四種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的發(fā)展
四川渠縣豐樂(lè )初級中學(xué) 張 波
【摘要】為人師者，真正地要想提升學(xué)生的幸福感，最深刻影響力最大的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的成功，通過(guò)提升成就感來(lái)提升幸福感。語(yǔ)文課堂應該成為學(xué)生展示自我、培養能力、陶冶性情、凈化思想、張揚個(gè)性的舞臺，通過(guò)設計“我是評論家”、“我是攝影師”、“我是表演家”、“我是小作家”的四種展示活動(dòng)，充分鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文課堂 評論家 攝影師 表演家 小作家 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 語(yǔ)文素養
【引文】語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)既有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，又有生活和情感體驗的綜合的過(guò)程。課堂是教與學(xué)的主陣地，在有限的40分鐘內最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，展示課堂教學(xué)的魅力，打造出活力課堂，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。這是我們每個(gè)語(yǔ)文老師孜孜以求的目標。那么，面對一群充滿(mǎn)活力的學(xué)生，我們如何帶他們找到學(xué)習的樂(lè )趣，把語(yǔ)文課堂由單純的知識傳授轉變?yōu)闈M(mǎn)足學(xué)生求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè )園呢？這里我根據本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認識。
【正文】一、我是評論家�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”�！拔沂窃u論家”就是希望學(xué)生對課文的各個(gè)層面進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)劣，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，培養學(xué)生語(yǔ)言鑒賞、語(yǔ)言分析、人物剖析、主旨把握等能力。教學(xué)散文時(shí)，我們可以讓學(xué)生就文中的一些優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析；教學(xué)記敘文時(shí)，我們可以讓學(xué)生就文中一些關(guān)鍵句進(jìn)行分析；教學(xué)小說(shuō)時(shí)，我們可以讓學(xué)生對文中人物形象進(jìn)行點(diǎn)評。我在教學(xué)魯迅先生的《故鄉》時(shí)，設計了“你認為故鄉人物中誰(shuí)是最可憐的人”的點(diǎn)評活動(dòng)，一石激起千層浪，學(xué)生暢所欲言，有理有據。甲說(shuō)，楊二嫂最可憐，因為……乙說(shuō)閏土最可憐，因為……丙說(shuō)宏兒最可憐，因為……可以說(shuō)學(xué)生的思維十分活躍，點(diǎn)評十分到位，這樣的課堂我認為是精彩的，有活力的。
二、我是攝影師�！霸�(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。每一篇優(yōu)美的文章總是有無(wú)數個(gè)美麗的畫(huà)面，總會(huì )有無(wú)數個(gè)值得捕捉和珍藏的感人鏡頭�！拔沂菙z影師”就是希望學(xué)生用語(yǔ)言描述自己準備拍攝的課文中最精彩的畫(huà)面，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達、提取信息、色彩感知等能力。語(yǔ)文老師都知道朱自清先生的《背影》是經(jīng)典名篇，我在教學(xué)這篇課文的第二課時(shí)和學(xué)生一道進(jìn)行了“我是攝影師”活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)課文的描述，用照相機拍攝你認為父親最感人的照片，送給朱自清先生作為禮物。學(xué)生參與熱情非常高，“車(chē)站離別的背影”、“父親買(mǎi)橘的背影”、“淚光中的背影”一幅幅色彩鮮明、細膩溫暖的照片通過(guò)他們的語(yǔ)言描述出來(lái)顯得是那么的真實(shí)性、立體化。課文《臺階》塑造了一位淳樸真誠、艱苦創(chuàng )業(yè)、堅韌不拔、倔強執著(zhù)的偉大父親形象。我的學(xué)生選擇了“父親坐在屋前遙望他人臺階”、“父親堆積如山的膠鞋”、“父親挑水閃肩”、“父親母親坐在新屋前”等展現父親為臺階付出一輩子努力和艱辛的照片�？梢哉f(shuō)學(xué)生的能力得到了鍛煉，學(xué)生的心靈得到了洗禮，這樣的課堂我以為是有效的，有生命的。
三、我是表演家。如果說(shuō)課堂是舞臺，那么學(xué)生無(wú)疑是舞者；如果說(shuō)課本是劇本，那么學(xué)生無(wú)疑是主角�！拔沂潜硌菁摇本褪窍Ｍ麑W(xué)生將課文中的情節或故事，用課本劇的方式再現給大家，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、模仿表演、創(chuàng )新實(shí)踐等能力。我們初中階段有許多語(yǔ)文課文就是優(yōu)秀的劇本，只要老師放手，適度指導，學(xué)生完全可以自編自導自演。記得我以前的學(xué)生，把《變色龍》、《石壕吏》、《羚羊木雕》、《我的叔叔于勒》等課文排練成課本劇在課堂上展演，那道具選擇、那臺詞改編、那舉手投足、那一顰一笑、那一嗔一怒真的是讓我佩服，我要為學(xué)生的表演點(diǎn)贊。在這樣的課堂學(xué)生的團結超出我們的想象，學(xué)生的智慧超出我們的想象，學(xué)生的潛力超出我們的想象。這樣的課堂，我認為是寬廣的，有深度的。
四、我是小作家。托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�，F在的作文教學(xué)讓很多老師頭疼，我認為不是我們的學(xué)生不愿寫(xiě)、寫(xiě)不好，而是我們有的老師講得太多、限制太多。 “我是小作家”就是希望學(xué)生將課文的情節或結尾進(jìn)行續寫(xiě)、改寫(xiě)等，培養學(xué)生的構思寫(xiě)作、想象聯(lián)想等能力。這樣的寫(xiě)作學(xué)生的思維沒(méi)有受到約束，他們想象和發(fā)揮的空間無(wú)限大，寫(xiě)作的興趣自然較濃，寫(xiě)作的質(zhì)量自然較高。我在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí) ，讓學(xué)生改寫(xiě)作品結局，假設我們一家人在船上看到的富翁是于勒，故事會(huì )怎樣發(fā)展？每個(gè)學(xué)生都超水平完成了改寫(xiě)作文，而且還有不少佳作被我推薦到相關(guān)網(wǎng)站刊發(fā)。其實(shí)我們語(yǔ)文課文有很多，值得讓學(xué)生嘗試去改寫(xiě)和續寫(xiě)，只要我們老師做一個(gè)有心人，做一個(gè)智慧的懶人。這樣的課堂，我以為是立體的，有厚度的。
以上展示活動(dòng)的設計，避免了布置作業(yè)學(xué)生消極應付的弊端，給予了學(xué)生勇于表現自我，善于表現自我的舞臺，學(xué)生的知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標得到有效落實(shí)，學(xué)生的潛力得到了有效開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文課堂儼然成了學(xué)生求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè )園。
【結束語(yǔ)】提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文素養任重而道遠，我會(huì )以熱情的鼓勵，耐心的等待，巧妙的疏導和學(xué)生思維共振，感情共鳴，用知識的真諦撥亮學(xué)生的心靈，用對學(xué)生的愛(ài)心和真情來(lái)感染他們，用自己的人格魅力去塑造他們，力爭讓40分鐘的課堂充滿(mǎn)生命的活力。
張若水
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