蘇蘇
教學(xué)目標：
1、 理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義與用法。
2、 了解莊周及他的哲學(xué)思想，準確把握文章的思想內容。
3、 通過(guò)自讀培養和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力，使學(xué)生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語(yǔ)。
2、 整理和歸納“焉、于、而”等詞語(yǔ)的意義和用法。
3、 了解“非……則……”和“見(jiàn)……于……”兩種固定句式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。
2、 理解河伯對海神若的那番感嘆。
教學(xué)方法：
1、 朗讀法。課文篇幅短小，文字淺顯，宜于以讀帶講。
2、 問(wèn)答法。以有針對性的問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。
3、 探究拓展法。指導學(xué)生閱讀《莊子》中有關(guān)篇目。開(kāi)拓視野，更深入了解莊周及他的哲學(xué)思想。
教具準備；
多媒體CAI課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導入新課：唐朝詩(shī)人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。說(shuō)的是想要窮盡目力遙望千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)，只會(huì )貽笑大方。
二、 介紹莊子：
1、 介紹莊子生平。（借助幻燈片）
2、 《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對話(huà)（幻燈片），初步把握莊子這一人物形象，初步體會(huì )莊子精神。
三、 研習新課；
1、 齊讀課文、正音釋義。
時(shí)：時(shí)節、時(shí)令 灌：注入 河：黃河 涇：jīng 暢通無(wú)阻的水流 兩涘渚崖之間： sì 水邊 zhǔ水中的小塊陸地
望洋向若而嘆： 仰視而望的樣子 海神名 少：小看。 輕：輕視
難：nái難以、窮：盡
旋：掉轉 殆 dài危險
2、 分析課文：
提問(wèn)：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？
明確：“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬�！焙硬鎸S河的廣闊，覺(jué)得天下之美為盡在自己這里，因此欣然自喜。
提問(wèn)：河伯后來(lái)為何又望洋而嘆呢？
明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端�！泵鎸Σ憠验�，無(wú)邊無(wú)際的大海，他深深的認識到了自己的渺小，所以望洋而嘆。
提問(wèn)：河伯面對波瀾壯闊的大海是如何自責的？
明確：河伯先引用俗語(yǔ)“聞到百，以為莫己若”來(lái)批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大，繼而說(shuō)自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”，現在親眼看到大海的無(wú)邊無(wú)際，才深深意識到自己目光的短淺，接著(zhù)，發(fā)出了慨嘆“吾非至于子之門(mén)，則殆矣。吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家�！焙硬钌钫J識到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識則永遠也得不到改正，自己的淺陋將長(cháng)久的被大方之家所恥笑。
3、 給課文劃分層次：
明確：兩層：一寫(xiě)黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿(mǎn)。二寫(xiě)河伯看到大海之后自嘆不如。
用對比的方法寫(xiě)河伯認識的前后變化。（借助幻燈片）
4、讓學(xué)生找出古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式、成語(yǔ)。
明確：（借助幻燈片）
古今異義：至于、河、面目、大方。
詞類(lèi)活用：時(shí)、東、面、少、輕。
特殊句式：聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家。
成語(yǔ)：望洋興嘆、見(jiàn)笑大方。
5、幻燈片展示：“焉、于、而”三個(gè)虛詞的用法。
于是焉河伯欣然自喜 語(yǔ)氣助詞，放在句中表停頓
不入虎穴，焉得虎子 疑問(wèn)代詞 當作“怎么、哪里”講
焉 今吾子又死焉 兼詞，當作“于此”講
寒暑易節，始一反焉 語(yǔ)氣助詞
空囊橐，徐徐焉實(shí)狼其中 語(yǔ)氣助詞 用作形容詞詞尾
于是焉河伯使旋其面目 介詞 當作“在”講
于 至于北海，東面而視 介詞 引出行為的對象
冰，水為之，而寒于水 介詞 表比較
吾常見(jiàn)笑于大方之家 介詞 表被動(dòng)
東面而視，不見(jiàn)水端 連詞 用在中心語(yǔ)與修飾語(yǔ)之間
而 性貪而狠 連詞 表并列關(guān)系
千里馬常有，而伯樂(lè )不常有 連詞 表轉折
而翁歸，自與汝復算耳 代詞 用“而”當作“你”講
6、本文的寫(xiě)作特色：
這篇文章用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明哲理，通篇都是設喻。在寫(xiě)河神認識的前后變化時(shí)，用了對比的手法，如寫(xiě)黃河與北海的壯闊，前者是“百川灌河”，“兩涘渚崖之間，不辨牛馬”；后者是“難窮”，“不見(jiàn)水端”。寫(xiě)河伯的認識，先前是“欣然自喜”，后來(lái)是“望洋向若而嘆”。
7、補充材料：海神若的回答（幻燈片展示）。稍作解釋。
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