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以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià)（精選10篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們都嘗試過(guò)寫(xiě)自我評價(jià)吧，自我評價(jià)對個(gè)人的自我發(fā)展有著(zhù)特殊的意義。寫(xiě)起自我評價(jià)來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià)（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 1
轉眼間，來(lái)幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實(shí)習生活即將結束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天！這次實(shí)習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習和努力的`方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì )了我執著(zhù)，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)到了幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開(kāi)始失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我！
每天我都會(huì )早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好，每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動(dòng)時(shí)我會(huì )以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時(shí)還會(huì )像孩子一樣的耍賴(lài)；做錯事情了我也會(huì )道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著(zhù)我問(wèn)東問(wèn)西；
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 2
在教育教學(xué)工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節，應對有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習的意識，大限度地提高單位時(shí)間里的'教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節。
課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設計課堂結構及教學(xué)方法上，認真研究怎樣“用節省的時(shí)間、簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握多的知識，并促使學(xué)生快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著(zhù)質(zhì)量高，數量少，資料精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數量。
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 3
課程評價(jià)作為人類(lèi)的評價(jià)活動(dòng)之一，亦有與其他評價(jià)活動(dòng)相一致的共同性，即都是進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，并都與評價(jià)主體的評價(jià)目的相關(guān)。因此，進(jìn)行課程評價(jià)必須確立多元化的課程評價(jià)體系，建立多主體的評價(jià)機制，評價(jià)不僅要有學(xué)生、教師和教育行政領(lǐng)導參與，公眾和社會(huì )各界也都是評價(jià)主體。具體來(lái)說(shuō)，“課程評價(jià)主體應以教師為主，結合來(lái)自不同階層、代表不同團體的人員，課程專(zhuān)家、學(xué)生、行政人員、家長(cháng)等等”。
�。ㄒ唬┱n程評價(jià)主體以教師為主
課程評價(jià)主體應以教師為主。教師既是課程決策的參與者，又是課程實(shí)施的執行者。因而，他們了解課程的各個(gè)環(huán)節，對課程的價(jià)值體察最深。教師最能提出改進(jìn)課程和教學(xué)的切合實(shí)際的建設性提議，因此，教師必須是課程評價(jià)主體中的核心。
�。ǘ⿲W(xué)生是課程評價(jià)主體
學(xué)生也應是課程評價(jià)主體的重要組成部分。學(xué)生作為課程影響的承受者，對課程的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)體會(huì )最深，對課程的適合程度感受最深，對課程教與學(xué)最有發(fā)言權。因此，將學(xué)生作為課程評價(jià)的主體是非常有必要的。
�。ㄈ┒嘣恼n程評價(jià)主體
公眾、課程專(zhuān)家、教育主管部門(mén)、社區等都應成為課程評價(jià)主體，因為來(lái)自不同階層的人員所代表的利益不同，他們的需求也必然不同，可從不同角度對課程進(jìn)行評價(jià)，有利于課程自身的發(fā)展；另外，公眾對課程的意見(jiàn)在一定程度上也有利于評價(jià)的進(jìn)步。診斷性評價(jià)是通過(guò)診斷教育方案或計劃、教育過(guò)程與活動(dòng)中存在的問(wèn)題而進(jìn)行的教育評價(jià)活動(dòng)。它能夠為教學(xué)活動(dòng)提供診斷性的信息，優(yōu)化教學(xué)效果。診斷性評價(jià)的主體是課程專(zhuān)家或課程專(zhuān)家組。形成性評價(jià)的主體是教師和學(xué)生�？偨Y性評價(jià)是課程在實(shí)行或實(shí)施告一段落以后的'評價(jià)，是在教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷，是以各種測驗、考試和課程評估為形式，對學(xué)生的學(xué)習作出結論和判斷的評價(jià)方式�？偨Y性評價(jià)的主體是學(xué)校和教育主管部門(mén)。
二、課程評價(jià)主體的功能
評價(jià)主體在進(jìn)行課程評價(jià)時(shí)，由于自身的立場(chǎng)、學(xué)識與局限性等方面的原因，對課程作出的評價(jià)各不相同，甚至出現相去甚遠的現象。但是，任何一個(gè)課程評價(jià)主體又具有不可替代的功能。
�。ㄒ唬┙處熢u價(jià)的功能
在倡導評價(jià)主體多元化的背景下，教師仍然是評價(jià)學(xué)生的最主要評價(jià)主體。教師的評價(jià)與學(xué)生的自我評價(jià)是有機結合的，教師評價(jià)能夠讓學(xué)生及時(shí)獲得描述性、指導性、診斷性的信息，為學(xué)生的學(xué)習指明了方向。
1、教師評價(jià)的激勵功能。評價(jià)應以激勵為主，應注意情感效應。德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！苯處煹脑u價(jià)主要不是為了給學(xué)生下結論、分等級，而是為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方法，豐富學(xué)生的學(xué)習生活。
2、教師評價(jià)的引導功能。在課堂教學(xué)評價(jià)中，教師應從實(shí)際出發(fā)引導學(xué)生日評、互評。教師在評價(jià)過(guò)程中必須扮好引導的角色。教師的情感引導會(huì )激起學(xué)生對教師的信任和愛(ài)戴，要營(yíng)造民主氛圍、控制評價(jià)順序，因人而異，使評價(jià)客觀(guān)、公正地進(jìn)行。
3、教師評價(jià)的批評功能。在評價(jià)過(guò)程中，教師應合理運用權威，通過(guò)典型類(lèi)比、成功案例等手段，實(shí)施啟發(fā)式的自省教育對評價(jià)過(guò)程中的不良傾向進(jìn)行間接批評；也可針對個(gè)別情況，對學(xué)生進(jìn)行校紀、校規和法制教育，公開(kāi)提出批評意見(jiàn)，以儆效尤。
�。ǘ⿲W(xué)生評價(jià)的功能
學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體。在教學(xué)評價(jià)的主體認識上，人們往往強調教學(xué)中的主導者------教師，而忽視了學(xué)習主體者自我評價(jià)的發(fā)展，不利于學(xué)生自我優(yōu)良品質(zhì)的養成。鼓勵學(xué)生逐步學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自我和他人，提高學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)其學(xué)習反思，使評價(jià)過(guò)程本身成為其學(xué)習、體驗、發(fā)展的過(guò)程，有助于培養學(xué)生的獨立性、自主性和自我發(fā)展的能力。
1、學(xué)生評價(jià)的內因功能。學(xué)生評價(jià)的內因功能表現在學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，應引導他們對學(xué)習情況進(jìn)行自我評價(jià)。
2、學(xué)生評價(jià)的外因功能。學(xué)生評價(jià)的外因功能表現在學(xué)生互評活動(dòng)中，學(xué)生依據一定的標準互相評價(jià)。
3、學(xué)生評價(jià)的反饋功能。學(xué)生評價(jià)的反饋功能表現在學(xué)生評教活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)生評教活動(dòng)，可增加師生之間的交流，有利于實(shí)現教與學(xué)的互動(dòng)，提高教和學(xué)的效果。
�。ㄈ⿲W(xué)校評價(jià)的功能。學(xué)校評價(jià)的手段是學(xué)生的畢業(yè)考試、教師的考核、學(xué)校的鑒定等，均為總結性評價(jià)�？偨Y性評價(jià)作為課程評價(jià)的一種重要手段，有著(zhù)其他評價(jià)方法不可替代的功能，不能盲目地取消。當務(wù)之急是革新總結性評價(jià)的觀(guān)念、方式，拓寬評價(jià)內容，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
�。ㄋ模┙逃鞴懿块T(mén)評價(jià)的功能
教育主管部門(mén)的課程評價(jià)是政府依法行政、轉變職能、加強教育宏觀(guān)管理的需要。課程評價(jià)工作應有周期性的教學(xué)評估制度，是為提高教育質(zhì)量所采取的關(guān)鍵舉措，對于深化教學(xué)改革、規范教學(xué)管理和提高教育質(zhì)量具有重要的作用。
�。ㄎ澹�，課程專(zhuān)家評價(jià)的功能
課程專(zhuān)家評價(jià)是遵循一定的評價(jià)規范，針對實(shí)施課程教學(xué)的內容和環(huán)節，恰當地選用相應的科學(xué)評估形式與方法所進(jìn)行的評價(jià)活動(dòng)。課程專(zhuān)家評價(jià)是對具體的課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設計、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量以及教師工作表現、工作效果，乃至教學(xué)大綱、教材的使用等情況進(jìn)行的評價(jià)，通過(guò)對學(xué)校教學(xué)情況的系統檢測與考核，評定其教學(xué)效果和教學(xué)目標的實(shí)現程度，并作出相應的價(jià)值判斷，以期改進(jìn)。
�。�，公眾評價(jià)的功能
公眾評價(jià)是對學(xué)生綜合社會(huì )應用能力的評價(jià)，進(jìn)而間接地對學(xué)校的各方面（包括教師、課程體系、教學(xué)等）進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生的表現究竟如何，可以從學(xué)生接觸過(guò)的公眾人士那里獲得信息。教師應該有目的地把公眾評價(jià)的焦點(diǎn)內容貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生對社會(huì )的認識，幫助他們瞄準自己的未來(lái)，把握今天的學(xué)習。
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 4
本人能積極參加政治學(xué)習，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱愛(ài)團體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動(dòng)及年級組教研活動(dòng)，做好各項工作，積極要求提高。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對待每一個(gè)孩子。
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其堅持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。積極地參加公開(kāi)課和各種競賽活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設良好的機會(huì )與條件，供給充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認知和掌握事物的.特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識經(jīng)驗，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認真備課，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于評價(jià)經(jīng)驗，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習，更好地因材施教，因人施教，認真領(lǐng)會(huì )了新《綱要》精神。
4、認真填寫(xiě)周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動(dòng)目標、資料與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節，保證好幼兒每一天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養幼兒的全面發(fā)展能力。
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 5
�。ㄒ唬┓e極參加校、縣、市組織的各種新課程學(xué)習及教育教學(xué)科研活動(dòng)。爭取各種參加在職學(xué)習與培訓的機會(huì )，通過(guò)多種途徑進(jìn)一步豐富，充實(shí)和提高自己。
�。ǘ┳杂X(jué)地在日常專(zhuān)業(yè)生活中自學(xué)，不斷創(chuàng )新，不斷超越自己。進(jìn)行教育研究，將理論與實(shí)踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實(shí)踐，不斷擴展自己的專(zhuān)業(yè)知識和能力。提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，掌握新的現代化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供多種支持服務(wù)，樹(shù)立為學(xué)生自主學(xué)習服務(wù)的觀(guān)念。
�。ㄈ┱莆崭鞣N專(zhuān)業(yè)知識，而且要能夠熟練地應用現代計算機工具和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行輔導和指導。樹(shù)立以學(xué)生為中心的`教育思想，針對學(xué)生學(xué)習中的疑難問(wèn)題能夠利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )手段及時(shí)解決，向學(xué)生提供豐富的課件，進(jìn)行教學(xué)整合。
�。ㄋ模�(shù)立敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng )業(yè)以及獻身教育的精神。以“正行風(fēng)、修師德、樹(shù)師表”為宗旨，以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻”為主體，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習學(xué)科的《課程標準》及《標準解讀》，深入領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。
�。┎荒苤粷M(mǎn)足于現狀，利用課余時(shí)間學(xué)習動(dòng)畫(huà)制作；
�。ㄆ撸┙�(jīng)常閱讀有關(guān)教育的報刊雜質(zhì)，及時(shí)了解教育信息和課改方向；
�。ò耍┟繉W(xué)期寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，努力在省級以上刊物發(fā)表。新課程標準的實(shí)施，對教師提出了全新的挑戰，我要以開(kāi)拓進(jìn)取的精神，積極探索、認真學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調整自身能力結構，自我更新，提高教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)水平，盡快成為學(xué)科帶頭人。
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 6
作為一名初中數學(xué)教師，在與學(xué)生的互動(dòng)中，自我評價(jià)往往有助于明確今后工作的方向和如何學(xué)好數學(xué)。下面，我將對最近的自己做一個(gè)自我評價(jià)，以明確未來(lái)如何走得更好：
第一，教書(shū)育人
如果一個(gè)老師認為他的工作就是教好他的課程，就可以什么都不管，那么他一定不知道“老師”這個(gè)詞的真正含義。作為一名初中數學(xué)老師，我沒(méi)有這種單純的老師思維。我覺(jué)得一個(gè)老師的工作不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習這門(mén)課的知識，還要指導學(xué)生如何更好的學(xué)習。在我最近的工作中，我仍然保持著(zhù)與熱愛(ài)數學(xué)、數學(xué)學(xué)習有困難的學(xué)生交談的習慣，這保證了一部分學(xué)生的數學(xué)愛(ài)好可以引導他們走向未來(lái)的數學(xué)專(zhuān)業(yè)人士，也保證了數學(xué)學(xué)習有困難的學(xué)生不會(huì )因為數學(xué)學(xué)習困難而完全放棄數學(xué)，告訴他們數學(xué)在他們未來(lái)的生活中也很重要，數學(xué)可以帶領(lǐng)他們走向更廣闊的'世界。
第二，不斷學(xué)習。
當老師也需要不斷學(xué)習。這方面我做得不錯。我經(jīng)常向身邊的老師學(xué)習，也經(jīng)常向自己的學(xué)生學(xué)習。我向別人學(xué)習如何更好地成為一名數學(xué)老師，然后我可以成為一個(gè)更好的人。除了向別人學(xué)習，我還經(jīng)常專(zhuān)門(mén)學(xué)習數學(xué)。我聽(tīng)一個(gè)在線(xiàn)數學(xué)課程來(lái)開(kāi)闊我的視野。同時(shí)，我也確定我能在教書(shū)育人的過(guò)程中給我的學(xué)生一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師，也給他們一個(gè)在數學(xué)領(lǐng)域不斷學(xué)習的數學(xué)老師。
第三，堅持鍛煉。
很多人可能覺(jué)得堅持鍛煉沒(méi)關(guān)系，但是這么多年的教學(xué)經(jīng)驗，如果一個(gè)老師身體素質(zhì)不好，那么老師的心理素質(zhì)也不會(huì )好多少。這對于一個(gè)需要教書(shū)育人的老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常大的問(wèn)題。所以，我一直保持著(zhù)體育鍛煉的好習慣。這個(gè)習慣保持了三年。從我當老師那天起，一直到現在，沒(méi)有一天中斷過(guò)。這也是我值得表?yè)P自己的一點(diǎn)，因為保持運動(dòng)的習慣讓我的身體一直保持良好的狀態(tài)，心理素質(zhì)也很好，在和學(xué)生的交流中不會(huì )出現不必要的失誤。這一點(diǎn)，我會(huì )繼續保持，為了我的學(xué)生，也為了我自己。
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 7
我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生，今年21歲，畢業(yè)于xx中，曾在XX幼兒園工作了一年，我個(gè)人認為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的'評價(jià)也比較高。我很喜歡小朋友，和她們在一起我找到了童年時(shí)的天真美好，在期間要離園我有一種不舍，舍不得可愛(ài)的小朋友們，舍不得充滿(mǎn)朝氣的幼兒園……我是一個(gè)適合幼兒園工作的女孩，雖然我比較矮，但是這樣不正好能夠拉近我和小朋友的距離嗎？
正如我的名字，我很真誠。另外，穩重，活潑中帶內斂，待人熱情，大方，喜愛(ài)孩子，有愛(ài)心，耐心，責任心，重要的是我有一顆童心。因為擔任班委，所以具有很好的組織能力、協(xié)調能力與溝通能力。
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 8
我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生今年21歲畢業(yè)于xxx五中，曾增在xx幼兒園工作了一年，我個(gè)人認為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的評價(jià)也比較高。我很喜歡小朋友與她們在一起我找到了童年時(shí)的天真美好，在期間要離園我有中不舍，舍不得可愛(ài)的小朋友們，舍不得充滿(mǎn)朝氣的幼兒園……我是一個(gè)適合幼兒園工作的.女孩，雖然我比較矮，但是這樣不正好能夠拉近我與小朋友的距離嗎?
只有更好沒(méi)有最好，我相信通過(guò)努力與園長(cháng)的栽培我一定能夠把小朋友教的更好
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 9
在這一學(xué)年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學(xué)校教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。遵守《職業(yè)道德規》，做到依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教、為人師表。
每上一節課，我都做充分的準備，我的信念是絕不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中認真分析教材，吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng )新等能力。另外，在搞教學(xué)工作的同時(shí)，我還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會(huì )就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的'所想所愛(ài)�？偟脕�(lái)說(shuō)，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長(cháng)。
不斷學(xué)習和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。親身實(shí)踐，按職業(yè)道德方向去做，促進(jìn)自我素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善。自省自檢，注重個(gè)人的語(yǔ)言，儀表等方面的規和端正，并不斷的自我反省，更的履行為人師表的標準。
以老師的角度寫(xiě)自我評價(jià) 10
我能認真學(xué)習園部工作計劃，轉變觀(guān)念、提高認識，做到微笑服務(wù)、愛(ài)心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長(cháng)、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)水平。
充分的課前準備工作，做幼小銜接工作。孩子從小班到大班，是人生道路上的'第一個(gè)轉折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重。因此，我從保育和教育兩方面同時(shí)著(zhù)手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。
鼓勵家長(cháng)配合做“幼小銜接”的準備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
做幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝。
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