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新時(shí)代教育改革評價(jià)方案心得體會(huì )
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的新時(shí)代教育改革評價(jià)方案心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
新時(shí)代教育改革評價(jià)方案心得體會(huì )1
改革，中國歷史發(fā)展的必然選擇;全面深化改革，決定當代中國命運的關(guān)鍵一招。1978年黨的十一屆三中全會(huì )作出了把黨和國家工作中心轉移到經(jīng)濟建設上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策。這場(chǎng)新的歷史條件下的偉大革命，成為當代中國發(fā)展進(jìn)步的活力之源。改革開(kāi)放是提高我國經(jīng)濟實(shí)力、實(shí)現綜合國力由弱變強的歷史必然。改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟總量不斷邁上新臺階，綜合國力和國際競爭力由弱變強，成功實(shí)現由低收入經(jīng)濟體向上中等收入經(jīng)濟體的歷史性跨越。改革開(kāi)放是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的`根本動(dòng)力。沒(méi)有改革開(kāi)放，就沒(méi)有今天中國經(jīng)濟的繁榮局面。改革開(kāi)放是改善人民生活、實(shí)現從溫飽不足到全面小康的歷史必然。改革開(kāi)放以來(lái)，我國人民群眾得到實(shí)惠最多、生活水平提高最快，城鄉居民生活由溫飽不足到總體小康再向全面小康邁進(jìn)，社會(huì )保障從低水平到建立制度框架再到全覆蓋。改革開(kāi)放創(chuàng )造了改善人民生活的雄厚物質(zhì)基礎。沒(méi)有改革開(kāi)放，就沒(méi)有今天中國人民的美好生活。改革開(kāi)放是提升我國國際競爭力、實(shí)現從封閉半封閉到全方位開(kāi)放的歷史必然。改革開(kāi)放以來(lái)，我國不斷拓展對外開(kāi)放的廣度和深度，從沿海到沿江、沿邊和內陸，從制造業(yè)到農業(yè)和服務(wù)業(yè)，從大規模引進(jìn)來(lái)到大踏步走出去，我國與世界的關(guān)系發(fā)生了歷史性變化。改革開(kāi)放提升了我國的國際競爭力。沒(méi)有改革開(kāi)放，就沒(méi)有今天中國舉足輕重的國際地位。偉大實(shí)踐證明，改革開(kāi)放是決定當代中國命運的關(guān)鍵一招，是黨和人民事業(yè)大踏步趕上時(shí)代的重要法寶，也是實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)的必由之路。要把中國特色社會(huì )主義事業(yè)推向前進(jìn)，必須堅定不移沿著(zhù)改革開(kāi)放這條富民強國之路走下去。
新時(shí)代教育改革評價(jià)方案心得體會(huì )2
20xx年9月10日全國教育大會(huì )上進(jìn)行了集中論述，明確提出健全立德樹(shù)人落實(shí)機制，扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向，強調有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導向;要堅決克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問(wèn)題，扭轉教育功利化傾向;對學(xué)校、教師、學(xué)生、教育工作的評價(jià)體系要改，堅決改變簡(jiǎn)單以考分排名評老師、以考試成績(jì)評學(xué)生、以升學(xué)率評學(xué)校的導向和做法;國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要率先破除唯名校、唯學(xué)歷是舉的導向，建立以品德和能力為導向的人才使用機制，給全社會(huì )帶個(gè)好頭，擔起育人的社會(huì )責任。
堅持以立德樹(shù)人為主線(xiàn)，以破五唯為導向，以五類(lèi)主體為抓手，著(zhù)力做到政策系統集成、舉措破立結合、改革協(xié)同推進(jìn)。
以立德樹(shù)人為主線(xiàn)，就是著(zhù)眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人作為主線(xiàn)，貫穿于教育評價(jià)改革各項任務(wù)始終，引導確立科學(xué)的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，堅定不移走中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路。
以破五唯為導向，就是從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題入手，緊扣破除唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，立足基本國情，堅持積極、穩慎、務(wù)實(shí)，改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，既大力破除不科學(xué)、不合理的教育評價(jià)做法和導向，又著(zhù)力建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評價(jià)制度和機制。
以五類(lèi)主體為抓手，就是立足全局，堅持整體謀劃、系統推進(jìn)，針對黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì )不同主體，充分考慮基礎教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領(lǐng)域和大中小幼不同學(xué)段特點(diǎn)，分類(lèi)分層研究教育評價(jià)改革思路、提出改革措施、明確實(shí)施路徑，增強改革的系統性、整體性、協(xié)同性。
改革黨委和政府教育工作評價(jià)。破的是短視行為和功利化傾向，立的是科學(xué)履行職責的體制機制，相應提出完善黨對教育工作全面領(lǐng)導的體制機制、完善政府履行教育職責評價(jià)。
改革學(xué)校評價(jià)。破的是重分數輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，立的是立德樹(shù)人落實(shí)機制，相應提出堅持把立德樹(shù)人成效作為根本標準。
改革教師評價(jià)。破的是重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等行為，立的是潛心教學(xué)、全心育人的`制度要求，相應提出堅持把師德師風(fēng)作為第一標準。
改革學(xué)生評價(jià)。破的是以分數給學(xué)生貼標簽的不科學(xué)做法，立的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，相應提出樹(shù)立科學(xué)成才觀(guān)念。
改革用人評價(jià)。破的是文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀(guān)，立的是以品德和能力為導向的人才使用機制。
改進(jìn)中小學(xué)校評價(jià)，提出義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權益、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營(yíng)造和諧育人環(huán)境、建設現代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負擔、社會(huì )滿(mǎn)意度等情況。
新時(shí)代教育改革評價(jià)方案心得體會(huì )3
課余時(shí)間我們英語(yǔ)辦公室一起學(xué)習了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，對教育評價(jià)改革有了新的體會(huì )。
《總體方案》對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹(shù)人體制機制，破除五唯頑瘴痼疾，引導全黨全社會(huì )樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)、選人用人觀(guān)具有重大意義，必將有利于推動(dòng)構建服務(wù)全民終身學(xué)習的教育體系，培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育。而作為一線(xiàn)的教育工作者，我們是踐行者，要跟從國家大方向，從小事著(zhù)手，從每一節課著(zhù)手。我也贊同《方案》中的這一點(diǎn)。學(xué)習的成果，是一個(gè)多重努力的參與過(guò)程，也是一個(gè)生命成長(cháng)的過(guò)程。
其中，有情商、智商、志商、語(yǔ)商等多因素的融入并決定，分數只是多因素融合后的一種結果。浮出水面的'是可以直觀(guān)到的智商的結果——分數，然而潛存在水下的是不容易發(fā)現的共同培育著(zhù)智商的情商、志商、語(yǔ)商等一系列素養。說(shuō)實(shí)話(huà)，長(cháng)期的循環(huán)工作已經(jīng)讓我退去了剛上班的熱情。然而增值評價(jià)這一項正好激活教師生機。增值評價(jià)強調的是學(xué)生進(jìn)步的增幅，而不是單調、機械的數字;強調的是學(xué)生較之原有學(xué)業(yè)的增值分，而不是孤立靜態(tài)、固化凝止的數量符號。增值評分法的引入，給我們洞開(kāi)了考察教師教學(xué)力的一扇新視窗。畢竟，我們對考試成績(jì)的分析，太執著(zhù)于平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、最高分、最低分等傳統數據鏈的一成不變的固化分析上。而引入增值評價(jià)的積極作用在于拓展教學(xué)評價(jià)的多渠道，消解了評價(jià)的種種遮蔽，敞亮了評價(jià)之眼的洞察深度。其一，評價(jià)的目的不僅僅是甄別和選拔，更是為了改進(jìn)教師的教育教學(xué)之方法，激發(fā)教育教學(xué)活力和積極性。其二，最大限度地釋放每一位學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )造力，完滿(mǎn)享受學(xué)習的高峰體驗。
其三，真正有助于教育公平的落實(shí)，促進(jìn)各級各類(lèi)學(xué)校創(chuàng )新活力的迸發(fā)和科學(xué)化發(fā)展。從發(fā)展的意義看，增值評價(jià)確實(shí)擁有可以期待的遠景，有待教育評價(jià)界的切實(shí)努力。作為一名上班10多年的教師，我們要趁著(zhù)增值評價(jià)的改革，再次充滿(mǎn)激情，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂(lè )趣。
教師有了愛(ài)，才能點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，也才能有不斷創(chuàng )新、進(jìn)取的原動(dòng)力。身為教師，更要不斷地用新的知識充實(shí)自己。只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦，關(guān)鍵是要勤于學(xué)、精于教。同時(shí)，教師要有仁愛(ài)之心，讀懂學(xué)生和用愛(ài)盡責是兩大重點(diǎn)，自覺(jué)的把教書(shū)育人作為一個(gè)用生命去感動(dòng)生命、用生命去激活生命、用生命滋潤生命的過(guò)程。
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通過(guò)學(xué)習《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，最讓我印象深刻的就是改革對學(xué)生的評價(jià)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對人才的發(fā)展要求也越來(lái)越高。為了使學(xué)生能更適應現代社會(huì )，改革評價(jià)體系，用科學(xué)的評價(jià)機制來(lái)全面評價(jià)學(xué)生就顯得尤為重要。
第一，學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習進(jìn)展與行為變化的評價(jià)，是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且對學(xué)生在掌握知識技能發(fā)展情況的評價(jià)也應該得到關(guān)注和重視。
第二，我們對學(xué)生制定的評價(jià)機制必須站在對學(xué)生終身發(fā)展負責的高度做出新的思考，讓孩子在更完善的一種激勵性評價(jià)機制下健康、快樂(lè )、幸福地成長(cháng)。
其次，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們應該遵循發(fā)展性原則。表達了一種從評價(jià)過(guò)去和現在轉向評價(jià)將來(lái)和發(fā)展的新理念。貫徹發(fā)展性原則,一要在思想觀(guān)念上樹(shù)立發(fā)展性評價(jià)觀(guān),破除為評價(jià)而評價(jià)的思想以及只有難倒學(xué)生才能體現評價(jià)人的水平的落后觀(guān)念,反對站在學(xué)生對立面的評價(jià)和僅僅為升學(xué)而進(jìn)行的評價(jià),使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的有效途徑。二要堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,多角度地收集評價(jià)信息,對學(xué)生的過(guò)去和現在作全面分析,根據他們過(guò)去的'基礎和現實(shí)的表現,預測性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標,激勵他們通過(guò)發(fā)展,縮小與未來(lái)目標的差距。三要多用肯定性評價(jià),設法讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn),認識自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的長(cháng)處,表現出自己最佳的水平。
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中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》對教育評價(jià)進(jìn)行了系統的指導，包括評價(jià)主體、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和用人評價(jià)，應該說(shuō)立體系統的調整了教育評價(jià)，通過(guò)結果核定和運用引領(lǐng)過(guò)程，直接針對當前教育的急需、針對教育教學(xué)諸多因素和環(huán)節的不足，不僅點(diǎn)出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā)展方向和思路，需要全體教育從業(yè)者認真學(xué)習和貫徹落實(shí)，這也是教育從業(yè)者能力提升和個(gè)人成長(cháng)的必修課必經(jīng)之路。
方案》體現了黨管一切的價(jià)值引領(lǐng)。方案中在管理體系中對黨管一切進(jìn)行了貫徹落實(shí)，明確了黨對教育工作全面領(lǐng)導，把方向、管大局、作決策、保落實(shí)。這不僅是管理體系的明確，也是對教育價(jià)值的明確，就是要講黨的思想、黨的理念在教育中落地生根、在教育中綻放結果，讓教育真正的為黨和國家的發(fā)展事業(yè)服務(wù)，不僅培養能力更要加強思政，讓正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)成為學(xué)生的本能，學(xué)生的終身核心素養。
方案》體現了學(xué)校辦學(xué)觀(guān)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中明確了破除唯分數、唯升學(xué)的評價(jià)傾向，讓學(xué)校不再追求功利的、短視的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)。將人的成長(cháng)放回學(xué)校的主要任務(wù)，學(xué)校要從目中只有分沒(méi)有人變成有人、有內涵、有文化氛圍，真正的將文化、將書(shū)香、將生活作為評價(jià)衡量一所學(xué)校的指標，讓功利的學(xué)�；貧w生活、回歸快樂(lè )、回歸真實(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，也有利于破解教育發(fā)展不充分、不平衡的矛盾。
方案》體現了教師職業(yè)追求和個(gè)人成長(cháng)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中將師德師風(fēng)放在了評價(jià)教師的第一標準，將教學(xué)、將育人作為評價(jià)教師的重要標準，回歸教研、論文等作為提升教學(xué)、育人的自然總結，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書(shū)育人作為自己的職業(yè)追求，作為自我提升的方向與目標，讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應該具有的樣子，潛心教書(shū)育人，向主業(yè)發(fā)展、向培養人的價(jià)值體現發(fā)展《方案》體現了學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)。方案中對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行了細化和明確，不再是單純以分數對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，將德育作為第一要求，說(shuō)明了我們就是要培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，就是要培養信念堅定、價(jià)值正確的人。方案中還單獨設置了段落分別對學(xué)生的體育、美育、勞動(dòng)教育的評價(jià)進(jìn)行了說(shuō)明，非常明確的要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，不僅僅關(guān)注分數，學(xué)生的核心素養學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵因素都進(jìn)行評價(jià)，體現了對學(xué)生發(fā)展方向的價(jià)值引領(lǐng)。
方案》充分展現了評價(jià)導向性?xún)r(jià)值。評價(jià)的定性認定僅僅是評價(jià)的最直接、最顯性的作用，但評價(jià)的影響力則主要在于過(guò)程的引領(lǐng)與導向。方案中開(kāi)篇明確，本次評價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)就在于糾偏在于對學(xué)校、教師、學(xué)生過(guò)程的引領(lǐng)，真正體現評價(jià)的導向性和引領(lǐng)性。以輸入引領(lǐng)輸出手段的應用，從設計上不僅是為了更加科學(xué)、更加合理的評，更重要的是為了更加科學(xué)、更加合理的做。針對過(guò)往通常將應試教育歸咎于高考指揮棒，從根本上將指揮棒調整，通過(guò)將單一考試評價(jià)轉變?yōu)榫C合素質(zhì)評價(jià)，引導學(xué)校從應試教育真正的轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育、轉變?yōu)獒槍诵乃仞B的立德樹(shù)人。
方案對于評價(jià)的運用，不僅解決了教育整體的評價(jià)問(wèn)題，也對教育系統內部科學(xué)評價(jià)進(jìn)行了示范。學(xué)校教育本身就是階段性教育，不具備為人的發(fā)展定性的功能，尤其科技飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習已經(jīng)成為個(gè)人成長(cháng)的基本要求，因此學(xué)校更應該是學(xué)生成長(cháng)階段的引領(lǐng)，學(xué)生走出校門(mén)的那一刻，學(xué)校無(wú)權為學(xué)生打任何標簽，因為學(xué)生邁出校門(mén)還存在著(zhù)諸多可能，一定會(huì )有進(jìn)一步的大幅發(fā)展。
學(xué)校的評價(jià)不應是簡(jiǎn)單的評，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要通過(guò)動(dòng)態(tài)的視角來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展階段。所以如何更加科學(xué)的進(jìn)行評價(jià)、立足發(fā)展進(jìn)行評價(jià)、立足基礎工作進(jìn)行評價(jià)，才是評價(jià)的作用所在，才是評價(jià)的目的.和意義。方案的提出，為基層如何應用評價(jià)做出了示范，做出了引領(lǐng)。所以無(wú)論是評價(jià)學(xué)校、還是學(xué)校評價(jià)教師、學(xué)生都應該立足于引導教師、學(xué)生如何更好的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的評了之。督導關(guān)鍵不在于督，而在于導，導才更能體現工作的意義，才對于教育教學(xué)水平的提升起到促進(jìn)作用，也才能夠讓評價(jià)環(huán)節也成為教育教學(xué)的一個(gè)因素，而不是獨立于教育教學(xué)的第三方方案的執行計劃，充滿(mǎn)智慧和堅定。方案明確了執行計劃，不是一蹴而就而是逐步完成，形成一個(gè)新的評價(jià)體系發(fā)展態(tài)勢，讓評價(jià)改革結合實(shí)際逐步完成，但總體目標是明確的。學(xué)校、教師和學(xué)生包括家庭、社會(huì )都有充分的理解時(shí)間、都有充足的消化吸收時(shí)間，給予理解和消化的時(shí)間和過(guò)程，就能夠讓每個(gè)人都能夠從認識上逐漸的進(jìn)步，并能夠通過(guò)不斷感受新的評價(jià)標準而體會(huì )到新標準的優(yōu)勢，進(jìn)而能夠更加準確的理解新評價(jià)的思路、新評價(jià)的發(fā)展方向，讓新評價(jià)方案首先入心入腦，進(jìn)而更加積極的貫徹落實(shí)新評價(jià)方案，讓新評價(jià)方案更徹底的落地生根，也讓新評價(jià)方案更加有效的促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，形成新方案作用發(fā)揮的長(cháng)效機制。
方案》的出臺體現了黨和國家對教育的要求，是對培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這一根本問(wèn)題的具體落實(shí)思路之是黨和國家對教育工作的精準施策，引領(lǐng)教育回歸人的教育，關(guān)注人的發(fā)展。需要全體教育從業(yè)者乃至家庭、社會(huì )認真學(xué)習仔細領(lǐng)會(huì )。
新時(shí)代教育改革評價(jià)方案心得體會(huì )6
學(xué)史增信，信是什么？信就是信念，信念是一種強大的意念、不竭的動(dòng)力，讓人在內心吶喊“我要”，進(jìn)而奮楫破浪、不懈不��！
我要報國！黨史一百年，太多報國英雄、無(wú)數感人事跡，有發(fā)出“砍頭不要緊，只要主義真”吶喊的革命烈士，有把自己磨練成鐵人的普通工人，有把青春獻在死亡之海羅布泊的科研工作者，更有我是黨員我先上的抗疫英雄。英雄所在時(shí)代不同、遍布各行各業(yè)，但無(wú)一不是用自己的實(shí)際行動(dòng)揚愛(ài)國情懷、宏報國之志，將自身命運同國家命運相結合，燃燒自己助力國家建設。作為一名青年共產(chǎn)黨員，今日不論身在何地、從事何業(yè)，均應繼承和弘揚此種報國信念，忠黨愛(ài)國、干凈擔當，矢志接力全面建成社會(huì )主義現代化國家的沖刺棒！
我要真理！回望人類(lèi)思想史，哲學(xué)理論、政治主義眾多，而中國共產(chǎn)黨選擇的馬克思主義，無(wú)疑是其中最為璀璨的真理性存在。歷經(jīng)百年淬煉，中國化的.馬克思主義更加適合中國國情，更為中國人民信仰，今天互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算、量子通信、人工智能迅猛發(fā)展，和平赤字、發(fā)展赤字、治理赤字成為人類(lèi)面臨的嚴峻挑戰，我們更應秉持真理信念，將馬克思主義作為關(guān)注和回答重大時(shí)代課題、實(shí)踐課題的有力思想武器，永遠保持共產(chǎn)黨人的純潔性和先進(jìn)性，以人民為中心，追求真理、實(shí)現真理！
我要奮進(jìn)！中國共產(chǎn)黨的歷史，就是一部百年奮進(jìn)史，我們奮力抗爭站起來(lái)，我們奮斗實(shí)干富起來(lái)，我們奮進(jìn)不怠強起來(lái)。今日，面對百年未有之大變局，站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標的歷史交匯點(diǎn)上，我們更應汲取黨史中的奮進(jìn)信念，向不屈不撓、一往無(wú)前的革命戰士學(xué)習，向艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的普通工人學(xué)習，向孜孜不倦、埋頭苦干的科研工作者學(xué)習，在自身平凡的崗位上，不怕吃苦、昂揚奮進(jìn)，用實(shí)干擔當書(shū)寫(xiě)青年黨員的精彩華章！
所愛(ài)隔山海，山海皆可平，這便是信念的力量。我們要從百年黨史中汲取信念力量，學(xué)史增信，矢志報國、追求真理、奮進(jìn)不止，讓自己成為未來(lái)黨史星空中的一顆燦爛小星！
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