讓他自己想去做散文

　　不知從何時(shí)起，米米養成了這些習慣：睡前把第二天要帶的東西整理好放進(jìn)書(shū)包，自己剪指甲，每天張羅著(zhù)喂家里的魚(yú)。這些事情不是我要他做，是他自己想去做。

　　一開(kāi)始，我只是問(wèn)他：“你明天想帶什么去幼兒園？是小汽車(chē)還是恐龍？”當他拿起恐龍放進(jìn)書(shū)包的時(shí)候，我馬上高興地表示贊同：“小恐龍應該會(huì )很開(kāi)心，因為可以跟你去幼兒園認識新伙伴；而且，你那么有計劃性，做了那么多準備，明天就可以直接拿著(zhù)書(shū)包去幼兒園了�！甭�(tīng)完，他又趕緊把水壺也放進(jìn)書(shū)包里。

　　幾次下來(lái)的結果是，他每天都會(huì )提前一天裝好書(shū)包，雖然偶爾會(huì )落下點(diǎn)東西，但這樣反倒使他在下一次收拾的時(shí)候更加仔細。

　　一次，我看到他拿著(zhù)一把兒童用的安全剪刀給自己剪指甲，那時(shí)他才5歲，動(dòng)作不熟練，顯得格外小心翼翼。但我很興奮地說(shuō)：“哇，你已經(jīng)能自己照顧自己了，你看你剪得多認真，還把指甲里的小細菌都給剪沒(méi)了�！笔潞笪覀冞�一起把剪完的指甲拍了照片發(fā)給爸爸，米米當時(shí)的自豪感溢于言表。

　　從那以后，他都自己剪手、腳的指甲，并且認為這就是他自己該做和樂(lè )于做的事情。

　　我們家養了許多小魚(yú)。有時(shí)候，米米會(huì )去給小魚(yú)喂食。每當這時(shí)，我就會(huì )走過(guò)去，邊陪他一起喂食，邊對他說(shuō)：“我發(fā)現小魚(yú)好喜歡你哦，只要你一走過(guò)去，小魚(yú)就會(huì )向你游過(guò)來(lái)！它們肯定特別感謝你給它們送好吃的。聽(tīng)，它們嘴里發(fā)出的咕咕的聲音，是不是在說(shuō)‘謝謝你’……”

　　漸漸地，他真的把喂魚(yú)當成一件很開(kāi)心的事情，而且看到小魚(yú)們向他游過(guò)來(lái)，就覺(jué)得自己有責任照顧它們。

　　孩子不是生來(lái)都懂事乖巧，他們都需要一個(gè)慢慢打磨的過(guò)程。你讓孩子感受到了事情本身的美好，他自然就能體會(huì )其中帶來(lái)的幸福感；若以成人的觀(guān)念“逼”他快速成長(cháng)，他則可能會(huì )排斥與逃避。

　　因此，若想讓孩子把做一件事情的新鮮感，內化成他自我成長(cháng)的動(dòng)力，最重要的是，讓他真正體會(huì )到這件事帶給他的意義和價(jià)值。

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