數學(xué)教學(xué)方案設計

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)教學(xué)方案設計，希望對大家有所幫助。

數學(xué)教學(xué)方案設計1

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生正確地數出11~20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮。�能夠正確、迅速地讀出11~20各數．

　　2．初步培養學(xué)生的操作能力和語(yǔ)表達能力．

　　3．體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數11~20各數及讀法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解11~20各數的組成．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入．

　　師：誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)，以前我們都認識了哪些數？（學(xué)生可能會(huì )按從小到大的順序數出）誰(shuí)能再倒著(zhù)數一數？

　　師：誰(shuí)能數一數第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數不超過(guò)10）

　　如果讓你數一數全班一共有多少名男生．你會(huì )數嗎？（男生人數超過(guò)10）

　　誰(shuí)來(lái)試著(zhù)數一數？

　　請一位同學(xué)數．

　　師：男生的人數超過(guò)了10，我們只認識10以?xún)鹊臄凳遣粔虻�，生活中�?jīng)常會(huì )用到比10大的數，今天我們就一起來(lái)學(xué)習11~20各數．

　　板書(shū)課題：11~20各數的認識

　　二、指導探索．

　　1．教學(xué)例1．【演示課件“數11~20各數”】

　　師：這是幾根鉛筆？（1根）

　　現在呢？（2根）……（一直數到10根）

　　10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）

　　1捆是幾根？（10根）

　　1捆就是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

　　再添1根是多少？（11）

　　再添1根呢？（12）……（一直數到19）

　　19再添1根是多少？（20）

　　現在又夠10個(gè)單根的了，怎么辦？（捆成一捆）

　　原來(lái)的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）

　　兩捆就是兩個(gè)什么？（兩個(gè)十）

　　兩個(gè)十是多少？（20）

　　20里面有幾個(gè)十？（兩個(gè)十）

　　你能邊擺小棒邊數數嗎？請你拿出小棒從1開(kāi)始一直數到20．

　　學(xué)生邊擺小棒邊數數，教師巡視．

　　師：不擺小棒，你能從1數到20嗎？

　　學(xué)生試著(zhù)從1數到20．

　　2．教學(xué)例2．

　�。�1）數的組成：

　　師：今天我們學(xué)習的新數都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，你能用小棒擺出這些數嗎？

　　教師說(shuō)數，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說(shuō)一說(shuō)所擺的數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．（11、13、15、20）

　�。�2）數的讀法．

　　出示例2的11圖

　　師：這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　因為它是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，所以讀作：十一．

　　出示例2的13圖

　　師：這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？讀作什么？

　　分別出示例2的15圖和20圖

　　師：這個(gè)數呢？（學(xué)生先說(shuō)數的組成，再讀數．）

　　出示：12、14、16、17、18、19

　　師：你能按順序讀出直尺上的數嗎？（出示直尺圖）

　　學(xué)生齊讀：從0到20

　　從20到0

　　指名讀：只讀單數．

　　只讀雙數．

　　5個(gè)5個(gè)地讀．

　　師：15的后面是多少？前面呢？

　　18和20中間的數是誰(shuí)？

　　和16相鄰的兩個(gè)數是多少和多少？

　　指出直尺上第13個(gè)格在哪兒？

　�。�3）比較大�。�

　　師：比11大1的數是多少？

　　比18小1的數是多少？

　　比13大又比17小的數有哪些？

　　比14小的數有哪些？比17大的數呢？

　　三、鞏固練習．

　　1．數一數，一共有幾塊糖？

　　先數出10塊圈起來(lái)，再看還剩幾塊，就是十幾塊．

　　2．口頭填數．

　　3．請把卡片按順序排列起來(lái)．

　　4．用小棒擺出下列各數．學(xué)生擺完后，指名說(shuō)每個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．

　　11

　　12

　　16

　　17

　　20

　　四、課堂小結．

　　今天我們認識了哪些數？你有什么收獲？

　　板書(shū)設計

　　11~20各數的認識

　　教案點(diǎn)評：

　　11到20各數的認識是為學(xué)習20以?xún)燃訙p法做準備．在設計教案時(shí)重點(diǎn)抓住了以下幾點(diǎn)：

　　一、學(xué)生對十位上的“1”表示1個(gè)十的理解有一定困難．在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀(guān)察老師演示、通過(guò)親自動(dòng)手擺一擺、捆一捆，來(lái)理解十位上的“1”表示1個(gè)十．

　　二、學(xué)生對11到20各數的組成的掌握有些難度．因此，在教學(xué)中設計了看小棒圖說(shuō)數的組成、自己擺小棒說(shuō)數的組成．

　　三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮。?/p>

　　四、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習中，也是采取數一數、擺一擺、舉卡片、連線(xiàn)等多種形式充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以收到良好的教學(xué)效果．

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程根據學(xué)生年齡特點(diǎn)由具體到抽象，由易到難，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程．

數學(xué)教學(xué)方案設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習5的組成，初步了解整體與部分，部分與部分之間的關(guān)系。

　　2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力、比較能力和思維的靈敏性。

　　教學(xué)材料：瓶子蓋、紙盒、圖片、筆、數字卡片、各種數量時(shí)5的物體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、尋找“5”

　　1、小朋友和老師一起到戶(hù)外找一找那些東西的數量是5。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你找到了什么東西的數量是5。

　　二、撒瓶子蓋游戲

　　1、今天咱們玩一個(gè)撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？

　　每人取5個(gè)瓶子蓋，把它撒在盒子里，你發(fā)現了什么？（有的朝上，有的朝下）。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你撒的是什么樣子的？（幾個(gè)朝上？幾個(gè)朝下？）

　　3、這個(gè)游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰(shuí)玩的方法多？

　　三、學(xué)習5的組成

　　1、聽(tīng)說(shuō)貓媽媽要邀請它的好朋友們小兔、小猴、小豬到家里來(lái)做客，為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友們愿不愿意幫助貓媽媽分一分？看誰(shuí)想得辦法多，把每次的放法記錄在旁邊的格子里。

　　2、幼兒操作，教師指導。

　　3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己找處了幾種方法，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。

　　4、從這些分法中你發(fā)現了什么？

　　5、教師總結。

數學(xué)教學(xué)方案設計3

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識正方體、長(cháng)方體、圓柱和球，建立空間觀(guān)念。

　　教學(xué)內容分析：本節課的內容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習內容，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗。

　　學(xué)情分析：學(xué)生的空間概念比較差，在教學(xué)中多出示模型和相應的事物來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸，使教學(xué)更直觀(guān)，容易加深學(xué)生的理解。

　　教學(xué)目標：1、知識與技能：能辨認正方體、長(cháng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱(chēng)。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸等過(guò)程，從而形成對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過(guò)各種活動(dòng)增強孩子的參與意識及學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認識正方體、長(cháng)方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方體和正方體的區分。

　　教學(xué)設想：興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的兔博士送給同學(xué)們裝滿(mǎn)禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的情趣和探求新知的欲望。

　　接著(zhù)通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報交流�；顒�(dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。

　　教學(xué)方法：整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng )新意識。

　　教、學(xué)具準備：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等各種形狀的物體5個(gè)百寶箱，每組4個(gè)小方塊，4種圖形的圖片

　　課型：新授

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

數學(xué)教學(xué)方案設計4

　　活動(dòng)準備

　　PPT課件、小動(dòng)物手偶

　　活動(dòng)目標

　　通過(guò)看和聽(tīng)，積極參與點(diǎn)數活動(dòng)，大膽回應老師的提問(wèn)。

　　樂(lè )于和家長(cháng)一起參與游戲，萌發(fā)數數的興趣。

　　活動(dòng)流程

　　一、引入

　　師：寶寶們，我們一起學(xué)小司機開(kāi)一開(kāi)好嗎？

　　幼兒跟著(zhù)教師一起開(kāi)開(kāi)小汽車(chē)。

　　二、看一看

　　師：馬路上的車(chē)子好多哦，我們來(lái)看看有什么車(chē)呀？數一數有幾輛？

　　如：出示圖片小貓。"有幾輛警車(chē)？"（3輛）"那三輛警車(chē)可以用數字幾表示呢？"小結：數數的時(shí)候要從左到右數，有幾輛車(chē)就用數字幾表示。

　　三、聽(tīng)一聽(tīng)

　　師：小動(dòng)物要坐車(chē)，你們聽(tīng)這是什么小動(dòng)物呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它叫了幾聲？它叫了幾下就表示它要坐幾號車(chē)？

　　如：教師出示小狗圖片同時(shí)播放小狗的叫聲，"小朋友誰(shuí)注意聽(tīng)了，剛才小狗叫了幾聲？"（3聲）。"那我們再一起仔細聽(tīng)聽(tīng)剛才小狗到底叫幾聲？" （播放小狗的叫聲），（4）"我們可以用數字及表示呢？"（4）（同時(shí)屏幕上出現數字4）。（依次出現小動(dòng)物圖片聽(tīng)聲音說(shuō)出數量，讓幼兒感知6以?xún)鹊臄盗浚��?/p>

　　小結：除了眼睛看能數數，用耳朵聽(tīng)也可以數數。

　　四、游戲

　　師：小汽車(chē)開(kāi)了那么就要停到停車(chē)場(chǎng)去休息一下了，但是請小司機請注意，可不能隨便停車(chē)哦，請你仔細聽(tīng)。

　�。ㄐ∑�車(chē)滴滴滴，開(kāi)到東，開(kāi)到西�？禳c(diǎn)開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)，3輛小車(chē)在一起。）

　　師：我們和爸爸媽媽一起來(lái)玩游戲吧。

數學(xué)教學(xué)方案設計5

　　一、教材內容分析

　　教學(xué)內容：人教版三年級下數學(xué)P22頁(yè)，例3及“做一做”，練習五第1~3題。

　　例3是一位數除三位數，主要教學(xué)：①當被除數最高位上上的數不夠除，要看前兩位的問(wèn)題。②將估算和筆算結合應用，使多種算法互補。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6，然后呈現了兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過(guò)程，一方面注意培養學(xué)生的估算意識，另一方面使學(xué)生體現估算、筆算的各自不同的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))

　　知識與技能：(1)掌握一位數除三位數的計算方法，當百位上不夠商1時(shí)，把它看作幾十個(gè)十同十位上的數合起來(lái)再除;(2)使學(xué)生養成先估算，再筆算的良好習慣，培養檢驗意識;(3)結合教學(xué)，使學(xué)生理解有余數的除法，余數要比除數小，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)教師講解，引導學(xué)生分析討論掌握一位數除三位數的筆算方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成認真計算的良好習慣，培養學(xué)生愛(ài)好數學(xué)的情感

　　三、學(xué)習者特征分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數除以一位數的計算方法和三位數除以一位數的估算，這為解決本節課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎，同時(shí)要充分利用這些相關(guān)的知識讓學(xué)生自己去探索，形成完整的的多位數除以一位數的方法體系。

　　四、教學(xué)策略選擇與設計

　　教法：講解法

　　學(xué)法：自主探究法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知。

　　1、口算

　　8÷4= 30÷5= 120÷4=

　　210÷3= 420÷6= 4500÷9=

　　2、最大能填幾

　　8×( )< 42 ( )×5 < 8

　　5×( )< 42 ( )×3<20

　　4×( )< 17 ( )×7< 27

　　3、用豎式計算：

　　(1)48÷4= (2)48÷6=

　　師：比一比，這兩個(gè)豎式，你發(fā)現了什么?

　　二、創(chuàng )設情境，引入新課。

　　1、出示教材P22主題圖。

　　師：小夢(mèng)和小欣既是同學(xué)，又是一對好朋友。上學(xué)期末他們倆榮幸地被評為校級“三好生”，他們高興極了!學(xué)校還為校級“三好生”發(fā)了一本相冊作為鼓勵。放假了，小夢(mèng)和小欣商量著(zhù)把他們倆的照片整理一下，插在相冊里。你們看，他們多認真啊!

　　師：從圖上，你們獲得了哪些數學(xué)信息呢?

　　師：你們能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?

　　(根據學(xué)生回答，板書(shū)。)

　　師：你們是如何解決呢?

　　2、探究算法。

　　師：我們先估算一下，這些照片大約要插多少張。說(shuō)說(shuō)看你們是怎么估算的?

　　師：我們剛才用估算的方法算出了大約要插40張，說(shuō)明238除以6的準確值也是在40左右�？墒且�怎么求出準確值呢?這就是我們這節課要學(xué)習的知識，一位數除三位數。(揭示課題)

　　師：說(shuō)說(shuō)看你們是怎么想的?動(dòng)手算算看吧!

　　(教師巡視，對學(xué)生的試算結果做出適當點(diǎn)評。)

　　師：說(shuō)說(shuō)看，你們是怎么算的?

　　師：先從哪位除起?被除數百位上的數2除以6，商夠嗎?我們該怎么辦?

　　師：23個(gè)十除以6，商的最高位“3”為什么在十位上，23除以為為什么商是3而不是4?

　　師：我們在進(jìn)行除法運算時(shí)，每次除后余下的數都要和除數比一比，你會(huì )發(fā)現什么?

　　師：23減18等于5，這個(gè)5表示什么?然后個(gè)位上的8落下來(lái)，和5個(gè)十合并起來(lái)是58。58除以6，商是幾?為什么?

　　師：剛才大家用估算的方法估計這一些相片大約要插40頁(yè)，而現在通過(guò)計算得出是39頁(yè)余4張，這4張要怎么辦呢?總共需要插多少張呢?(板書(shū))

　　師：像這題，我們必須根據實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。

　　3、總結算法。

　　師：通過(guò)剛才的計算，我們解決了一位數除三位數的筆算問(wèn)題。我們現在一起來(lái)總結一下吧!

　　師：當三位數除以一位數，被除數的百位不夠除時(shí)要怎么辦?

　　師：處理后得到的商你寫(xiě)在被除數的哪一位商?為什么?

　　師：接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上?為什么?

　　三、應用新知，解決問(wèn)題

　　1、P22做一做

　　2、練習五第1題

　　師：什么情況下商是兩位數?什么情況下商是三位數?

　　3、練習五第3題。

　　師：題目問(wèn)“大約播放多長(cháng)時(shí)間”，這是要求我們就估算值還是要我們求精確值呢?

　　四、課堂小結。

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?

　　師總結：除數是一位數的筆算除法，要從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小就要看被除數的`前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數必須比除數小。

數學(xué)教學(xué)方案設計6

　　活動(dòng)目標：

　　1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結、學(xué)習3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。

　　2、在操作活動(dòng)中不斷探索數的多種分法，并學(xué)會(huì )記錄。懂得交換兩個(gè)部分數的位置合起來(lái)總數不變。

　　3、在游戲中學(xué)習3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀(guān)察思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　教具 貼絨數字1、2、3、4及分合號、背景圖(3輛汽車(chē)和4個(gè)圓點(diǎn)圖)黑板。

　　學(xué)具 幼兒人手一套操作材料，記號筆一支，一個(gè)盤(pán)子里裝有雪花片3片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。

　　2、初步探索3的組成。

　�。�1）小組活動(dòng)：幼兒自由操作

　　“今天，我們要來(lái)玩“雪花片”的游戲，好不好？那請小朋友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法�！�

　　幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。

　�。�2）集體活動(dòng)：汽車(chē)開(kāi)來(lái)啦

　　老師小結：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是4。

　　3、初步探索4的組成。

　�。�1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點(diǎn)”，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì )記錄。

　�。�2）讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì )怎么分？有幾種分法？

　�。�3）老師寫(xiě)出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個(gè)相同的數字幾？它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個(gè)數比前面一個(gè)數多1，右邊的數后面一個(gè)數比前面一個(gè)數少1，左右兩邊的數合起來(lái)都是4。

　�。�4）老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。

　　4、幼兒操作練習，鞏固游戲----“花朵和樹(shù)葉”：

　　3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹(shù)葉分成2份。

　　5、集體講評幼兒操作練習，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。

數學(xué)教學(xué)方案設計7

　　活動(dòng)目標

　　1.啟發(fā)幼兒學(xué)習正逆排序并說(shuō)出序號。

　　2.體會(huì )量與序數的關(guān)系。

　　活動(dòng)準備

　　1.每人一套l～5的數字卡片。

　　2.適于幼兒按大小排序的物體。

　　教學(xué)具圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、排隊編號

　　1.請幼兒從矮到高排隊編號。

　　要求：

　　每組幼兒從矮到高排隊后，報數編號，每人按編號領(lǐng)取相應的數字卡片。

　　2.幼兒說(shuō)一說(shuō)：

　　自己這隊小朋友是怎么排的隊？自己排在第幾？其他人排在第幾？

　　3.從高到矮排隊編號，方法同上。

　　4.提問(wèn)：

　　兩次排隊有什么不同？你都排在第幾個(gè)？為什么？

　　如：東東從矮到高排，排第1，從高到矮排，排第5。

　　5.討論：東東兩次排隊位置不同，這是為什么？

　　二、給物品編號

　　1.幼兒操作

　　請每個(gè)幼兒自由選5件大小不同的物品。

　　根據老師的要求，給自己所選物品按大小進(jìn)行正逆排隊編號。

　　每次排隊后，按編號給每個(gè)物品對應一張數字卡片。

　　2.討論交流

　　提問(wèn)：

　�。�1）你找的是什么物品？它的編號是幾？排在第幾個(gè)？

　�。�2）你是怎么給它們排隊編號的？

　�。�3）經(jīng)過(guò)正逆兩次排隊，同一件物品都排在第幾？為什么？

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊編號。如找長(cháng)短不同的物品，

　　也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細等不同的物品，按量的差異進(jìn)行正逆排序編號。

數學(xué)教學(xué)方案設計8

　　課題：除數是整數的小數除法(二)

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第99一100頁(yè)的例2、例3和相應的做一做中的題目，練習二十三的第4-8題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整數的小數除法的計算方法。

　　2．理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習的遷移。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　教師出示復習題：

　　教師先提問(wèn)：除數是整數的小數除法，計算時(shí)應注意什么？獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做第2題時(shí)，商中間有零是怎樣處理的？跟整數除法的計算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　二、學(xué)習新知

　　教師先讓學(xué)生根據題意列出算式，再用豎式計算。當學(xué)生計算到36除9不夠商l時(shí)，教師提問(wèn)應該怎么辦？小組討論。

　　引導學(xué)生回答：36除9不夠商1，可以根據小數末尾添上。以后小數大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上�？闯�90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數117是整數，小數點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此要在商3的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。

　　求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一，18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之一。把18個(gè)十分之一看成低一級單位的數，再添0，是180個(gè)百分之一再繼續除。)

　　算完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。教師同時(shí)板書(shū)：

　　教師說(shuō)明，小數除法除到最后沒(méi)有余數了，叫做除盡了。

　　2．做第99頁(yè)下面做一做中的題目。

　　讓學(xué)生獨立完成這兩道題，教師個(gè)別輔導有困難的學(xué)生。

　　3．總結除數是整數的小數除法的計算法則。

　　教師提問(wèn)，上節課學(xué)習例1后，我們總結出除數是整數的小數除法的計算法則是怎樣說(shuō)的？(除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。)

　　教師指著(zhù)板書(shū)，問(wèn)：大家看例2的計算過(guò)程，還應該補充什么？(如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續除。)

　　教師再叫一個(gè)學(xué)生把兩部分合在一起復述一次，并說(shuō)明這就是除數是整數的小數除法的計算法則。讓學(xué)生默讀教科書(shū)第100頁(yè)上的計算法則。

　　4．學(xué)習例3。

　　教師板書(shū)例3，讓學(xué)生觀(guān)察被除數與除數有什么特點(diǎn)？

　　教師板書(shū)例3的豎式，問(wèn)，被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？

　　不夠商1，我們在豎式中應該怎樣寫(xiě)商？想一想，在整數除法中，不夠商1時(shí)是怎樣處理的？(在被除數個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用0來(lái)占位。)

　　我們把被除數的整數部分個(gè)位上的數和十分位上的數合起來(lái)，看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？(仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。)

　　把被除數看作169個(gè)百分之一，用26除，這跟前面的例子是類(lèi)似的，自己繼續往下做。學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？(被除數比除數小時(shí)，整數部分不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)后再除。以后除到哪一位不夠商１，都要在那一位上寫(xiě)0占位。)

　　教師要求學(xué)生用乘法驗算這道題計算的是否正確。

　　5．做第100頁(yè)的做一做中的題目。

　　第1題，讓學(xué)生獨立完成，第(2)小題要用乘法驗算。集體訂正時(shí)，要把豎式的錯誤情況記下來(lái)。

　　第2題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個(gè)小組的代表講述討論的結果。教師引導。學(xué)生相互補充，表達出下面的含義：只要被除數比除數小，商的個(gè)位上就不夠商l，這樣的除法得到的商都比1小。

　　第3題，讓學(xué)生仔細審題，把錯的改正。集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生講出錯的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現的錯誤展示出來(lái)，讓學(xué)生討論后訂正。

　　三、鞏固練習

　　1．做練習二十三的第4題。

　　讓學(xué)生獨立完成，做完后，集體訂正。

　　2、練習二十三的第5題中第一行的3道小題。

　　讓學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，對典型錯誤要進(jìn)行分析，找出錯誤的原因。

　　3．做練習二十三的第7題。

　　四、總結

　　教師要求學(xué)生根據例3的計算過(guò)程，復述除數是整數的小數除法的計算法則。再讓學(xué)生說(shuō)出被除數比除數小的，計算時(shí)要注意什么？(商的個(gè)位上不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再除。)

　　五、作業(yè)

　　練習二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。

數學(xué)教學(xué)方案設計9

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、驗證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數或組合數。

　　2、培養學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識和習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、小組整理回顧本周學(xué)習內容，然后小組內交流。

　　2、全班交流，引入課題，板書(shū)課題。

　　二、探究體驗

　　1、借助操作活動(dòng)或學(xué)生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出組合數。師生共同分析練習二十五第5題。

　�。�1）讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　�。�2）利用直觀(guān)圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數。

　　2、出示練習二十五第7題。

　�。�1）學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種取法。

　�。�2）通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢(qián)的情況寫(xiě)出來(lái)。

　�。�3）全班匯報交流，集體訂正。

　　3、完成練習二十五第9題。

　�。�1）同桌討論，說(shuō)一說(shuō)可以通多少次話(huà)？

　�。�2）生獨立用線(xiàn)連一連。

　�。�3）集體匯報交流。允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來(lái)，只要他通過(guò)自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

　　三、實(shí)踐應用

　　1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。

　　2、生獨立完成練習二十五第8題，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

　　四、全課總結

　　1、通過(guò)今天的練習，你有什么新的收獲？

　　2、師總結。

數學(xué)教學(xué)方案設計10

　　活動(dòng)背景：

　　幼兒園數學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，是解決數學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

　　操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節，感知物體大小、數量與排列長(cháng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學(xué)習習慣。

　　活動(dòng)目標：

　　1、教幼兒學(xué)習對種子進(jìn)行分類(lèi)和按規律排序。

　　2、通過(guò)學(xué)習發(fā)展幼兒的觀(guān)察推理能力和判斷力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習對種子進(jìn)行分類(lèi)、排序。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　數量相同時(shí)為什么排列長(cháng)短不一樣，長(cháng)短一樣時(shí)為什么數量不一樣。

　　活動(dòng)特點(diǎn)：

　　操作性強、存在于實(shí)際生活并廣泛運用與實(shí)際生活。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）

　　2、紙板人手兩張

　　3、乒乓球、海洋球各一個(gè)。

　　活動(dòng)方法：操作法、觀(guān)察法和游戲法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分（導入活動(dòng)，引起幼兒興趣，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室）

　�。�1） 今天，老師要帶你們去豆子王國，小朋友們高興嗎？下面我們出發(fā)吧，幼兒聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)教室。

　�。�2）豆子王國里都有那些豆子呀？（ 紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）

　�。�3）小老鼠太調皮了，把種子弄亂了，請小朋友將這些種子進(jìn)行分類(lèi)，看都有幾顆，并提問(wèn)幼兒是怎么分得。

　　二、基本部分（引導幼兒探索規律，并找出規律）

　�。ㄒ唬┑谝淮翁剿骰顒�(dòng)：（感知數量相同，大小不一的種子，排列長(cháng)短不一樣。）

　�。�1）講解操作要領(lǐng)。

　�。�2） “現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

　�。�紅）大圓（ ）

　�。�黃）中圓（ ）

　�。ňG）小圓 （ ）

　　“請你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）

　　“第二、第三條線(xiàn)呢？”（黃豆、綠豆）

　　教師示范排，告訴幼兒排的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)始，一個(gè)靠著(zhù)一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。

　　(2) 幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

　　(3) 請幼兒講述排列結果。

　　“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆��？那它們排的隊伍一樣長(cháng)嗎？”（不一樣）

　　(4) 討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長(cháng)呢？（因為綠豆小，所以排得最短。因為紅豆大，所以排得最長(cháng)。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長(cháng)也不短）。

　　(5) 小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(cháng)。

　�。ǘ�）、第二次探索活動(dòng)：（感知大小不一的種子，排列長(cháng)短相同時(shí)，數量不同。）

　　(1) 請幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀(guān)察另一面。

　�。�紅）小圓 （ ）

　�。�黃）中圓（ ）

　�。ňG）大圓 （ ）

　　“看看紙板上有什么？”（種子標記、線(xiàn)）“這三條線(xiàn)怎么樣？”（一樣長(cháng)）

　　(2) 設疑、引導幼兒思考。

　　“如果在這三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上排隊，想想它們用的數量會(huì )不會(huì )一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）

　　(3) 交待探索要求，幼兒操作。

　　“請你們用不同的種子分別在三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上排列，看看它們用的數量到底會(huì )不會(huì )一樣多呢？”

　　(4) 講述操作結果。

　�。ú灰粯佣�，紅豆用得最少，綠豆最多）

　　(5) 討論“為什么排一樣長(cháng)的隊伍時(shí)，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”

　　(6) 小結：隊伍一樣長(cháng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。

　　三、結合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數量與排列長(cháng)短的關(guān)系

　　(1) 接下來(lái)老師要帶領(lǐng)你們去文具店，小朋友要開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問(wèn)：

　　“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰(shuí)的隊伍長(cháng)，誰(shuí)的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長(cháng)）。

　　“讓它們排一樣長(cháng)的隊伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么？”（隊伍一樣長(cháng)時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

　　(2) 游戲：走鋼絲。

　　“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來(lái)玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線(xiàn)處腳跟對腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn)，數數你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”

　　“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”

　　四、結束教學(xué)。

數學(xué)教學(xué)方案設計11

　　一、教學(xué)內容分析

　　圓錐曲線(xiàn)的定義反映了圓錐曲線(xiàn)的本質(zhì)屬性,它是無(wú)數次實(shí)踐后的高度抽象.恰當地利用定義解題,許多時(shí)候能以簡(jiǎn)馭繁.因此,在學(xué)習了橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義及標準方程、幾何性質(zhì)后,再一次強調定義,學(xué)會(huì )利用圓錐曲線(xiàn)定義來(lái)熟練的解題”。

　　二、學(xué)生學(xué)習情況分析

　　我所任教班級的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性強，思維活躍，但計算能力較差，推理能力較弱，使用數學(xué)語(yǔ)言的表達能力也略顯不足。

　　三、設計思想

　　由于這部分知識較為抽象,如果離開(kāi)感性認識,容易使學(xué)生陷入困境,降低學(xué)習熱情.在教學(xué)時(shí),借助多媒體動(dòng)畫(huà),引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,主動(dòng)參與教學(xué),在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現、獲取新知,提高教學(xué)效率.

　　四、教學(xué)目標

　　1.深刻理解并熟練掌握圓錐曲線(xiàn)的定義，能靈活應用定義解決問(wèn)題;熟練掌握焦點(diǎn)坐標、頂點(diǎn)坐標、焦距、離心率、準線(xiàn)方程、漸近線(xiàn)、焦半徑等概念和求法;能結合平面幾何的基本知識求解圓錐曲線(xiàn)的方程。

　　2.通過(guò)對練習,強化對圓錐曲線(xiàn)定義的理解，提高分析、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)對問(wèn)題的不斷引申,精心設問(wèn),引導學(xué)生學(xué)習解題的一般方法。

　　3.借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣.

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.對圓錐曲線(xiàn)定義的理解

　　2.利用圓錐曲線(xiàn)的定義求“最值”

　　3.“定義法”求軌跡方程

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　巧用圓錐曲線(xiàn)定義解題

　　六、教學(xué)過(guò)程設計

　　【設計思路】

　　(一)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題

　　一上課，我就直截了當地給出——

　　例題1：(1)已知A(-2，0)，B(2，0)動(dòng)點(diǎn)M滿(mǎn)足|MA|+|MB|=2，則點(diǎn)M的軌跡是( )。

　　(A)橢圓(B)雙曲線(xiàn)(C)線(xiàn)段(D)不存在

　　(2)已知動(dòng)點(diǎn)M(x，y)滿(mǎn)足(x1)2(y2)2|3x4y|，則點(diǎn)M的軌跡是( )。

　　(A)橢圓(B)雙曲線(xiàn)(C)拋物線(xiàn)(D)兩條相交直線(xiàn)

　　【設計意圖】

　　定義是揭示概念內涵的邏輯方法，熟悉不同概念的不同定義方式，是學(xué)習和研究數學(xué)的一個(gè)必備條件，而通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習之后，學(xué)生們對圓錐曲線(xiàn)的定義已有了一定的認識，他們是否能真正掌握它們的本質(zhì)，是我本節課首先要弄清楚的問(wèn)題。

　　為了加深學(xué)生對圓錐曲線(xiàn)定義理解，我以圓錐曲線(xiàn)的定義的運用為主線(xiàn),精心準備了兩道練習題。

　　【學(xué)情預設】

　　估計多數學(xué)生能夠很快回答出正確答案，但是部分學(xué)生對于圓錐曲線(xiàn)的定義可能并未真正理解，因此，在學(xué)生們回答后，我將要求學(xué)生接著(zhù)說(shuō)出：若想答案是其他選項的話(huà)，條件要怎么改?這對于已學(xué)完圓錐曲線(xiàn)這部分知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是什么難事。但問(wèn)題(2)就可能讓學(xué)生們費一番周折——如果有學(xué)生提出：可以利用變形來(lái)解決問(wèn)題，那么我就可以循著(zhù)他的思路，先對原等式做變形：(x1)2(y2)2

　　5這樣，很快就能得出正確結果。如若不然，我將啟發(fā)他們從等式兩端的式子|3x4y|5

　　入手，考慮通過(guò)適當的變形，轉化為學(xué)生們熟知的兩個(gè)距離公式。

　　在對學(xué)生們的解答做出判斷后，我將把問(wèn)題引申為：該雙曲線(xiàn)的中心坐標是，實(shí)軸長(cháng)為，焦距為。以深化對概念的理解。

　　(二)理解定義、解決問(wèn)題

　　例2 (1)已知動(dòng)圓A過(guò)定圓B：x2y26x70的圓心，且與定圓C：xy6x910相內切，求△ABC面積的最大值。

　　(2)在(1)的條件下，給定點(diǎn)P(-2,2),求|PA|

　　【設計意圖】

　　運用圓錐曲線(xiàn)定義中的數量關(guān)系進(jìn)行轉化，使問(wèn)題化歸為幾何中求最大(小)值的模式，是解析幾何問(wèn)題中的一種常見(jiàn)題型，也是學(xué)生們比較容易混淆的一類(lèi)問(wèn)題。例2的設置就是為了方便學(xué)生的辨析。

　　【學(xué)情預設】

　　根據以往的經(jīng)驗，多數學(xué)生看上去都能順利解答本題,但真正能完整解答的可能并不多。事實(shí)上，解決本題的關(guān)鍵在于能準確寫(xiě)出點(diǎn)A的軌跡，有了練習題1的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題對學(xué)生們來(lái)講就顯得頗為簡(jiǎn)單，因此面對例2(1)，多數學(xué)生應該能準確給出解答，但是對于例2(2)這樣相對比較陌生的問(wèn)題，學(xué)生就無(wú)從下手。我提醒學(xué)生把3/5和離心率聯(lián)系起來(lái)，這樣就容易和第二定義聯(lián)系起來(lái)，從而找到解決本題的突破口。

　　(三)自主探究、深化認識

　　如果時(shí)間允許，練習題將為學(xué)生們提供一次數學(xué)猜想、試驗的機會(huì )——

　　練習：設點(diǎn)Q是圓C：(x1)2225|AB|的最小值。 3y225上動(dòng)點(diǎn),點(diǎn)A(1，0)是圓內一點(diǎn),AQ的垂直平分線(xiàn)與CQ交于點(diǎn)M,求點(diǎn)M的軌跡方程。

　　引申:若將點(diǎn)A移到圓C外,點(diǎn)M的軌跡會(huì )是什么?

　　【設計意圖】練習題設置的目的是為學(xué)生課外自主探究學(xué)習提供平臺，當然，如果課堂上時(shí)間允許的話(huà)，

　　可借助“多媒體課件”，引導學(xué)生對自己的結論進(jìn)行驗證。

　　【知識鏈接】

　　(一)圓錐曲線(xiàn)的定義

　　1.圓錐曲線(xiàn)的第一定義

　　2.圓錐曲線(xiàn)的統一定義

　　(二)圓錐曲線(xiàn)定義的應用舉例

　　1.雙曲線(xiàn)1的兩焦點(diǎn)為F1、F2，P為曲線(xiàn)上一點(diǎn)，若P到左焦點(diǎn)F1的距離為12，求P到右準線(xiàn)的距離。

　　2.|PF1||PF2|2.P為等軸雙曲線(xiàn)x2y2a2上一點(diǎn)，F1、F2為兩焦點(diǎn)，O為雙曲線(xiàn)的中心，求的|PO|取值范圍。

　　3.在拋物線(xiàn)y22px上有一點(diǎn)A(4，m)，A點(diǎn)到拋物線(xiàn)的焦點(diǎn)F的距離為5，求拋物線(xiàn)的方程和點(diǎn)A的坐標。

　　4.(1)已知點(diǎn)F是橢圓1的右焦點(diǎn)，M是這橢圓上的動(dòng)點(diǎn)，A(2，2)是一個(gè)定點(diǎn)，求|MA|+|MF|的最小值。

　　x2y211(2)已知A(,3)為一定點(diǎn)，F為雙曲線(xiàn)1的右焦點(diǎn)，M在雙曲線(xiàn)右支上移動(dòng)，當|AM||MF|最小時(shí)，求M點(diǎn)的坐標。

　　(3)已知點(diǎn)P(-2，3)及焦點(diǎn)為F的拋物線(xiàn)y，在拋物線(xiàn)上求一點(diǎn)M，使|PM|+|FM|最小。

　　5.已知A(4，0)，B(2，2)是橢圓1內的點(diǎn)，M是橢圓上的動(dòng)點(diǎn)，求|MA|+|MB|的最小值與最大值。

　　七、教學(xué)反思

　　1.本課將借助于，將使全體學(xué)生參與活動(dòng)成為可能，使原來(lái)令人難以理解的抽象的數學(xué)理論變得形象，生動(dòng)且通俗易懂，同時(shí)，運用“多媒體課件”輔助教學(xué)，節省了板演的時(shí)間，從而給學(xué)生留出更多的時(shí)間自悟、自練、自查，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這充分顯示出“多媒體課件”與探究合作式教學(xué)理念的有機結合的教學(xué)優(yōu)勢。

　　2.利用兩個(gè)例題及其引申,通過(guò)一題多變,層層深入的探索,以及對猜測結果的檢測研究,培養學(xué)生思維能力,使學(xué)生從學(xué)會(huì )一個(gè)問(wèn)題的求解到掌握一類(lèi)問(wèn)題的解決方法.循序漸進(jìn)的讓學(xué)生把握這類(lèi)問(wèn)題的解法;將學(xué)生容易混淆的兩類(lèi)求“最值問(wèn)題”并為一道題，方便學(xué)生進(jìn)行比較、分析。雖然從表面上看，我這一堂課的教學(xué)容量不大，但事實(shí)上，學(xué)生們的思維運動(dòng)量并不會(huì )小。

　　總之,如何更好地選擇符合學(xué)生具體情況,滿(mǎn)足教學(xué)目標的例題與練習、靈活把握課堂教學(xué)節奏仍是我今后工作中的一個(gè)重要研究課題.而要能真正進(jìn)行素質(zhì)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，自己首先必須更新觀(guān)念——在教學(xué)中適度使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生有參與教學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，能夠使學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)，激發(fā)起求知的欲望，在尋求解決問(wèn)題的辦法的過(guò)程中獲得自信和成功的體驗，于不知不覺(jué)中改善了他們的思維品質(zhì)，提高了數學(xué)思維能力。

數學(xué)教學(xué)方案設計12

　　活動(dòng)準備

　　圖片、操作材料、筆

　　活動(dòng)目標

　　對生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè )意按提供的線(xiàn)索積極思考。

　　觀(guān)察發(fā)現圖上的線(xiàn)索，初步了解蔬菜的不同特征。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引起興趣

　　師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的？（形狀）我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。

　　二、數客人

　　師：今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人，請你數數一共有幾個(gè)？一圈數下來(lái)，有好幾種答案，平時(shí)我們數東西都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)數，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數清楚呢？

　　師：你是怎么數的告訴大家，從哪開(kāi)始數的？

　　師：數一圈的東西是從從容易記的圖形開(kāi)始數。

　　師：我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)始數（幼兒數）。數到哪里應該停下呢？

　　師：數過(guò)的東西不能再數了。我們再數一遍到底是多少，先找一個(gè)東西把它記牢了，如這個(gè)正方形的東西，記住數過(guò)的不能再數了。（幼兒數數1-10），現在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。

　　三、觀(guān)察圖片

　　師：能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)��？（第幾個(gè)是誰(shuí)？）

　　邊提問(wèn)邊出示圖片。

　　師：原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。

　　四、找鄰居

　　了解鄰居的概念

　　師：是什么事情讓這么多的朋友一起來(lái)到南瓜家？（找鄰居）提問(wèn)：什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的朋友）我們中一班的鄰居是誰(shuí)？

　　師：南瓜爺爺會(huì )找誰(shuí)做鄰居呢？（蔬菜）

　　五、什么是蔬菜

　　師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫(huà)個(gè)圓圈（教師只是觀(guān)察，并不提出意見(jiàn)）。

　　師：（操作結束后）好，現在把紙跟筆放好，坐好，有些小朋友找對了，有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜呢？

　　師：蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板（教師和幼兒一起找出蔬菜）

　　師：我們一起來(lái)數數一共有幾個(gè)蔬菜，你找對了嗎？

　　師：7樣蔬菜用數字幾表示�。ǔ鍪緮底�7）

　　六、給鄰居分配房子

　　師：南瓜爺爺家附近有幾間房子��？那要找幾個(gè)鄰居��？用數字幾表示

　　師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么��？

　　幼：擠一擠

　　師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢？

　　幼兒自由講述。

　　蔬菜的分法有很多，除了顏色，形狀，高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

數學(xué)教學(xué)方案設計13

　　[教學(xué)內容]義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊 P68-69

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　教材安排了三次統計活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和統計表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì )的情境提出問(wèn)題，體現生活里需要統計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著(zhù)通過(guò)分類(lèi)理一理，出現象形統計圖，使學(xué)生認識它，并依據它描述分類(lèi)整理的結果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類(lèi)整理花的朵數，并引入簡(jiǎn)單的統計表，讓學(xué)生用數據表示分類(lèi)整理的結果。"想想做做"讓學(xué)生調查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果，統計愛(ài)吃每種水果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過(guò)親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，初步認識統計的思想和方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)實(shí)例感受統計的必要性。

　　2、通過(guò)實(shí)例，認識統計表和象形統計圖（1格代表1個(gè)單位）。

　　3、在具體的統計活動(dòng)中感受數據收集、整理、描述、分析的過(guò)程。

　　4、根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法 (如計數、測量、實(shí)驗等)收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。

　　2、組織有效的統計活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作。

　　設計思路：

　　1、“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)�！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統的活動(dòng)的設計都應是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學(xué)問(wèn)題，在情境的創(chuàng )設中既可以導人數學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統計，處處有數學(xué)。

　　2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)�！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統計觀(guān)念，最有效的方法是讓其真正投人到統計活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數據收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。

　　3、“數學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習思考的數學(xué)�！币彩切抡n程的要求。因此，引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述數據，根據數據提出問(wèn)題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解，同時(shí)可培養學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會(huì )，你們愿意嗎?

　　(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會(huì )兒會(huì )有很多客人來(lái)為我慶祝生日�？�，它們來(lái)了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著(zhù)面具唱著(zhù)生日歌依次出現。)

　　師：你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì )答：我想知道它們是誰(shuí)?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)

　　二、實(shí)踐操作，初步體驗統計

　　師：是呀，大象家來(lái)了那么多客人，它們都是誰(shuí)呢？分別有幾只呢?下面，請同學(xué)們幫助大象對來(lái)的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。

　�。ǘ嗝襟w顯示:動(dòng)物客人依次揭開(kāi)面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。

　　學(xué)生擺完后，師:大象家來(lái)了哪些客人呢?

　　生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。

　　師：他們分別有幾只呢？

　　生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

　　師：你是怎么知道的?

　　教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只?

　　學(xué)生分組討論后匯報，引導學(xué)生想出分一分、排一排、數一數的分類(lèi)統計的方法。

　　師： 分一分、排一排、數一數的方法好不好呢?我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。

　　學(xué)生學(xué)習小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

　　學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖，請小朋友把每種動(dòng)物的只數填在橫線(xiàn)下面的括號里。（學(xué)生在書(shū)上完成。）

　　師：看了這幅圖，你知道了什么？

　　同學(xué)們有這么多發(fā)現，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數一數得到的。剛才我們做的這些就是統計。

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、分小組整理各種鮮花的朵數。

　　師講述：客人們給大象送來(lái)了什么？（花）有沒(méi)有關(guān)于花的問(wèn)題想問(wèn)別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

　　師： 課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類(lèi)貼在課本（課前剪好。）

　　分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數填在表格里。

　　組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價(jià)。

　　2、引導學(xué)生完成"想想做做"。

　　A、以小組為單位，說(shuō)明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。

　　B、組織學(xué)生交流各小組統計的結果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

　　C、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：今天我們幫大象統計了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準備午餐呢?

　　讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評價(jià)。

　　師：回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

數學(xué)教學(xué)方案設計14

　　教學(xué)目標

　　1．進(jìn)一步加深對分數乘、除法應用題的數量關(guān)系和內在聯(lián)系的認識．明確它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　　2．掌握分數乘、除法應用題的分析、解答方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　訓練學(xué)生分析分數應用題的數量關(guān)系，明確分數乘除法應用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準確判斷單位1，正確地解答分數應用題．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　�。ㄒ唬�導入：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了三種分數乘、除法應用題（板書(shū)：分數乘、除法應用題），請同學(xué)們想一想都是哪三種？解答分數乘、除法應用題的關(guān)鍵是什么？

　�。ǘ�）判斷單位1．

　　1．鵝的只數是鴨的 ．

　　2．甲的 是乙．

　　3．乙是甲的 ．

　　4．男生人數的 相當于女生．

　　5．小齒輪的齒數占大齒輪的 ．

　�。ㄈ�）列式計算．

　　1．4是12的幾分之幾？

　　2．12的 是多少？

　　3．一個(gè)數的 是4，求這個(gè)數．

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3第（1）題

　　池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾？

　　1．讀題并找出已知條件和問(wèn)題

　　2．提問(wèn)：應把誰(shuí)看作單位1？是根據題中哪句話(huà)判斷的？

　　3．畫(huà)圖．

　　4．列式解答

　　答：鵝的只數是鴨的 ．

　�。ǘ�）教學(xué)例3第（2）、（3）題．

　　池塘里有12只鴨，鵝的只數是鴨的 ．池塘里有多少只鵝？

　　池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數的 ，池塘里有多少只鴨？

　　1．畫(huà)圖理解題意

　　2．列式解答

　　3．集體訂正

　�。ㄈ�）小結

　　這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解題關(guān)鍵是什么？

　　1．結構上

　　相同點(diǎn)：都有3個(gè)數量，即鴨的只數，鵝的只數，鵝是鴨的幾分之幾；

　　不同點(diǎn)：已知和未知不一樣．

　　2．解題思路上

　　相同點(diǎn)：都要首先弄清誰(shuí)作標準，把誰(shuí)看作單位1；

　　不同點(diǎn)：根據已知、未知的變化，確定不同的解答方法．

　　解題關(guān)鍵是：正確分析題中的數量關(guān)系，明確誰(shuí)作單位1．

　　教師：分數乘除法應用題，在結構、解題思路及方法上，既有聯(lián)系又有區別．我們在解

　　答這類(lèi)應用題時(shí)，一定要認真正確分析題中的數量關(guān)系，準確判斷誰(shuí)作單位1．這樣才能提高解答分數應用題的能力．

　　三、全課小結

　　這節課我們進(jìn)一步學(xué)習了分數乘、除法應用題，并進(jìn)行了比較．解答時(shí)，要正確地判斷單位1，從而確定解答方法．

　　四、鞏固練習

　�。ㄒ唬┥痰赀\來(lái)紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的包數是紅毛衣的幾分之幾？

　�。ǘ�）商店運來(lái)紅毛衣25包，運來(lái)藍毛衣的包數是紅毛衣的 ．商店運來(lái)藍毛衣多少包？

　�。ㄈ�）商店運來(lái)藍毛衣15包，正好是運來(lái)紅毛衣包數的 ．商店運來(lái)紅毛衣多少包？

　　五、課后作業(yè)

　�。ㄒ唬┬�園里栽了楊樹(shù)144棵，栽的松樹(shù)的棵數是楊樹(shù)的 ，校園里栽了松樹(shù)多少棵？

　�。ǘ�）學(xué)校買(mǎi)了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍墨水是紅墨水的幾倍？

　�。ㄈ�）農場(chǎng)有小牛40頭，是大牛頭數的 ．農場(chǎng)有大牛多少頭？

　　六、板書(shū)設計

　　分數乘、除法應用題對比

　　1．池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾？

　　412＝

　　答：鵝的只數是鴨的 ．

　　2．池塘里有12只鴨，鵝的只數是鴨的 ．池塘里有多少只鵝？

　　12 ＝4（只）

　　答：池塘里有4只鵝．

　　3．池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數的 ．池塘里有多少只鴨？

　　4 ＝12（只）

　　答：池塘里有12只鴨．

數學(xué)教學(xué)方案設計15

　　教學(xué)目的：使學(xué)生認識梯形，掌握梯形的特征。

　　教具準備：三角板，直尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1．四邊形有幾條邊？幾個(gè)角？

　　(四邊形有四條邊，四個(gè)角。)

　　2．怎樣檢驗兩條直線(xiàn)是否平行？(用直尺和三角板仿，照畫(huà)平行線(xiàn)的方法進(jìn)行檢驗。)

　　第一步使三角板的一條直角邊與一條直線(xiàn)重合。固定三角板；

　　第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線(xiàn)平移三角板：

　　第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線(xiàn)能完全重合、那么這兩條直線(xiàn)就平行，教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗的同時(shí)．還要強調每一步應該注意些什么？從而加深學(xué)生對畫(huà)平行線(xiàn)的認識。

　　二、新課

　　1．教學(xué)什么是梯形

　　讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第144頁(yè)，觀(guān)察書(shū)上所畫(huà)的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。

　　我們可以把梯子、堤壩、溝渠的截面圖抽象成一個(gè)四邊形，也就是書(shū)上的圖。請大家拿出直尺和三角板。檢查一下，這樣的四邊形有什么特點(diǎn)？

　　讓學(xué)生自己動(dòng)手找特點(diǎn)，教師注意巡視。同時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生是否會(huì )用檢驗平行線(xiàn)的方法進(jìn)行檢查.

　　教師同時(shí)在黑板上用直尺和三角板規范地畫(huà)出一個(gè)梯形；

　　指名學(xué)生回答自己檢查的結果，引導大家歸納出這樣的四邊形．上下兩邊平行，左右兩邊不平行：

　　由此給出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

　　這里需要強調的是。只有-組，因為學(xué)生往往記住對邊平行而忽略了只有一組，于是可以提問(wèn)：平行四邊形是梯形嗎？

　　指名讓學(xué)生回答后．指出：平行四邊形的兩組對邊分別平行，而梯形只有一組對邊平行；

　　2．教學(xué)梯形各部分的名稱(chēng)和作梯形的高。

　　指出：在梯形里，互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底，較長(cháng)的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。

　　教師邊敘述邊結合黑板上的梯形進(jìn)行說(shuō)明，并寫(xiě)上梯形各部分的各稱(chēng)。

　　再提問(wèn)：梯形的高又該怎樣來(lái)畫(huà)呢？

　　指名學(xué)生回答后，指出：梯形中高的畫(huà)法與平行四邊形中高的畫(huà)法相同。然后教師說(shuō)明從上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做梯形的高。同時(shí)用三角板

　　在黑板上畫(huà)出梯形的高來(lái)。

　　然后指出：梯形的高實(shí)質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。

　　3．做第144頁(yè)做一做的第1題。

　　先指名學(xué)生回答第1問(wèn)，然后讓學(xué)生獨立完成，教師行間巡視，注意觀(guān)察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線(xiàn)，對操作不正確的學(xué)生要及時(shí)給予指導。

　　4．教學(xué)等腰梯形。

　　教師出示課前用紙片做好的等腰梯形，提醒學(xué)生注意：下面我將這個(gè)梯形對折一下.大家想一想會(huì )有什么結果？教師演示，讓學(xué)生觀(guān)察，使大家看到兩部分完全重合上了，然后提問(wèn)：對折后的兩部分完全重合了說(shuō)明什么？

　　先讓學(xué)生思考，再指名回答。

　　由此指出：像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　做第144頁(yè)做一做的第2題�？梢宰寣W(xué)生圍三四個(gè)梯形，同時(shí)要注意巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)個(gè)別指導。

　　三、鞏固練習

　　1．判斷正誤。

　　(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()

　　(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()

　　(3)從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線(xiàn)叫做梯形的高。()

　　2．做練習三十二的第4題。

　　第3個(gè)圖只有一組對邊平行，因此也是梯形。實(shí)際上是一個(gè)直角梯形。當然不必向學(xué)生講它的名稱(chēng)。相互平行的兩邊中的短邊是上底，長(cháng)邊是下底。

　　3．做練習三十二的第5題。

　　學(xué)生能拼出幾種算幾種，不必舉全，例如：

　　4．做練習三十二的第6題．

　　讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，

　　四、讓學(xué)有余力的學(xué)生做第153頁(yè)思考題

　　如果細分，這道題的答案是：直角三角形有6個(gè)，等腰三角形有1個(gè)，正方形有1個(gè)，長(cháng)方形有2個(gè)，平行四邊形有2個(gè)，各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個(gè)。但不要求學(xué)生舉全。

　　5．整理和復習

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