如何藝術(shù)的處理班級失竊事件
重慶市奉節縣新治初級中學(xué) 吳元國
【摘 要】處理班級失竊，處理得當能救人，反之會(huì )害人。
【關(guān)鍵詞】處理 失竊
班級失竊是班主任最為頭疼的事吧。處理得當，能挽救一個(gè)人，處理不善，就會(huì )毀了一個(gè)人。有這樣一個(gè)故事給了我很深的啟發(fā)：
一天，一位老師正在家里睡午覺(jué)，突然，書(shū)店電話(huà)通知她去接偷書(shū)的女兒。她回頭看著(zhù)正在看電視的惟一的女兒，心中立即就明白過(guò)來(lái)是怎么回事了。她問(wèn)清了書(shū)店的地址匆匆忙忙趕了過(guò)去。交清了罰款，把那女孩接到家，告訴她，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里，阿姨有好多書(shū)呢。 驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此便再也沒(méi)有出現。十多年后的一天中午，門(mén)外響起了一陣敲門(mén)聲。當她打開(kāi)房門(mén)后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著(zhù)滿(mǎn)臉的笑容，手里還拎著(zhù)一大堆禮物�！澳阏艺l(shuí)？”她疑惑地問(wèn)著(zhù)，但女孩卻激動(dòng)地一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。好不容易，她才從那陌生的女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當年的那個(gè)偷書(shū)的小女孩，剛從某名牌大學(xué)畢業(yè)，已找了份令人羨慕的工作，現在特意來(lái)看望自己。
這位老師完全可以置之不理。但他這一舉動(dòng)就挽救了一位人才。我們作為班主任，在班級管理中，更應該引導不良學(xué)生從善。
在七年級下學(xué)期，我班一位女同學(xué)特別喜歡玩手機，那時(shí)和八年級兩個(gè)女同學(xué)要好，晚上就寢前到她們寢室去玩了一會(huì )兒，結果當天晚上我班那個(gè)女同學(xué)就把八年級那倆女同學(xué)的手機都順來(lái)了。第二天，還公然帶到教室里來(lái)充電，其他同學(xué)沒(méi)在意。隨后丟失手機的同學(xué)懷疑是我班那個(gè)同學(xué)所為，于是課間到她課桌里一搜，還真在她的垃圾袋中發(fā)現了一部手機和耳麥。這事一鬧起來(lái)，八年級兩個(gè)女同學(xué)責怪她膽子大，一下就偷了他們倆的，逼迫她還要交出另一部手機。我班那女同學(xué)死活不承認，還理直氣壯的找我來(lái)論理，班上同學(xué)也憤憤不平，都認為不是我班同學(xué)所為，是別人栽贓于我班。很顯然，這件事的真相夠明了的。我單獨跟八年級的兩個(gè)女同學(xué)承諾：給我一天的時(shí)間，保證將兩部手機歸還于她們，并要求他們不要再將此事聲張。利用班會(huì )課，我讓全班同學(xué)用紙條寫(xiě)看見(jiàn)誰(shuí)到插座處充了電的，結果沒(méi)一人看見(jiàn)了的，于是我當堂否定了被懷疑的那個(gè)女同學(xué)作案的的嫌疑，說(shuō)是有同學(xué)給我提供了新的線(xiàn)索，事后將做嚴肅處理，不過(guò)這件事的處理老師會(huì )秘密的進(jìn)行。那個(gè)被懷疑的同學(xué)一下子就放松了，以為老師真的找到了新的替罪羊。然后，我悄悄地叫那被懷疑的同學(xué)叫到我辦公室，說(shuō)道：人的一生難免犯點(diǎn)錯誤，只要改正了就是好同學(xué)，老師小時(shí)候也犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。這件事真相是清楚的，別人在你那兒找到了贓物，之所以老師要這么做，完全是在同學(xué)面前保全你的面子。并且老師在八年級同學(xué)那兒是打了包票的，你不把手機交出來(lái)，老師是要賠那同學(xué)的。還有你交出了另一部手機，老師是不會(huì )告訴你家長(cháng)的。她遲疑了一會(huì )兒，用感激和信任的目光看了我一眼，然后回寢室拿出了另一部手機，并保證以后不再犯了。這同學(xué)直到現在還在班上學(xué)習，很聽(tīng)話(huà)的。
對于這起失竊事件的處理，我做到了：
首先，要尊重學(xué)生的隱私。人人都有人格尊嚴，包括偷盜的學(xué)生。
處理班級失竊要小心謹慎，不要輕易傷害學(xué)生的人格尊嚴。我在班上從不用“偷”這個(gè)字眼。因為我知道，傷害學(xué)生的心其實(shí)是很容易的，傷害了要想重新修復就很難了，有的學(xué)生甚至為這事記恨老師一輩子。要知道教育的配方如同醫生的配方一樣，一旦出錯，就會(huì )影響終身，盡量做到少開(kāi)或者不開(kāi)錯誤的處方。請不要輕易地給孩子貼上賊的標簽！當所有證據都指明是她作案時(shí)，我就故意繞了一個(gè)圈子，讓同學(xué)們給我提供新的線(xiàn)索。然后說(shuō)有同學(xué)提供了新的線(xiàn)索，來(lái)轉移同學(xué)們的視線(xiàn)，維護了她的面子。班上出現了偷盜事件，不能輕易就交與學(xué)校保衛科去處理。
其次，以教育學(xué)生為原則。學(xué)校是教育的地方，它不是司法機構，學(xué)校處理犯錯誤的學(xué)生，它講究給孩子一個(gè)發(fā)展的機會(huì )，而不是司法機關(guān)，它制裁違法行為，是以剝奪別人的權利以達到處罰的目的。單位性質(zhì)不同，處理問(wèn)題的方法也應該不同。有人說(shuō)過(guò)“好學(xué)生人人都會(huì )教，壞孩子不是人人都會(huì )教�！庇绕涫前嘀魅�，要幫助有偷盜行為的學(xué)生。學(xué)生懂事了，會(huì )把你的好記得一輩子的。
再次，愛(ài)心感化學(xué)生。只有教師擁有一顆完整健康的心，才能打造出孩子美麗善良的心靈世界。對待一個(gè)有缺點(diǎn)的學(xué)生，往往還是初犯，用抱怨、訓斥、諷刺、懲罰去教育，一棍子就把他打死，甚至毀了他的一生，未免也太不近情理了吧。從某種意義上說(shuō)，那簡(jiǎn)單粗暴的教師簡(jiǎn)直就是罪人。如果換一種方式，用寬容、幫助、關(guān)懷、鼓勵去代替抱怨、訓斥、諷刺、懲罰，或許學(xué)生更容易接受，教育效果會(huì )更好。這些犯錯誤的學(xué)生大多是留守學(xué)生，由于父母長(cháng)期不在身邊，不能得到父母的親情、關(guān)照和教育，缺乏良好的家庭管教氛圍，在行為習慣上管不住自己，看見(jiàn)心愛(ài)的東西，占為己有，這本身不是什么品質(zhì)敗壞的問(wèn)題，只是臨時(shí)起意。作為班主任，更應該充滿(mǎn)愛(ài)心，去關(guān)心他們，愛(ài)護他們，教導他們，讓他們認識到“君子愛(ài)財取之有道”。用義不容辭的責任去幫助學(xué)生正確認識社會(huì )道德觀(guān)念，并以此來(lái)規范學(xué)生自身行為。
總之，班主任處理班級失竊事件，一定要慎重。用寬容、關(guān)愛(ài)的方式去感化有不良行為的學(xué)生，往往會(huì )取得事半功倍的效果。
吳元國
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