而是以門(mén)生為主，在教授知識的同時(shí)更珍視的是教給門(mén)生一種進(jìn)修方法。此次見(jiàn)習期間，教授傳授的是圓與直線(xiàn)的位置干系這一部分。在
講到如何用直線(xiàn)方程和圓方程判別直線(xiàn)與圓的位置干系時(shí)，教授只是為同學(xué)講解了直線(xiàn)與圓訂交的環(huán)境，別的的環(huán)境就讓同學(xué)們本身探討，門(mén)生們可以以小組評論辯論式樣，也能夠本身探討，伴隨硯們喜好，再在講堂上亮相本身探討的結果。門(mén)生們儼然成為講堂的主人，而不再只是教授一味地講課。講堂氛圍明顯活潑了很多，這鼓勵了同學(xué)們進(jìn)修的樂(lè )趣，讓他們把握了如何類(lèi)比地推導結論，進(jìn)步了他們探討題目的本領(lǐng)，所謂“授之魚(yú)，不如授之以漁”我想恰是如許吧。在每節課的復習階段可讓門(mén)生本身概括上節課的內容，既加深了他們對上節課內容的記憶，又讓他們進(jìn)步概括的本領(lǐng)。門(mén)生是進(jìn)修的主體，我想今后我要環(huán)繞他們展開(kāi)傳授工作，在傳授進(jìn)程中，自始至終讓門(mén)生唱主角，使門(mén)生變被動(dòng)進(jìn)修為自動(dòng)進(jìn)修，讓學(xué)生成為進(jìn)修的主人，我想今后我要成為一個(gè)指導者，而不是主宰者。
二、讓講堂富裕糊口生涯光彩
看了如今高中的講義，與我們當時(shí)的差不多，我們是課標的第一屆。當時(shí)我們也發(fā)覺(jué)講義很多例題都與糊口生涯有關(guān)。教授說(shuō)，新的《數學(xué)課程標準》指出“要珍視從門(mén)生的糊口生涯實(shí)踐經(jīng)驗和已有的知識中進(jìn)修數學(xué)和明白數學(xué)�！焙谏谋旧肀闶且粋�(gè)巨大的講堂，門(mén)生也不是一張白紙，而是活生生的人，在他們腦筋中已經(jīng)積聚了必定的糊口生涯經(jīng)驗；同時(shí)他們對四周的事物、現象又富裕好奇，所以，在數學(xué)傳授中，要珍視借助其糊口生涯經(jīng)驗，培養門(mén)生自立探討的品格。在上《直線(xiàn)與圓的位置干系》這一節時(shí)，便是以臺風(fēng)題目引入的。我的故鄉近海，每一年夏季都會(huì )經(jīng)歷臺風(fēng)，大家對它再熟悉不過(guò)了，如許的引入天然讓門(mén)生多了點(diǎn)親切感，畢竟曾經(jīng)經(jīng)歷嘛。這將數學(xué)源于糊口生涯中，暴露了數學(xué)的奧秘面紗，讓門(mén)生感覺(jué)到糊口生涯中的數學(xué)，變抽象為詳細，變無(wú)味為活潑，讓“糊口生涯數學(xué)”亮出富麗的風(fēng)采。我也感觸到數學(xué)“源于糊口生涯，又用于糊口生涯”的道理。有些數學(xué)也是可以走出講堂，在糊口生涯中進(jìn)修，在實(shí)踐中感知，從而鼓勵學(xué)生們進(jìn)修數學(xué)的樂(lè )趣。
我想，我今后也應當用發(fā)覺(jué)數學(xué)的美的眼睛去環(huán)顧我們的糊口生涯，在成為教師的那一天，可以指導我的門(mén)生去發(fā)覺(jué)糊口生涯中的數學(xué)，去領(lǐng)會(huì )數學(xué)的美。數學(xué)不再死板，不再抽象，它就在我們身邊。
三、帶上詼諧去上課
此次見(jiàn)習，聽(tīng)了兩位教授的課。一名教授不失數學(xué)人的特點(diǎn)——嚴謹，有層次。聽(tīng)完這位教授的課，讓我覺(jué)得，這位教授講課思路很有層次性，重難點(diǎn)凸起。但我發(fā)覺(jué)坐在背面有幾位同學(xué)在偷偷打打盹。但別的一名教授卻能讓講堂活潑了起來(lái)，這位教授嚴謹中不忘詼諧，腔調時(shí)高時(shí)低，時(shí)緩時(shí)急，不時(shí)時(shí)用詼諧的說(shuō)話(huà)引得同學(xué)發(fā)笑，讓講堂富裕了笑聲，數學(xué)教授的話(huà)語(yǔ)不再是催眠曲，同學(xué)們的思路都跟著(zhù)教授走。平常貧乏詼諧感的我，忽然發(fā)覺(jué)詼諧是吸引門(mén)生的妙招，忽然發(fā)覺(jué)本來(lái)做數學(xué)教授也必要詼諧感，活潑形象的說(shuō)話(huà)在數學(xué)傳授中也是很必要的，它會(huì )讓我們的講堂如虎添翼，因為異國人會(huì )謝絕高興高興的講堂。我想做教授還要學(xué)好說(shuō)話(huà)這門(mén)藝術(shù)。帶上詼諧去上課，在高興中進(jìn)修數學(xué)知識，我想會(huì )收到意想不到的結果。
四、為了到達明天將來(lái)誥日，如今就要解纜
在見(jiàn)習期間，與挺多教授進(jìn)行了交換。有的是有多年的傳授經(jīng)驗，有的才方才進(jìn)入工作崗亭，他們都讓我受益很多。教授報告我，讓我多讀書(shū)，不要“書(shū)到用時(shí)方恨少”。做家教不但單只是為了做家教而家教，而要及時(shí)小結，記放門(mén)生在某一章節碰到的題目，是不是是對規律明白菲薄，記憶不牢，只會(huì )機器地仿照，是不是是對根本知識把握不牢等等，今后當我走上講臺教到這部分知識時(shí)就應當注意，禁止讓門(mén)生呈現如許的題目。這些都是無(wú)窮的財產(chǎn)。我看到教授課后為門(mén)生帶領(lǐng)也是如許的，他會(huì )記放門(mén)生碰到的題目。偶然只是簡(jiǎn)大略單的幾句話(huà)，但他說(shuō)那是復習課和他今后傳授的財產(chǎn)。連續充裕本身，盡量兵戈，明白如今最新的數學(xué)結果，期間的成長(cháng)，必要我們連續更新本身，進(jìn)步本身。另有要時(shí)候注意本身的形象，本身的言行活動(dòng)。見(jiàn)習期間，教授本來(lái)喉嚨不是很恬逸，但他上課的時(shí)候還是提大聲量，精神頹廢地出如今門(mén)生面前目今，他對我說(shuō)，盡量不要讓門(mén)生在講堂上看到你疲乏的模樣，那樣門(mén)生會(huì )更疲乏。我想我還應當學(xué)會(huì )經(jīng)心全意地去做一件事，對門(mén)生當真。培養本身的責任感，也是必不可少的一堂課。我想這些都為我指明白今后竭力的方向。從如今入手下手多讀點(diǎn)書(shū)，從如今入手下手多讀數學(xué)雜志，從如今入手下手當真當真地做好每一件事，從如今入手下手用心發(fā)覺(jué)糊口生涯中的數學(xué)，從如今入手下手做好家教小結。
此次教誨見(jiàn)習，真的讓我成果了很多，那是講義上學(xué)不到的。我想我今后會(huì )帶著(zhù)這些啟迪渡過(guò)我的大門(mén)糊口生涯，那樣我的將來(lái)才不會(huì )只是夢(mèng)！
教育實(shí)習總結11
實(shí)習一個(gè)月，日子過(guò)得緊緊慢慢。學(xué)生們活潑可愛(ài)，似乎，他們說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“老師，你好漂亮��！”聽(tīng)到很開(kāi)心，學(xué)生的作文改得也不亦樂(lè )呼。期間，學(xué)到很多，每一次見(jiàn)習都會(huì )有所收獲，更不用說(shuō)親自磨刀上陣。沒(méi)有什么比你上課學(xué)到更多，以致回到大學(xué)，難以想象下周開(kāi)始的學(xué)習生活是有多無(wú)趣。
實(shí)習期間，我選擇了難度較大的《將相和》這篇課文，教案本在實(shí)習之前就寫(xiě)好了，可是仍然在不斷完善和修改，一份教案從初稿到定稿寫(xiě)了7篇。臨上課的前兩天把教案給指導師看，老師雖說(shuō)非常忙，但還是仔仔細細地幫我修改，小到一字，一句，一個(gè)問(wèn)題的提法，大到環(huán)節的增刪和重點(diǎn)的剖析。每一種學(xué)生預設，點(diǎn)評以及對策都要完完整整地設計。就這樣，我自以為的定稿從7頁(yè)寫(xiě)到了20頁(yè)，寫(xiě)好后老師再幫我修改，我再改，最后利用一晚的時(shí)間準備第二天上課。不巧的上課前幾天大感冒了一次，喉嚨沙啞，但居然在上課前好轉，特別感恩。
第二天上課前站在講臺，面對老師和聽(tīng)課的同學(xué)，心里很激動(dòng)，因為我面對的是一群非常棒的孩子們，我所處的.是一個(gè)極其優(yōu)秀的小學(xué)。但可能因為已有了多次的上課經(jīng)驗，到了真正上課的時(shí)候心中異常平靜，眼里只有學(xué)生……上好課后，學(xué)校導師和小學(xué)的導師，同學(xué)們及時(shí)幫我評課，指出我的優(yōu)點(diǎn)與不足，這無(wú)疑就是雪中送炭，學(xué)習的好機會(huì )。第二節課，教室里多了一臺攝像機，孩子們也不緊張也許多了份好奇。上課中雖然環(huán)節有遺忘，但后來(lái)還是做得天衣無(wú)縫，補了回來(lái)，至少聽(tīng)課的同學(xué)和老師都沒(méi)看出來(lái)，緊張只有自己知道……
這周的研習，下午剛剛結束觀(guān)看每個(gè)人的教學(xué)視頻，從自評到他評進(jìn)行研究評課，一點(diǎn)點(diǎn)挖掘在教學(xué)中所出現的問(wèn)題，研究對策。接下來(lái)5天要趕10000字的研究案例總結，但心里還是覺(jué)得比上課輕松有意義。
這下可真的算親自領(lǐng)悟到“臺上一分鐘，臺下十年功”的感覺(jué)了，那一分鐘表現得怎么樣，在課堂中永遠是未知數，因為每一節課總會(huì )有彌補不了的遺憾。
羅老師說(shuō)，你們見(jiàn)習了那么多次上課都不錯，不像前幾屆只見(jiàn)習過(guò)一次就大四實(shí)習的，上課講話(huà)抖得和唱歌一樣，一節課40分鐘只用20分鐘就上好，剩下的20分鐘就犯傻了。確實(shí)，這種現象至少在我們語(yǔ)文組里不曾遇見(jiàn)。但是當老師真的好累，特別是語(yǔ)文老師，擔任班主任，大事小事一籮筐，而越好的學(xué)�；顒�(dòng)就越多。
念叨到此為止吧，細細算來(lái)實(shí)習花了好多錢(qián)，不過(guò)都值得。很開(kāi)心，自己的每一次都在進(jìn)步，包括你們。
教育實(shí)習總結12
教育實(shí)習是研究生學(xué)習階段非常重要的實(shí)踐活動(dòng)，也是將理論與實(shí)踐結合起來(lái)的有效方式。因此，我非常重視此次實(shí)習，在實(shí)習前做了大量準備，認真備課，積極與指導老師溝通。
此次教育實(shí)習的實(shí)習對象是南京師范大學(xué)文學(xué)院中文系（師范類(lèi)）二年級的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)學(xué)習，他們都積累了一定量的文學(xué)、文藝知識，并在一定程度上有了自己對本專(zhuān)業(yè)所學(xué)內容的較為明確的認識認知。因此，怎樣在保證課程內容生動(dòng)、有趣的同時(shí)又不流于淺薄、蒼白，是我要面對的第一個(gè)問(wèn)題。為此，我于授課前堅持旁聽(tīng)，了解學(xué)生的知識儲備水平，課堂精神狀態(tài)（活躍或安靜）等，并積極與指導老師溝通，對所準備講授的課程內容進(jìn)行了反復的修改，并認真撰寫(xiě)了教案以及教學(xué)講義。
雖然教學(xué)對象是大學(xué)二年級的學(xué)生，但文學(xué)理論這門(mén)課程，對于他們來(lái)說(shuō)還是非常陌生的。第一次接觸此門(mén)課程，難免對書(shū)中大量的名詞術(shù)語(yǔ)和文藝理論產(chǎn)生畏難情緒，以至失去學(xué)習興趣。針對這種情況，我盡量做到課程內容的深入淺出，盡量多舉例子，多引用文學(xué)作品，來(lái)加強做理論性較強的講授內容的解釋。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強對所學(xué)內容的印象，我充分利用了學(xué)校的多媒體條件，在授課前精心制作了課件，并配以圖片，生效，力求課程內容的豐富活潑，深入淺出。
在授課過(guò)程中，我盡量做到教態(tài)自然，聲音洪亮，并把握好教學(xué)節奏。在遇到重難點(diǎn)時(shí)有意識的多加講解，重復強調。同時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性和思維創(chuàng )造力，我適當地設置了一些問(wèn)題，與同學(xué)們進(jìn)行討論。鑒于大學(xué)課程更加自由，更加強調培養學(xué)生的思維發(fā)展，我在與同學(xué)們一起尋求答案的時(shí)候不拘泥于已定看法，鼓勵學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解和想法，與學(xué)生取得了較好的互動(dòng)。
老師的悉心指導，學(xué)生的積極配合，使我較順利地完成了此次教育實(shí)習的授課。通過(guò)教育實(shí)習，我收獲良多，同時(shí)也暴露了很多問(wèn)題。
首先是對教學(xué)目的與性質(zhì)的把握還不夠準確。其次，在準備過(guò)程中我也發(fā)現了自己專(zhuān)業(yè)知識儲備的不足，不能更深刻更廣泛地把握教學(xué)內容。再次，在教學(xué)過(guò)程中還有些緊張，以致語(yǔ)速稍快。最后，在與學(xué)生的互動(dòng)上，對學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)核心把還握得不夠精準，溝通上存在一些問(wèn)題等等。
本次教育實(shí)習時(shí)間雖然并不長(cháng)，卻讓我從中認識到了不少自己的短缺。對于此次實(shí)習出現的問(wèn)題，我一定會(huì )認真反思，積極總結，努力改進(jìn)，更加嚴格的要求自己，爭取在以后的工作中有更好的表現。
教育實(shí)習總結13
一、教育實(shí)習基本情況
�。ㄒ唬⿲�(shí)習任務(wù)的見(jiàn)習
見(jiàn)習是為了讓我們能夠了解幼兒園一日活動(dòng)計劃，活動(dòng)流程，熟悉實(shí)習所在班級的基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好的關(guān)系的同時(shí)，對各個(gè)幼兒特點(diǎn)有初步的了解。對幼兒的一日活動(dòng)特點(diǎn)，知識的掌握程度，對知識的接受能力有一個(gè)初步的了解。在這一個(gè)星期雖然本班的教師沒(méi)有要求我們做什么，但是從一進(jìn)園開(kāi)始我們就開(kāi)始了做保育工作，一直到結束。
�。ǘ┮粋�(gè)星期的保育工作實(shí)習
實(shí)習的第二周也就是見(jiàn)習后要真正實(shí)習的第一周，在這一周我是學(xué)習保育，保育老師的工作很多也很細，所以我基本上都有是跟在保育老師的后面，她做什么我就去做什么，但是要求還是很高，需要細心與耐心，我每天認真的配合保育老師一起積極的完成保育工作，包括拖地、洗碗、擦桌子、疊被子、消毒、擦窗、擦廁所，給幼兒洗玩具，洗毛巾，幫幼兒梳頭，還有睡室的清潔衛生、給幼兒穿衣服等多種事情。這些工作都很重要，要保障幼兒得到健康快樂(lè )的成長(cháng)，又不得影響老師的集中教育工作。在這一個(gè)星期，我看其實(shí)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的兩位同學(xué)，在他們的教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)中找到自己應該注意的地方，并準備自己之后幾個(gè)星期要上的課程和計劃。另外，在指導老師的的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計劃后，寫(xiě)出自己詳細而完整的教案；跟指導老師溝通交流學(xué)習班級管理的方法、教育教學(xué)方法。在此期間，我積極的向指導老師請教，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，認真的修改自己在設計課程出現的錯誤，并積極尋求一種改過(guò)的方法。
�。ㄈ┌嘀魅喂ぷ鞯膶�(shí)習
班主任的工作我要做兩個(gè)星期。在幼兒園中班主任工作實(shí)習就是讓幼兒按常規進(jìn)行一日活動(dòng)和半日活動(dòng)，并且在這個(gè)過(guò)程中，班主任要注意到本班幼兒的一切變化和行為，對幼兒不適等要及時(shí)的進(jìn)行診斷并采取相應的措施，若幼兒在一日活動(dòng)中出現不好的行為或動(dòng)作時(shí)，教師應該及時(shí)糾正并告知其它幼兒這類(lèi)行為的不良性。
在這期間，班主任應該保證班級要按照一日活動(dòng)計劃開(kāi)展一日活動(dòng)或半日活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中班主任要注意的地方也特別多，包括幼兒入園時(shí)候要接園，早餐要觀(guān)察幼兒的飲食情況、早操要幼兒跟著(zhù)一起做，教師自己也要帶操、集體教育活動(dòng)要自己進(jìn)行和開(kāi)展、戶(hù)外活動(dòng)要看好幼兒避免發(fā)生意外、餐前活動(dòng)要適當、午餐、餐后活動(dòng)等都要好好注意、午睡時(shí)要幼兒安靜并早點(diǎn)入睡、起床要看好幼兒以免在發(fā)生意外、午點(diǎn)時(shí)也要注意觀(guān)察幼兒的進(jìn)食情況、離園教師也要接園。要注意每一個(gè)細節，注重幼兒良好行為習慣的培養，保證幼兒的安全，建立良好的家園合作關(guān)系，多跟幼兒家長(cháng)交流，充分整合家園教育資源，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，建立良好的班級氛圍。
同時(shí)也要搞好自己的授課過(guò)程，在這個(gè)期間，我一直都是提前就把課程設計給老師看，并請老師進(jìn)行指導，我自己也加以更正，在上課后又虛心聽(tīng)老師的指導和教誨，認真反思自己上的課里面出現的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中不斷琢磨應該怎么把課上好，這個(gè)過(guò)程我進(jìn)行了兩個(gè)星期，學(xué)了不少東西。
�。ㄋ模┡浒嗬蠋煹膶�(shí)習
這是我最后一周的主要任務(wù)，這一周的工作相比班主任工作要簡(jiǎn)單得多了，我的主要任務(wù)就是把課上好，提前兩天把寫(xiě)好的教案交給指導老師進(jìn)行修改，跟指導老師溝通確認后，正式授課。在這一周的教育教學(xué)工作中，我因為有了之前上班主任的課的經(jīng)驗，通過(guò)指導老師的耐心教導和幫助，我還是有一定的進(jìn)步，對幼兒教師的工作也有了更加深刻的認識，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。在幼教工作中，一直都強調要把孩子的安全放在第一位；只有保障好的安全和健康的老師才是好老師。
二、教育實(shí)習中取得的成績(jì)與收獲
1．看我們的保育老師做事的精神，我才發(fā)現，其實(shí)認真，一絲不茍的做事精神正是我所沒(méi)有的，但是做保育又恰恰需要的是這種精神，所以我在跟著(zhù)保育老師學(xué)習的這一個(gè)星期學(xué)到了不少的東西，也開(kāi)始讓自己更加細心耐心的做事，這也為我這后來(lái)三個(gè)星期的實(shí)習起到了很大的作用。
2．在教育教學(xué)工作方面，在管理班級，管理幼兒，吸引幼兒的注意力方面有了很大的提高，這都得多謝指導老師王老師沙老師的一如既往的關(guān)心和愛(ài)心，讓我在實(shí)習中成長(cháng)了不了，學(xué)了不少，在王老師沙老師的耐心指導下我的教學(xué)方法、教學(xué)技巧有了很大的進(jìn)步和提高，這在我以后的生涯中也將會(huì )很受用。
3．有老師們的鼓勵也讓我知道了付出總有收獲，付出總有回報，而且不要害怕，只要你敢做，你就可以，沒(méi)有什么困難是克服不了的。
三、教育實(shí)習中的缺點(diǎn)與教訓
�。�、在活動(dòng)中，語(yǔ)言不夠豐富，體態(tài)語(yǔ)言也不夠形象生動(dòng)，不夠吸引幼兒，在教學(xué)工作方面，教學(xué)方法、技能、班級管理等方面也都有程度各不一樣的問(wèn)題。還有有時(shí)候我的語(yǔ)言和課程設計不能吸引幼兒的注意力，不夠貼近幼兒本身的童趣；在課堂組織過(guò)程中應變能力較差，沒(méi)有更多的關(guān)注到幼兒的疑問(wèn)或者回答，還有我的教態(tài)應該加強改進(jìn)和注意。
2、對每個(gè)孩子的關(guān)注還夠，應該隨時(shí)隨地的注意到每個(gè)孩子，雖然這是一件對于我們來(lái)說(shuō)比較難的事，但是要做一個(gè)好老師就應該這樣。
四、下一步努力目標與整改措施
1、提高自己的語(yǔ)言表達，豐富自己的詞語(yǔ)，特別是要讓自己的語(yǔ)言?xún)和�，讓自己的語(yǔ)言有一定的起伏變化，能夠吸引幼兒，在以后的學(xué)習和實(shí)踐中，改過(guò)自己的表達方式，以便于更好的吸引幼兒的注意力，也更利于自己的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
2、提高專(zhuān)業(yè)技能技巧，在音樂(lè )課和語(yǔ)言課，還的科學(xué)課的教育活動(dòng)中，我發(fā)現自己有很多的專(zhuān)業(yè)技能技巧方面的東西都特別差，在以后的過(guò)程中，我應該加強這方面的訓練，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
3、對幼兒的常規的培養和紀律意識的培養和班級的管理，這些都是我應該在以后的生活中應該注意學(xué)習的，因為只有好的常規好的紀律才能讓幼兒更好的理解和學(xué)習更多的知道技能和技巧。
教育實(shí)習總結14
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總體情況：
在接觸班級不夠兩周后，原班主任請假，全面代理班主任工作約一個(gè)月。班級日常管理正常，期間組織了兩次校內的比賽和活動(dòng)，參與了學(xué)校學(xué)習小組的建立以，進(jìn)行三次的班會(huì )課以及一期的板報設計。在級長(cháng)和其他班主任的指導下，總體工作進(jìn)行得很順利。
工作感想：
我的“三心兩意”要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點(diǎn)就是細心。
有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點(diǎn)都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日�；顒�(dòng)諸如各類(lèi)評比，德育活動(dòng)等等以外還要應對著(zhù)種種計劃外情況。中小學(xué)班級規模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現這樣的問(wèn)題，每天早上我都會(huì )把一天要做的事情安排寫(xiě)在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個(gè)大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來(lái)自學(xué)校各部門(mén)的臨時(shí)通知以外還來(lái)自學(xué)生。班主任每天的必修課就是記錄學(xué)生的違紀情況然后及時(shí)地進(jìn)行批評教育，這里頗有點(diǎn)“小動(dòng)作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過(guò)了教育的最好時(shí)機，機會(huì )就很難再出現，而問(wèn)題依然得不到解決。還有要及時(shí)進(jìn)行的是請假學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學(xué)生安全到家，及時(shí)回校，如果是病假，作為班主任更要細心關(guān)心學(xué)生病情以及提醒學(xué)生按學(xué)校規定索取醫生證明。另外體現班主任細心的地方就是組織集體活動(dòng)，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動(dòng)員和啦啦隊的各方面需求。一個(gè)成功的集體活動(dòng)是培養學(xué)生集體榮譽(yù)感的良好契機。所以在實(shí)習期間的集體活動(dòng)，我都會(huì )花足夠的時(shí)間進(jìn)行前期準備，而事實(shí)證明，準備充分就會(huì )事半功倍。
細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學(xué)生的個(gè)別輔導。班主任除了每天關(guān)心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因為學(xué)生察覺(jué)有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任四班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學(xué)生的信任，我很樂(lè )意成為他們故事的分享者。當他們主動(dòng)找我說(shuō)心底話(huà)的時(shí)候，無(wú)論多忙我都會(huì )放下手邊的工作，找個(gè)地方耐心地傾聽(tīng)。通常他們說(shuō)的都會(huì )是一些生活上的困惑。除了作為一個(gè)聽(tīng)眾，我還會(huì )根據學(xué)生的具體情況給出一些指導意見(jiàn)，目的就是培養他們的樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。教育本身是一個(gè)不可規定期限的行為，我個(gè)人認為教育更類(lèi)似于教師賦予學(xué)生的一種長(cháng)期的影響。因此在對違紀學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，我采取的是一種“細水長(cháng)流”的教育法。每次批評的時(shí)間我都不會(huì )拖得太長(cháng)，點(diǎn)到為止，不過(guò)我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經(jīng)常被其他老師投訴的學(xué)生的戲稱(chēng)）我都會(huì )不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說(shuō)，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。
第三心就是責任心。這次班主任工作之所以能順利展開(kāi)都有賴(lài)于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請假期間從來(lái)沒(méi)有因為質(zhì)疑我的工作能力而來(lái)電詢(xún)問(wèn)。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項工作都以一個(gè)真正班主任的標準來(lái)要求自己。實(shí)習期間，我參加過(guò)級里的班主任會(huì )議，從其他的班主任身上我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。那些成功的班主任無(wú)一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們?yōu)榱税嗉壍慕ㄔO都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長(cháng)，跟學(xué)生溝通以得到最全面的情況。
“三心”以外就是“兩意”——善意與樂(lè )意。善意就是你要用最善良的眼光看待學(xué)生錯誤。以前在雷州下鄉的時(shí)候，我總是很?chē)栏竦匾笪业膶W(xué)生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進(jìn)行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類(lèi)似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉回來(lái)的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學(xué)生這么壞的印象�？戳艘恍⿻�(shū)以后，我的一個(gè)教學(xué)理念就是“如果孩子在學(xué)校犯了什么錯誤，那絕對不會(huì )是孩子的問(wèn)題，只能是教育的問(wèn)題�！被谶@樣的教育理念，我覺(jué)得我已經(jīng)能很好地處理學(xué)生出現的問(wèn)題。例如：有一次上課的時(shí)候，坐在第一排的兩個(gè)學(xué)生居然在用手機玩游戲。發(fā)現的一瞬間我真的很生氣，覺(jué)得他們極大地挑戰著(zhù)我的尊嚴，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語(yǔ)氣要求他們把“作案工具”交出來(lái)，然后跟他們說(shuō)：“好好聽(tīng)完這節課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現了�！苯Y果他們并沒(méi)有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問(wèn)題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書(shū)就可以換回手機。一直到實(shí)習結束，他們都沒(méi)有對我產(chǎn)生抵觸心理。
第二點(diǎn)樂(lè )意，就是說(shuō)作為班主任必須保持著(zhù)積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個(gè)人的感想。班主任的工作是只有親身體會(huì )才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時(shí)候都會(huì )有數不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會(huì )就是班主任的情緒會(huì )直接影響學(xué)生一天的學(xué)習心情。因此在回到學(xué)校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務(wù)。事實(shí)證明，一個(gè)開(kāi)心的班主任做起事來(lái)是事半功倍的（學(xué)生總是很配合你的工作）。
總的來(lái)說(shuō)，我實(shí)習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時(shí)候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。
�。ǘ┙虒W(xué)工作：
總體情況：
指導老師請假，承擔兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，獨立完成了15課時(shí)的新授課，3課時(shí)的復習練習課，2課時(shí)的單元測驗。
工作感想：
在磨練中成長(cháng)
在談工作感想之前我必須要說(shuō)一下我實(shí)習的實(shí)際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實(shí)的情況。原本打算在初中實(shí)習的我因為一些主客觀(guān)原因到了高中實(shí)習，之前兩個(gè)月的準備意味著(zhù)“白費”（加引號的意思是沒(méi)有完全白費，但所起的作用已經(jīng)微乎其微了）。一個(gè)新的環(huán)境，一種新的挑戰。工作中出現的問(wèn)題當然也不少。
我的第一節課是顫抖中進(jìn)行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導老師唯一稱(chēng)贊的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關(guān)于板書(shū)，知識點(diǎn)處理、時(shí)間安排等等方面出現的問(wèn)題簡(jiǎn)直數不勝數。第一節課下來(lái)，我的感覺(jué)簡(jiǎn)直就是糟透了。指導老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵我。第二節課還是有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)進(jìn)步，但是距離及格的課堂還很遠很遠。那時(shí)候我真的懷疑自己是否適合當一名人民教師。第三次上課是科組公開(kāi)課。本來(lái)緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點(diǎn)的退縮，我知道這是非常難得的機會(huì )。公開(kāi)課前在三班上了同樣的一節課，指導老師給了很多寶貴的意見(jiàn)。到正式上公開(kāi)課的時(shí)候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認真地評課，他們給我指出了很多我沒(méi)有注意到的地方。一開(kāi)始我還難過(guò)得要死，但是后來(lái)我換個(gè)角度想，這些“批評”其實(shí)都是在為我指點(diǎn)方向。有人為你指點(diǎn)總比一個(gè)人盲目摸索要好。因此我喜歡上點(diǎn)評，喜歡有人聽(tīng)我的課。
過(guò)了兩天，指導老師正式請假。每一次上課前我都會(huì )把老師們給我提出來(lái)的那些意見(jiàn)拿出來(lái)看看，然后很認真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問(wèn)題的出現。每一次課后，我都會(huì )反思我的不足，并且很誠懇地詢(xún)問(wèn)學(xué)生對我上課的意見(jiàn)。我教的兩個(gè)班的學(xué)生都會(huì )毫無(wú)保留地說(shuō)出他們心中對這節課的想法，以及他們對課堂的要求。我會(huì )根據他們的建議不斷地改進(jìn)我的課堂。隨著(zhù)對學(xué)生了解的深入，我上課越來(lái)越得心應手了，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來(lái)沒(méi)有人會(huì )打瞌睡。指導老師回來(lái)后，說(shuō)我的課堂已經(jīng)有很大的進(jìn)步，當然，小問(wèn)題還是有的。
說(shuō)起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進(jìn)教室我都是保持最自然的微笑。實(shí)習之前，我很敬重的劉良華老師說(shuō)過(guò)，如果教師沒(méi)有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。（原話(huà)我忘記了，大概就是這個(gè)意思）所以無(wú)論我有多么的累我也會(huì )提醒自己保持激情，投入課堂。通過(guò)對他們的了解，在許多高中學(xué)生心目中，數學(xué)是一門(mén)很枯燥的學(xué)科。為了讓我的學(xué)生改變這一觀(guān)念，提起對數學(xué)的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來(lái)。所以在導入部分我都會(huì )進(jìn)行一些修改，還有就是課堂語(yǔ)言方面我會(huì )很注意我的語(yǔ)音語(yǔ)調，以及運用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學(xué)習小組的基礎上建立的積分獎勵制度，雖然獎勵花費了我一些時(shí)間與金錢(qián)，但是許多學(xué)生告訴我他們在這種學(xué)習氣氛中的確提起了學(xué)習數學(xué)的興趣。這是我教學(xué)工作中最大最大的收獲。
當然不可避談的教學(xué)工作中出現的問(wèn)題。首先是客觀(guān)問(wèn)題，班級的電腦在我實(shí)習期間一直處于待修的狀態(tài)。在高中數學(xué)教學(xué)中，尤其函數圖像的教學(xué)必須依賴(lài)多媒體的運用。由于電腦問(wèn)題，我必須用最原始的粉筆黑板進(jìn)行教學(xué)，因此畫(huà)圖花費了我相當多的時(shí)間，往往讓我的教學(xué)計劃無(wú)法順利展開(kāi)。所以我覺(jué)得我還是要多鍛煉處理這種問(wèn)題的能力，不能太過(guò)依賴(lài)多媒體。
教育實(shí)習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對我們的生涯規劃有著(zhù)重要的意義。我們懷著(zhù)一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到了晉江一中實(shí)習，短短七周的實(shí)習生活轉瞬即逝，在這收獲的季節里，我們取得了意想不到的成績(jì)，獲得了寶貴的經(jīng)驗。當然，由于我們經(jīng)驗不足，實(shí)習過(guò)程中也存在一些問(wèn)題�，F就本次實(shí)習總結如下：
一、情況概述
我和幾名隊友于８月３１號到晉江一中報到，正式開(kāi)始了我們的實(shí)習生活。我們實(shí)習的年段為高一年段，而我被分派到高一（７）班擔任實(shí)習班主任并擔任高一（７）班和（８）班的實(shí)習數學(xué)老師。在六周的實(shí)習生活中，作為一名實(shí)習老師，我仍以一名正式教師的標準嚴格要求自己，以高度的責任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及班級的管理中。
教學(xué)方面，根據高一數學(xué)備課組的計劃，我們先聽(tīng)課三周，第四周開(kāi)始正式上課。在聽(tīng)課過(guò)程中，我不再是聽(tīng)老師講了些什么、為什么，而是聽(tīng)他如何講解如何分析，以及這樣安排教學(xué)內容等等。正式上課期間，我總共上了１６節課（包括習題課）。每節課前都能夠聽(tīng)從科任老師的指導，認真學(xué)習教學(xué)大綱，根據大綱要求，鉆研教材，備好每一節課，編寫(xiě)好教案，并在交予科任老師審閱后進(jìn)行試講。在數學(xué)組各位老師提出的意見(jiàn)的基礎上，再次對教案進(jìn)行了修改后才上臺講課，課后認真批改作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，在最后一周開(kāi)展了一次關(guān)于函數表示法的實(shí)習生匯報課。平時(shí)按時(shí)參加每周的數學(xué)組會(huì )議、高一備課組會(huì )議、課題研究及監考小測、月考，批改試卷等數學(xué)組活動(dòng)。
班級管理方面，我真正體驗到了當好班主任的不易及辛苦。參加每周的班主任會(huì )議以及全校教職工大會(huì )；每天下班帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀、課間操，課外活動(dòng)以及運動(dòng)會(huì )的訓練，晚自修下班督修和輔導；組織學(xué)生出黑板報；與指導班主任及班干部共同制定班級公約；帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)晉江市教師書(shū)畫(huà)展；針對高一學(xué)生剛入學(xué)，思想還處于懵懂狀態(tài)，組織開(kāi)展了一次主題為《我的高中生涯規劃》的主題班會(huì )等。其中最重要的是深入班級，廣泛接觸學(xué)生，了解班級情況，對個(gè)別思想散漫、不注重學(xué)習或課堂紀律的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。
二、成績(jì)經(jīng)驗與問(wèn)題不足
實(shí)習是我們師范生從學(xué)生向教師轉變的重要嘗試。踏上神圣的三尺講臺，終于體會(huì )到身為一名教師肩上的重任，我們擔負著(zhù)家長(cháng)的期望、學(xué)生的信任，一言一行都影響著(zhù)學(xué)生。六周時(shí)間其實(shí)不長(cháng)，當我們才漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現自己有一群可愛(ài)的學(xué)生、開(kāi)始覺(jué)得教書(shū)也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習已經(jīng)接近尾聲。雖然如此，我還是覺(jué)得受益匪淺。
教學(xué)技術(shù)方面，雖然聽(tīng)了三周的課后才正式講課，但一試講發(fā)現居然是漏洞百出：聲音不夠大聲；分析不夠透徹，講解不夠清晰；表情肢體語(yǔ)言不夠豐富；語(yǔ)速控制不當；知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的講解之間留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，以至于學(xué)生一時(shí)接受不了；板書(shū)不夠簡(jiǎn)單明了……本來(lái)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，一節課試講完發(fā)現自己還有那么多不懂，還有很多需要改進(jìn)。原來(lái)教學(xué)也有它自己的一套理論，教師上課必須考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)過(guò)程必須循序漸進(jìn)、由淺入深、舉一反三。
而試講與正式上課又是完全不同的事了，因為前者面對的是一群經(jīng)驗豐富的老師，后者則是一群什么都不懂的學(xué)生，他們會(huì )因為聽(tīng)不懂而停下來(lái)討論。所以上課時(shí)師生的互動(dòng)是十分重要的。不能只是一昧自顧自的講課，要常常注意學(xué)生的反應，有時(shí)可適當的由一題拓展到多題，以培養學(xué)生發(fā)散性思維，使其思維更加敏捷。當講課到一半下面開(kāi)始有嘈雜的聲音時(shí)，我知道一定是他們有問(wèn)題沒(méi)弄明白，這時(shí)就得再次分析題意及解題過(guò)程了。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓練，我在教學(xué)方面已有了很大的進(jìn)步。沒(méi)有了第一堂課的怯弱與及緊張，有的是在講臺上的自然大方，對于臺下投來(lái)的眾多學(xué)生甚至老師的目光也能夠全盤(pán)接收�，F在的我能很自信很驕傲的告訴別人我是一名準教師，我已初步具備了教學(xué)能力。
管理班級方面，我想這是給我收獲最多的地方。我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在班主任的悉心指導下，我懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個(gè)人，我們制定了班級公約，明確規定了每個(gè)人該能做什么不能做什么，并給以相應的加分扣分及獎勵和懲罰。這樣能夠使學(xué)生更好的遵守紀律。對于個(gè)別調皮的學(xué)生的教育也不能一昧的訓斥，要盡量接近他的思想給以恰當的開(kāi)導。實(shí)習完我發(fā)現以前的看法上錯誤的。從前有個(gè)老師問(wèn)我們說(shuō)如果你當了老師你最喜歡什么樣的學(xué)生，當時(shí)我認為當然是那種安安靜靜乖乖聽(tīng)課的學(xué)生最討人喜歡了�？墒乾F在我發(fā)覺(jué)我更喜歡那種活潑一點(diǎn)甚至有點(diǎn)調皮的學(xué)生，因為他們更積極配合，他們反應快，他們更機靈，更有潛力。當然那是作為一個(gè)科任老師，但如果是班主任，學(xué)生還是不要太調皮的好。
有一群可愛(ài)的學(xué)生是我這次實(shí)習的一大收獲。當我每次去聽(tīng)課時(shí)有學(xué)生調皮地對我說(shuō)：“老師好１時(shí)，我覺(jué)得好高興，我是一個(gè)老師了；當有學(xué)生突然叫住我，只為了對我說(shuō)聲“教師節快樂(lè )”時(shí)，我覺(jué)得好溫馨；當路上遇到一群學(xué)生他們齊聲的對我大喊：“老師好，老師真好，老師真的很好，老師真的真的很好……”時(shí)，我覺(jué)得他們實(shí)在好可愛(ài)；當下班輔導看見(jiàn)一群人高舉著(zhù)手“老師，老師”的叫著(zhù)時(shí)，我感到了自己的責任，我已成為別人依賴(lài)的人；當離別時(shí)，聽(tīng)著(zhù)他們問(wèn)“老師你要走了啊，老師那你走了，我們如果有問(wèn)題要去哪里問(wèn)礙…”，雖然只是玩笑話(huà)，但對于他們的不舍卻也感到相當的欣慰。是他們激起了我的熱情，是他們讓我的實(shí)習生活更加多姿多彩，他們是最讓我留戀的一群小家伙。在他們身上，我感受到了青春與活力。由于我們具有師范生與教師的雙重身份，又與學(xué)生年齡相近，較容易與他們打成一片，這是我們的優(yōu)勢。也因為我們更了解他們，造成了我們管理不夠嚴格的缺點(diǎn)。這點(diǎn)需要改進(jìn)。
一個(gè)多月的教育實(shí)習結束了，它是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓練，又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師范生合理的知識結構、能力結構以及幫助我們增強對社會(huì )、國情、高中教育現狀的了解，激發(fā)我們對高中教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我會(huì )在更好的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識，以便更好的運用于日后的教學(xué)中，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的中學(xué)教師。
教育實(shí)習總結15
時(shí)間過(guò)得真快，為期四星期的教育實(shí)習工作已經(jīng)在轉瞬之間結束。在這次教育實(shí)習中，我體驗到了為人師的滋味，特別是我還登臺講課了，真正讓我體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣。不能說(shuō)，我做出了怎樣的成績(jì)。不過(guò)，我的收獲也頗多。這對于我的學(xué)習和未來(lái)走向工作崗位是很重要的。在這實(shí)習的過(guò)程中，我深刻的體會(huì )到了許多許多。
剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)，感覺(jué)很新鮮，因為畢竟做了近二十年的學(xué)生，但在這四星期里我走上了講臺，成為一名真正的教師，感覺(jué)有些不適應。按照學(xué)校的安排第一周先聽(tīng)課。課上老師講的非常細，而且很容易聽(tīng)懂，我感覺(jué)自己又回到了技校時(shí)代，坐在課堂上聽(tīng)老師講課，經(jīng)常忘了注意老師講課的方式方法。
在聽(tīng)了一周的課以后，我準備了第一份講課教案。即將走上講臺，感覺(jué)即有些興奮又有些緊張，為了能給同學(xué)們講好課，我和舍友在學(xué)校的教師偷偷的練了好多次。天津市電子信息高級技工學(xué)校，就是在這里，開(kāi)始了我教師生涯的第一站，在這里我第一次站上講臺，給大家講課，第一次聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們叫“老師好！”心里好開(kāi)心好激動(dòng)呀！這次為期4個(gè)星期的短暫實(shí)習讓我感受很深很深……
第一次走上講臺講的是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課，這是我實(shí)習期間的第一節課，我知道這節課對我的意義有多重大，我也知道其他同學(xué)對我的期望，畢竟好的開(kāi)頭等于成功的一半。我很從容、很自信地走進(jìn)教室，站上講臺，我第一次講課的時(shí)候教室一點(diǎn)也不安靜，我就像那些老教師一樣，站在講臺上對學(xué)生門(mén)說(shuō)：“大家都做好了，準備上課了，不要再說(shuō)話(huà)了�！苯又�(zhù)我微笑著(zhù)環(huán)視教室一圈，就開(kāi)始上課了，所有的學(xué)生都抬起頭來(lái)看著(zhù)我，我看著(zhù)眼前40多雙明亮有神而又對知識充滿(mǎn)渴望的眼睛，我的心突然開(kāi)始砰砰的加速跳著(zhù)，我有些慌，我能感覺(jué)到自己的聲音有些發(fā)顫，有些沙啞，我的心中迅速閃過(guò)一個(gè)念頭：我要靜下心來(lái)，不能讓同學(xué)們看到我緊張，我要把最好的一面展現出來(lái)，時(shí)間不容我多想，我迅速回過(guò)神來(lái)，我告訴自己一定要上好這堂課，接著(zhù)我就看著(zhù)臺下的同學(xué)們做了兩個(gè)真呼吸，慢慢的我的心跳恢復了正常，我拿起準備好的教案開(kāi)始講課，講著(zhù)講著(zhù)我就沒(méi)那么緊張了，我做的越來(lái)越好了，同學(xué)們也聽(tīng)得很認真，還有同學(xué)做筆記，就這樣，我的第一堂電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課就在那聲顫抖的聲音中開(kāi)始了，我覺(jué)得我好棒呀，對于內向的我，怕上講臺的我，居然敢面對一群十六七歲的孩子給他們上課，而且講的還不錯，我一定會(huì )努力的！
平時(shí)都是我聽(tīng)別人上課，老師在上面講，我們在下面聽(tīng)講做筆記，而現在到了自己走上講臺，你在講臺上講課，他們在下面聽(tīng)你講，心里一點(diǎn)譜都沒(méi)有，生怕把他們講迷糊了，那中感覺(jué)真的太不一樣了，我喜歡而且我也想將自己會(huì )的東西講出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)，我希望他們能學(xué)點(diǎn)東西，有一技之長(cháng)，也不辜負父母的養育之恩，將來(lái)可以立足，有一個(gè)美好的未來(lái)。
站在講臺上，我才真正感覺(jué)到自己每說(shuō)一句話(huà)的分量，我也才知道已經(jīng)開(kāi)始的講課就像潑出去的水一樣是收不回來(lái)的，你的一言一行都在學(xué)生的眼里，你的舉手投足之間顯現出來(lái)的緊張與掩飾都逃不過(guò)學(xué)生的眼睛，你的任何細微之處可能你沒(méi)意識到但是在學(xué)生的看來(lái)，那卻是很明顯的舉動(dòng)。
站在講臺上，時(shí)間決不容許一點(diǎn)兒浪費，不光是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課，其他的學(xué)科也一樣！我現在才感受到上專(zhuān)業(yè)基礎課的難處，因為有的知識點(diǎn)與知識點(diǎn)有很強的連貫性，要是前一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)講解清楚，學(xué)生們沒(méi)有聽(tīng)明白的話(huà)，學(xué)生則無(wú)法過(guò)渡到下一個(gè)知識點(diǎn)中去，將會(huì )導致學(xué)生們學(xué)習有困難，老師講得不透徹，然后學(xué)生聽(tīng)得也是似懂非懂，做練習時(shí)學(xué)生也就無(wú)從下手。于是老師又不得不重復來(lái)講，這樣就浪費了很多時(shí)間。
有時(shí)候站在講臺上講課，你會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快，你的內容才剛剛開(kāi)始或許只講了一半，而時(shí)間卻用了大半；有時(shí)候你又覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢，因為你的內容講了大半而時(shí)間卻只用了小半。于是，有的時(shí)候很無(wú)奈，你會(huì )感慨怎么時(shí)間就那么難把握呢？回想起來(lái)上技校的時(shí)候那的老師們，幾乎每天都是按時(shí)上下課，心里就納悶了，怎么他們就能把握這么好的，課剛講完，下課的鈴就響了，他們怎么把時(shí)間拿捏的這么好呢？
在講課的時(shí)候，你會(huì )被學(xué)生突然提出的問(wèn)題給難住，你使勁想方法來(lái)解決他的問(wèn)題，但是有時(shí)候就是想不出答案是什么或者該怎樣回答，這時(shí)候是最尷尬的，你會(huì )感覺(jué)臉上火辣辣的，真的特別不好意識。有的學(xué)生會(huì )嘀咕幾句，有的嘴上不說(shuō)可是心理會(huì )想著(zhù)：老師你怎么都不會(huì )呀？其實(shí)，我很想告訴他們，老師和你們一樣都是來(lái)學(xué)習的，老師也有很多不知道的知識，老師也是從學(xué)生的過(guò)程走過(guò)來(lái)的，有句俗語(yǔ)不是說(shuō)活到老學(xué)到老嗎？三人行必有我師，對吧這里的“三人”，可沒(méi)說(shuō)必須是同齡人呀�；蛟S在他們的心目中老師就是什么都知道，什么都懂吧，反正我以前上小學(xué)的時(shí)候就是這么想的，我覺(jué)得老師就是天下無(wú)敵手，天下的事無(wú)所不知，無(wú)所不曉。
總之，通過(guò)實(shí)習的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足。我一定會(huì )繼續學(xué)習新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，為教育事業(yè)盡自己的一份心力！
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