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教育科研：寫(xiě)在教育的邊上
教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路。
國家提科教興國，學(xué)校提教科興師，教科興教，教科興校。
可是什么是教育科研呢？
我常常迷茫。
因為在學(xué)校里分管教科工作，所以常常有機會(huì )聽(tīng)到教育科研的報告講座，也要讀讀教育科研方法意義原則的書(shū)籍、文章，對于立項、結題、管理等等一整套環(huán)節也算是很熟悉了�？墒�，我們的教師真的就這樣學(xué)會(huì )教科研了么？
請聽(tīng)我們對于教科研者的評價(jià)：他搞教科行，他能寫(xiě)文章。
寫(xiě)文章就是教科研的代名詞。而寫(xiě)文章在我們評價(jià)中真正含義是：造文章！
誰(shuí)造得越像，造得越深刻，誰(shuí)的教科研水平越高。越是寫(xiě)得人家看不懂，越是有水平。
于是一堆堆的書(shū)買(mǎi)回來(lái)，只能有仰慕的份，卻難以走進(jìn)大師，走進(jìn)大家。
我于是要一次次地翻開(kāi)蘇霍姆林基斯與陶行知的書(shū)，我們像讀詩(shī)讀散文一般地讀著(zhù)他們的著(zhù)作，在他們的著(zhù)作中沒(méi)有晦澀的詞藻，沒(méi)有深不可測的眼神。
讀《給教師的建議》讀《把整個(gè)心靈獻給孩子》，讀《陶行知文集》，我們誰(shuí)都能沉下心去，誰(shuí)都會(huì )會(huì )心一笑，誰(shuí)都時(shí)不時(shí)地豁然開(kāi)朗，誰(shuí)都會(huì )引起一次次的共鳴�？墒俏覀冋乙徽野桑核麄兊牧㈨椪n題呢？他們的課題研究方案呢？他們的結題報告呢？
如果照著(zhù)我們現在的很多教科研管理方法，那么，我們幾乎可以宣布：蘇霍姆林斯基、陶行知都沒(méi)有教科研！沒(méi)有教科研而成為而成就為世界歷史世界教育史上的一代偉人，那么教科研用它何用？
我對于目今的論文，十分的頭痛。我知道，世間有著(zhù)許多我們讀不懂的學(xué)問(wèn)，這種學(xué)問(wèn)對于社會(huì )對于人類(lèi)的發(fā)展會(huì )有著(zhù)深刻的影響。羅素曾說(shuō)，世界上能真正讀懂相對論的人恐怕沒(méi)有幾個(gè)。而相對論影響的是整個(gè)物理學(xué)的發(fā)展！但是對于我們廣大的教師，究竟需要的是什么教科研？
我以為教師的教科研，我說(shuō)的是教師的教科研，不是專(zhuān)家的教科的教科研（我們沒(méi)有必要理由也沒(méi)有能力與專(zhuān)家學(xué)者們們去搶飯碗�。�，我們一線(xiàn)教師的教研，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是走蘇霍林斯基之路，走陶行知之路，就是要學(xué)會(huì )思考。錢(qián)鐘書(shū)老人稱(chēng)自己的文章是寫(xiě)在人生邊上的隨想，我們的教科研是充滿(mǎn)生動(dòng)的生活氣氛的，是充滿(mǎn)著(zhù)思想的，是充滿(mǎn)著(zhù)激情與熱情的，是活生生的。我們的教育科研，其實(shí)就是寫(xiě)在教育邊上的隨想，而絕對不是游離于教育之外的，不是離從九天之高處俯視的。正是從紛繁的教育現像中反思，我們才可以一步步地領(lǐng)會(huì )什么才是真正的教育，真正的教海生涯。
我一直認為，要讓教師真正嘗到教科研的快樂(lè )，就是讓教師嘗到思想的快樂(lè )，首先必須要摒棄“論文”：論文鑒定，論文評比，論文發(fā)表！我其實(shí)并不反對論文，我也喜歡讀論文，好的論文讓人受益無(wú)窮，我只是以為現在只有術(shù)語(yǔ)沒(méi)有思想的論文太多，只有骨架沒(méi)有血肉的論文太多，我敢說(shuō)，教育科研所以沒(méi)有被廣大教師接受，大半是都“論文”給嚇的！如果把所有面向中小學(xué)教師的雜志報紙的所有“論文”悉數去掉（是不是太殘酷），取而代之的是“教育隨筆”，是蘇霍姆林斯基式的隨想漫錄，是陶行知式的思想片言，我想，我們的雜志報紙將會(huì )多少生動(dòng)，我們的教師將會(huì )多少地熱愛(ài)教育科研，我們的教育科研將會(huì )多少的可愛(ài)，我們進(jìn)行教育科研將會(huì )多少快樂(lè )！我們一年年地從事著(zhù)教育，我們反思著(zhù)教育，我們不必正襟危坐地寫(xiě)一點(diǎn)二點(diǎn)三點(diǎn)的論文，當然我們也讀論文，我們也要走近大師（我們常�？吹秸嬲拇髱煵⒉挥没逎臇|西來(lái)哄人�。┠切┙淌趯�(zhuān)家學(xué)者們的博大精深我們也要讀，我們自己則不必與他們去比賽誰(shuí)更能寫(xiě)理論，我們學(xué)習理論，我們學(xué)習了理論來(lái)思考教育的現實(shí)，思考我們的課堂，思考我們的學(xué)生，這是我們的必須，也是我們的快樂(lè )！
教育科研，應該寫(xiě)在教育的邊上！
2002年7月15日
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