高效課堂實(shí)施方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的高效課堂實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高效課堂實(shí)施方案1
根據區教研室7號文件精神，結合我校教育教學(xué)實(shí)際，擬決定在全校開(kāi)展“建立高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，現特制定活動(dòng)方案如下：
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為根本指導，以高效課堂建立活動(dòng)為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，堅持“全面分析、準確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設進(jìn)一步引向深入。二、實(shí)施方案
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，健全組織
為加強領(lǐng)導，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，成立由校長(cháng)及全體教師組成的工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
�。ǘ┐_立目標、明確思路
工作目標：建立“輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，實(shí)現課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在建立過(guò)程中，逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習制度與管理文化的建設，積極探索切合本區實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負的教學(xué)模式和運行機制，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
基本思路：在區教研室的統一規劃與指導下，積極參加區教研室組織的`相關(guān)活動(dòng)，透過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“建立高效課堂”的行動(dòng)之中，讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現“建立高效課堂”的目的。
三、分項實(shí)施、重點(diǎn)突破
活動(dòng)資料與時(shí)光安排
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)（20xx年1月—3月）。透過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準備。學(xué)校成立構建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導小組，制定實(shí)施規劃，擬定具體的實(shí)施方案。
�。ǘ├碚撆嘤枺�20xx年3月）。深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法，認真學(xué)習外地的先進(jìn)經(jīng)驗，深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
�。ㄈ┱{研反思（20xx年4月）。開(kāi)展課堂觀(guān)察活動(dòng)，組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學(xué)現狀進(jìn)行觀(guān)察、分析，透過(guò)自評互評找出存在的問(wèn)題和差距。
�。ㄋ模┱n堂實(shí)踐（20xx年5月）。組織教師按活動(dòng)方案結合并總結自我已有的成功經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究，摸索出不一樣學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
�。ㄎ澹﹨R報研討（20xx年6月）。組織高效課堂實(shí)踐匯報研討活動(dòng)，人人上匯報課，課課進(jìn)行研討評議，針對問(wèn)題和不足提出改善策略，再實(shí)踐、再匯報、再研討。
�。┛偨Y提高（20xx年9月—10月）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的實(shí)踐研討后，教師要認真總結實(shí)踐經(jīng)驗，進(jìn)行理性思考，構成必須的高效教學(xué)模式及長(cháng)效管理機制，推出一些成功的課例。撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報告或經(jīng)驗總結文章。
�。ㄆ撸┏晒故荆�20xx年11月—12月）。開(kāi)展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設計、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評選活動(dòng)。深化課程改革、構建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，是一項系統工程，我們將在區教研室的領(lǐng)導下，不斷創(chuàng )新教與學(xué)的工作方式，深化課程改革，構建高效課堂。
高效課堂實(shí)施方案2
高效教學(xué)是指在教師指導下，創(chuàng )建學(xué)習共同體，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究合作學(xué)習，單位時(shí)間內提高學(xué)習績(jì)效，全面實(shí)現課程目標，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的學(xué)習過(guò)程。而構建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心，也是學(xué)校內涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊，學(xué)習被動(dòng)，效益不高的狀況，根據市縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”的教改精神，依據高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際，我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校內涵發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、構建高效課堂的指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導，以深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標，以?xún)?yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂為抓手，以狠抓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習能力的形成為重點(diǎn)，努力更新教育教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新人才培養模式，改革教育評價(jià)制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，實(shí)現教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
二、高效課堂的基本理念
1、以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生身上。
2、以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)精講，一切教都應服務(wù)于學(xué)，核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3、以問(wèn)題為主線(xiàn)，以評價(jià)為手段，以任務(wù)驅動(dòng)為途徑，先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)。
4、以學(xué)評教，以學(xué)生自主程度，合作效果，探究深度及學(xué)習目標達成度作為課堂教學(xué)的評價(jià)標準。
三、我�！�1625”高效教學(xué)模式的內涵
“1625”高效教學(xué)模式是我校自20xx年以來(lái)不斷學(xué)習借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式�！�1625”模式中的“16”即“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則；“2”即學(xué)案和教案；“5”即學(xué)生課前自主預習，學(xué)生課堂自主學(xué)習，學(xué)生課堂合作探究，教師重疑難點(diǎn)撥，課堂檢測與小結反思這5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。
16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂，是我們在構建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺(jué)醒，它也代表著(zhù)課改的'方法和出路�！跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺(jué)和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發(fā)下學(xué)生能夠主動(dòng)完成自身知識建構，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師；“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的時(shí)間和體力，解放學(xué)生的思想和創(chuàng )造力。要營(yíng)造民主開(kāi)放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說(shuō)的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話(huà)，使學(xué)生在課堂上擁有充分的話(huà)語(yǔ)權和行為獨立權，賦予學(xué)生學(xué)習的權利和責任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習的重要形式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人；“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據學(xué)生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問(wèn)題評價(jià)，利用學(xué)生的差異開(kāi)展合
作學(xué)習，將獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)相結合，教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開(kāi)展兵教兵、兵強兵，實(shí)現學(xué)生的自主管理和共同成長(cháng)。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現在研究和依靠學(xué)生上；“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異，當好學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者和促進(jìn)者，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使人人參與學(xué)習，全員完成學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，養成良好的學(xué)習習慣，并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展，體驗到成功的快樂(lè )，從而最終培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。
教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設計的具體教學(xué)方案，內容包含課堂教學(xué)的活動(dòng)流程設計和教后反思兩部分，其中活動(dòng)流程包括課堂各環(huán)節的時(shí)間安排，自主學(xué)習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥和檢測訓練的拓展小結等；學(xué)案是教師事先與文本對話(huà)，依據學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗，將知識問(wèn)題化，問(wèn)題能力化，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具，是貫穿課堂始終的主線(xiàn)。它包括學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習難點(diǎn)、學(xué)習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結、學(xué)生反思等。
“5”即教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節，這是高效課堂實(shí)現的具體途徑�；境绦驗椋�
1、學(xué)案導學(xué)，自主預習。課前學(xué)生依據學(xué)案預習提綱認真預習
準備，是課堂上小組探究、師生互動(dòng)，基礎和前提條件。學(xué)生按照預習提綱預設的問(wèn)題，采用“六動(dòng)”閱讀學(xué)習法（查、劃、寫(xiě)、記、練、思），進(jìn)行結構化預習，發(fā)現和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題和基本問(wèn)題，生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節，學(xué)生主要是自學(xué)，也可以進(jìn)行小組內的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問(wèn)題，作為課堂合作探究學(xué)習的內容。
2、小組交流，梳理問(wèn)題（7分鐘）。該環(huán)節是學(xué)生在小組內進(jìn)行互學(xué)互教，提煉共性問(wèn)題的過(guò)程，也是教師掌握學(xué)情，實(shí)施導學(xué)、導思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱，學(xué)生在小組內交流展示自主預習的成果，研究解決自學(xué)中生成的問(wèn)題，同時(shí)將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽(tīng)和指導，整合共性問(wèn)題，作為下一環(huán)節合作探究的重點(diǎn)議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習，多元評價(jià)，共同促進(jìn)的核心環(huán)節。合作探究的設題由教師根據課標要求和學(xué)生預習中生成的疑難來(lái)確定。學(xué)生先在組內討論，共同研究解決問(wèn)題，就知識網(wǎng)絡(luò )的構建，解題思路、方法和規律的總結達成共識。并提出小組無(wú)法解決的問(wèn)題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解，其他小組成員可以進(jìn)行補充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評價(jià)。
4、針對疑難，點(diǎn)撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥引導是學(xué)生深化認知，升華能力的重要環(huán)節。主要體現在：一是對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評，肯定好的，指出偏頗；二是對學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn)，予以準確答復；三是對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解
和強調，理清思路，總結規律，歸納方法；四是根據學(xué)生展示、點(diǎn)評情況，科學(xué)評價(jià)各學(xué)習小組。教師的講要語(yǔ)言精練，直奔問(wèn)題，把握要害，點(diǎn)清點(diǎn)透。
5、隨堂檢測，反饋小結（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測題目，教師進(jìn)行反饋評價(jià)，指導學(xué)生整理所學(xué)內容及題型解法，自我總結，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結構和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結束時(shí)，各學(xué)習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評、檢測效果等各方面的表現進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評和反思。
四、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
根據學(xué)校實(shí)際，我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施：
1、學(xué)習培訓階段：20xx年9月—12月
主要做好對師生高效課堂理論和實(shí)驗校經(jīng)驗的學(xué)習研討。采用開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習討論會(huì )，聘請省、市專(zhuān)家作專(zhuān)題輔導報告，派員赴省內外實(shí)驗名�？疾烊〗�(jīng)印編觀(guān)念學(xué)習手冊等方式，促使師生更新觀(guān)念，達成教改共識，為高效課堂教學(xué)改革的啟動(dòng)奠定堅實(shí)的思想基礎。
2、創(chuàng )建推介階段：20xx年元月—3月
制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規范要求和評價(jià)標準。嘗試編制導學(xué)案，組建合作學(xué)習小組，進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀(guān)摩課，進(jìn)行典型引路。
高效課堂實(shí)施方案3
一、指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強領(lǐng)導，分步實(shí)施
1、學(xué)校成立構建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：楊付偉，全面指揮打造高效課堂的實(shí)施工作。副組長(cháng)：徐路芳，負責起草“打造高效課堂實(shí)施方案，根據既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)研究解決辦法。成員：三、四、五年級教師。
2、宣傳發(fā)動(dòng)，統一思想。召開(kāi)全體教師大會(huì )，提高認識，明確方案。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫(xiě)出自己的認識和建議，在學(xué)期末將進(jìn)行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。
3、層層推進(jìn)，分步落實(shí)。
�、俳M織本組成員，研究導學(xué)案如何編寫(xiě)、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。
�、诮M織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學(xué)模式授課。
�、燮渌處煱凑沾蛟旄咝дn堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過(guò)關(guān)聽(tīng)課，對不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
1、啟動(dòng)“課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。在全校啟動(dòng)“教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。二年內，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個(gè)重心進(jìn)行。20xx年10月由校長(cháng)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓，主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標準、實(shí)施策略和典型案例的培訓。
2、開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習方法的引導作為重要的目標，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的`隨機檢查。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂訓練、當堂落實(shí)”。
3、構建科學(xué)的課堂評價(jià)系統。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的監控與評價(jià)，建立一個(gè)目標多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。學(xué)校將為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。
4、建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結束后寫(xiě)教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報告。把寫(xiě)教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。
四、構建高效課堂的保障措施
1、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制度。校長(cháng)及時(shí)匯總其他人員聽(tīng)、課情況進(jìn)行點(diǎn)評，至少兩周詳細點(diǎn)評一次。課堂教學(xué)評價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評價(jià)等次與教師年度考核，試行“一談二警三�！敝贫�。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后重聽(tīng)隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學(xué)校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專(zhuān)題輔導。
2、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進(jìn)教師發(fā)展提高。
3、學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結，并在全體教師大會(huì )上通報近段時(shí)間的教學(xué)常規中出現的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。
4、對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎勵不低于中心校的物質(zhì)獎勵，對實(shí)施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎勵。
高效課堂實(shí)施方案4
為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規范課堂教學(xué)行為，創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構建適合當前教育教學(xué)協(xié)調發(fā)展的高效課堂模式，培養創(chuàng )新型的高素質(zhì)人才和建設者，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。結合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《夏郢二中構建高效課堂實(shí)施方案》：
一、指導思想
以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以細化解讀課程標準為基礎，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認真編寫(xiě)導學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、加強領(lǐng)導，聚集課堂
1、成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“構建高效課堂”工作領(lǐng)導小組，由教研組長(cháng)為組長(cháng)的實(shí)施小組，包科領(lǐng)導具體負責工作的落實(shí) 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
關(guān)簽名交陳俊賢登記后統一安排印刷。
2、領(lǐng)導小組認真學(xué)習“構建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統一思想，提高認識，具體落實(shí)操作過(guò)程，教導處全面負責，教研組長(cháng)具體負責本組“構建高效課堂”的相關(guān)工作。
3、把實(shí)施“構建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課，對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評析，幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足，不斷調整改進(jìn)策略，爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。
5、教研處每學(xué)期對教師的“構建高效課堂”進(jìn)行檢查，結合月考、期中、期末考試成績(jì)
認真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。
三、思路、目標、措施
思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
目標：1、讓學(xué)生養成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提，課前預習可以?huà)叱龑W(xué)習新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養學(xué)習興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng )新”能力。
2、努力構建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動(dòng)是構建高效課堂的主體。
3、力求全員課堂達標。
具體措施：
1、結合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準備工作。
2、結合推門(mén)課、系列課、校級展示課等聽(tīng)課形式，抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。
3、結合學(xué)期市、城區級優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，組織好教師校外聽(tīng)課、校內反思。
4、結合師徒結對，做好師徒備課、聽(tīng)課、評課的共進(jìn)工作。
5、加強常規檢查，如作業(yè)批改、單元卷使用，認真分析課堂教學(xué)的得失。
6、積極參加各級教研活動(dòng)，學(xué)習各層面的先進(jìn)理念、方法。
7、積極參加各級論文、課件評選，及時(shí)總結經(jīng)驗。
8、制定《夏郢二中學(xué)生學(xué)習常規》，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
四、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)
我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：
第一層面：領(lǐng)導層面
第一步：合理分工。
學(xué)習、借鑒試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗，結合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：
劉狀 校 長(cháng)：整體負責、調控；
聶鎮源 副校長(cháng)：實(shí)施方案的制定，實(shí)施工作中的制度建設、協(xié)調管理；
蘇振輝 主 任：課堂上如何具體操作，課堂評價(jià)標準，師生評價(jià)問(wèn)題等；
陳俊賢 副主任：導學(xué)案編制，“師師、師生、生生結對幫扶”實(shí)施方案；
陳意霞 副主任：合作學(xué)習小組如何打造，小組長(cháng)培訓方案；
聶海強 副主任：“加強學(xué)風(fēng)建設”實(shí)施方案；
陳桂生 主 任：學(xué)生、班級成長(cháng)記錄、常規檢查方案，行為規范建設等。
第二步：外出學(xué)習。
領(lǐng)導小組成員到課改試點(diǎn)學(xué)校（先后到新圩中學(xué)）調研學(xué)習，結合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容，如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。
第三步：個(gè)人反思。
赴課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習后，在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面
第四步：全校動(dòng)員。
利用全體教職工大會(huì )，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀(guān)事實(shí)，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學(xué)習、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀(guān)看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式，讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )“高效課堂”。
第六步：課堂實(shí)踐。
每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長(cháng)層面
第七步：班主任會(huì )。
各班級的6---8個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一，還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。
第八步：教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。
第九步：組內交流。
通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(cháng)為主，讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂，全期內聽(tīng)完其他教師的課，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步：形成模式。
在組內交流的基礎上，教研組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議，專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面
第十一步：大會(huì )動(dòng)員。
大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負其職。
第十二步：組長(cháng)培訓。
各班所有小組長(cháng)（不同層面）集中培訓。如何自主學(xué)習，如何上臺展示，如何指導、監督學(xué)困生，如何維持小組紀律等。
第十三步：推廣實(shí)施。
在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后（下半學(xué)期），各教研組推選1～2名素質(zhì)高的教師報教導處，執教一節本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導處統一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內評價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對統一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步：總結提高。
各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎上進(jìn)行總結，對過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現問(wèn)題應多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。
�。ㄎ澹┓猪棇�(shí)施、重點(diǎn)突破
1、以團隊研討導學(xué)案為主
�。�1）基本要求：加強集體備課，實(shí)現資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。
�。�2）具體過(guò)程：
�、賯�(gè)人備課：教師提前兩周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料，依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節，增減相關(guān)的內容等，將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導學(xué)案”。
�、诩w備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，教師按集體意見(jiàn)對自己的“導學(xué)案”進(jìn)行修改。
�、鄱蝹湔n：個(gè)人根據集體備課的要求對“導學(xué)案”再次進(jìn)行認真細致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。
�。�3）主要措施：
教務(wù)處加強常規檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構建合理的合作學(xué)習小組
�。�1）基本要求：
每個(gè)班級在構建合作小組時(shí)，應注意結構的合理性。
一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；
二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。
教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；
三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的�？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以
是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的`機會(huì )。
再進(jìn)行組內成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當小組長(cháng)，還有選出每門(mén)學(xué)科的小組長(cháng)，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長(cháng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調能力的培訓。
主要措施：通過(guò)測試成績(jì)的分析和評比，學(xué)習先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時(shí)進(jìn)行工作總結和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習小組。
3、構建合理的師生課堂評價(jià)機制
�、呕疽螅�
建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
�、賹處煹脑u價(jià)。
班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。
年級組層面，根據學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。
�、趯W(xué)生評價(jià)。
每節課教師根據學(xué)生的表現評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。 每天學(xué)生依據教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據班級每日“四星”評比結果再評選出每周“四星”，年級組依據上述評比結果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。
如此評比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現情況記入成長(cháng)記錄，改變過(guò)去對學(xué)生單一的學(xué)習成績(jì)評價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。
期中或期末結束，通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內公示。
�、浦饕胧�
德育處加強每日常規檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評選，真實(shí)的選出投身第一線(xiàn)課改的教師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、構建高效課堂基本模式
�。�1）步驟
課前
1、預習自學(xué)，探究問(wèn)題
2、完成學(xué)案，訓練運用
課中
1、導入課題，明確目標 (3分鐘)
2、分組合作，討論解疑 (7分鐘)
3、展示點(diǎn)評，總結升華 (26分鐘)
4、清理過(guò)關(guān) (4分鐘)
5、當堂檢測 (5分鐘)
課后
訓練學(xué)案
�。�2）基本要求：
一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。
堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。
提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀律就好，成績(jì)就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時(shí)間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
三是具體課堂教學(xué)程序：
1、明確學(xué)習目標，預習課本知識，小組交流互助。
�、挪僮鳎簩W(xué)習學(xué)案上學(xué)習目標，自學(xué)教材文本知識。小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習學(xué)案上知識點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。
�、撇襟E：
�、俳處熆陕�(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節學(xué)習重點(diǎn)和目標；
�、趯W(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺(jué)的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；
�、劭呻A段性對學(xué)生預習進(jìn)行檢查，使學(xué)生養成自覺(jué)預習習慣；
�、軐W(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習和解答，對于不明白的問(wèn)題，要在小組內進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結構；培養學(xué)生合作學(xué)習技巧和討論學(xué)習程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。
2、課堂分組展示，實(shí)現思維對話(huà)。
�、挪僮鳎簩W(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結，教師可適時(shí)補充。時(shí)間約15分鐘。 ⑵步驟：
�、賹W(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結論；
�、诮處熯m當講解、提問(wèn)。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習過(guò)程中存在問(wèn)題，要引導學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn)評簡(jiǎn)練準確規范，注重以下問(wèn)題：面上都不會(huì )的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等，引導學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線(xiàn)、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實(shí)際。
3、總結與反思評價(jià)。
�、挪僮鳎�
當堂檢測達標情況，總結、反思本節學(xué)習成果。時(shí)間約10分鐘。
�、撇襟E：
出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習結果反思與歸納。
主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。
五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略（對象主要為七、八年級）
1、宣傳發(fā)動(dòng)統一認識階段（20xx 年05月—20xx 年 11 月）
學(xué)校召開(kāi)行政領(lǐng)導、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議，到課改試點(diǎn)學(xué)校調研學(xué)習，旨在動(dòng)員、討論形成共識；召開(kāi)全體教職工大會(huì )，提高認識，統一思想，明確目標。
2、試點(diǎn)探索階段：改進(jìn)、充實(shí)階段（20xx 年 02 月---20xx 年 07 月）。
在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“三環(huán)六步教學(xué)”課堂模式的完善活動(dòng)。
活動(dòng)瞄準一個(gè)目標——低耗時(shí)、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；
貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
實(shí)現三個(gè)轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知 識傳授為三維并重；
摒棄三個(gè)無(wú)效的訓練——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓練。
具體要求：
課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點(diǎn)發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間集中展示，優(yōu)勝者在評先晉級時(shí)優(yōu)先考慮，并搭建平臺，推薦參加市級以上公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課。
高效課堂實(shí)施方案5
為深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)中小學(xué)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，圍繞《白銀市中小學(xué)高效課堂建設活動(dòng)實(shí)施方案》精神，經(jīng)縣教育局會(huì )議研究決定，20xx-20xx年在全縣中小學(xué)開(kāi)展“高效課堂建設”活動(dòng)，現根據全縣教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。
一、指導思想
以實(shí)現學(xué)校內涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式為重點(diǎn)，以廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為保障，以提高教學(xué)效率和效益為根本目的，按照“整體推進(jìn)，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，為師生健康成長(cháng)和學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
二、高效課堂建設目標
1、努力構建民主、和諧、富有活力的課堂。切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開(kāi)放教材內容，開(kāi)放學(xué)習形式，開(kāi)放學(xué)習時(shí)間，大力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，大力培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我展示能力，培養學(xué)生的探索精神、合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，努力構建富有活力的課堂。
2、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著(zhù)力使學(xué)生在單位時(shí)間內較好地完成教學(xué)目標和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng )新精神等方面的發(fā)展。
3、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以創(chuàng )建高效課堂為契機，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉變思想、更新觀(guān)念，提高自身的職業(yè)道德素養、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養、教育理論素養、科學(xué)文化素養和藝術(shù)修養，逐步實(shí)現教師素質(zhì)的整體提升。
4、全面提高教學(xué)質(zhì)量。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)三至五年的努力，把我縣教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平，培養、打造一批真正意義上的“名師”和“名�！�。
三、高效課堂建設原則
1、堅持構建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結合的原則。各校要樹(shù)立正確的高效觀(guān)念，在學(xué)習和推進(jìn)高效課堂活動(dòng)時(shí)，要學(xué)習高效課堂的核心理念，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變放在首位，把學(xué)生的自主學(xué)習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視實(shí)質(zhì)內容上的訓練，導致重形式輕實(shí)質(zhì)的低效課堂行為。
2、堅持構建高效課堂與學(xué)校管理評價(jià)相結合的原則。要緊緊圍繞構建高效課堂教學(xué)改革，規范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評價(jià)學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現高效課堂的學(xué)校文化，構建學(xué)校文化特色。
3、堅持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。進(jìn)一步加強教師職業(yè)道德教育，樹(shù)立師德榜樣，弘揚教師無(wú)私奉獻精神。引領(lǐng)教師愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。大興學(xué)習之風(fēng)、奉獻之風(fēng)，讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。
4、堅持構建高效課堂與加強雙基教學(xué)相結合的原則。扎實(shí)的基礎知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓練是構建高效課堂的主要內容，只有學(xué)生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。
5、堅持構建高效課堂與培養學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習習慣相結合的原則。構建高效課堂，就要把時(shí)間、空間、機會(huì )和快樂(lè )還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識和能力訓練外，還是對學(xué)生的德育教育，還是對學(xué)生行為品質(zhì)的`培養和學(xué)習習慣養成的教育。課堂中學(xué)生的表現欲、成就感、認同心都是他們學(xué)習興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養目標。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ�)組織動(dòng)員階段(20xx年3月-4月）
1、成立領(lǐng)導組織機構，制定實(shí)施方案。教育局成立“推進(jìn)高效課堂建設領(lǐng)導小組”：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
教研員：
各學(xué)校也要成立相應的領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，為創(chuàng )建活動(dòng)第一責任人，領(lǐng)導和組織本單位的創(chuàng )建活動(dòng)，確�；顒�(dòng)有序、高效開(kāi)展。各學(xué)校要成立創(chuàng )建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導小組；制定學(xué)�！秳�(chuàng )建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》及相關(guān)制度；縣教研室要制定各學(xué)科《課堂教學(xué)評價(jià)標準》。
2、加強理論學(xué)習和培訓。各學(xué)校要組織教師特別是領(lǐng)導干部和骨干教師認真學(xué)習有關(guān)文件精神，學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲備（高效課堂改革的指導思想，高效課堂的教學(xué)結構，高效課堂的實(shí)施與評價(jià)，其他學(xué)校改革經(jīng)驗介紹等）；開(kāi)展大討論活動(dòng)，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；深入剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法；觀(guān)摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，學(xué)習外校先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，摸索導學(xué)案的編寫(xiě)，依據課堂教學(xué)評價(jià)標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3、結合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。各學(xué)校要根據課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng )建活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)科和教師。
高效課堂實(shí)施方案6
打造和諧、高效、快樂(lè )的數學(xué)課堂是每一位數學(xué)教師的夢(mèng)想和追求，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
一、有效備課是構建和諧高效數學(xué)課堂的前提
備好課是上好課的基礎，一節課只有短短40分鐘的時(shí)間，如果沒(méi)有充分備課，教師就會(huì )像走馬觀(guān)花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒(méi)有提前預設，課堂上也會(huì )因為教師的調控力差而降低效率。作為一名數學(xué)教師，筆者認為，有效備課要做到以下幾點(diǎn)：
1.備課標
新課標中對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規定。教學(xué)之前應認真研讀，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標，定位要難易適中，充分考慮三維目標的統一，針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標。要清楚本節或本章在整本書(shū)或整個(gè)學(xué)段的地位，緊扣基礎，突破重難點(diǎn)。
2.備教材
筆者認為，在教數學(xué)之前，應熟讀一到六年級所有的小學(xué)數學(xué)教材，明確所學(xué)內容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源，充分利用教材，開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué)，是構建和諧高效數學(xué)課堂的關(guān)鍵。
3.備學(xué)法
新課標中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都應該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習的`方法，讓學(xué)生知道學(xué)習什么，怎么學(xué)習，最終達到什么樣的目標，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構建和諧高效數學(xué)課堂的有利因素，教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養是導致課堂低效的一個(gè)重要原因。
4.備學(xué)生
了解學(xué)生的個(gè)性，掌握學(xué)生的學(xué)習情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設計教法，實(shí)施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導。
5.備問(wèn)題
解決問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)，課堂上教師問(wèn)題的設計，是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵，備課時(shí)必須把備課堂提問(wèn)當作一個(gè)重點(diǎn)，避免提問(wèn)隨意與無(wú)效。問(wèn)題設計要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問(wèn)題要難易適中，讓學(xué)生跳一跳能夠得著(zhù)。
個(gè)別提問(wèn)的問(wèn)題設計要有層次性，對優(yōu)等生的問(wèn)題要有一定的深度；對基礎較差的學(xué)生可以先從較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，培養他們的積極性，增強成功體驗。呈現問(wèn)題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識的培養，有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是構建和諧高效數學(xué)課堂的關(guān)鍵
1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法
�。�1）巧妙運用多媒體。利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。如在學(xué)習一年級下冊《找規律》時(shí)，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規律的圖片展現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對有規律物體的理解。隨著(zhù)教育教學(xué)手段的現代化，在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
�。�2）教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，此時(shí)他們的思維以直觀(guān)形象思維為主，低年級教師可以把動(dòng)畫(huà)、童話(huà)、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式引入課堂。如一年級下冊，學(xué)習《20以?xún)鹊耐宋粶p法》時(shí)，學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)。
2.關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落，正確評價(jià)學(xué)生
現在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問(wèn)題，也是教師無(wú)法改變的現狀，因此教師們應不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰(shuí)還沒(méi)有回答問(wèn)題”，“誰(shuí)聽(tīng)懂，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看”等語(yǔ)言，來(lái)提醒每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。同時(shí)，對于學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學(xué)習上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛(ài)，不要直接否定一個(gè)學(xué)生，要看到他們的長(cháng)處。
3.注重數學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合
教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué)，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數學(xué)知識應用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科，應用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí)，教師是這樣設計的，在引出問(wèn)題后，依次出示了數學(xué)中數字的搭配、語(yǔ)文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂(lè )中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中，讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)無(wú)處不在，感受數學(xué)的美，體會(huì )數學(xué)的魅力。
三、重視課后與課堂的緊密銜接，為構建和諧高效數學(xué)課堂提供保障
由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識的教學(xué)需要分幾節或幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這就要注意知識間的聯(lián)系和系統化，及時(shí)對所學(xué)內容進(jìn)行復習。由此可見(jiàn)，課后復習是學(xué)習的重要環(huán)節，它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內容，查漏補缺，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況，為下一節教學(xué)做好準備。同時(shí)，通過(guò)復習還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。
綜上所述，構建和諧高效的數學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實(shí)現了和諧高效的課堂教學(xué)，才會(huì )真正實(shí)現人人學(xué)數學(xué)，使不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
高效課堂實(shí)施方案7
高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學(xué)水平的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，有效提高我校物理課堂教學(xué)效果，根據《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，結合我校學(xué)生具體情況，引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué)，特制定此方案：
一、我校物理課堂教學(xué)現狀
我校的高效課堂建設在借鑒它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節“一導、二標、三學(xué)、四練、五展、六收”，對課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用。為深化高效課堂建設，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實(shí)施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導學(xué)案》，以點(diǎn)帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。
二、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》指導思想
中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，力求在轉變教師觀(guān)念、改進(jìn)教法學(xué)法、優(yōu)化課堂結構、融洽師生關(guān)系、深化實(shí)驗、自主學(xué)習、當堂達標等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現突破，創(chuàng )建高效課堂。
三、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》的基本理念
核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習的有效性，高效課堂要在有限時(shí)間內使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(cháng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng);通過(guò)互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng);通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗;通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行探究，深化思維。高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習來(lái)評價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng )新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
四、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》的模式框架
《“善學(xué)八步”導學(xué)案》課堂模式的八個(gè)環(huán)節是：1、激情導入;2、展示示目標;3、自主學(xué)習;4、合作探究;5、展示演練;6、知識梳理;7、達標測評;8、教學(xué)反思。
(一)教師通過(guò)故事、實(shí)驗現象等一系列有激情、有懸念等導入新課。
(二)揭示目標，明確重點(diǎn)：
教師通過(guò)對教材、教參的深入研讀，結合學(xué)情，制定出本堂課的三維目標，明確這節課的重難點(diǎn)，并根據教材實(shí)際和學(xué)生的認知特點(diǎn)，配以合理的學(xué)法指導。
(三)自主學(xué)習、完成提綱：
在這一部分，教師根據教材內容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材知識的體現及簡(jiǎn)單的延伸，應當保證大多數的同學(xué)都能會(huì )。
(四)當堂檢測
(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑
在這一部分，教師要預設探究問(wèn)題，這些問(wèn)題是預習內容的深化，必須是單個(gè)同學(xué)不能解決，需要集體商討，教師引導點(diǎn)撥實(shí)驗等完成的內容。這些內容先有學(xué)生獨立思考，然后小組內設中心發(fā)言人，對教師預設的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預設的'問(wèn)題也可以是小組經(jīng)過(guò)商討后生發(fā)的問(wèn)題。
(六)小組展示，強化訓練
對于合作探究中的問(wèn)題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進(jìn)行評價(jià)。展示既可以展示對問(wèn)題的理解，也可以展示經(jīng)過(guò)組內探究，本組遇到的困惑，求得其他同學(xué)和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會(huì )生活、與實(shí)際應用緊密相關(guān)的有關(guān)練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，知道生活處處有物理。
(七)評價(jià)總結
是知識的延伸、技能的遷移，學(xué)生能夠總結本節課的內容，使學(xué)生養成良好的總結歸納習慣，對學(xué)生能力的提升大有益處。
備課老師根據本堂課的教學(xué)內容，精選題目對學(xué)生進(jìn)行當堂測試，檢查學(xué)生達標情況，為下面的教學(xué)服務(wù)。
(八)作業(yè)鞏固及教學(xué)反思
最后一部分是教學(xué)思考、師生反思，作業(yè)鞏固等;反思本節的收獲、得失、存在的問(wèn)題，需提高的地方等。
五、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》的活動(dòng)目標及要求
1、加強備課環(huán)節，準確解讀教材、課標和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，按導學(xué)案的模式要求，通過(guò)“教師個(gè)人初備——集體研討——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計，力求每一份導學(xué)案都被寫(xiě)成符合學(xué)生特點(diǎn)的“精品導學(xué)案”。
2、加強上課環(huán)節，以構建和實(shí)現課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節課都成為“精品課”。教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)科特點(diǎn)---實(shí)驗教學(xué)，符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的生成過(guò)程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺(jué)度;要關(guān)注學(xué)生的小組合作;要關(guān)注實(shí)現有效學(xué)習學(xué)生的數量及有效程度;教師重點(diǎn)引導、講解的問(wèn)題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求;要關(guān)注目標教學(xué);體現當堂達標。
3、加強研究環(huán)節，采取以教研組為單位的觀(guān)摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現場(chǎng)，掌握改進(jìn)、完善、構建《“善學(xué)八步”導學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料，通過(guò)潛心研究，定期深入交流，為實(shí)現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
4、深化、優(yōu)化導學(xué)案，服務(wù)于一線(xiàn)教學(xué)。通過(guò)與一線(xiàn)教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學(xué)案的細節，更好的指導教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效。
高效課堂實(shí)施方案8
為響應教育局和學(xué)校的號召，建立高效課堂，我校語(yǔ)文組特制訂了高效課堂實(shí)施方案。
一、課前：
1、從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。
基本要求：集體備課要認真落實(shí)以下幾個(gè)方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,根據學(xué)校制定的不同課型集體備課內容要求，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設計上來(lái)，不能只停留在對知識內容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長(cháng)，形成個(gè)性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。
2、以加強教學(xué)設計為主優(yōu)化個(gè)人備課，為提高課堂效率作保障。
基本要求：充分利用集體備課成果進(jìn)行規范、有效的個(gè)人備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，以學(xué)科課程內容的結構特點(diǎn)來(lái)設計和組織教學(xué)，以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線(xiàn)索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓練為線(xiàn)索來(lái)設計教學(xué)，高質(zhì)量的落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設計、備練習、備作業(yè)的常規要求，做到規范備課。讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當、結構分明、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計，為構建高效課堂奠定基礎。
3、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎。
基本要求：通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行“三指導”，即：指導學(xué)生課前預習，指導學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽(tīng)課方法，指導學(xué)生課后的溫故知新。
落實(shí)措施：（1）針對以上各環(huán)節印發(fā)有關(guān)的指導材料對學(xué)生有針對性的進(jìn)行指導。（2）任課教師可利用各班壁報的.形式，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)自學(xué)體會(huì )和做法，進(jìn)行班內交流。（3）任課教師要根據學(xué)科特點(diǎn)，不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
二、課中：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力構建“五環(huán)節”高效課堂教學(xué)模式。
基本要求：a目標定向：每一節課都要在學(xué)案中制定并展示恰當明確的三維目標，做到教學(xué)目標明確、具體、可操作性強（課前展示）。b自主學(xué)習：創(chuàng )新教與學(xué)的方式，牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，學(xué)案導學(xué)要利用最優(yōu)化的教學(xué)設計，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。c交流展示：設計小組討論、全班交流等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分展示學(xué)習成果，培養學(xué)生合作學(xué)習、獨立思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。d點(diǎn)拔提升：充分發(fā)揮教師的主導作用，恰當靈活地運用
有效的教學(xué)方法和手段，適時(shí)點(diǎn)撥，有效調控，根據學(xué)生的展示狀況，師生共同釋疑解惑，適當進(jìn)行拓展或梳理，挖掘知識的內涵及外延，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。e訓練反饋：精心設計梯度性訓練，及時(shí)反饋，當堂達標，實(shí)現“堂堂清”。
三、課后：優(yōu)化“教”與“學(xué)”的反思，不斷提升“教”與“學(xué)”的水平。
“教”的反思是指導教師的反思。在上完每一節課后，教師要在備課本上寫(xiě)好教后記，重點(diǎn)記錄通過(guò)本節課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規律，教法上有哪些創(chuàng )新，知識點(diǎn)上有什么發(fā)現，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區有無(wú)突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等，做到揚長(cháng)避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
此外教師還要整理自己反思的內容，寫(xiě)好單元后記、學(xué)期總結，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高教學(xué)教研水平。
“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思，是學(xué)生不斷的監督、評價(jià)自身的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法與學(xué)習結果的行為，學(xué)生學(xué)習的反思與教師的反思性教學(xué)是相統一的。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要指導學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習狀況，改進(jìn)學(xué)習方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)的措施。
高效課堂實(shí)施方案9
為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，達到省時(shí)高效減負的目的，我鎮特制定“高效課堂”實(shí)施方案。
一、指導思想
以縣教研室提倡的高效課堂為指導，積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結合我鎮的實(shí)際情況，努力創(chuàng )建自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問(wèn)題，使課堂教學(xué)高效、活潑，教師教的到位，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生思維活躍，表達清晰，發(fā)現、解決問(wèn)題的能力強，課堂目標達成率高，真正實(shí)施高效課堂。
三、實(shí)施措施。。
第一階段：（9月上旬）組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。
第二階段：（9月中旬）調研排查階段。
1、教研室人員走進(jìn)各完小，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設計和環(huán)節的落實(shí)尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過(guò)程的其他環(huán)節。如導學(xué)案修改的'實(shí)用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現影響課堂的抵消因素。
3、調查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習教研活動(dòng)的開(kāi)展，從學(xué)校對教學(xué)設備的投入到學(xué)校對老師的考勤等進(jìn)行周密的了解，從中發(fā)現學(xué)校管理對高校課堂的影響。
第三階段：（9月下旬）分析研究階段。
1、匯總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
2針對低效原因，研究解決問(wèn)題的對策及方案。
第四階段（9月下旬以后）問(wèn)題解決階段。
經(jīng)過(guò)前兩方面的努力，根據發(fā)現的問(wèn)題，我們制定有效的解決問(wèn)題、落實(shí)高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著(zhù)手。
1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
�。�1）學(xué)校要抓實(shí)抓嚴教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導和督促作用，及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過(guò)程督查要做的“實(shí)”和“嚴”�！皩�(shí)”，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報綜合評估的唯一依據；“嚴”，指應嚴格要求，對教學(xué)常規是要求和標準不打折扣，嚴格執行標準，嚴肅對待出現的問(wèn)題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
�。�2）學(xué)校嚴格執行教學(xué)秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)校實(shí)行巡課制度。
�。�3）學(xué)校要加大教學(xué)設備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確�，F有設備的正常使用，及時(shí)維修電教、農遠設備；二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開(kāi)展有針對性的教研活動(dòng)，解決課堂是普遍存在的低效問(wèn)題。
�。�1）各科針對課堂上低效因素的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì )，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問(wèn)題。如語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展低年級寫(xiě)字專(zhuān)題研討會(huì )，解決學(xué)生識字寫(xiě)字耗時(shí)多，效果差、數學(xué)潦草的問(wèn)題；開(kāi)展作文教學(xué)研討會(huì )，解決課被遺忘，學(xué)生寫(xiě)作能力差的現象。數學(xué)學(xué)科開(kāi)展圖形教學(xué)研討會(huì )，以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問(wèn)題；常識課利用目標教學(xué)，開(kāi)展當堂達標，減輕學(xué)生負擔，以提高常識課的成績(jì)。英語(yǔ)學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣”的主題開(kāi)展專(zhuān)題研討，以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執教公開(kāi)課，為全鎮教師作出示范，從而幫助教師解決問(wèn)題；二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，以帶動(dòng)教師們積極解決低效問(wèn)題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。
3、落實(shí)大集體備課制度，為開(kāi)展高效課堂搭建平臺。導學(xué)案是骨干教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學(xué)案，也能上出精品課，實(shí)現高效的目標。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。
�。�1）組織大集體備課，引導老師研讀教材，研讀導學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書(shū)”才能在課堂上游刃有余。
�。�2）上好先導課，在大集體備課時(shí)，利用活生生的課例引導教師用好導學(xué)案，實(shí)現互相學(xué)習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進(jìn)行課題立項，專(zhuān)題研究影響高效課堂的問(wèn)題。針對單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問(wèn)題，我們采取課題立項的辦法，進(jìn)行長(cháng)期研究。如提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力、培養學(xué)生良好的學(xué)校習慣、講練結合的課堂實(shí)驗等。
總之，解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過(guò)程，構建高效課堂的過(guò)程也是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，堅持不懈的發(fā)現問(wèn)題，持之以恒的解決問(wèn)題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現高效課堂這一目標。
高效課堂實(shí)施方案10
高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。
一、指導思想
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的，有效喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養和的指導，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
二、內容與措施
�。ㄒ唬�、組織學(xué)習，提高認識，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為高效課堂開(kāi)展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過(guò)學(xué)習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過(guò)自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。
�。ǘ�、立足常規，夯實(shí)基礎，增強“高效課堂”的內驅力。
1、優(yōu)化教學(xué)設計，要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
2、優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
3、優(yōu)化作業(yè)設計，要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規范學(xué)生學(xué)習習慣，通過(guò)課前預習、課堂學(xué)習、課后鞏固等學(xué)習過(guò)程的管理，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ�、以導學(xué)案和小組合作學(xué)習為基礎，實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導學(xué)案。
導學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，有效使用導方案，可使教師和學(xué)生在精心準備的基礎上，圍繞教學(xué)內容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應統一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語(yǔ)文每課至少使用一次導學(xué)案、數學(xué)、英語(yǔ)每周至少使用1次，三、六年級每學(xué)期語(yǔ)文、數學(xué)至少16次，英語(yǔ)至少10次。
2、抓好學(xué)習小組建設。小組合作學(xué)習能最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。但是，小組合作學(xué)習如果沒(méi)有管理、利用好，可能會(huì )適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思，首先，根據班級學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長(cháng)，發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng )新小組評價(jià)機制，用恰當的評價(jià)培養小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習的.精神，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
三、具體安排
1、本學(xué)期（20xx年9月---12月）
9月份為“學(xué)習發(fā)動(dòng)月”：利用集中學(xué)習、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng )建高效課堂”學(xué)習討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人觀(guān)念。
10、11月份，“嘗試實(shí)踐月”：將四年級和五年級8個(gè)班級定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗班，四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗教師，李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四（3）班、五（1）班為重點(diǎn)試驗班級，要掛牌。實(shí)驗班每節課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進(jìn)行表?yè)P，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實(shí)驗班級中表現優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實(shí)驗班級的任課教師要相互交流，實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討。
12月份為“匯報提升月”：開(kāi)展高效課堂研究校內匯報課活動(dòng)，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結與表彰活動(dòng)，表彰在活動(dòng)中表現突出的先進(jìn)班級和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jì)效考核細則，為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎。
2.下學(xué)期，（20xx年2月——6月）實(shí)踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學(xué)校認真總結本校的作法和經(jīng)驗，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。
通過(guò)以上系列活動(dòng)，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養學(xué)生學(xué)習能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái)，投身到這項改革的活動(dòng)中來(lái)。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì )學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教、樂(lè )教，讓我們的老師從工作體驗到快樂(lè )與幸福。
高效課堂實(shí)施方案11
課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長(cháng)的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施主體發(fā)展高效課堂的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗，具體實(shí)施方案如下：
一、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟
第一階段：學(xué)習準備階段(時(shí)間：20xx年7月至20xx年12月)
1.成立領(lǐng)導小組(20xx年7月)
組長(cháng)：覃慶國(校長(cháng))
副組長(cháng)：郭玉芬(教學(xué)副校長(cháng))梁桂珍(副教導主任)
組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹
2.做好改前調研(20xx年7、8月)
調研課堂現狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結所在，把課堂教學(xué)的問(wèn)題找出來(lái)，發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的教法與學(xué)法，為實(shí)施主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎。
3.宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年7月)
召開(kāi)全體教師會(huì )議，對全體教師進(jìn)行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。
4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年7、8月)
分別召開(kāi)校長(cháng)、教導主任、科組長(cháng)、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會(huì )，研究部署課改實(shí)施的各項工作，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定集體備課、教學(xué)反思、課堂評價(jià)驗收、學(xué)案編寫(xiě)規范、課堂操作流程、班級學(xué)習小組建設等相關(guān)的管理制度。
5.開(kāi)展全員培訓(20xx年7月)
�、俳處熃逃虒W(xué)觀(guān)念培訓學(xué)習。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長(cháng)李世朝到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓學(xué)習;二是觀(guān)看中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副秘書(shū)長(cháng)李炳亭《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅?zhuān)瓋贾菀恢行ｉL(cháng)，第四屆全國十佳中學(xué)校長(cháng)，山東省教育學(xué)會(huì )教育管理研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副會(huì )長(cháng)，中國名校共同體理事會(huì )副理事長(cháng)杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。
�、谡n堂教學(xué)改革操作性培訓。一是觀(guān)看《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國關(guān)于《小組建設》的培訓錄像;二是觀(guān)看杜金山《高效課堂模式與導學(xué)案》講座錄像;三是觀(guān)看蒙山課改教學(xué)錄像。
6.完善硬件設施
給師生每人購買(mǎi)一個(gè)文件夾，供收集導學(xué)案用。
7.組織外出學(xué)習(20xx年9月)
分批組織教師到廣西蒙山參觀(guān)、感受、考察、學(xué)習。
第二階段：全面實(shí)施階段(時(shí)間：20xx年1月20xx年至7月)
1.規范師生課堂行為
制定并落實(shí)《沙田鎮中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規范》《沙田鎮中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習行為規范》，保證師生課堂行為的規范性。
2.合理劃分學(xué)習小組
開(kāi)學(xué)初，各班要根據學(xué)生的實(shí)際情況合理劃分好學(xué)習小組，并做好學(xué)習小組長(cháng)的培訓工作。
3.全面嘗試課堂新模式
三至五年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師按照我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的模式上課。
4.建立師生評價(jià)體系
學(xué)校建立教師評價(jià)體系和學(xué)習小組評價(jià)體系，通過(guò)評價(jià)落實(shí)規范，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
5.借鑒反思，改進(jìn)提高
針對課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現的問(wèn)題，通過(guò)自主反思，集體研討、專(zhuān)家指導等多渠道進(jìn)行學(xué)習、研究，不斷改進(jìn)、完善、提高。
第三階段：深化創(chuàng )新階段(時(shí)間：20xx年7月至20xx年12月)
1.典型示范。
一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進(jìn)一步提升。
二是推廣典型班級做法，使每個(gè)班級都大有進(jìn)步。
三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習小組快樂(lè )高效的學(xué)習。
2.全員匯報
每一位教師要在本校上兩節以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來(lái)上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現新課改的要求。
第四階段：總結提煉階段(時(shí)間：20xx年1月至2914年7月)
1.提煉總結主體發(fā)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)施與研究成果，做好課題結題工作，達成我校課堂教學(xué)改革的總目標。
2.整理編寫(xiě)校本教材《高效課堂，快樂(lè )學(xué)習沙田鎮中心小學(xué)導學(xué)案》，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，教師教學(xué)反思集《成長(cháng)的軌跡》等。
二、課堂教學(xué)改革實(shí)施方法
經(jīng)研討，我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的具體模式為一環(huán)四步教學(xué)新模式。
(一)一環(huán)指的是課前預習環(huán)節
�、賹W(xué)生根據導學(xué)案通過(guò)閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行課前預習，初步把握文本。
�、诮處熢谏险n前幾分鐘對預習情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生課前預習的情況。
(二)四步指的是四步導學(xué)流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。
每一節課，每一種課型都可以采用這四步導學(xué)流程進(jìn)行。每一步導學(xué)流程要求如下：
1.明確目標：教師通過(guò)備課，對學(xué)習章節的研究、課程標準的把握，制定出導學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據教師提供的導學(xué)案，通過(guò)閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習目標(可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出)。
2.合作探究：圍繞目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(cháng)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習，再次達成學(xué)習目標。對于不能達成的目標，有價(jià)值的問(wèn)題，予經(jīng)搜集整理通過(guò)展示課達成。
�、俳處熤笇W(xué)習組長(cháng)組織小組成員交流預習成果，解決個(gè)人疑難問(wèn)題，形成小組學(xué)習目標，小組長(cháng)記錄整理有價(jià)值的問(wèn)題，組內不能解決的問(wèn)題。
�、诮涣鬟^(guò)程中，既要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，更要學(xué)會(huì )表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說(shuō)出來(lái)，讓組內同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實(shí)現共贏(yíng)。同時(shí)，對其他小組的問(wèn)題也要敢于回答和質(zhì)疑。
3.交流展示：小組內交流預習成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導、鼓勵、激勵，在追問(wèn)中澄清。展示不是預習的翻版，是提升。展示是內容是學(xué)生普遍困惑的、易錯的，能夠發(fā)生規律、方法的。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現生一互動(dòng)，在質(zhì)疑對抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。
展示前：
�、俳處煾鶕_定的目標，給小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來(lái)源于學(xué)生的困惑和疑難，來(lái)源于教師的提前預設。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現，不應對學(xué)生形成無(wú)謂干擾，可以參與到學(xué)習小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導學(xué)生確定合適的展示方式，學(xué)生都會(huì )的不展示，不會(huì )的、出錯率高的、多解的、培養思維的重點(diǎn)展示。
�、趯W(xué)生接受任務(wù)后，先獨立思考，然后組內交流解決問(wèn)題，對本小組內展示的內容，進(jìn)行預展，進(jìn)行人員分工，確定展示方式，通過(guò)預展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。
展示中：
�、俳處煾鶕峙涞娜蝿�(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機會(huì )，尊重、鼓勵每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。
�、趯W(xué)生展示要積極踴躍，力爭簡(jiǎn)潔明了;要勇于提問(wèn)、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )做筆記。
三、課堂教學(xué)改革工作措施
1.加強領(lǐng)導，提高認識
高效課堂工程是東莞市十二五教育發(fā)展規劃提出的`重點(diǎn)工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實(shí)《沙田鎮教育質(zhì)量三年提升工程實(shí)施方案》的重要舉措，是我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導要高度重視課改工作，組織召開(kāi)教師課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì )，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓全體教師意識到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實(shí)干，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2.立足課堂，演繹精彩
�、倬脑O計導學(xué)案。以導學(xué)案為抓手，落實(shí)先學(xué)后教的原則。導學(xué)案要當堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習的情況和期末復習用。
�、谝浞窒嘈艑W(xué)生，善于激勵學(xué)生。課堂上要通過(guò)多種評價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習樂(lè )而不疲。各班要制定具體的激勵機制。
�、壅n堂上，做到三必講，四不講。即學(xué)習方法和技巧教師必講，多數學(xué)生不會(huì )必講，出現原則性錯誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的不講，能小組合作學(xué)會(huì )的不講，能借助工具書(shū)、資料等渠道學(xué)會(huì )的不講，有一個(gè)學(xué)生會(huì )就讓這個(gè)學(xué)生講，老師不講。
3.開(kāi)展教研，營(yíng)造氛圍
本著(zhù)邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改進(jìn)、邊提升的原則，積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課改氛圍。
一是強化校本教研。要求各科組、備課組積極開(kāi)展聽(tīng)課、評課、集體備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì )，反思一周內在課改中發(fā)生的問(wèn)題，集體探討，及時(shí)糾正，達成共識。教導處每月組織一次課改研討會(huì )，總結、收集、反饋課改中普遍存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的辦法。
二是構建網(wǎng)絡(luò )教研。各教師積極發(fā)表博文及評論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習，并把自己在課改中的心得體會(huì )、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現的共性問(wèn)題，全體教師要及時(shí)跟帖學(xué)習，發(fā)表評論，營(yíng)造濃厚的課改研究氛圍。
三是做好課改資料的收集整理工作。教導處每學(xué)期要拍攝一至兩節課改錄像課刻錄成光盤(pán)存檔，并收集精彩博文、示范導學(xué)案等課改資料編印成冊。
4.深入調研，及時(shí)整改
學(xué)校行政、科組長(cháng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調研，同時(shí)，邀請市教研室教研員、鎮教辦輔導員到學(xué)校聽(tīng)課指導。
5.樹(shù)立典型，總結推廣
�、賹W(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng )新。
�、趯W(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮范圍上示范課、探討課，樹(shù)立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要及時(shí)總結經(jīng)驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。
高效課堂實(shí)施方案12
為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規范課堂教學(xué)行為，創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構建適合當前教育教學(xué)協(xié)調發(fā)展的高效課堂模式，培養創(chuàng )新型的高素質(zhì)人才和建設者，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。結合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《和平中學(xué)構建高效課堂實(shí)施方案》：
一、指導思想
以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以細化解讀課程標準為基礎，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”，“西湖教育模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認真編寫(xiě)導學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、加強領(lǐng)導，聚集課堂
1、成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“構建高效課堂”工作領(lǐng)導小組，由教研組長(cháng)為組長(cháng)的實(shí)施小組，包科領(lǐng)導具體負責工作的落實(shí) 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
�、贅嫿ǜ咝дn堂工作領(lǐng)導小組：
�、跇嫿ǜ咝дn堂工作實(shí)施小組：
年級組長(cháng)作為主備人，各組長(cháng)先收集各科導學(xué)案審核，過(guò)關(guān)簽名后交主管領(lǐng)導審核，過(guò)關(guān)簽名交邵創(chuàng )國登記后統一安排印刷。
�、酃ぷ鞣止ぃ�
分管領(lǐng)導督促檢查各年級組的各項工作情況完成度。
2、領(lǐng)導小組認真學(xué)習“構建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統一思想，提高認識，具體落實(shí)操作過(guò)程，教導處全面負責，教研組長(cháng)具體負責本組“構建高效課堂”的相關(guān)工作。
3、把實(shí)施“構建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課，對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評析，幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足，不斷調整改進(jìn)策略，爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。
5、教研處每學(xué)期對教師的“構建高效課堂”進(jìn)行檢查，結合月考、期中、期末考試成績(jì)認真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。
三、思路、目標、措施
思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
目標：1、讓學(xué)生養成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提，課前預習可以?huà)叱龑W(xué)習新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養學(xué)習興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng )新”能力。
2、努力構建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動(dòng)是構建高效課堂的主體。
3、力求全員課堂達標。 具體措施：
1、結合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準備工作。
2、結合推門(mén)課、系列課、校級展示課等聽(tīng)課形式，抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。 3、結合學(xué)期區級優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，組織好教師校外聽(tīng)課、校內反思。 4、結合師徒結對，做好師徒備課、聽(tīng)課、評課的共進(jìn)工作。
5、加強常規檢查，如作業(yè)批改、單元卷使用，認真分析課堂教學(xué)的得失。
6、積極參加各級教研活動(dòng)，學(xué)習各層面的先進(jìn)理念、方法。 7、積極參加各級論文、課件評選，及時(shí)總結經(jīng)驗。
8、制定《和平中學(xué)學(xué)生學(xué)習常規》，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。 四、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)
我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施： 第一層面：領(lǐng)導層面 第一步：合理分工。
學(xué)習、借鑒試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗，結合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工： 程祥山 校 長(cháng)：整體負責、調控；
李玉學(xué) 副校長(cháng)：實(shí)施方案的制定，實(shí)施工作中的制度建設、協(xié)調管理； 張堂生 副校長(cháng)：課堂上如何具體操作，師生評價(jià)問(wèn)題等；
王國武 主 任：課堂評價(jià)標準，導學(xué)案編制，“師師、師生、生生結對幫扶”實(shí)施方案；
羅天君 主 任：合作學(xué)習小組如何打造，小組長(cháng)培訓方案；
邵創(chuàng )國 副主任：“加強學(xué)風(fēng)建設”實(shí)施方案；學(xué)生、班級成長(cháng)記錄、常規檢查方案，行為規范建設等。
第二步：外出學(xué)習。
領(lǐng)導小組成員到結對幫扶學(xué)校（先后到武威九中）調研學(xué)習，結合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容，如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。
第三步：個(gè)人反思。
赴武威九中學(xué)習后，在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面 第四步：全校動(dòng)員。
利用全體教職工大會(huì )，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的'背景等客觀(guān)事實(shí)，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學(xué)習、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀(guān)看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式，讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )“高效課堂”。
第六步：課堂實(shí)踐。
每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長(cháng)層面 第七步：班主任會(huì )。
各班級的4---6個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一，還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。
第八步：教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。 第九步：組內交流。
通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(cháng)為主，讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂，全期內聽(tīng)完其他教師的課，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步：形成模式。
在組內交流的基礎上，教研組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議，專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面 第十一步：大會(huì )動(dòng)員。
大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負其職。 第十二步：組長(cháng)培訓。
各班所有小組長(cháng)（不同層面）集中培訓。如何自主學(xué)習，如何上臺展示，如何指導、監督學(xué)困生，如何維持小組紀律等。
第十三步：推廣實(shí)施。
在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后（下半學(xué)期），各教研組推選1～2名素質(zhì)高的教師報教導處，執教一節本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導處統一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內評價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對統一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步：總結提高。
各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎上進(jìn)行總結，對過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現問(wèn)題應多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。
�。ㄎ澹┓猪棇�(shí)施、重點(diǎn)突破 1、以團隊研討導學(xué)案為主
�。�1）基本要求：加強集體備課，實(shí)現資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。
�。�2）具體過(guò)程：
�、賯�(gè)人備課：教師提前兩周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料，依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節，增減相關(guān)的內容等，將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導學(xué)案”。
�、诩w備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，教師按集體意見(jiàn)對自己的“導學(xué)案”進(jìn)行修改。
�、鄱蝹湔n：個(gè)人根據集體備課的要求對“導學(xué)案”再次進(jìn)行認真細致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。
�。�3）主要措施：
教務(wù)處加強常規檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構建合理的合作學(xué)習小組 （1）基本要求：
每個(gè)班級在構建合作小組時(shí)，應注意結構的合理性。
一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；
二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。
教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；
三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的�？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。
高效課堂實(shí)施方案13
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實(shí)現高位運行；為了促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展；為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以新課程標準為指導，結合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、活動(dòng)目的：
通過(guò)創(chuàng )建高效課堂，全面增強我校英語(yǔ)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語(yǔ)課堂的教學(xué)效益。
三、目標要求
1、努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿(mǎn)尊重的良好師生關(guān)系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開(kāi)放學(xué)習形式，開(kāi)放學(xué)習時(shí)間，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，努力創(chuàng )建高效課堂。
2、著(zhù)力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著(zhù)力使學(xué)生在單位時(shí)間內較好地完成學(xué)習目標和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng )新精神等方面的發(fā)展。
3、推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過(guò)程中，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的實(shí)效性，以創(chuàng )建高效課堂為契機，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉變思想、更新觀(guān)念，提高職業(yè)道德素養、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，努力提升教師整體素質(zhì)。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┙M織宣傳階段
本階段目標為：成立組織，制定方案，統一思想，提高認識，討論學(xué)習，剖析問(wèn)題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學(xué)模式。
1、成立組織，制定具體實(shí)施方案。
學(xué)校成立創(chuàng )建高效課堂英語(yǔ)小組。
2、加強學(xué)習，深入研究。組織教師認真學(xué)習有關(guān)文件精神，學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉變教學(xué)觀(guān)念；開(kāi)展大討論活動(dòng)，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；
3、結合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng )建我校高效英語(yǔ)課堂的模式。
�。ǘ⿲�(shí)踐探索階段
本階段目標為：觀(guān)摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過(guò)骨干教師執教示范課，集體聽(tīng)評研討，探索創(chuàng )建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)。
1、觀(guān)摩典型課堂教學(xué)。
一是利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，觀(guān)摩典型課堂教學(xué)錄像；二是認真領(lǐng)會(huì )，借鑒吸收，將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
2、骨干教師執教示范課。
組織我校的骨干教師執教示范各種類(lèi)型的課，例如：詞匯教學(xué)，課文朗讀，口語(yǔ)交際課，復習課。示范課要能夠沖破舊的.教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗，并力爭在學(xué)習借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng )新。
具體安排：
第十四周詞匯教學(xué)示范課第十五周課文朗讀示范課第十六周復習課
本階段結束時(shí)，要形成創(chuàng )建活動(dòng)階段性報告。
�。ㄈ┤嫱七M(jìn)階段
本階段目標：在總結前一階段改革經(jīng)驗的基礎上，按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
1、上好日常課。
這是創(chuàng )建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎和保障。結合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節課的效率。圍繞課堂按鎮教研室要求做細、做實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，教師要深入鉆研教材，明確每一節課的教學(xué)目標，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導學(xué)生當堂完成學(xué)習任務(wù)，達成既定目標。
2、打造精品課。
每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節體現先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)�；蚋蠓秶鷥裙_(kāi)執教，達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
3、積極參加各級的教學(xué)研討活動(dòng)。組織好教師參加各級交流研討活動(dòng)，以期達到共同提高之目的
4、以評比和展示促進(jìn)高效課堂創(chuàng )建。
按“高效課堂”教學(xué)評價(jià)標準對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和認定，組織開(kāi)展“高效課堂”創(chuàng )建與評比活動(dòng)，并進(jìn)行展示，促進(jìn)滾動(dòng)提高。
5、及時(shí)總結和提升。
教師要不斷研究教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗和心得體會(huì )，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫(xiě)出1-2篇體現自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。
本階段結束，將對“高效課堂”創(chuàng )建活動(dòng)進(jìn)行督查，并寫(xiě)出階段性成果報告，
�。ㄋ模┨岣呱罨A段
本階段目標為：
總結創(chuàng )建活動(dòng)情況，分析創(chuàng )建活動(dòng)中出現的問(wèn)題，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構建的長(cháng)效機制。
1、總結反思。
通過(guò)召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)代表等各種類(lèi)型座談會(huì )，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對出現的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法與措施。
2、形成長(cháng)效機制。
在總結、分析、研討的基礎上，完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標，制定出有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學(xué)生負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng )建工作長(cháng)效機制。
高效課堂實(shí)施方案14
為了推進(jìn)“全程導學(xué)”課堂教學(xué)改革走向深入，切實(shí)在課堂教學(xué)中落實(shí)“三必須、四不、五讓”的要求，創(chuàng )造充滿(mǎn)生命活力的人文課堂，進(jìn)一步提升我校教學(xué)品味，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)校長(cháng)室研究決定，20xx年10月份開(kāi)展“高效課堂建設月”活動(dòng)。
【活動(dòng)主題】
本次活動(dòng)的主題是“深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”。
【組織領(lǐng)導】
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
組員：zz、各學(xué)科教研組長(cháng)。
【主要活動(dòng)及要求】
一、依托校本教研，反思教學(xué)改革
活動(dòng)內容：
10月份的校本教研將以“深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動(dòng)，對各學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行排查、反思，對照“全程導學(xué)”的具體要求，總結經(jīng)驗，各學(xué)科剖析教學(xué)中的一些低效行為，采取相應措施，改變教學(xué)面貌，切實(shí)提高教學(xué)效益。
活動(dòng)要求：
要求廣大教師學(xué)習“生本教學(xué)研究”、 “高效課堂22條”等書(shū)籍，尤其是全面、深入學(xué)習《省橫中推進(jìn)全程導學(xué)，構建人文課堂實(shí)施意見(jiàn)》以及“三必須、四不、五讓” 的教學(xué)要求，對照自己平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，談對“教學(xué)改革”的認識，分析自己的教學(xué)現狀，查找存在的問(wèn)題，以及今后的改進(jìn)方案等。
組織評比：
每位老師寫(xiě)一篇教學(xué)反思，10月30日前教研組長(cháng)收齊后交教科室，教科室組織評比。
活動(dòng)落實(shí)人：
教科室，教研組長(cháng)
二、開(kāi)展“全程導學(xué)”課堂教學(xué)評優(yōu)課暨對外公開(kāi)課開(kāi)課教師的選拔活動(dòng)
活動(dòng)辦法：
采取自愿報名及教研組推薦相結合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節課，采取同題異構的形式對課堂教學(xué)進(jìn)行考核。
活動(dòng)要求：
1、請各位老師必須高度重視對外公開(kāi)課的選拔考核工作，認真準備，精心設計，展現自己的教學(xué)風(fēng)格，達到最好的教學(xué)水平。
2、課堂教學(xué)要充分體現全程導學(xué)的課堂教學(xué)模式，體現全程導學(xué)的'教學(xué)理念。
3、在評優(yōu)及選拔中將適當參考平時(shí)教學(xué)常規考核的結果。
組織評比：以校行政及各學(xué)科骨干教師組成評委團，參與聽(tīng)課考核，嚴格按照《省橫中“全程導學(xué)”課堂教學(xué)評價(jià)表》進(jìn)行評分，將評選出我�！皩�(shí)施全程導學(xué)”優(yōu)秀教師，設立一、二、三等獎若干名，同時(shí)據以確定對外開(kāi)課的開(kāi)課教師名單。
活動(dòng)落實(shí)人：校長(cháng)室、教務(wù)處、教科室
三、第三屆導學(xué)案設計比賽
活動(dòng)內容：每位老師精心設計一份導學(xué)案，課題由教研組統一確定。由學(xué)校組織評選，設立一、二、三等獎若干名。
活動(dòng)要求：重點(diǎn)看“課堂教學(xué)活動(dòng)”的設計是否符合“全程導學(xué)”的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導學(xué)案發(fā)到教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)內。
活動(dòng)落實(shí)人：教科室、教務(wù)處
四、優(yōu)秀學(xué)習小組評選
活動(dòng)內容：在高一、二、三年級分別評選優(yōu)秀學(xué)習小組若干名。進(jìn)行表彰，并在校園公告欄內進(jìn)行展示。
活動(dòng)要求：嚴格根據《省橫中優(yōu)秀學(xué)習小組評選辦法》進(jìn)行評選。
活動(dòng)落實(shí)人：德育處、教務(wù)處、年管會(huì )
五、邀請專(zhuān)家上示范課
活動(dòng)內容：在10月中旬，邀請學(xué)案導學(xué)方面的專(zhuān)家來(lái)校上示范課，全體老師參與聽(tīng)課，課后組織老師評課，體會(huì )怎樣設計導學(xué)案，課堂上怎樣真正凸顯“以學(xué)生的學(xué)為中心”，怎樣實(shí)現“學(xué)生的學(xué)與教師的導”真正有機的結合，從而打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂。
活動(dòng)要求：參加聽(tīng)評課，轉變觀(guān)念，反思自己的教學(xué)。
活動(dòng)落實(shí)人：校長(cháng)室、教務(wù)處、教科室
六、舉行學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)
活動(dòng)主題：深入推進(jìn)全程導學(xué)，構建優(yōu)質(zhì)人文課堂。
活動(dòng)要求：教科室確定參加活動(dòng)的代表人選，參與人員積極準備，認真思考，展示自己的思想和平時(shí)優(yōu)秀做法。
活動(dòng)落實(shí)人：教科室、教務(wù)處
七、總結表彰大會(huì )
學(xué)校將在十一月初召開(kāi)全校教師大會(huì )，對本次活動(dòng)中表現積極的老師、獲獎的老師進(jìn)行表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。所有獲獎均為校級綜合榮譽(yù)，在今后的評優(yōu)評先及崗位設置中，優(yōu)先考慮。
高效課堂實(shí)施方案15
課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識，提高基本技能，培育主動(dòng)學(xué)習意識，涵養健康審美情趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設，具體體現在教師學(xué)科素養的提升和學(xué)校教學(xué)過(guò)程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊伍建設、調整教學(xué)評價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現象以研促教幾個(gè)方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理有序：落實(shí)教學(xué)常規，讓教師心中有規范
1.民主發(fā)展平臺：建立教師個(gè)人空間，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的自我監控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過(guò)程評價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jì)考核方式，加大教師學(xué)習監測的力度，增強教師自主評價(jià)的透明度，實(shí)現網(wǎng)上交流、積累、反思，實(shí)現優(yōu)秀資源共享。
2.領(lǐng)導跟組教研：學(xué)科組每個(gè)學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動(dòng)每月不少于兩次（區級教研除外），于開(kāi)學(xué)第一周做好規劃，上報教學(xué)處。教研內容以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習為主。充分備課，繼續落實(shí)二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動(dòng)，給出指導性建議。
3．交流聽(tīng)課點(diǎn)評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長(cháng)不少于120節，教學(xué)校長(cháng)不少于150節，主任聽(tīng)課不少于100節，學(xué)科組長(cháng)、備課組長(cháng)每學(xué)期要普聽(tīng)一次本組教師的課，做到聽(tīng)一節評一節。要關(guān)注教與學(xué)的全過(guò)程，認真執行《xx區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》，做到目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達標、學(xué)有收獲。講課時(shí)間把握在25分鐘內，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。
4.嘗試多元評價(jià)：建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習效果的多元評價(jià)機制，嘗試星級學(xué)生評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習熱情、自主學(xué)習、社團二課堂、學(xué)業(yè)成績(jì)和服務(wù)家庭（社會(huì )）五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，一個(gè)維度一顆星，形成學(xué)生、教師和家長(cháng)共評體系，每個(gè)學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認定。努力發(fā)現每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。
5.設計分層作業(yè)：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開(kāi)放性的作業(yè)，減輕學(xué)生負擔，適合學(xué)生個(gè)性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時(shí)全批，要培養學(xué)生獨立修改作業(yè)的習慣。學(xué)校要做好作業(yè)問(wèn)卷調查，堅持抽查和全員檢查的時(shí)效性，保障教后的有效性。
6.教學(xué)月例會(huì )制：每月的第一周周一下午大掃除時(shí)間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì )議，主管各年級的主任、學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)參加。對上個(gè)月聽(tīng)課中發(fā)現的課堂教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋，商榷改進(jìn)策略，讓每一節課都有效益。
7.教學(xué)過(guò)程制度建設：對課前準備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過(guò)程有章可循，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節發(fā)揮最大效益。
�。ǘ┙萄谢顒�(dòng)求實(shí)：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法
學(xué)科組、備課組的教研要解決真問(wèn)題，求真務(wù)實(shí)，凝心聚力。要對教材進(jìn)行深度解讀，要對作業(yè)進(jìn)行精心設計，讓教學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題最佳，歸避碎問(wèn)、費時(shí)、隨意等少慢低耗的.教學(xué)劣跡出現。要以課程標準為衡量尺度，考量教學(xué)內容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問(wèn)自己：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設計新題？等類(lèi)似的反思問(wèn)題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動(dòng)每月不少于兩次，要留下活動(dòng)痕跡。請學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)第一周做好教研計劃。
1.相約名師：繼續開(kāi)展“相約名師”活動(dòng)，堅持“請進(jìn)來(lái)，長(cháng)出來(lái)”的策略，與名師同課異構，學(xué)習教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習鉆探精神。本學(xué)期擬定開(kāi)展中考科目的與名師攜手成長(cháng)的活動(dòng)�；顒�(dòng)中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評，提高教師對課堂教學(xué)的批判性。
2.xx論壇：堅持每月一次的教師論壇活動(dòng)。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續開(kāi)展xx教師論壇教研活動(dòng)，提高教師的表現力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹(shù)教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3.基本功考核：組織全體教師學(xué)習現代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習結果的檢測，每月一次理論學(xué)習成果驗收。開(kāi)展學(xué)科素養比武的活動(dòng)，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動(dòng)，考核結果納入績(jì)效工資，對成績(jì)不佳的教師進(jìn)行談話(huà)，敦促學(xué)習提高。
�。ㄈ┙逃芯砍B(tài)：促進(jìn)素養提高，讓教師腦中有智慧
1.關(guān)注教學(xué)小現象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動(dòng)教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長(cháng)快樂(lè )。每位教師可以申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師可以根據自己的教學(xué)實(shí)踐，自命子課題，研究時(shí)間長(cháng)度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問(wèn)題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個(gè)個(gè)難題中實(shí)現。
2.研究性學(xué)習規范化：開(kāi)足開(kāi)啟國家課程，豐富二課堂內容，嘗試研究性學(xué)習進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習中了解社會(huì )，關(guān)注生活，提高實(shí)踐能力。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗，逐步推廣。
3.創(chuàng )新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，積極探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng )建。堅持以學(xué)生學(xué)習為中心，以體驗、探究、合作為重點(diǎn)，以能力培養為目標，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
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