學(xué)生評價(jià)制度（通用21篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，很多情況下我們都會(huì )接觸到制度，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動(dòng)的準則和依據。擬定制度需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的學(xué)生評價(jià)制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生評價(jià)制度 1
一、評價(jià)項目：
將道德品質(zhì)與公民素養兩方面的內容評價(jià)用文明星來(lái)命名，包括：文明之星、禮貌之星、誠信之星、安全之星、責任之星、團結之星、環(huán)保之星。
二、評價(jià)形式：
星級評價(jià)，核算成優(yōu)等數量
三、評價(jià)要求：
文明之星：（紅色星）
1、熱愛(ài)祖，尊敬國旗、國徽、會(huì )唱國歌，了解祖國的歷史文化和現代化建設主要成就。
2、遵守校紀校規，熟知并履行《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》
3、課間在指定地點(diǎn)文明游戲，不隨意跑跳、不亂攀爬。不打鬧
4、校園內外講文明，注意語(yǔ)言文明，不說(shuō)臟話(huà)，不惡意諷刺、侮辱人。
5、抵制不良誘惑，不涉足網(wǎng)吧等場(chǎng)所，不從事未成年人不宜的活動(dòng)。
6、認真參加學(xué)校各項活動(dòng)，有團隊意識，聽(tīng)從指揮，服從安排。
禮儀之星：（紫色星）
1、尊敬師長(cháng)，禮貌待人，注重儀表，不說(shuō)臟話(huà)。
2、見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好，接受老師的教導，與老師交流
3、尊老愛(ài)幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。
4、尊重殘疾人，不欺侮弱小，不譏笑、戲弄他人，尊重他人的民族習慣。
誠信之星（藍色星）
1、誠實(shí)守信，言行一致，不說(shuō)謊話(huà)。
2、端正學(xué)習態(tài)度，不抄襲作業(yè)，考試不作弊，不弄虛作假。
3、為人正直，堅持正義，敢說(shuō)真話(huà)，秉公辦事，不徇私情。
安全之星：（黃色星）
1、日常學(xué)習和生活中時(shí)時(shí)處處謹記安全，不作危險的事；危機時(shí)刻安全自護。
2、留意安全隱患，具備基本的自我保護能力。
3、不藏匿、攜帶、使用危險物品。
責任之星：（橙色星）
1、敬父母，主動(dòng)為家庭做力所能及的.事，聽(tīng)從父母和長(cháng)輩的教導。
2、富有愛(ài)心，關(guān)心幫助老年人和有困難的人。
3、做好值周工作，履行職責，堅持原則，秉公辦事。
環(huán)保之星：（綠色星）
1、愛(ài)護生態(tài)環(huán)境，保護環(huán)境衛生，積極參加環(huán)保公益活動(dòng)。
2、不隨意扔垃圾，并能做到見(jiàn)到垃圾主動(dòng)拾起。
團結之星：（粉色星）
1、關(guān)心集體，響應號召，各極參加班級、學(xué)校組織的各項活動(dòng)。
2、有較強的集體榮譽(yù)感 ，不做有損集體利益的事。
3、同學(xué)之間組織有意義的課間活動(dòng)，合作完成，增進(jìn)友誼。
說(shuō)明：
1、通過(guò)文明之星評選時(shí)間按標準進(jìn)行評選，只要學(xué)生品行符合星的標準就可得哪種星，學(xué)生一個(gè)月可得多星。
2、學(xué)生品行評價(jià)表在班級網(wǎng)頁(yè)中體現，每種星按規定的顏色體現在電子評價(jià)表中，學(xué)期末合算出星星總數，作為學(xué)生品行評價(jià)的成績(jì)。
學(xué)生評價(jià)制度 2
評價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習激情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的`有力手段。結合《課標》的基本理念，為了進(jìn)一步培養學(xué)生終生學(xué)習和可持續發(fā)展的能力，制定了如下評價(jià)機制：
一、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中參與程度、合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展，注重學(xué)生人文素養和道德修養的提高。
a、教師要根據學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的表現，給予及時(shí)的肯定或鼓勵，針對學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，探索精神給予定性評價(jià)。
b、每一學(xué)期，教師都要對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的變化動(dòng)態(tài)給予鼓勵性評價(jià)，以激勵、啟發(fā)為主。
二、恰當評價(jià)學(xué)生的基礎知識和基本技能。根據不同學(xué)生段的教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行技能的測查，針對不同學(xué)科的訓練重點(diǎn)，每學(xué)期必搞一些實(shí)踐能力測查活動(dòng)。
三、采用“等級制+評語(yǔ)”的評價(jià)方式，給學(xué)生第二次考試的機會(huì )。對學(xué)生的考試成績(jì)不給予公開(kāi)、排名，而是采取“等級+評語(yǔ)”的評價(jià)方式，填好小學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展評定手冊，對考試不及格的，給予學(xué)生第二次考試機會(huì )，直到及格為止。
四、精心制定考試內容考試內容要與《課標》相符，有利于考查學(xué)生的綜合能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生評價(jià)制度 3
一、評語(yǔ)評價(jià)的原則：
�。�1）要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律。
�。�2）要尊重學(xué)生的自尊心。
�。�3）要突出全面性、針對性、期望性、力求具體化、情感化、規范化、能真正體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的特征。
二、評價(jià)制度的基本依據和原則
1、基本依據：依據黨的教育方針，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》等。
2、構建原則：
�。�1）科學(xué)原則：遵循教育教學(xué)規律，改變單純以分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的偏頗做法，從思想道德、文化科學(xué)、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，既符合人自身發(fā)展的規律，以體現了社會(huì )發(fā)展對人才的素質(zhì)的要求。
�。�2）全面性原則：全面性有兩層含義：
一是素質(zhì)目標內容全面，即包括德、智、美、勞和個(gè)性心理等方面，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展；
二是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
�。�3）整體性原則：傳統評價(jià)內容片面、方式單一的弊端，只重分數不重能力的缺陷，用“分數＋等級＋特長(cháng)＋評語(yǔ)”的評價(jià)方法，從德、智、體、美、勞和個(gè)性心理等方面的整體發(fā)展，從組成每一個(gè)方面的各要素協(xié)調發(fā)展來(lái)評價(jià)學(xué)生，從而解決過(guò)去的那種重智輕德以及由此造成的`學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔、心理負擔。
�。�4）期望性原則：充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、基本素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的期望，讓學(xué)生充分地感受師情、師愛(ài)，真切地體驗期待、體驗成功，進(jìn)一步增強刻苦進(jìn)取的自信心和自學(xué)性。
�。�5）發(fā)展性原則：根據學(xué)生智商、性格差異等客觀(guān)因素，確定素質(zhì)發(fā)展層次，把基本素質(zhì)發(fā)展情況定為“合格”、“良好”、“優(yōu)秀”和“未合格”四個(gè)等級。在具體操作過(guò)程中，學(xué)期初要求學(xué)生努力達標；
期中進(jìn)行初評，對未達標準的，及時(shí)調節，爭取進(jìn)步；期末進(jìn)行終結性評價(jià)，這樣有效地激勵學(xué)生向更高的目標發(fā)展。
�。�6）模糊性原則：定性和定量相結合，對可以量化的評價(jià)項目采用百分制或等級制進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生難以量化的諸如興趣、意志、態(tài)度、習慣等素質(zhì)要素以及個(gè)性特長(cháng)等項目，采用等級與評語(yǔ)評價(jià)，更能體現出評價(jià)的客觀(guān)性和全面性。
三、評價(jià)方式
1、形成以班主任評價(jià)為主，其他教師評價(jià)相結合的方式，同時(shí)參考學(xué)校其他部門(mén)（特別是少隊部）及社會(huì )、家庭因素。
2、評價(jià)內容從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習慣的養成，學(xué)業(yè)成績(jì)及實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、同時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)要注重于對特長(cháng)生的培養，通過(guò)一系列的活動(dòng)及達標評估對優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)表彰。
4、評價(jià)要校內外結合起來(lái)、平時(shí)與學(xué)年終結合起來(lái)。
學(xué)生評價(jià)制度 4
為落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平，從而提高辦學(xué)水平，興辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育，特制定該評價(jià)制度。
1. 把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，通過(guò)落實(shí)班主任操行評語(yǔ)等級方式，對學(xué)生的思想道德、紀律觀(guān)念、守時(shí)、守紀、行為習慣等進(jìn)行等級評價(jià)。學(xué)期末發(fā)放“家庭通知書(shū)”。
2. 為落實(shí)新的課程改革理論，體現辦學(xué)理念，提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、記憶、繪畫(huà)、運算、想象、思維能力和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，必須用不同的方式衡量學(xué)生。要考察學(xué)生的文化成績(jì)，還要考察計算機理論與操作，考察英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，考察實(shí)驗操作動(dòng)手能力，積極參加課外活動(dòng)，增加相互交流的機會(huì )，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活。
3.引導學(xué)生積極參加體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，參加有益健康的文娛活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力，優(yōu)化青少年的世界觀(guān)。對學(xué)生的這些方面進(jìn)行等級量化，以鼓勵的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
4. 引入競爭機制，對各班學(xué)生進(jìn)行紀律、文體活動(dòng)、學(xué)習成績(jì)，衛生工作，宿舍管理，班級文化建設，小制作小發(fā)明、競賽等活動(dòng)進(jìn)行班級量化考核，鼓勵班主任引領(lǐng)同學(xué)們向著(zhù)積極、健康、向上的防向發(fā)展，實(shí)現評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
對學(xué)生評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的'評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的有效方式。
學(xué)生評價(jià)制度 5
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評價(jià)的依據，是教育方針規定的總目標和各級各類(lèi)學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
1、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內差異縱橫比較評價(jià)相結合的評價(jià)標準，重視個(gè)體內差異評價(jià)標準的運用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體內差異評價(jià)是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側面進(jìn)行比較，對表現較差學(xué)生的進(jìn)步行為的.肯定或表現相對較好方面的認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì )發(fā)現學(xué)習較好學(xué)生相對弱的方面或退步的表現，從而促使較好學(xué)生正確認識自己，更好地獲得發(fā)展。
2、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的有效方式。
3、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運用調查法，觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(cháng)期以來(lái)，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語(yǔ)，內容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒(méi)有起到激勵作用。教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度 6
公示制度
1、學(xué)校對關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，將向全體師生及社會(huì )公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì )監督。
2、對學(xué)校的領(lǐng)導評價(jià)委員會(huì )，班級小組要向全校師生公示。
3、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的日程安排及工作程序將向全體師生及家長(cháng)代表會(huì )予以公示。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及結果將張貼在校園向學(xué)生公示同時(shí)以書(shū)信形式通知其監護人。
誠信制度
1、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )及班級評價(jià)小組，確定家長(cháng)代表和參加評定的教師資格認定標準，（大多數學(xué)生同意）
2、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)必須真實(shí)反映學(xué)生的差異。
3、對評價(jià)誤差要及時(shí)更正。
4、對參與評價(jià)的教師必須堅持原則、實(shí)事求是、客觀(guān)公正，要簽定協(xié)議并建立誠信檔案。
5、采取有效措施，確保教育評價(jià)的信度，督促參評人員嚴格履行誠信的責任和義務(wù)。
培訓制度
1、對全體領(lǐng)導班子成員加以培訓，了解上級文件精神，確定實(shí)施方案、日程安排和評價(jià)委員會(huì )，2、對全體教職工培訓，轉變教師觀(guān)念，提高認識，確保參評教師的評價(jià)公正性、準確性。
3、對全體學(xué)生進(jìn)行“評價(jià)內容、評價(jià)形式”的相關(guān)講座，明確學(xué)生學(xué)習目的。
4、致全體家長(cháng)一封信，召開(kāi)家長(cháng)代表會(huì )，學(xué)習上級文件精神，轉變家長(cháng)教育觀(guān)念，使此項改革精神做到家喻戶(hù)曉。
5、對班主任加以培訓，使其掌握評價(jià)內容及評價(jià)形式、評價(jià)方法，確保評價(jià)工作的準確、順利。
學(xué)生投訴舉報制度
1、學(xué)生對評價(jià)有異議的，可直接向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )投訴或舉報
2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要認真接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生提出的異議，并做好接待記錄。
3、對在評價(jià)中學(xué)生提出的.異議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應進(jìn)行調查并作出相應處理。
監督評估制度
1、學(xué)生評價(jià)委員會(huì )對學(xué)生評價(jià)工作全面、全程監控，對出現的問(wèn)題及時(shí)予以處理。
2、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作接受全社會(huì )（學(xué)生、家長(cháng)等）的監督，對評價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生異議的隨時(shí)調查，并予以處理。
責任追究制度
1、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)如顯失公正要追究責任，確保學(xué)校評價(jià)的信度。
2、在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )對因工作失職造成重大影響，工作中弄虛作假、徇私舞弊行為按照有關(guān)規定嚴肅處理。
3、對在學(xué)生評價(jià)過(guò)程中，如參評教師以教謀私、濫用職權、違反原則，學(xué)生、家長(cháng)反響較大的教師，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審定，追究教師責任，并取消其當年評職、評優(yōu)資格，情節嚴重的，給予相關(guān)處分。
學(xué)生評價(jià)制度 7
一、課題名稱(chēng) (5分)
課題名稱(chēng)應注明章節與具體內容，不完整者視具體情況扣 1-2分。無(wú)課題者扣5分。
二、教學(xué)目的、要求 (10分)
“教學(xué)目的”與“教學(xué)要求”環(huán)節要說(shuō)明為什么要講這兩節課，希望通過(guò)這兩節課傳授給學(xué)生什么知識與技能，能夠明確表達者為10分。表達不完善者扣4～6分。沒(méi)有“教學(xué)目的、要求”環(huán)節的不得分。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (10分)
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)缺一項者扣5分。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不全者視情況扣2～5分。
四、教案的基本教學(xué)環(huán)節 (40分)
1、課時(shí)設置環(huán)節：理論課、體育課、實(shí)驗課以?xún)蓚�(gè)課時(shí)為限完成一個(gè)教案，實(shí)習課以一天為限完成一個(gè)教案，有合理的課時(shí)分配的為5分，不按此要求者扣5分。
2、有舊課復習環(huán)節的為3分，有新課引入環(huán)節的為2分，不按此要求的`扣1～5分。
3、有完整的新課內容表述者為5分，不完整者視情況扣2～3分；有關(guān)鍵的教學(xué)圖表的可額外加3分，有實(shí)物與教具應用環(huán)節的可額外加3分；沒(méi)有圖表、實(shí)物或教具的不能夠加分；有新理論、新技術(shù)、新方法可額外加3分。
4、有教學(xué)互動(dòng)環(huán)節（如課堂練習、課堂競賽、課堂問(wèn)答、實(shí)際操作等）完整（致少有上面提到的兩項）表述的為10分，表達不完整的視情況扣5～10分。
5、有小結提綱且完整的為3分；有作業(yè)布置且適當者為2分；不完整者視情況各扣1～2分，無(wú)作業(yè)布置者扣2分。
6、有完整板書(shū)設計環(huán)節的為5分，不完整者視情況扣2～3分。
學(xué)生評價(jià)制度 8
對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，包涵了對學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面的評價(jià)，它能夠全面、深入、真實(shí)地再現評價(jià)對象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，彌補將文化考試成績(jì)作為唯一評價(jià)標準的終結性評價(jià)所存在的片面性，使評價(jià)能全面客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。為使評價(jià)工作規范、有序進(jìn)行，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施細則。
一、指導思想
全面貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實(shí)驗）》為指導，根據中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)工作，建立科學(xué)合理的評價(jià)機制，使評價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，成為提升學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程，推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開(kāi)展是時(shí)代的要求。
二、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┤尕瀼攸h的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展。培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感，培養學(xué)生誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、良好的環(huán)境適應能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
�。ǘ⿲⒃u價(jià)內容細化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準則，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進(jìn)功能，使評價(jià)細則的要求內化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。
�。ㄈ⿲⒃u價(jià)工作與“規范提高”有機結合。將評價(jià)的過(guò)程變作學(xué)校創(chuàng )建和發(fā)展的過(guò)程，將“規范提高”的每一脈絡(luò )深入到學(xué)校的各項工作中。
�。ㄋ模┰u估內容多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績(jì)的評價(jià)，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)，注意學(xué)生的合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學(xué)生情感和價(jià)值觀(guān)的培養。
�。ㄎ澹w現良好的可操作性。通過(guò)細化評價(jià)對象，使學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)及學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評具有可操作性，使各項評價(jià)工作有序可依。
�。┰谠u估過(guò)程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價(jià)，從而達到全面評估的目的，使評估的過(guò)程成為指導的過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。
三、評價(jià)內容與要求
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。
1、道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)明達；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2、公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。
3、學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
5、運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6、審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。
7、個(gè)性發(fā)展。能認識自我，建立自信，自覺(jué)地將從事優(yōu)勢領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)所表現出來(lái)的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域去，促進(jìn)其不斷發(fā)展，實(shí)現個(gè)人價(jià)值。能逐步養成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。重點(diǎn)考查學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的特長(cháng)。具有創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續發(fā)展的內動(dòng)力。有獨特的值得別人學(xué)習的學(xué)習方法，有參加“三小制作”及類(lèi)似活動(dòng)的積極動(dòng)機和實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ǘ┰u價(jià)等第
1、道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。
上述方面凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，要將突出問(wèn)題如實(shí)記載入袋，學(xué)期可暫不評定等第；待初三畢業(yè)前由學(xué)校評定小組根據學(xué)生綜合表現最后評定。
“突出問(wèn)題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。
�。�1）有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：
�、贁y帶管制刀具的
�、趶娦邢蛩怂饕斘锏�
�、奂m集他人結伙滋事、打架斗毆，擾亂治安等行為的
�、芡蹈`、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的
�、輩⑴c賭博或變相賭博的
�、抻^(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物的
�、卟豢现等盏葘W(xué)生自主管理工作的
�、辔匙⑸涠酒返�
�、峥荚囄璞�
�。�2）有下列情況之一者，可在公民素養方面不評等第：
�、賹掖螘缯n、夜不歸宿、考試舞弊的
�、诓蛔鹬馗改�、老師等長(cháng)輩或辱罵他人的
�、坌@里騎車(chē)，屢教不改的或校外違章騎車(chē)、闖紅燈的
�、懿粎⒓恿x務(wù)勞動(dòng)、愛(ài)心捐款活動(dòng)的
�、輫乐仄茐墓藏斘锏�
�、迏⑴c賭博或經(jīng)常進(jìn)入法律、法規規定的中學(xué)生不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動(dòng)場(chǎng)所的'
�、呷景l(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾；男生留長(cháng)發(fā)，女生穿高跟鞋的
�、嗌龂鞎r(shí)，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的
�、犭S地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的
�、舛啻伟l(fā)現在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫(huà)的
�。�3）有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：
�、倥c同學(xué)關(guān)系不和諧、不能正確處理同學(xué)關(guān)系的
�、诓宦�(tīng)從教師、家長(cháng)等長(cháng)輩教誨的
�、鄹蓴_課堂秩序、影響他人學(xué)習的
�、苓`反學(xué)校手機使用規定的
2、學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性發(fā)展水平等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列標準之一，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A等第，具體證據以附件形式放入成長(cháng)袋。
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A等第：
1、研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；
2、學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)優(yōu)秀，學(xué)期總分排序列年級前15%；
3、小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；
4、在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；
5、在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；
6、其他學(xué)習能力方面突出者。
有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得A等第：
1、國家三級及以上運動(dòng)員；
2、參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員；
3、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；
4、在校級運動(dòng)會(huì )上單項或集體比賽項目中獲前三名的運動(dòng)員；
5、其他運動(dòng)方面突出者。
有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A等第：
1、美術(shù)、音樂(lè )成績(jì)學(xué)期排序列年級前5%；
2、在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現者；
3、參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；
4、參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；
5、參加校級各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲前三名的（含集體項目，合唱除外）；
6、其他審美與表現方面突出者。
四、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┏踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。
學(xué)校領(lǐng)導小組負責制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
2、年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )。
由高中各年級主任擔任評委會(huì )主任，班主任、任課教師、家長(cháng)代表為委員。年級評價(jià)工作委員會(huì )具體負責對學(xué)生的各項指標的評定工作。
3、班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。
由班主任任組長(cháng)，任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。班級評價(jià)小組負責班級學(xué)生的自評、互評，以及活動(dòng)課程的組伴等工作。
�。ǘ⿲W(xué)生使用學(xué)校下發(fā)的成長(cháng)記錄簿。每個(gè)學(xué)生在六個(gè)學(xué)期的基礎上形成初中三年的總表（由學(xué)校統一印制）。每學(xué)期教務(wù)處要及時(shí)將學(xué)生相關(guān)信息縣初中新課程教務(wù)管理信息系統。
同時(shí)，倡導學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立各自的成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括成長(cháng)記錄簿、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，以及其他有價(jià)值的材料。班主任及相關(guān)處室要及時(shí)把顯示學(xué)生這一階段學(xué)習成就或持續進(jìn)步信息的一連串表現、作品、評價(jià)結果以及相關(guān)記錄和資料的匯集，添加到成長(cháng)記錄袋中。成長(cháng)記錄袋由教務(wù)處統一管理。
�。ㄈ┚C合評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估程序。
1、學(xué)年初，由學(xué)校（年級）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。
班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長(cháng)，成員必須是本班的任課教師、班干部，學(xué)生代表不少于3人。在學(xué)年末，班主任組織學(xué)生對班級評定小組成員進(jìn)行認定，如果有1/3以上的學(xué)生不同意某教師或學(xué)生作為評定者，經(jīng)核實(shí)確屬教師和學(xué)生本身問(wèn)題的，則需作相應的替換。
2、整理學(xué)生的《成長(cháng)記錄袋》。
每個(gè)模塊學(xué)習結束后，由年級評定小組成員指導和協(xié)助學(xué)生整理《成長(cháng)記錄袋》。放入成長(cháng)記錄袋中的材料不宜過(guò)多，要有代表性，能表現出該生的特長(cháng)和才藝。
3、組織學(xué)生自評。
學(xué)生自評是指由班級評定小組組織，各學(xué)生找出最接近自己日常表現的“關(guān)鍵表現”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學(xué)年結束時(shí)，由年級統一安排1節課時(shí)間完成，當場(chǎng)填好《學(xué)生自評表》。年級評定委員會(huì )成員要到現場(chǎng)指導學(xué)生自評，并當場(chǎng)收交《學(xué)生自評表》。學(xué)生自評結果是班級評定小組評價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據之一。使用完后交由學(xué)校政教處存檔備查，長(cháng)期存檔。
4、組織學(xué)生互評，完成家長(cháng)評價(jià)。
學(xué)生互評是指每位學(xué)生都要接受全班同學(xué)的評價(jià)，并評價(jià)其他同學(xué)。學(xué)生互評是“背對背”的評價(jià)，評價(jià)者是不記名的，原則上安排在學(xué)生完成自評的當天下午放學(xué)前發(fā)放《學(xué)生互評表》，由學(xué)生回家單獨完成評價(jià)。同時(shí)發(fā)放《家長(cháng)評價(jià)表》，由學(xué)生帶回交由家長(cháng)完成評價(jià)。第二天上午第一節課前，由學(xué)生直接交評定小組長(cháng)收回《學(xué)生互評表》和《家長(cháng)評價(jià)表》。在做評價(jià)工作之前，評定小組長(cháng)要做好學(xué)生評價(jià)的宣傳工作，告之其評價(jià)結果的使用和保密措施，教育學(xué)生一定要誠實(shí)待人，要客觀(guān)公正評價(jià)同伴，不要互相打聽(tīng)別人的評價(jià)結果。學(xué)生互評和家長(cháng)的評價(jià)結果都將作為班級評定小組評價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據之一，使用完后要交由學(xué)校政教處存檔備查，長(cháng)期存檔。
5、班主任評價(jià)。
班主任評價(jià)是指班主任要對全班學(xué)生的評價(jià)。參用《學(xué)生互評表》，評出每位同學(xué)的項目等級和綜合等級。
6、班級評定小組對學(xué)生進(jìn)行初評。
對學(xué)生初評是指在學(xué)生自評、互評、班主任評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)的基礎上，由班級評定小組成員獨自對全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評出學(xué)生的要素等級，得出項目等級，初步擬定其綜合等級。在評價(jià)過(guò)程中，要依據自己對學(xué)生的了解，并參考學(xué)生的自評結果、學(xué)生互評結果、家長(cháng)評價(jià)、班主任評價(jià)和學(xué)生《成長(cháng)記錄袋》的材料等。當評價(jià)者對學(xué)生的評價(jià)結果與學(xué)生的自評和家長(cháng)的評價(jià)或學(xué)生的互評結果出入較大時(shí)，評價(jià)者需與學(xué)生本人面談，并適當訪(fǎng)談該同學(xué)，搞清評價(jià)結果差異的原因，以便更加客觀(guān)公正地評價(jià)學(xué)生。
7、班級評定小組集體合議。
班級評定小組成員根據各自對學(xué)生做出的初評結果，按序號共同對全班同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行合議，確定每位學(xué)生的各緯度等級，小組集體確認后，分別評定綜合等級。
8、組織學(xué)生填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，由評定小組長(cháng)組織學(xué)生學(xué)習“填寫(xiě)說(shuō)明”，指導學(xué)生填寫(xiě)個(gè)人基本信息欄目，學(xué)生填好的《評價(jià)表》交由評定小組長(cháng)收回。
9、通知評價(jià)結果，公示優(yōu)秀等級學(xué)生名單。
各班級評定小組將評定結果呈報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組，經(jīng)審核后，填寫(xiě)《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)報告單》，分別發(fā)放給學(xué)生本人，并帶給家長(cháng)，由學(xué)生本人及家長(cháng)簽字認可后，評定小組收回，交由學(xué)校政教處存檔備查，長(cháng)期存檔。各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示15日以上。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。
10、班級評定小組填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》
經(jīng)過(guò)一周的復議期后，學(xué)校評定委員會(huì )要對每位學(xué)生的評價(jià)結果進(jìn)行確認，由班級評定小組成員將對本人指導的學(xué)生的評語(yǔ)及綜合等級填入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，交由評定小組長(cháng)簽字，加蓋學(xué)校公章，裝入學(xué)生檔案。
�。ㄋ模┰u價(jià)要求及說(shuō)明。
1、學(xué)業(yè)管理。倡導實(shí)行學(xué)分制或等級制，學(xué)生學(xué)習一個(gè)模塊或單元，通過(guò)考核合格，依據學(xué)習課時(shí)數在學(xué)段學(xué)年中所占的比例、學(xué)習過(guò)程中表現性評價(jià)、學(xué)業(yè)水平測試綜合考核合格，可獲得相應的學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當于1學(xué)分）。勞動(dòng)技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。研究性學(xué)習活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計15學(xué)分。學(xué)生每年必須參加1周的社會(huì )實(shí)踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區服務(wù)，獲得2學(xué)分。
2、根據日常表現選擇出符合學(xué)生本身的表現，確定相應的等級。A、B、C、D等級對應的是優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)等級。
學(xué)生評價(jià)制度 9
建立與課程改革相符合的評價(jià)與考試制度，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩步前進(jìn)的制度保障。為了促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實(shí)現我校辦學(xué)的科學(xué)可持續發(fā)展，根據《國貨路小學(xué)教學(xué)常規管理細則50條》，制定《國貨路小學(xué)學(xué)生考試與評價(jià)制度》。
一、指導思想
評價(jià)與考試制度以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、服務(wù)教師素養提升、推進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展為宗旨。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、評價(jià)的內容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、評價(jià)的標準主要包括發(fā)展性目標和學(xué)科學(xué)習目標。評價(jià)標準既要體現對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、評價(jià)要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、綜合實(shí)踐、動(dòng)手操作等多種形式，提高評價(jià)的真實(shí)性和有效性。
5、評價(jià)不能只關(guān)注結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，把終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)，把學(xué)生發(fā)展的過(guò)程作為教育評價(jià)的一個(gè)重要組成部分。
6、要確立多元評價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長(cháng)等方面），實(shí)行多元評價(jià)，做到公正、公平、真實(shí)。
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價(jià)方式，不以卷面分數作為評價(jià)標準。
三、評價(jià)要求
�。ㄒ唬╆P(guān)于學(xué)生考試的要求：
考試內容要依據學(xué)科課程標準，改變就教材考教材的傳統做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)綜合進(jìn)行評價(jià)。
考試應以學(xué)科課程標準為根本依據，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門(mén)同意的試卷對學(xué)生進(jìn)行考試。
對學(xué)生平時(shí)的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學(xué)生實(shí)際自主命題實(shí)施。試卷應體現層次性，努力使各個(gè)層次學(xué)習水平的學(xué)生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。
單一的考試成績(jì)不公開(kāi)、公布，不排列順序；禁止以考試成績(jì)作為升級或班級、座位安排的依據。成績(jì)只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進(jìn)教學(xué)之用。 考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開(kāi)放性試題，以有利于培養學(xué)生個(gè)性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實(shí)踐性。注重思維能力的培養
每次考試時(shí)，考試成績(jì)的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過(guò)一些其他學(xué)習途徑（如開(kāi)卷）再考一次，及格了記上成績(jì)�？荚囀窃u價(jià)的主要方式之一，考試應與其他評價(jià)方式相結合；要根據考試的目的'、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
�。ǘ╆P(guān)于評價(jià)的方法與措施
1、要控制平時(shí)書(shū)面考試次數，學(xué)校統一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進(jìn)行，加強課堂教學(xué)信息的反饋，提倡采用實(shí)踐能力考試方式和使用成長(cháng)記錄袋。
2、“成長(cháng)記錄袋評價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，能記錄學(xué)生的成長(cháng)歷程，最重要的意義在于個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生在體驗成功、感受進(jìn)步中得到激勵；學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)�！皩W(xué)生成長(cháng)記錄袋”應該在教師的指導下，由學(xué)生自己來(lái)建設，培養學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習負責任的意識。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品(成績(jì)記錄及各種作品)、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察和評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗的信息等。教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法(如行為觀(guān)察、情景測驗、學(xué)生成長(cháng)記錄等)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。
3、對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活、活動(dòng)為載體，通過(guò)日常學(xué)習生活的觀(guān)察、軼事記錄、訪(fǎng)談、資料收集、信息溝通等方式，進(jìn)行描述性評價(jià)，不宜采用量化評價(jià)。
4、評價(jià)與考試要采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的方式方法，如表現性評價(jià)、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動(dòng)、二次評價(jià)、小組合作考試、研討會(huì )、小組集體創(chuàng )作匯報等方式方法。
5、實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)與多主體（教師、家長(cháng)、同學(xué)等）評價(jià)相結合的學(xué)生評價(jià)方式。在多主體評價(jià)中要注重實(shí)效性，要認識到這是一項對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著(zhù)特殊作用的評價(jià)方式。在評價(jià)前教師應向各主體提供明確的評價(jià)要求（根據評價(jià)標準、內容、評價(jià)說(shuō)明等），評價(jià)時(shí)強調描述和品評，淡化等級和相互比較。
6、學(xué)生成績(jì)報告單是每學(xué)期向學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行終結性反饋的統一范式，班主任要在了解學(xué)生各科學(xué)習、表現的基礎上，實(shí)事求是地進(jìn)行填寫(xiě)，評評寫(xiě)作具有針對性，體現個(gè)性化，字跡工整，各項欄目填寫(xiě)完整，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初要收齊交教導處存檔。
學(xué)生評價(jià)制度 10
學(xué)生素質(zhì)發(fā)展狀況評價(jià)，在小學(xué)教育評價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應新課改要求，必須改革現有的評價(jià)體系。根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導思想及目標
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、診斷、導向功能，通過(guò)評價(jià)來(lái)達到幫助學(xué)生認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、基本原則
1、全面性原則
全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展潛能，關(guān)注終結性評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法的評價(jià)，關(guān)注學(xué)習態(tài)度、情感體驗以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
2、發(fā)展性原則發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標在保持基礎性、穩定性的同時(shí)，要體現素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價(jià)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3、多元性原則
多元性原則，是指小學(xué)生評價(jià)主體與評價(jià)方法應該是多元的，既有形成性評價(jià)，又有終結性評價(jià)；既有定量評價(jià)，更注重定性評價(jià)；既有課內評價(jià)，又有課外評價(jià)。有教師、家長(cháng)、學(xué)生多個(gè)評價(jià)主體共同參與評價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機會(huì )，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。
4、過(guò)程性原則
過(guò)程性原則，是指評價(jià)不僅注重結果，更注重過(guò)程。在評價(jià)過(guò)程中通過(guò)自我認識、自我調節、自我反饋、自我教育，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、反饋問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便順利達到預期目標。在操作過(guò)程中，堅持周評、月評、學(xué)期總評的連續評價(jià)方法，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評價(jià)過(guò)程。
5、科學(xué)性原則
建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規律和素質(zhì)教育要求的評價(jià)內容與評價(jià)標準，探索科學(xué)有效的評價(jià)方法，嚴格評價(jià)程序，開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)便易行的評價(jià)工具，科學(xué)客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)。
6、激勵性原則
要充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，使評價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價(jià)過(guò)程中學(xué)生的自我認識、自我調節、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續評價(jià)方法，達到評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。
7、民主性原則
要加強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長(cháng)之間的對話(huà)與交流，開(kāi)展有效的自評、互評、教師評價(jià)；要及時(shí)溝通，增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開(kāi)。
三、評價(jià)內容及依據
1、主要內容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。
2、信息來(lái)源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展狀況詳實(shí)的記錄與評價(jià)。包括日常表現、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長(cháng)表現記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價(jià)時(shí)，所依據的材料必須客觀(guān)、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價(jià)項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。
3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展狀況的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況有較高的參考價(jià)值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績(jì)：一般指期末考試或統考成績(jì)，能表明學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、小論文寫(xiě)作、網(wǎng)頁(yè)制作、實(shí)驗操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、探究能力及創(chuàng )新能力；③綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區服務(wù)）：主要體現學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長(cháng)與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門(mén)批準和組織的各類(lèi)比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長(cháng)與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價(jià)，包括個(gè)性描述、學(xué)習反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語(yǔ)：指對學(xué)生有重要影響或對學(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價(jià)。
4、建立學(xué)生成長(cháng)記錄：成長(cháng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果、表明學(xué)生發(fā)展狀況的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品（成績(jì)記錄及各種作品）、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師和學(xué)生的觀(guān)察與評價(jià)、來(lái)自家長(cháng)的信息、考試和測驗的信息等。
綜合素質(zhì)評價(jià)要以實(shí)證性材料和數據為依據，要在充分參考學(xué)生成長(cháng)記錄和關(guān)鍵性材料的基礎上，通過(guò)學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、同學(xué)互評和教師評價(jià)，采用定性與定量相結合的方法，作到客觀(guān)公正，避免以偏概全。
四、評價(jià)的方法與步驟
1、評價(jià)時(shí)間
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
2、評價(jià)方法
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用綜合評語(yǔ)加等級評價(jià)的方法進(jìn)行。綜合評語(yǔ)主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現以及學(xué)習情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長(cháng)和發(fā)展潛能，評語(yǔ)應準確、精練。等級評價(jià)主要根據表一中一級指標的六個(gè)項目分設四個(gè)等級（A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格）。
3、組織與實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織機構
�。�1）成立強壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責評價(jià)工作的組織領(lǐng)導。
�。�2）成立強壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )，負責全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
�。�3）建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位開(kāi)展工作，評價(jià)小組由班主任任組長(cháng)，科任教師為成員，小組成員為3--5人。所確定的評價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時(shí)具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。評價(jià)小組名單要在評定工作開(kāi)展前兩周向評定班級所在的.學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要對其做出相應的調整。班級評價(jià)小組的主要職責是負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的咨詢(xún)等。
�。ǘ┰u價(jià)實(shí)施
�。�1）小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價(jià)工作包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、同學(xué)互評、班級評價(jià)（教師評價(jià)）以及學(xué)�？傇u等級認定等。
學(xué)生自評：學(xué)生根據本人平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫(xiě)出不超過(guò)200字的描述性評語(yǔ)，整理并提供相關(guān)證據，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據。家長(cháng)評價(jià)：由家長(cháng)根據學(xué)生的表現按本方案評價(jià)標準逐項進(jìn)行綜合評定。
同學(xué)互評：以班級為單為，每位學(xué)生根據同學(xué)平時(shí)表現、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據評價(jià)標準對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，確定相應等級。
班級評價(jià)：在學(xué)生自評與互評的基礎上，班級評價(jià)小組的教師以學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等實(shí)證材料，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、個(gè)人特長(cháng)、獲獎情況及成長(cháng)記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長(cháng)評價(jià)結果，依據評價(jià)要素和評價(jià)標準對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應等級。對學(xué)生本人和家長(cháng)的評價(jià)結果，學(xué)校及其教師可根據平時(shí)的了解對其誠信度進(jìn)行確認后方可參考。
對于評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，按照少數服從多數的原則作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。
�。�2）學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)等級認定辦法：綜合素質(zhì)評價(jià)分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四等。
有下列條件之一者，學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)可直接為“D”：①?lài)乐剡`反校紀校規者；②本學(xué)期受學(xué)校處分者；
有下列條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：①獲得校級以上（含校級）綜合獎勵者；
�、趯W(xué)期內獲得校級以上（含校級）學(xué)科單項競賽獎勵者；③被教育部門(mén)或其他團體授予某種榮譽(yù)稱(chēng)號者；
學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)記錄檔案，如實(shí)填寫(xiě)《強壩學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。
五、制度建設與保障措施
1、建立公示制度
公示評價(jià)委員會(huì )的組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。評定過(guò)程要確保公平、公正、民主、透明。
結果評出后，把等級評價(jià)為A、B級的學(xué)生名單及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )和班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(cháng)。
2、建立舉報和申訴制度
學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對評價(jià)過(guò)程中出現的不公平、不公正現象和行為，或者對評價(jià)結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )進(jìn)行舉報或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì )對反映的問(wèn)題要認真對待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心給予解釋說(shuō)明。
3、加強培訓和宣傳工作
學(xué)校要對參加評價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系統培訓，深刻認識和理解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內容、標準、方法、程序、制度等，確保評價(jià)工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人對評價(jià)工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團結，使評價(jià)變成互相之間的“挑錯”和“指責”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價(jià)可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。要加強輿論宣傳，優(yōu)化外部環(huán)境，爭取廣泛的理解和支持。
六、評價(jià)結果的使用
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生一個(gè)學(xué)年或整個(gè)小學(xué)階段各方面整體狀況的書(shū)面評價(jià)，因此，應作為學(xué)生表現的主要依據裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向學(xué)生家長(cháng)反饋。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，但是各班進(jìn)行的周評比、月小結可作為學(xué)期或學(xué)年總評的依據。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習發(fā)展性評價(jià)和班級工作小組對學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評價(jià)，可在學(xué)期期末向家長(cháng)進(jìn)行反饋。
學(xué)生評價(jià)制度 11
一、指導思想
全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價(jià)體系。引導和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標。根據學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過(guò)評價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎上提高，更要發(fā)現學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，幫助學(xué)生認識自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，以達到教育的培養目標。
二、評價(jià)原則
在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)過(guò)程中，堅持如下原則：
1、多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面素質(zhì)設計出多種因素，多層次評估體系，在單項評價(jià)的基礎上實(shí)施整體性的綜合評價(jià)，力求全面客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學(xué)生的實(shí)際。
2、主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中，學(xué)生是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。評價(jià)整個(gè)過(guò)程要充分體現學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動(dòng)、組織、指導學(xué)生進(jìn)行自評、互評，調動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的主動(dòng)性和積極性，使評價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我評價(jià)、自我調節、自我發(fā)展的動(dòng)力。
3、過(guò)程性原則。使用中注重評價(jià)過(guò)程，使評價(jià)成為對學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導學(xué)生在日常學(xué)習生活中規范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的`提高。
三、評價(jià)的指標
(一)思想品德素質(zhì)
1、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)集體。
2、遵紀守法，遵守公德，誠實(shí)守信意識。
3、文明禮貌，關(guān)心集體，友愛(ài)同學(xué)，樂(lè )于助人。
4、尊敬師長(cháng)，孝敬父母，生活儉樸。
5、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不曠課。
6、愛(ài)護公物，保護環(huán)境。
(二)科學(xué)文化素質(zhì)
1、學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習注意力集中、有鉆研精神。
2、學(xué)習習慣良好，作業(yè)細致認真。
3、有毅力，能克服學(xué)習上的困難，成績(jì)不斷提高。
4、興趣廣泛，愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)思考感于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
5、喜歡閱讀課外書(shū)籍，不斷豐富知識。
6、學(xué)習能力、口頭表達能力、語(yǔ)言文字表達能力、創(chuàng )新發(fā)展能力、實(shí)踐能力。
7、科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問(wèn)題能力。
(三)心理、審美素質(zhì)
1、團結、合作精神和堅強的意志力。
2、情緒樂(lè )觀(guān)，主動(dòng)活潑，積極參與集體活動(dòng)。
3、勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇于承認，勇于改正。
4、語(yǔ)言文明，熱情大方，性格開(kāi)朗。
5、對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現美的能力。
(四)勞動(dòng)技能素質(zhì)
1、生活自理能力，動(dòng)手能力。
2、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習慣。
3、愛(ài)清潔、講衛生，養成良好的生活習慣。
(以上四項采用A、B、C、D四個(gè)等級評估記載。)
(五)學(xué)業(yè)水平
主要以“平時(shí)”、“期末”和“總評”三大方面評價(jià)，“平時(shí)”占40，“期末”占60，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個(gè)等次評估記載。(其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格)
學(xué)生個(gè)人測試成績(jì)只通知到學(xué)生本人，不在班級和學(xué)校公布�！皩W(xué)科課程成績(jì)”還要評估學(xué)生的“愛(ài)好特長(cháng)”、“參加興趣小組活動(dòng)情況”、“學(xué)科競賽獲獎情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項不能用等級評估的，則如實(shí)填寫(xiě)。
(六)身體素質(zhì)狀況
包括身高、體重、視力、體育達標等情況，如實(shí)填寫(xiě)，不用等級評估。
(七)教師評語(yǔ)
四、評價(jià)的方法
1、采用“四級制”評價(jià)方法。測評時(shí)由學(xué)生本人評、他評、教師評分別對照評價(jià)標準，按“四級制”(思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個(gè)等級，學(xué)業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級)確定等級。
2、采用記實(shí)評價(jià)測評方法。愛(ài)好特長(cháng)、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項，要依據記載的實(shí)際情況評定。
五、評價(jià)步驟
1、自評。學(xué)生在教師的組織指導下，按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據自己的學(xué)習生活實(shí)際，給自己寫(xiě)出評價(jià)性的語(yǔ)言——“自己的話(huà)”,并做出等級評價(jià)。
2、他評、師評。同學(xué)及教師依據學(xué)生的學(xué)習生活表現，給學(xué)生寫(xiě)出評價(jià)性的語(yǔ)言，并做出等級評價(jià)。
3、由教師匯總三方面的評價(jià)結果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)結果向學(xué)生和家長(cháng)反饋。
六、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施
1、要充分認識學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評語(yǔ)評價(jià)目的，聯(lián)系到教育觀(guān)念轉變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會(huì )廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義，引導社會(huì )、家長(cháng)支持評價(jià)工作。
2、在評價(jià)過(guò)程中強調質(zhì)性評價(jià)，全面、深入、真實(shí)的再現學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。強調參與互動(dòng)、自評與他評相結合，增進(jìn)了解和理解，實(shí)現評價(jià)主體的多元。強調關(guān)注過(guò)程的形成性評價(jià)，面向學(xué)生的“未來(lái)”，重在發(fā)展。
3、制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊等。校長(cháng)負責本校各領(lǐng)導班子成員，各領(lǐng)導班子負責本校教師的培訓工作，通過(guò)層層培訓，明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義、指導思想、實(shí)施辦法，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系程序化、規范化，提高評價(jià)的時(shí)效性。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期開(kāi)展一次。評價(jià)要重視自我評價(jià)和形成性自評為主;參加評價(jià)人員一是班主任、科任教師;二是同學(xué)、家長(cháng)。要充分發(fā)揮教師在評價(jià)中的作用。評定辦法采用等級加評語(yǔ)的方式。力求使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動(dòng)協(xié)調全面發(fā)展。學(xué)生的評價(jià)結果記載入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》中(分1-3年級、4-6年級兩個(gè)階段)，反饋給家長(cháng)，并放進(jìn)“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”中，建立對學(xué)生評價(jià)的跟蹤制度。
學(xué)生評價(jià)制度 12
為全面提高學(xué)生的思想道德水準，規范學(xué)生的行為，正確的評價(jià)學(xué)生思想道德行為，特制定本制度。
一、評價(jià)要有利于學(xué)生思想道德水準的提高。評價(jià)目標，指標體系要有利于學(xué)生道德行為的提高。
二、通過(guò)評價(jià)能使學(xué)生找到和發(fā)現自己的不足，能夠激發(fā)學(xué)生改正不良的'行為習慣。
三、通過(guò)評價(jià)及時(shí)獲得教育結果，教育過(guò)程的信息，可以及時(shí)強化，及時(shí)調節，及時(shí)矯正。
四、通過(guò)評價(jià)達到比較，區分，使學(xué)生知道自己的行為習慣等級。
五、評價(jià)要有利于學(xué)生獲得各種思想道德行為的教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
六、評價(jià)的指標要從整體出發(fā)，進(jìn)行綜合評價(jià)（符合《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規范》，《小學(xué)德育綱要》，學(xué)校制定的《小學(xué)生行為規范細則》）。
七、評價(jià)要體現主體性（評價(jià)要以學(xué)生自我評價(jià)為主，使評價(jià)過(guò)程成為自我認識，自我分析，自我完善的教育過(guò)程）。
八、評價(jià)過(guò)程要符合科學(xué)性（整個(gè)評價(jià)過(guò)程應以學(xué)生自我評價(jià)為主，輔助教師評價(jià)，家長(cháng)評價(jià)）。
學(xué)生評價(jià)制度 13
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作抓好抓實(shí)，結合我校實(shí)際，特制定本制度。
一、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的評價(jià)領(lǐng)導小組，組織學(xué)校領(lǐng)導、班主任和任課教師、社會(huì )代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運動(dòng)技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評價(jià)小組組長(cháng)及成員，制定評價(jià)方案。
二、認真組織教師、學(xué)生、家長(cháng)學(xué)習文件精神和學(xué)校評價(jià)方案，領(lǐng)會(huì )評估標準、步驟及方法。
三、實(shí)行評價(jià)公示制度：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會(huì )公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì )監督，爭取社會(huì )各界對改革的理解與廣泛支持。
四、建立誠信制度：參與評價(jià)的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠信責任和義務(wù)。
五、做好培訓工作，定期參加培訓，結合學(xué)校對本校評價(jià)人員培訓，做到公平、準確。
六、實(shí)施校級監控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組對評定結果和考試成績(jì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，對出現的問(wèn)題及時(shí)處理。
七、規范教師對評價(jià)學(xué)生的管理。如果說(shuō)傳統教學(xué)能夠使廣大教師圍繞“升學(xué)率”轉，那是因為我們的政府和教育主管部門(mén)及學(xué)校制定了一套以學(xué)生成績(jì)?yōu)楹诵牡脑u價(jià)制度，評價(jià)結果與評優(yōu)表模、獎金發(fā)放、崗位聘任、職稱(chēng)晉級掛上了鉤，并不是教師所愿意的。如果沒(méi)有一套體現素質(zhì)教育要求的，又與評優(yōu)表模、崗位聘任、獎金發(fā)放、職稱(chēng)晉級掛上鉤的剛性的評價(jià)管理制度，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)的落實(shí)只會(huì )是紙上談兵，僅僅限于理論的探索，這不是教師的個(gè)體行為所能改變的。
自20世紀80年代中期以來(lái)，我國的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)與考試進(jìn)行了一系列的改革。在引進(jìn)外國先進(jìn)學(xué)業(yè)評價(jià)理論的基礎上，我們把形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，注意過(guò)程性評價(jià)；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提出綜合評價(jià)理念；在考試中，不論在命題指導思想上還是在試卷結構、命題技術(shù)等方面，都作了較大的調整和改革，在一定程度上推進(jìn)了初中思想品德教學(xué)向素質(zhì)教育過(guò)渡的進(jìn)程。
八、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)做到多元化。學(xué)業(yè)評價(jià)正朝著(zhù)多元化方向發(fā)展，多元學(xué)業(yè)評價(jià)成為人們關(guān)注的`焦點(diǎn)，具體表現為：評價(jià)主體多元化、評價(jià)內容多元化、評價(jià)方式多元化、評價(jià)對象多元化、評價(jià)工具（評價(jià)方法）多元化、評價(jià)標準多元化和評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。學(xué)業(yè)評價(jià)的原則也更多地反映多元化特點(diǎn)：
1、學(xué)業(yè)評價(jià)是多角度的；
2、學(xué)業(yè)評價(jià)關(guān)注學(xué)生不同階段的成長(cháng)；
3、學(xué)業(yè)評價(jià)要反映教學(xué)信息，尤其是學(xué)生的知識與技能在準真實(shí)情境中的運用情況；
4、正式與非正式學(xué)業(yè)評價(jià)同等重要；
5、學(xué)生是主動(dòng)的自我評價(jià)者。
九、評價(jià)內容：低年級以學(xué)生活動(dòng)空間為評價(jià)范圍制定標準，圍繞“上學(xué)去、入校來(lái)、課堂上、課間時(shí)、活動(dòng)中、社區內、家庭里”七個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行評價(jià)；中、高年級學(xué)生評價(jià)主要從“品德行為、學(xué)習能力、身體素質(zhì)、審美表現”等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
十、評價(jià)方法。評價(jià)主體為學(xué)生自評、合作者評、家長(cháng)評、教師評。教師應作為學(xué)生評價(jià)的組織者和參與者。班主任既是學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評等項評價(jià)過(guò)程的組織者，又是評價(jià)的參與者，根據學(xué)生自主評價(jià)結果及班主任所掌握的情況，定期給學(xué)生評價(jià)，并負責在學(xué)期、學(xué)年結束時(shí)統計整理學(xué)生過(guò)程評價(jià)的資料和數據，做出終結性評價(jià)結論。其他任課教師負責本學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)。
�。�1）非測試性指標，如道德品質(zhì)，行為習慣，學(xué)習情感態(tài)度等評價(jià)指標，兩周一次。組織學(xué)生按照學(xué)校指出的月目標，進(jìn)行自評，小組同學(xué)互評。自主評價(jià)后，小組長(cháng)當場(chǎng)向班主任匯報評價(jià)結果，班主任發(fā)表意見(jiàn)。（是否同意小組評價(jià)意見(jiàn)，如同意，就按小組評價(jià)的分數記在班主任評價(jià)欄目中）由組長(cháng)及時(shí)記錄小組評價(jià)結論和班主任意見(jiàn)，受評人自己填寫(xiě)自評結論，形成過(guò)程性評價(jià)積累，終結性評價(jià)每學(xué)期一次，將過(guò)程評價(jià)資料進(jìn)行統計分析，形成終結性評價(jià)結論。
�。�2）可測性指標，如學(xué)科成績(jì)、健康狀況、運動(dòng)與藝術(shù)表現等，都是可以通過(guò)檢測手段測試的項目，可按學(xué)科單元，教學(xué)或活動(dòng)周期對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單項或綜合，口試或筆試，知識或技能，競賽性或展示性測評，形成過(guò)程評價(jià)記錄積累，學(xué)期末按照期末平時(shí)成績(jì)分配的比例，進(jìn)行終結性評價(jià)。
十一、評價(jià)權重的衡量
�。�1）非測試指標過(guò)程評價(jià)的權重與終結評價(jià)的構成比例，每?jì)芍苓M(jìn)行的過(guò)程評價(jià)采取記分方法，過(guò)程評價(jià)項目中，每一項指標滿(mǎn)分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不好或很差為5—0 3分，（盡量以鼓勵為主）。學(xué)期末進(jìn)行匯總，匯總公式：自評（或小組評、班主任評），總分÷過(guò)程評價(jià)次數=學(xué)期自評（或小組評、班主任評）分數�？傇u按分配比例統計出總分之后，折合成等級（優(yōu)、良、合格、待合格或）9—10分 “優(yōu)”； 7—8分為“良”； 6分為“合格”； 6分以下“待合格”。
非測試指標的評價(jià)構成人員的權重分配：
小學(xué)高年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占40%，教師評占50% 小學(xué)中年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占30%，教師評占60% 小學(xué)低年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占20%，教師評占70% “上學(xué)去”，“家庭里”兩部分完全交給家長(cháng)評。
�。�2）可測性指標的分配比例：平時(shí)占30%，期末占70%。
十二、評語(yǔ)及評價(jià)等級說(shuō)明。班主任每學(xué)期在學(xué)生等級評價(jià)的基礎上，給每名學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)。評語(yǔ)應多采用激勵性語(yǔ)言，注意以積極鼓勵，正面肯定成績(jì)?yōu)橹�，客觀(guān)描述學(xué)生進(jìn)步，潛能及不足。在等級評定和老師評語(yǔ)的前提下，小學(xué)高年級以上學(xué)生每學(xué)期制訂出發(fā)展計劃，正確認識自我，樹(shù)立自信，確定發(fā)展目標，不斷進(jìn)步。小學(xué)中、低學(xué)生寫(xiě)出自己發(fā)展的小目標，評價(jià)結果的處理。評價(jià)實(shí)行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級制，作為相關(guān)評比的依據。評價(jià)結果要以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》的方式通知家長(cháng)。各班建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋,促進(jìn)評價(jià)功能、評價(jià)內容、評價(jià)標準、評價(jià)主體、評價(jià)方式、評價(jià)過(guò)程和評價(jià)心理的轉變。
學(xué)生評價(jià)制度 14
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評價(jià)的依據，是教育方針規定的總目標和各級各類(lèi)學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內差異縱橫比較評價(jià)相結合的評價(jià)標準，重視個(gè)體內差異評價(jià)標準的運用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體內差異評價(jià)是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側面進(jìn)行比較，對表現較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現相對較好方面的'認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì )發(fā)現學(xué)習較好學(xué)生相對弱的方面或退步的表現，從而促使較好學(xué)生正確認識自己，更好地獲得發(fā)展。
二、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或a、b、c、d等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的有效方式。
三、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運用調查法，觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(cháng)期以來(lái)，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語(yǔ)，內容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒(méi)有起到激勵作用。如學(xué)生評語(yǔ)模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫(xiě)照，形成談心式的評語(yǔ)模式。如：“默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著(zhù)，拾紙屑，發(fā)本子……，凡是小組長(cháng)的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高地舉起的小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；抱病堅持學(xué)習，又讓老師為你擔心，每次看見(jiàn)你難受的樣子，老師們真不忍心，大家知道，眼中充滿(mǎn)了靈氣，這么辛苦的游泳訓練，并沒(méi)有影響你的學(xué)習，字跡清秀端正，上課聽(tīng)講認真，老師希望在課堂中能常�？吹侥愀吲e的小手，讓你的發(fā)言來(lái)更好地表現你的聰明，好嗎？”促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續增長(cháng)和良好品格的逐步形成。教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度 15
一、指導思想
對中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是全面反映中學(xué)階段發(fā)展狀況的重要手段。評價(jià)的結果不但要作為高校招生錄取的重要依據，而且對于學(xué)校教育教學(xué)有重要的導向作用。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)新課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)原則
綜合素質(zhì)評價(jià)既要注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。
三、管理制度
根據教育部、省市有關(guān)文件和指示精神制定綜合素質(zhì)評價(jià)方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(cháng)檔案，全面客觀(guān)反映學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)評定的基本依據。綜合素質(zhì)評價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評。
四、評定機構
為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的有序實(shí)施，學(xué)校成立評定工作小組，負責評定的有關(guān)工作。具體如下：
1、學(xué)校評定領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：任國韶
副組長(cháng)：梁利曉
任改紅
李小娟 組 員：各班正、副班主任
工作職責：
�。�1）制定學(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操作程序；
�。�2）認定學(xué)校評定工作細則并上報；
�。�3）對各班級評定工作進(jìn)行指導，審定評定結果；
2、教師評定小組
按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師組成。
工作職責：負責對班級學(xué)生綜合表現的評定。
3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負責組織。
工作職責：每位學(xué)生要客觀(guān)公正的進(jìn)行自評和互評。
五、評定具體內容
1、綜合表現評定
根據省市教育部門(mén)相關(guān)精神，評定內容分為道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現等學(xué)生基礎性發(fā)展目標的六個(gè)方面。
綜合表現評價(jià)結果由綜合表現評定和綜合性評語(yǔ)兩部分組成。綜合性評語(yǔ)主要對學(xué)生綜合表現內容的六個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和技能。綜合性評語(yǔ)要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎上，由班主任撰寫(xiě)。
綜合表現評定：各班根據學(xué)生綜合表現評定內容的六個(gè)方面，結合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現評定結果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個(gè)等級。
�、俑咧腥陙�(lái)曾被評為市級以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。高中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。
�、趯Σ缓细竦燃壍脑u定要特別慎重，并要附加說(shuō)明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀律處分未撤銷(xiāo)的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結果報校評定領(lǐng)導小組復核認定，才能確定評定結果。
�、鄹靼嗫筛鶕䦟W(xué)生量化考核和班級實(shí)際情況，結合學(xué)生日常行為規范達標活動(dòng)、學(xué)習能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)表現，確定學(xué)生綜合表現評定等級。
�、茉u價(jià)實(shí)證材料。各班要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價(jià)依據，內容包括：學(xué)科成績(jì)、代表作品、作業(yè)或證書(shū)復印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)）的.有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎文件或證書(shū)等真實(shí)性材料。
學(xué)生成長(cháng)材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據之一。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(cháng)記錄材料。成長(cháng)材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng )建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長(cháng)情況。
2、測評等第
主要是對能夠體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。測評項目包括：道德品德（規范行為，文明禮貌），公民素養（遵紀守法），審美與表現（音樂(lè )、美術(shù)等）、運動(dòng)與健康（體育與健康等），學(xué)習能力（學(xué)習成績(jì)與品質(zhì)），交流與合作（在活動(dòng)與操作中表現的素質(zhì)）等六類(lèi)。
3、評定要求
各班要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書(shū)面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班、各位教師必須嚴格按照規定和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書(shū)面上報測評中碰到的問(wèn)題，及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數據分析、案例收集和經(jīng)驗總結等工作。任何班級、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績(jì)和評價(jià)結果。
4、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組評定依據
根據學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進(jìn)行綜合評定
六、評定程序
1、各班成立以班主任為組長(cháng)的教師評定小組。
2、以班級為單位，宣傳學(xué)習評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內容組織學(xué)生自評。每個(gè)同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統計，按規定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個(gè)等級。
4、各班級評定組長(cháng)（班主任）填寫(xiě)“綜合性評語(yǔ)”。
5、學(xué)校評定領(lǐng)導小組對評定結果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體評定情況，然后根據各項評定等級所占權重對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評，如認為評定結果有明顯偏差，可啟動(dòng)復評程序。
學(xué)生評價(jià)制度 16
多元化教學(xué)評價(jià)研究的內容主要包括：評價(jià)內容的多元化，評價(jià)主體的多元化、評價(jià)方法的多元化等。
一、注重評價(jià)內容的多元化
在新課程標準中，學(xué)科教學(xué)目標不但包括知識和技能，還包括學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等非學(xué)業(yè)內容，后者一方面是學(xué)科培養的重要內容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著(zhù)至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。
利用統一的評價(jià)手冊，雖然能定期對學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、與同學(xué)的相處、勞動(dòng)、關(guān)心集體等方面。但是，這些評價(jià)內容沒(méi)有很好地體現學(xué)科教學(xué)目標和學(xué)科特點(diǎn)，也沒(méi)有將非學(xué)業(yè)評價(jià)與教學(xué)有機地結合在一起。其中的很多評價(jià)項目顯得空洞和不切實(shí)際，操作起來(lái)也費時(shí)費力。所以，教師應該在采用即時(shí)的激勵性語(yǔ)言對學(xué)生的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，在學(xué)科目標的指導下形成規范和有效的紀錄，形成對學(xué)生整體和深刻的認識，加強評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的指導作用。
二、注重評價(jià)主體的多元化
在以往的教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)人員的角色關(guān)系一直是：教師作為評價(jià)者，學(xué)生是被評價(jià)的對象。評價(jià)活動(dòng)什么時(shí)候進(jìn)行、具體有什么評價(jià)要求等，一般都由教師提出，學(xué)生的職責主要是聽(tīng)從教師的安排，做好接受評價(jià)的準備。在這種教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的評價(jià)活動(dòng)中，很難發(fā)揮參與者的積極性和學(xué)科自身的特色性。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要改以往單純的鑒定、證明而變?yōu)閷�、發(fā)展的評價(jià)功能。
“評價(jià)主體的多元化”是指主持評價(jià)活動(dòng)的主角可以由多人組成，改變過(guò)去單獨由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，提倡多主體參與評價(jià)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中，建立以教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。建立主體多元化的評價(jià)體系，可以充分調動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。
1、教師的評價(jià)。教師的`評價(jià)仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當裁判員的角色。傳統意義上，課堂教學(xué)是以教師為主體的評價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的知識和能力，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，這不利于學(xué)生學(xué)習中的全面發(fā)展。而現在，我們認識到課堂教學(xué)的目的是培養學(xué)生的能力，激勵他們的主體意識和培養創(chuàng )新精神。因而，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，用新角度去評價(jià)學(xué)生，欣賞學(xué)生。
2、學(xué)生的評價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自評和互評，有利于提高他們對學(xué)習狀況的自我反思能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如：在日常教學(xué)中，當學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí)，讓其他同學(xué)或小組給予評價(jià)；在學(xué)期結束前，教師設計評價(jià)表，由學(xué)生自己和小組成員進(jìn)行自評和互評。這樣，學(xué)生在相互評價(jià)的過(guò)程中，在評價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習了別人的長(cháng)處，不僅僅是評價(jià)了知識，更養成了怎樣正確看待一件事情，一個(gè)人的良好習慣，使評價(jià)雙方都受益。
3、家長(cháng)的評價(jià)。家庭教育對學(xué)生的影響是巨大的，家長(cháng)的評價(jià)標準和評價(jià)觀(guān)念對孩子的發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。新課程提倡家庭與學(xué)校聯(lián)合評價(jià)，新課程評價(jià)的內涵變得更為寬闊，除了傳統記憶知識的評價(jià)之外，家長(cháng)也應重視實(shí)踐與技能的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生在搜集材料過(guò)程中的情感、態(tài)度和方法。如在平時(shí)教學(xué)中，教師定期讓同學(xué)和家長(cháng)在成長(cháng)記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；學(xué)期末，家長(cháng)在學(xué)生的評價(jià)表上發(fā)表意見(jiàn)。這樣，有利于家長(cháng)更好地了解學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的情況，并給予學(xué)生學(xué)習有力的幫助和支持。
三、注重評價(jià)方式的多元化
評價(jià)中，傳統的書(shū)面測試也是評價(jià)的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，還應有口試、訪(fǎng)談、現場(chǎng)觀(guān)察、專(zhuān)題作業(yè)、制作、杰出表現記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評與互評結果等多種方法。在具體的評價(jià)過(guò)程中，這些方法并不是單獨或孤立地進(jìn)行的。一次優(yōu)秀的評價(jià)活動(dòng)往往需要靈活地運用多種方法并加以綜合。所有這些手段的運用，一方面可以作為對學(xué)生的平時(shí)評價(jià)，另一方面可以供終結性評價(jià)時(shí)參考。其結果可以是顯性的分數，也可以是等級評定。目的都是為了鼓勵學(xué)生參與探究活動(dòng)，理解探究的過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，以逐步提高他們的探究能力和素養的水平，而不是強調科學(xué)探究的結果與結論。只有這樣充分利用多種方法并靈活地加以運用，才能適應課程的發(fā)展，才能真正全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，也只有這樣運用多種方法對不同目標、不同內容進(jìn)行評價(jià)，才能從多方面收集信息加以分析，才能收集到真正的信息，達到科學(xué)評價(jià)的教學(xué)功能。
學(xué)生評價(jià)制度 17
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。樹(shù)立正確的`學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)，可以是確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，還可以是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，對學(xué)生若干側面進(jìn)行對比，對較差學(xué)生的進(jìn)步行為給予肯定或認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，使所有學(xué)生更好地獲得發(fā)展。
二、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。
三、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運用調查法，觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。如采用評語(yǔ)評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續增長(cháng)和良好品格的逐步形成。
教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度 18
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的效果將影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，評價(jià)結果對學(xué)生一生至關(guān)重要。教師是對學(xué)生評價(jià)的最直接的參與者，是最重要的責任人。本著(zhù)對自己負責、對學(xué)校負責、對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、對社會(huì )負責的態(tài)度，恪守成信的'原則，認真履行評價(jià)的職責，特作如下誠信承諾：
一、認真學(xué)習評價(jià)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，提高認識，提高水平，以誠信的態(tài)度，以關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，認真、中肯、高質(zhì)量做好每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)工作。
二、對學(xué)生評價(jià)，做到公正、公平、透明、正義，決不搞暗箱操作，決不以個(gè)人好惡失之偏頗。
三、以誠信之心，虛心接受校領(lǐng)導的督促、指導；自覺(jué)接受學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的監督。
四、評語(yǔ)的撰寫(xiě)一定要反映學(xué)生客觀(guān)表現和個(gè)性特點(diǎn)，評價(jià)等級要客觀(guān)、公正，令人信服。
五、要本著(zhù)尊重學(xué)生、保護學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，對于學(xué)生隱私及不利于學(xué)生成長(cháng)、同學(xué)團結和師生關(guān)系和諧等信息，一定不予公開(kāi)。
學(xué)生評價(jià)制度 19
一、推行評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，建立并堅決執行“公示、監督、申訴、舉報制度”，做到評價(jià)工作公平、正義。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組要加強自身建設，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)列為學(xué)校重點(diǎn)工作，以誠信的態(tài)度，認真做好評價(jià)工作。
三、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
四、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責任心切實(shí)履行監督職責，主動(dòng)對學(xué)校評價(jià)工作各個(gè)環(huán)節予以全程指導和監督，對學(xué)生所有證件嚴格發(fā)放和審核，認真做好申訴、舉報的`受理工作，提高評價(jià)工作質(zhì)量。
五、全體教師以對學(xué)生高度負責之心，做好過(guò)程性評價(jià)、階段性評價(jià)、總結性評價(jià)，評價(jià)一定做到實(shí)事求是、客觀(guān)公正，決不搞暗箱操作，評價(jià)做到透明公開(kāi)，達到評價(jià)多元主體心悅誠服。
六、各評價(jià)主體要認真填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。
七、評價(jià)的各職能部門(mén)和全體人員要加強自我管理要接受學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的監督。
八、學(xué)校要嚴肅查處評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，對弄虛作假、違反規定和評價(jià)程序操作的，追究有關(guān)人員的責任，并給予紀律處分。
學(xué)生評價(jià)制度 20
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評價(jià)的依據，是教育方針規定的總目標和各級各類(lèi)學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、堅決拋棄用成績(jì)優(yōu)劣來(lái)判定學(xué)生好壞的陳舊標準，只用成績(jì)優(yōu)劣來(lái)衡量學(xué)生好壞不僅不利于培養人，而且可能產(chǎn)生嚴重后果。
二、不要用固定的`尺度和框框去要求學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內差異縱橫比較評價(jià)相結合的評價(jià)標準，重視個(gè)體內差異評價(jià)標準的運用。
三、按照不同的層次評價(jià)學(xué)生，學(xué)生的表現，實(shí)際上存在不同的層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，有在某些方面或某一方面有特長(cháng)的學(xué)生，也有特優(yōu)學(xué)生。因此，在表?yè)P、鼓勵、評優(yōu)、獎勵、推薦等活動(dòng)中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應該不拘一格育人才，不拘一格評人才。
四、評價(jià)采用多元評價(jià)標準。對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)秀、良好、及格、不及格或A、B、C、D或星級評價(jià)等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題；改變學(xué)生的評語(yǔ)模式，讓教師評語(yǔ)個(gè)性化、具體化、系統化，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫(xiě)照，形成談心式的評語(yǔ)模式。使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度 21
一、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員要帶頭參加并組織培訓，校長(cháng)要牽頭抓，主管副校長(cháng)要具體抓，其他副校長(cháng)要協(xié)助抓，要為全體教師做出榜樣，要通過(guò)學(xué)習國家和省廳的相關(guān)文件、評價(jià)方案，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，增強責任感和使命感，要積極探索評價(jià)工作的新思路、新方法、新途徑。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室成員要在學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的指導下，不斷強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，要認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，要反復研究、深入探索，把握操作流程和操作方法。要認真學(xué)習日照港中學(xué)制定的綜合素質(zhì)評價(jià)的各項制度、實(shí)施細則，要明確分工、落實(shí)責任，既有分工，又要相互協(xié)作，真正把培訓工作落到實(shí)處，不流于形式，要注重實(shí)際效果。學(xué)校對積極承擔培訓任務(wù)、培訓效果好的`同志要給予表?yè)P、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，應付了事的同志要批評教育，乃至經(jīng)濟處罰。
三、任課教師要以對評價(jià)工作的高度責任心按時(shí)參加培訓。學(xué)習時(shí)要認真聽(tīng)講，討論時(shí)要積極發(fā)言，每次培訓都要按要求寫(xiě)出心得體會(huì )，切實(shí)明晰掌握評價(jià)工作操作規程。對于無(wú)故不參加者，培訓不認真者，除批評教育外，按學(xué)校教師考核條例予以處罰。
四、班主任教師要按照學(xué)校要求，認真做好學(xué)生和家長(cháng)的培訓工作，班級培訓工作要與班級量化考核掛鉤，對培訓效果好的班級要給予表?yè)P、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，敷衍了事的班級要批評教育，并予以批評。
五、全體學(xué)生要準時(shí)、認真參加培訓，對于個(gè)別遲到、早退或無(wú)故不參加培訓的學(xué)生，要批評教育，嚴重者按學(xué)校獎懲條例規定給予紀律處分。
六、家長(cháng)、社區及實(shí)踐基地的有關(guān)人員要積極配合學(xué)校的工作按時(shí)參加培訓，積極提供建設性意見(jiàn)。
【學(xué)生評價(jià)制度】相關(guān)文章：
學(xué)生評價(jià)制度05-17
[優(yōu)選]學(xué)生評價(jià)制度05-17
學(xué)生評價(jià)制度15篇04-02
學(xué)生評價(jià)制度12篇03-22