小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案1
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是全面貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據市教體局和學(xué)區的要求，我校結合實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
按照黨的教育方針，培養德智體美勞全面發(fā)展的要求，實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。堅持以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，采取多元化的評價(jià)方法，注重過(guò)程培養和過(guò)程評價(jià)，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
二、評價(jià)目的
1、貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)方案》，強化素質(zhì)教育，把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
2、貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展狀況，改變以考試分數作為唯一評價(jià)標準的做法，堅決克服唯分數論的頑瘴痼疾。
3、在實(shí)踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價(jià)方法，建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(cháng)效機制。
4、通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，面向全體師生、家長(cháng)和社會(huì )進(jìn)一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎教育課改實(shí)驗，促進(jìn)全社會(huì )教育觀(guān)念的更新。
三、評價(jià)原則
1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的正向激勵和引導作用，綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校育人工作實(shí)現有機結合，發(fā)揮評價(jià)對小學(xué)學(xué)校育人工作的統領(lǐng)和服務(wù)作用。引導學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長(cháng)過(guò)程，不斷發(fā)現、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢，不斷進(jìn)步。
2、民主公開(kāi)原則。堅持“誰(shuí)了解、誰(shuí)評價(jià)”“誰(shuí)評價(jià)、誰(shuí)負責”，保證評價(jià)主體在充分了解每一位被評價(jià)對象的基礎上開(kāi)展評價(jià)工作。嚴格規范評價(jià)程序，強化監督管理，確保評價(jià)過(guò)程公開(kāi)透明，保障評價(jià)結果客觀(guān)公正、公平公開(kāi)，保障學(xué)生、家長(cháng)知情權。
3、簡(jiǎn)便易行原則。在保證評價(jià)內容全面的基礎上，提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(cháng)和核心素養提升的關(guān)鍵要素，制定要素評價(jià)標準，進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)。進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)流程，改進(jìn)評價(jià)方式方法，借助信息化技術(shù)，提高工作效率，減輕評價(jià)負擔，提高可操作性。
四、評價(jià)主體
包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長(cháng)。
五、評價(jià)內容
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行。依據黨的教育方針，反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，注重培養學(xué)生的認知能力、合作能力、創(chuàng )新能力以及社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛(ài)黨愛(ài)國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛(ài)友善、責任義務(wù)、遵紀守法、行為習慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現。
其中德育教育包括：學(xué)生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、學(xué)習和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、傳承紅色基因、品德教育，課程教育等。參與少先隊隊活動(dòng)、社團活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等。
開(kāi)設的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統文化、少先隊課程等。
節日類(lèi)課程包括春節、元宵節、清明節、端午節、重陽(yáng)節等。節慶日：勞動(dòng)節、建軍節、建黨節、國慶節、植樹(shù)節等。紀念日：國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節等。主題教育日：禁毒日、安全教育日、入隊儀式。
2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門(mén)課程、節會(huì )課程知識的掌握、應用（學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為、學(xué)習方法、深層次思維）及獲得的標志性成果等。重點(diǎn)是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習情況，包括學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)、研究性學(xué)習經(jīng)歷等。
開(kāi)設的課程包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音樂(lè )、體育、美術(shù)、傳統文化、安全教育、環(huán)境教育。
3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動(dòng)技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點(diǎn)是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試結果，體育運動(dòng)特長(cháng)項目，參加體育運動(dòng)的效果和成果，以及健康生活養成方式、人際交往、應對困難和挫折的表現、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。
開(kāi)設的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節會(huì )主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運動(dòng)會(huì )、體育節等。
4、藝術(shù)素養。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點(diǎn)是在音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現出來(lái)的興趣特長(cháng)和藝術(shù)素養，參加藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)歷和標志性成果等。
開(kāi)設的課程包括音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法。
主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節、文藝匯演等。 5、創(chuàng )新實(shí)踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活（課程教育、節會(huì )活動(dòng)、2+1+X教育中X：三項勞動(dòng)技能教育）和社會(huì )生活中勞動(dòng)實(shí)踐、動(dòng)手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力等。重點(diǎn)是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修習情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設計制作、軍訓等實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、培養的能力。探索建立勞動(dòng)教育清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內容和要求，加強參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況的評價(jià)。
開(kāi)設的課程包括信息技術(shù)、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三項勞動(dòng)技能主要是根據在日常生活中需要掌握的勞動(dòng)技能。節會(huì )主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節、植樹(shù)節、勞動(dòng)節以及各類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)等。
六、評價(jià)方式
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式包括主觀(guān)評價(jià)、客觀(guān)評價(jià)和底線(xiàn)評價(jià)。七、評價(jià)的具體實(shí)施
綜合素質(zhì)評價(jià)積分核算實(shí)行百分制，主觀(guān)性評價(jià)10%（10分），客觀(guān)性評價(jià)90%（90分），底線(xiàn)評價(jià)實(shí)行一票否決。
�。ㄒ唬┲饔^(guān)評價(jià)10分
主觀(guān)評價(jià)采用評語(yǔ)、量表兩種評價(jià)方式。 1、評語(yǔ)評價(jià)
主要指學(xué)生本人以及教師、家長(cháng)等對學(xué)生成長(cháng)情況進(jìn)行描述。評語(yǔ)評價(jià)在每學(xué)期末進(jìn)行，反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語(yǔ)評價(jià)不計入學(xué)生的評價(jià)成績(jì)。評價(jià)流程一般包括：
�。�1）自我評價(jià)。在教師和家長(cháng)的指導下，學(xué)生用寫(xiě)實(shí)性語(yǔ)言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長(cháng)代為填寫(xiě)，其他年級學(xué)生自己填寫(xiě)（見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
�。�2）同學(xué)評價(jià)。教師組織學(xué)生采取小組評價(jià)的形式，依據學(xué)生在班級中的日常表現，經(jīng)過(guò)充分討論，用正向語(yǔ)言對學(xué)生五個(gè)維度的主要優(yōu)點(diǎn)、努力方向等進(jìn)行描述。本評價(jià)主要由小組長(cháng)填寫(xiě)。一二年級不填寫(xiě)。（同學(xué)評價(jià)表見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
�。�3）教師評價(jià)。學(xué)生成長(cháng)導師或班主任在全面了解學(xué)生成長(cháng)情況的基礎上，圍繞學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的突出表現，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，力求全面、客觀(guān)、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價(jià)要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(cháng)，真實(shí)反映學(xué)生的變化；
要突出正面引導，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語(yǔ)由班主任進(jìn)行撰寫(xiě)。（見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
�。�4）家長(cháng)評價(jià)。家長(cháng)參考綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內容，根據子女在家在校的表現以及成長(cháng)變化情況撰寫(xiě)評語(yǔ)。家長(cháng)評語(yǔ)主要用于引導家長(cháng)更深入參與學(xué)生成長(cháng)，并為教師指導學(xué)生成長(cháng)提供參考依據。學(xué)校要在家長(cháng)撰寫(xiě)評語(yǔ)方面提供必要的指導和幫助。（家長(cháng)評價(jià)表見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
2、主觀(guān)性量表評價(jià)
�。�1）學(xué)校制定的評價(jià)量表，分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)緯度。（主觀(guān)評價(jià)量表見(jiàn)附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
�。�2）量表評價(jià)采用小組互評、教師評價(jià)和班主任評價(jià)相結合的方式完成。學(xué)生主觀(guān)評價(jià)量表的具體指標通過(guò)學(xué)生的具體行為表現來(lái)呈現。每學(xué)期進(jìn)行一次，期末考試前后完成。評價(jià)量表由學(xué)校統一制定，填寫(xiě)到學(xué)校制定的電子表格中，統一組織學(xué)生、教師通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子表格來(lái)完成。其中教師評價(jià)中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫(xiě)；學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫(xiě)；身心健康和藝術(shù)素養部分由音體美心理健康老師填寫(xiě)；創(chuàng )新實(shí)踐由信息技術(shù)教師、實(shí)踐課教師、勞動(dòng)課教師、科學(xué)教師填寫(xiě)。五個(gè)維度，一二年級無(wú)小組評價(jià)，其他年級小組進(jìn)行評價(jià)。
量表評價(jià)結果=小組互評（占20％）+教師評級（占30％）+班主任評價(jià)（占50％）
�。ǘ┛陀^(guān)評價(jià)（90分）
主要圍繞綜合素質(zhì)評價(jià)內容，對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習情況，以及參加各級、各類(lèi)節會(huì )活動(dòng)取得的標志性成果等可測量、可量化的內容進(jìn)行評價(jià)。每一項評價(jià)內容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量?jì)蓚�(gè)方面均進(jìn)行評價(jià)；評價(jià)結果采用學(xué)分制呈現，并確保必要的區分度�？陀^(guān)評價(jià)主要包括寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)、測試成績(jì)和標志性成果三部分。
記分辦法：寫(xiě)實(shí)性記錄占比16%，測試成績(jì)占比44%，標志性成果占比30%。
寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)主體：學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組組長(cháng)測試成績(jì)評價(jià)主體：班主任、各任科教師標志性成果統計責任主體：各班班主任1、思想品德
采用寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)（8分）和標志性成果評價(jià)（10分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)
寫(xiě)實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的思想品德部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
�。�2）標志性成果評價(jià)
標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，·依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中存檔。
�。�3）評價(jià)人員職責
綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。
班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。
2、學(xué)業(yè)水平
采用寫(xiě)實(shí)性記錄（5分）、測試成績(jì)（8分）和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄
�。�2）寫(xiě)實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的學(xué)業(yè)水平部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的`綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
�。�2）測試成績(jì)
主要包括國家課程、地方課程（隨期中和期末測試一起）的測試成績(jì)。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績(jì)?yōu)闇�，地方課程（包括環(huán)境教育、傳統文化）由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。
測試成績(jì)由班主任根據期末成績(jì)將學(xué)生各科成績(jì)按照A（15％）、B（20％）、C（30％）、D（20％））、E（15％）五個(gè)等級計入客觀(guān)性評價(jià)中。（測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、
榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中存檔。
�。�4）評價(jià)人員職責
綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。
教導處及傳統文化、環(huán)境教育任課老師負責提供本學(xué)科的測試成績(jì)。
班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。
3、身心健康
采用寫(xiě)實(shí)性記錄（1分）、測試成績(jì)（12分）和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄
主要記錄學(xué)生在身心健康方面的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的身心健康部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
測試成績(jì)
包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結果（參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》）（占40％）。體育考試考試成績(jì)（占20％）、健康教育（心理健康）考試成績(jì)（占20％）、安全教育測試成績(jì)（占20％）。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區未組織體育考試，將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。
測試成績(jì)由體育老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，根據學(xué)生個(gè)人測試成績(jì)（百分制）填入學(xué)生的評價(jià)量表中。測試成績(jì)表交班主任。最后由班主任統一上交。（測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中。
�。�4）評價(jià)人員職責
綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。
教導處及體育、健康教育和安全教育任課老師負責提供本科目的測試成績(jì)。
班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。
4、藝術(shù)素養
采用寫(xiě)實(shí)性記錄（1分）、測試成績(jì)（12分）和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄
主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養緯度的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的藝術(shù)素養部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
測試成績(jì)
主要包括音樂(lè )、美術(shù)考試成績(jì)和音樂(lè )、美術(shù)（含書(shū)法）技能測試成績(jì)。音樂(lè )、美術(shù)（含書(shū)法）技能測試成績(jì)由各任課老師統一組織命題測試后提供。
藝術(shù)素養成績(jì)=音樂(lè )（占50％）+美術(shù)（占50％）。
音樂(lè )成績(jì)=音樂(lè )檢測成績(jì)（50％）+音樂(lè )技能成績(jì)（50％）；
美術(shù)成績(jì)=美術(shù)檢測成績(jì)（50％）+美術(shù)技能成績(jì)（30％）+書(shū)法技能成績(jì)（20％）。
若因特殊原因未組織音樂(lè )和美術(shù)考試，則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。
測試成績(jì)由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，將本科測試成績(jì)上報給班主任，班主任將各科成績(jì)相加得出總分，填寫(xiě)到評價(jià)量表中。（測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放入學(xué)生成長(cháng)檔案中。
�。�4）評價(jià)人員職責
綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。
教導處及音樂(lè )、美術(shù)和書(shū)法任課老師負責提供本科目的測試成績(jì)。
班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。
5、創(chuàng )新實(shí)踐
采用寫(xiě)實(shí)性記錄（1分）、測試成績(jì)（12分）、學(xué)校組織的各項活動(dòng)和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄
主要記錄學(xué)生在創(chuàng )新實(shí)踐緯度的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的創(chuàng )新實(shí)踐部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
八、評價(jià)結果的匯總呈現及使用
1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認定辦法。
每學(xué)期末，通過(guò)電子表格計分表將學(xué)生的主觀(guān)評價(jià)、客觀(guān)評價(jià)等各項成績(jì)進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實(shí)行總量控制，其中A（優(yōu)秀）等級比例不超過(guò)30%，B（良好）等級比例不超過(guò)50%，其余為C（合格）等級，嚴格控制D（待合格）等級人數，D等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結果一票否決制度，除嚴重違紀學(xué)生（觸犯學(xué)校規定底線(xiàn)標準）外一般不予評定。
2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認定辦法。
�。�1）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。
N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級，n1、n2分別代表上、下兩個(gè)學(xué)期的等級，Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六，六個(gè)年級。
�。�2）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。
參照綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)規定，在評價(jià)時(shí)各等級比例實(shí)行總量控制，A（優(yōu)秀）等級比例30%，B（良好）等級比例50%，其余為C（合格）等級，D（待合格）等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結果一票否決制度，除嚴重違紀學(xué)生（觸犯學(xué)校規定底線(xiàn)標準）外一般不予評定。
�。�3）綜合性評語(yǔ)。
除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據學(xué)期評價(jià)結果、綜合榮譽(yù)等，給畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)評語(yǔ)。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能。
�。�4）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認、審核、公示、上報。 ①結果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理員通過(guò)電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價(jià)等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個(gè)“學(xué)期評價(jià)”結果優(yōu)秀=5分，良好=4分，合格=3分，不合格=2分，根據一年級按10%，二年級按10%，三年級按10%，四年級按20%，五年級按20%，六年級按30%的原則，計算出畢業(yè)總分值，確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。
�、诠�、確認結果。將評價(jià)認定結果通知學(xué)生本人，在班級、校內以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示，公示期5天。學(xué)生本人及其父母（或其他法定監護人）在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果確認單》上簽字。班級認定小組填寫(xiě)《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認單》。
�、郯嗉壵J定小組進(jìn)行復審。公示期間，學(xué)生和家長(cháng)對評價(jià)結果有異議的，書(shū)面向班級評價(jià)小組提出申請，班級評價(jià)小組核實(shí)后進(jìn)行復議，并將相關(guān)確認單、復議情況提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )。
�、軐W(xué)校復審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果確認單》、《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認單》；填寫(xiě)《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)結果匯總表》，對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級認定情況、復議情況進(jìn)行審核，確認學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級，對審核結果有變動(dòng)的進(jìn)行重新公示。
�、莨即_認結果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )以文件形式公布已經(jīng)確認的評價(jià)認定結果，打印匯總表。
�、迣徍松蠄�。將審核后的認定結果確認單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報教育學(xué)區。
3、結果使用。
1、作為指導學(xué)生成長(cháng)的依據。
學(xué)校建立學(xué)生成長(cháng)記錄冊和學(xué)生成長(cháng)檔案袋，記錄冊和檔案袋。
學(xué)生成長(cháng)記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫(xiě)實(shí)記錄、評語(yǔ)、評價(jià)結果等；寫(xiě)實(shí)記錄主要指學(xué)生在教師指導下，客觀(guān)記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程與結果的關(guān)鍵事件和重要活動(dòng)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件始末、事件內容或活動(dòng)過(guò)程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長(cháng)記錄冊，通過(guò)組織學(xué)生展示交流，反思總結，對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，充分發(fā)揮評價(jià)過(guò)程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。
學(xué)生成長(cháng)檔案袋用于存放學(xué)生成長(cháng)記錄冊、典型材料、標志性成果等。典型材料包括社會(huì )實(shí)踐調查報告、研究性學(xué)習報告、活動(dòng)作品以及各類(lèi)標志性成果等。
2、作為家長(cháng)把握學(xué)生發(fā)展情況的依據。
學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長(cháng)提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案》，內容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價(jià)等級。
3、為初中學(xué)校提供參考。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)評價(jià)等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據，有利于在初中階段教師發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項訓練，減少磨合時(shí)間，做到因材施教。
九、特殊學(xué)生管理
殘疾學(xué)生：某一維度無(wú)法評價(jià)時(shí)，持殘疾證或縣級以上醫院證明，該維度直接評價(jià)為B等。
轉學(xué)學(xué)生：從轉學(xué)日起開(kāi)始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，原學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)帶入到現學(xué)校，根據情況折合積分。兩者結合，作為該生的評價(jià)成績(jì)。原學(xué)校無(wú)綜合素質(zhì)評價(jià)，則根據該生在現學(xué)校的具體時(shí)間段內的成績(jì)的平均成績(jì)作為缺失部分的成績(jì)計分。
休復學(xué)學(xué)生：根據學(xué)生休學(xué)前后兩個(gè)階段在校期間的綜合素質(zhì)成績(jì)確定。
十、評價(jià)保障
1、檔案留存。
為體現評價(jià)過(guò)程的真實(shí)性和有效性，同時(shí)給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認定積累第一手資料，給每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，每月、每學(xué)期、每一次評定結束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專(zhuān)人專(zhuān)櫥進(jìn)行保管。
2、運行機制。
學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的總體決策與監督者。評價(jià)委員會(huì )由校長(cháng)、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會(huì )成員和社會(huì )人士組成，全面負責學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作，審議通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、組織實(shí)施學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導班級開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作，對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行公示，認定解決評價(jià)工作中出現的問(wèn)題。
3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制。
學(xué)期末，根據實(shí)際情況，建立獎勵機制，對A等指標進(jìn)行適當調整。
4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂和審批制度。
學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定和要求，結合學(xué)校實(shí)際，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，經(jīng)校務(wù)委員會(huì )、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )、教工代表會(huì )和家長(cháng)委員會(huì )討論通過(guò)后，上報學(xué)區審批后實(shí)施。
5、建立公示和申訴舉報制度。
學(xué)校除了每學(xué)期末向學(xué)生和家長(cháng)公示評定結果外，還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施細則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )組成辦法以及組成人員名單、各班評價(jià)小組的組成辦法以及組成人員名單，確保知曉率為百分之百，以便學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )進(jìn)行監督。
6、建立綜合素質(zhì)評價(jià)誠信制度和責任追究制度。
學(xué)校與學(xué)校評價(jià)委員會(huì )組成人員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )與班級評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個(gè)人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生。對違反誠信制度，在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規范等違規違紀問(wèn)題，按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責任追究制度進(jìn)行責任追究和處罰。
7、加強培訓指導和監管。
我校加強對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的培訓、指導和監管。加強師生誠信教育，確保評價(jià)工作的規范性、科學(xué)性。
每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)培訓，著(zhù)重加強班主任對綜合素質(zhì)評價(jià)方案和注意事項進(jìn)行培訓。切實(shí)讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案及評價(jià)辦法做到熟知。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案2
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、運動(dòng)與健體、特長(cháng)與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的'過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現記錄表》。
三、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)明確告知。學(xué)生或家長(cháng)對評價(jià)結果如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
四、實(shí)施保障
1、成立組織機構：
(1)、校評定工作委員會(huì )
組成人員：學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、家長(cháng)代表
職責：制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導；認定評定結果；監控評定過(guò)程。
(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案3
新一輪基礎教育課程改革把新課程評價(jià)觀(guān)的轉變作為重要樞紐�！痘A教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即改革課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。提出了建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)。強調評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，又要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書(shū)面測驗，考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況，也要運用多種方法，綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，尤其是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價(jià)改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗的基礎上，特擬定本試行方案，作為開(kāi)展小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的研究與指導性意見(jiàn)。同時(shí)，希望全體教師在實(shí)施過(guò)程中注意情況的分析和整理，并對本方案提出意見(jiàn)和建議，使本方案逐步完善。
學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習進(jìn)展與行為變化的評價(jià)，是學(xué)校教育評價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特擬定本方案。
一、指導思想
堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)目的：
小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)既是為了考察學(xué)生達到教學(xué)目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
三、基本原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價(jià)堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
�。ǘ┻^(guò)程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程，把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與學(xué)科模塊測試結合起來(lái)，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現、情景測驗、行為觀(guān)察、實(shí)驗操作等結合起來(lái)，實(shí)現評價(jià)方式多樣化。
�。ㄈ┘钚栽瓌t。評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)、表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。 （五）互動(dòng)性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)參評和教師評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
四、評價(jià)內容與評價(jià)標準
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩項內容。
1、基礎性發(fā)展目標主要有：道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感
創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現。 （1）道德品質(zhì)與公民素養：培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，（愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義，遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會(huì )公益活動(dòng)。主動(dòng)維護民族團結，具有一定的社會(huì )責任感。
逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。
�。�2）學(xué)習愿望和能力：具有主動(dòng)學(xué)習的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，能夠結合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題，具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
�。�3）交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，評價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會(huì )尊重和理解對方。 （4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習有積極的情感體驗，能積極樂(lè )觀(guān)地對待困難，逐步養成勤奮、自律、寬容、自強的個(gè)性品質(zhì)。
�。�5）創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng )新能力（包括；創(chuàng )新精神、創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面）和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，養成學(xué)習的獨立性和自主性，具有樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識。學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中成長(cháng)，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。
�。�6）運動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運動(dòng)，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動(dòng)技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。
�。�7）審美與表現：擁有健康的審美世界，學(xué)會(huì )欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術(shù)活動(dòng)，能用適當方式進(jìn)行藝術(shù)表現或有一項藝術(shù)特長(cháng)。
2、學(xué)科學(xué)習目標
學(xué)科學(xué)習目標即各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標。
�。ǘ┰u價(jià)標準
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準主要指基礎性發(fā)展評價(jià)標準。 1、道德品質(zhì)與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。
在關(guān)心集體、愛(ài)護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現并得到省、市、縣（區）有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的突出表現欄中。
2、學(xué)習能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。
凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。
凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面評定為A：學(xué)習主動(dòng)、積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省、市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎等。
有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級；省教育行政部門(mén)組織或相關(guān)部門(mén)組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù)�，音�?lè )、美術(shù)等比賽獲三等獎以上（含集體項目）；市教育行政門(mén)組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳?lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。
五、評價(jià)的具體措施：
小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)分為形成性評價(jià)和階段性評價(jià)兩大部份。
�。ㄒ唬┬纬尚栽u價(jià)
形成性評價(jià)是對學(xué)習過(guò)程及其結果的評價(jià)，并通過(guò)評價(jià)來(lái)影響學(xué)習過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基礎上的評價(jià)，因而它具有評價(jià)的差異性、針對性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價(jià)主要采用幾種形式：①單元學(xué)習效果測試評價(jià)；②表現性評價(jià)；③即時(shí)性評價(jià)；④檔案袋記錄。
1、單元學(xué)習效果測試評價(jià)
單元測試以各學(xué)科課程標準為依據，緊扣本單元學(xué)習內容，主要考察對本單元所學(xué)基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣，富有趣味性�？梢杂脮�(shū)面方式檢測也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測。測試形式可開(kāi)卷也可閉卷。
2、表現性評價(jià)
表現性評價(jià)包括對課題或實(shí)踐活動(dòng)方案設計和組織實(shí)施的評價(jià)；對實(shí)驗操作的評價(jià)；對藝術(shù)、科技作品的設計及活動(dòng)展示的評價(jià)。這一評價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設計能力，活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。
3、課堂觀(guān)察中的即時(shí)評價(jià)
通過(guò)課堂觀(guān)察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導和調整。教師可根據需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應的評價(jià)記錄。這種評價(jià)可根據需要一天一次，一周一次或一月一次。評價(jià)次數因人而異，不是整齊劃一的。
課堂評價(jià)的內容主要有：學(xué)習興趣，參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習中發(fā)現并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的'獨特性，思維的靈活性創(chuàng )造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習習慣等等。課堂評價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的要素只對教師和學(xué)生起一個(gè)導向、參考作用。
4、檔案袋記錄
通過(guò)收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來(lái)表現學(xué)生成長(cháng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(cháng)對檔案袋記錄的內容取舍都有參與權，但以學(xué)生的意見(jiàn)為主。
學(xué)習評價(jià)中檔案袋的基本內容如下：
�。�1）一年級新生學(xué)前情況調查表；
�。�2）語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)報告；
�。�3）數學(xué)學(xué)科評價(jià)報告；
�。�4）學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展表；
�。�5）考試試卷；
�。�6）其它（如同學(xué)贈言，家長(cháng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評語(yǔ)、學(xué)期評語(yǔ)、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書(shū)等等）5、其它形式的評價(jià)
�。�1）完成作業(yè)情況評價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)施由學(xué)生自定目標、自我評價(jià)的雙自評價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評、教師建議，教師評價(jià)等多種評價(jià)方法（教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)以評星和鼓勵性語(yǔ)言結合起來(lái)）。這種評價(jià)對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀(guān)察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀(guān)性與自信度。
�。�2）小組評價(jià)。這一評價(jià)形式多用于對學(xué)生作品的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )認真地分析作品，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取他人觀(guān)點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。
�。ǘ╇A段性評價(jià)
階段性評價(jià)是一種總結性評價(jià)。一般在學(xué)期或學(xué)年進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)期或學(xué)年的學(xué)習情況進(jìn)行綜合考核評價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價(jià)。階段性評價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構成。
�。�1）期末考試
期末考試的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復雜的問(wèn)題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。
檢測形式可分為閉卷和開(kāi)卷兩種：通常情況下，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)閉卷，思品與生活、科學(xué)等開(kāi)卷。
�。�2）實(shí)踐檢測
語(yǔ)文、數學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科既有書(shū)面檢測，又有實(shí)踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測。
實(shí)踐檢測的內容和形式，根據學(xué)科的不同可以有所區別，但是應力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習，調查訪(fǎng)問(wèn)，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息收集和整理，社區服務(wù)等。
●語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際，朗讀，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)展社會(huì )調查，開(kāi)故事會(huì )，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等。
●數學(xué)可以有計算，動(dòng)手操作，調查統計，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，測量，設計制作等。
●英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，編演英語(yǔ)小品等。
●科學(xué)可以有實(shí)驗操作，實(shí)際觀(guān)察，科學(xué)試驗，社會(huì )調查，科技制作等。
●品德與生活可以有參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，社會(huì )調查，社區服務(wù)等。 ●音樂(lè )可以有唱歌，樂(lè )器演奏，打節奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂(lè )曲等。
●美術(shù)可以有作畫(huà)，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫(huà)欣賞，寫(xiě)生等。
●體育主要是開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)。 （三）階段性（期末）綜合評價(jià)實(shí)施要點(diǎn)
1、形成性評價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習表現，單元學(xué)習效果測試，課堂評價(jià)、作業(yè)情況等有所側重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。形成性評價(jià)和學(xué)期測試的成績(jì)的權重以1：4為宜。
2、期末考試按照區教研室統一命題，學(xué)校統一組織并進(jìn)行期末考試成績(jì)質(zhì)量分析，便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監控。 3、分值計算。
�。�1）學(xué)生階段性（期末）綜合評價(jià)得分=期末檢測得分80%+學(xué)期形成性評價(jià)得分20%
�。�2）期末檢測得分=期末考試分數80%+實(shí)踐檢測分數20% （3）學(xué)期形成性評價(jià)分數=單元學(xué)習效果測試+課堂評價(jià)+作業(yè)情況（形成性評價(jià)項目和內容可根據學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評價(jià)按照多數的原則進(jìn)行綜合）。
4、結果呈現�？傇u結果的呈現，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合評語(yǔ)。
�。�1）學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)業(yè)成績(jì)由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新，均可用五星制五等級（90分以上為五顆星，80—90分為四顆星，70—80分為三顆星，60—70分為二顆星，60分以下為一顆星）來(lái)反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據主要是學(xué)習表現，評定知識技能的依據主要是單元測試和期末檢測，評定實(shí)踐創(chuàng )新的依據主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jì)可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。
�。�2）綜合評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)應是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現其閃光之處，也要指出其成長(cháng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向�？隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應用激勵性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)，如說(shuō)，今后如何如何，就會(huì )怎樣怎樣；
要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語(yǔ)中既有對客現事實(shí)的陳述，又不乏主觀(guān)情感的自然流露，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)，對下一代的殷切希望躍然紙上。
六、評價(jià)結果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀(guān)、公正的整體描述。評語(yǔ)應在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(cháng)、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，注意積極鼓勵，正面肯定成績(jì)?yōu)橹鳌?/p>
評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學(xué)生某一方面表現評價(jià)為不合格時(shí)，應極其慎重。
�。ǘ┬W(xué)生畢業(yè)標準由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jì)和綜合素質(zhì)評價(jià)結果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上，準予畢業(yè)。
小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)的結果作為重要依據之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單和成長(cháng)手冊應一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。
七、評價(jià)的組織實(shí)施
�。ㄒ唬┙⒔M織機構。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，作為本部評價(jià)工作的領(lǐng)導和仲裁機構。委員會(huì )由學(xué)部領(lǐng)導、教師代表和學(xué)生家長(cháng)代表組成，一般為79人，在本校公示后報本地教育行政部門(mén)備案。每班都要成立班級評價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組成員57人，由班主任擔任組長(cháng)。
�。ǘ┙⒐局贫�。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及評價(jià)結果的使用等，應向學(xué)生及家長(cháng)做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責。
�。ㄈ┙⑸暝V和舉報制度。對評價(jià)的結論，如果班級評價(jià)小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論；對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )，經(jīng)過(guò)廣泛和深入調查和討論后做出決定。
�。ㄋ模⿲W(xué)生、家長(cháng)和教師對評價(jià)過(guò)程中的違紀行為，可向學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )舉報和投訴，學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )負責調查和處理。對評價(jià)工作委員會(huì )答復或處理不滿(mǎn)意的，可向學(xué)校行政部門(mén)反映。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )和學(xué)校行政部門(mén)應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過(guò)程及結果。
�。ㄎ澹┙⒄\信制度。對參加評價(jià)工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中出現弄虛作假的行為，應在相應當事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價(jià)工作資格并給予相應的處罰。
�。┙⒈O控制度。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )應組織人員對評價(jià)工作不定期進(jìn)行過(guò)程監控和質(zhì)量評估，全面了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問(wèn)題并提出改革建議。評價(jià)工作結束后，評價(jià)工作領(lǐng)導小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價(jià)結果進(jìn)行核實(shí)，尤其是對獲得優(yōu)秀等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復核。
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