試題的基本特點(diǎn)

　　(1)注意將知識與技能放在真實(shí)生動(dòng)的情景中進(jìn)行考查。試題在考試的內容上大部分的試題是通過(guò)對基本知識與基本技能的考查，來(lái)判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面較大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來(lái)自學(xué)生的生活體驗，注意將物理學(xué)的基本知識放在真實(shí)、生動(dòng)的情景中，通過(guò)學(xué)生對問(wèn)題情景的分析和解決的過(guò)程來(lái)考查學(xué)生認識世界和理解世界的能力，考查學(xué)生利用已學(xué)知識分析、解決具體問(wèn)題的能力，考查學(xué)生的學(xué)科基本素養和進(jìn)一步學(xué)習的潛質(zhì)。

　　(2)密切聯(lián)系生活實(shí)際，反映物理對STS的影響。試題注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際，體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念，努力創(chuàng )設能引起學(xué)生興趣和聯(lián)系實(shí)際的情景，試卷取材廣泛，散發(fā)出濃郁的生活氣息和時(shí)代氣息。所選素材有日常生活中隨處可見(jiàn)的各種現象，也有天體運運動(dòng)學(xué)生不熟悉的內容，還有與當今社會(huì )十他注重的節能的知識。這些都讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現實(shí)生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會(huì )到了物理學(xué)的巨大應用價(jià)值，使他們學(xué)有所用、學(xué)以致用。

　　(3)體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，滲透人與自然、社會(huì )協(xié)調發(fā)展的現代意識。試題注意挖掘物理知識的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )協(xié)調發(fā)展的思想，切實(shí)有效地發(fā)揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)好物理的積極性，在試卷中適時(shí)體現了對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，也滲透著(zhù)科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會(huì )協(xié)調發(fā)展的現代意識。

　　(4)注重課程的三維目標，從多層次、多角度將三維目標自然融合。注重對學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力以及對實(shí)驗數據的`歸納總結能力的考查，加強了對實(shí)驗過(guò)程以及分析歸納等能力的考核，同時(shí)也加強了對學(xué)生的實(shí)驗探究能力、創(chuàng )新精神以及科學(xué)方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當中，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的最佳方法和途徑，充分體現了讓學(xué)生自我發(fā)現、自我設計、自我分析、自我評價(jià)的探究思想。旨在提倡試題回歸實(shí)驗教學(xué)，但又高于實(shí)驗教學(xué)的思想，力圖改變那些老師講實(shí)驗，學(xué)生背實(shí)驗、題海戰術(shù)教學(xué)方法和學(xué)習方法。

　　(5)堅持設置開(kāi)放性試題，注重對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的考查。試卷中進(jìn)一步加大了試題的開(kāi)放程度，題目的答案極具開(kāi)放性，完全取決于學(xué)生的構思，給學(xué)生提供了極大的自由空間，同時(shí)，也為展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng )新能力，提供了的舞臺。

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