心理活動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)作指導教案
一、設計思路：
傳統的作文指導課，課堂上教師往往是注重教給學(xué)生怎么寫(xiě)的一些基本知識與技能比如如何確立文章的主題、如何選材、如何創(chuàng )新等，而不注意為學(xué)生提供寫(xiě)作的情境和語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)中為學(xué)生提供寫(xiě)作的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使寫(xiě)作具體可操作，讓學(xué)生感情真摯地表達出自己的獨特感受和真切體驗。
二、學(xué)習目標：
1、體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)表達的效果。
2、學(xué)會(huì )運用神態(tài)動(dòng)作對人物進(jìn)行具體生動(dòng)心理活動(dòng)描寫(xiě)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：目標1目標2
2、難點(diǎn)：目標2
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng )設、談話(huà)導入
大家有沒(méi)有發(fā)現，今天我們的課堂，與以前不同，多了很多來(lái)聽(tīng)課的老師，你能夠用一句話(huà)或用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)出你的心情？
（緊張、擔憂(yōu)……）
（二）、評析教師的下水文，初步感知好的心理描寫(xiě)應具備的條件
1、展示教師的下水作文：上公開(kāi)課前的心情
（幻燈片展示：我的心情很復雜�？墒巧弦惶霉_(kāi)課，是一次難得的學(xué)習交流機會(huì )，我既高興又擔心，這堂課能否上好？左思右想，最后，我還是有了信心。
2、學(xué)生對老師的心理活動(dòng)描寫(xiě)片段進(jìn)行點(diǎn)評
3、展示修改后的作文片段
（幻燈片展示：今天風(fēng)和日麗，我托著(zhù)腮呆呆地望著(zhù)天空和那份薄薄的教學(xué)簡(jiǎn)案，眉頭緊鎖，兩眼瞪直，感覺(jué)自己的心像要跳出來(lái)一般，只知道自己將面臨著(zhù)一項艱巨卻又不得不為的重擔。但轉念一想，上一堂公開(kāi)課，這是一次難得的學(xué)習交流機會(huì )。望著(zhù)那如洗的天空，我的心漸漸淡定，臉上仿佛開(kāi)滿(mǎn)了白玉蘭花。）
讓學(xué)生再讀，再次感受，再評一評。
4、學(xué)生和老師點(diǎn)評后得出心理描寫(xiě)要求：“一要具體，二要真實(shí)，三要細膩”。
5、回顧幾種常用的心理描寫(xiě)手法：內心獨白、語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作、夢(mèng)境幻覺(jué)、環(huán)境襯托；強調本課學(xué)習重點(diǎn)是通過(guò)神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)表現人物心理。
（三）比較片段，感悟心理描寫(xiě)的表達效果
1.、片斷：
A 我焦急地等待著(zhù)，終于叫到我的名字了，我匆匆地上講臺拿回試卷，反扣在桌面上，然后用顫抖的手去掀開(kāi)試卷一角。一看不及格，很是傷心。
B 我焦急地等待著(zhù)，面色如紙，兩眼死死地盯著(zhù)老師那一張一合的嘴，終于叫到我的名字了，我匆匆地上講臺拿回試卷，反扣在桌面上，然后用顫抖的手去掀開(kāi)試卷一角。一看不及格，很是傷心。那本來(lái)早已僵硬的面部，霎時(shí)露出一絲無(wú)奈的苦笑，身子也隨之癱軟在椅子上……
學(xué)生自由比較AB文段，并說(shuō)說(shuō)哪段寫(xiě)得好，好在哪？（提示：注意神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)）
2、歸納小結：
（1）心理描寫(xiě)的作用：揭示人物的內心世界,表現人物豐富而復雜的思想感情。
（2）神態(tài)及動(dòng)作描寫(xiě)表現心理活動(dòng)：通過(guò)對人物的面部神情表現和肢體動(dòng)作，寫(xiě)出人物的心理或對某件事物作出的反應。要求抓住人物面部最具表現力的神情和動(dòng)作，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴， 四肢、頭部等來(lái)表現人物。（學(xué)生朗讀）
（四）升格訓練：
1、出示學(xué)生的作文，在文段加入神態(tài)及動(dòng)作描寫(xiě)表現緊張、害怕的心理
片段一：
一落千丈的期中考試成績(jì)讓我的心情糟糕透了。再想想老爸的數落甚至責罵，我簡(jiǎn)直不愿回家了。然而，家還是如期地出現在我的眼前。我沒(méi)有敲門(mén)，輕輕地推門(mén)而入，可一眼就看見(jiàn)老爸正坐在客廳，似乎在等著(zhù)我回來(lái)。我 害怕極了
（1）學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。
（2）展示學(xué)生成果，師生一起點(diǎn)評。
2、在文段加入神態(tài)及動(dòng)作描寫(xiě)表現驚喜、感動(dòng)的心理
片段二：
可是出乎我意料，老爸看完試卷后，并沒(méi)有像過(guò)去那樣大發(fā)雷霆，而是用手輕輕地拍了一下我的肩膀說(shuō)：“不要緊，失敗乃成功之母，我相信你一定能行的” 我看著(zhù)老爸，
（1）學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。
（2）展示學(xué)生成果，師生一起點(diǎn)評。
（五）、總結寫(xiě)作方法與技巧
1.心理描寫(xiě)可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。
2. 心理描寫(xiě)要符合人物的性格。
3. 心理描寫(xiě)要符合文章表達和表現中心的需要。 （朗讀）
（六）．布置作業(yè)。
繼續對以下文段進(jìn)行升格。
老爸接過(guò)試卷，認真地審閱，我看見(jiàn)他的眉頭一會(huì )緊鎖，一會(huì )舒開(kāi)。我的心繃得緊緊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（七）教師寄語(yǔ)：心理世界如天空，變化多彩妙無(wú)窮；神情動(dòng)作露心聲，真實(shí)細膩眾口稱(chēng)。希望大家都能夠學(xué)會(huì )用不同的手法進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)，讓你的文章更加形象生動(dòng)，真摯感人。
范小樂(lè )
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