我在農村語(yǔ)文教學(xué)工作十幾年了，一直用傳統教學(xué)，一直在周而復始的課文和語(yǔ)文材料的閱讀和分析中，我和我的孩子們身心疲憊。我教的累，孩子們學(xué)的也累。我在機械的教，他們在機械的學(xué)。在如此勞累和如此機械的工作和學(xué)習的結果是可想而知的，我們都趴下了。我一直在想，什么方法能把還較年輕的我解放出來(lái)。
一偶然的機會(huì )，學(xué)校派我去學(xué)習一個(gè)星期，未去之前我就在想，什么學(xué)習要一個(gè)星期。來(lái)此之后我認真的聽(tīng)完了專(zhuān)家的授課后明白，高效課堂一定可以解放我。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。激動(dòng)的我回家立馬實(shí)施了改變，進(jìn)行了初步的嘗試。
學(xué)生分組學(xué)習、變教案為學(xué)生指導案，學(xué)生學(xué)習也是按照獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的模式。學(xué)生也實(shí)行分層教學(xué)，分層評價(jià)模式。積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習方式有了很大的轉變，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識不斷增強，合作學(xué)習也有了一定的基礎。
實(shí)施改革一段時(shí)間后，有老師問(wèn)我。高效課堂改革到底改變了什么？我進(jìn)過(guò)認真思考后認為：首先通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習方式有了很大的轉變，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識不斷增強，合作學(xué)習也有了一定的基礎。
再次我的課堂充滿(mǎn)了活力。從以前的死氣沉沉，一個(gè)人的舞臺變成大家的舞臺了，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái)。也使課堂從無(wú)效、低效走向有效。每節課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。
1、一個(gè)人的“放”
高效自主學(xué)習的課堂，需要老師的“放”。 要讓課堂充滿(mǎn)了活力。從以前的死氣沉沉，一個(gè)人的舞臺變成大家的舞臺，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái)。就需要老師的“放”。當然這種“放”不是教師的放任，不是教師的退避三舍，一言不發(fā)。還是需要教師充滿(mǎn)睿智的引導。引導是一種真誠的幫助，引導是一種啟迪，引導還是一種熱情的激勵。讓學(xué)生的自主與教師的引導合而為一，高度統一，相互促進(jìn)，已達到高效的教學(xué)。
2、所有人的投入。
因為每個(gè)人都有學(xué)習任務(wù)，小組內要檢測，有幫有對。所以所有的學(xué)生都有極大的學(xué)習興趣，學(xué)習熱情都很高漲，學(xué)習情緒都很飽滿(mǎn)，學(xué)生都具有很好的精神狀態(tài)，非常認真的投入學(xué)習過(guò)程中，盡情的展現自己。整個(gè)學(xué)習過(guò)程是非常愉快，非常開(kāi)心，甚至感到非常甜蜜和幸福，所以是高效的課堂教學(xué)。這種學(xué)習方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和張揚學(xué)生的個(gè)性，彌補了傳統教學(xué)的不足。通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習后，孩子的膽量大了，任何人都敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了。是我印象最深刻的是我在上《黔之驢》這篇課文的時(shí)候，為了讓孩子們更加熟悉課文，我讓每個(gè)小組準備5分鐘后進(jìn)行課本劇的簡(jiǎn)單表演。一個(gè)成績(jì)不怎么樣，所以缺乏自信，一直不怎么喜歡說(shuō)話(huà)的孩子用塑料口袋弄成爪子樣，把老虎的樣子表現的活靈活現。那一刻我感動(dòng)了。為了他的表現也為了這種教學(xué)模式。我知道是什么成就了他的出色。
3、所有人的參與。
在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與。還有的學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。學(xué)生互幫互助，學(xué)生在教的過(guò)程中可以更深入更全面的考慮問(wèn)題，可以站在老師的高度思考問(wèn)題，站在學(xué)生的角度去傳授知識。而學(xué)生幫學(xué)生也完全沒(méi)有對老師的那種畏懼心理，不懂得的知識可以直接提出解決。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習當中的互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。這就是最全面的參與。
4、所有人的交流展示。
整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法。你聽(tīng)完以后有自己的想法、意見(jiàn)要發(fā)表出來(lái)。一些學(xué)生，特別是學(xué)困生，在學(xué)習上沒(méi)有自信心，教學(xué)中讓他們來(lái)展示，可以幫助這部分學(xué)生樹(shù)立自信，要努力為他們創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件，多給予他們展示的機會(huì )。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹(shù)立自信心。如：平時(shí)上課時(shí)一些較簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題，盡量讓他們展示，讓他們在同學(xué)們面前也能表現自己。老師要及時(shí)肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。
當然讓學(xué)生來(lái)展示，可以檢驗學(xué)生的自主預習和合作交流的成果，檢驗這兩個(gè)環(huán)節中學(xué)生對教材的知識掌握程度，由于我們課堂中的時(shí)間有限，不可能所有的問(wèn)題都在課堂上講到，對于一些學(xué)生可以學(xué)明白的知識，教師沒(méi)必要重復，通過(guò)展示，特別是學(xué)困生的展示，我們可以了解學(xué)生哪部分知識學(xué)得好，哪部分知識沒(méi)有學(xué)透，沒(méi)有學(xué)透的知識再通過(guò)小組探究和老師的精講來(lái)完成。
5、所有人的思考。
高效課堂上所有同學(xué)的認真思考可以促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，可以慢慢的使學(xué)生的思維有深度和廣度。使學(xué)生問(wèn)題提得越來(lái)越中要害，針對一個(gè)問(wèn)題有多種不同的見(jiàn)解；當然最重要的是，是有創(chuàng )造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解。我認為這是高效課堂上最難的，也是需要長(cháng)期訓練的結果。
我們的教育是為了學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎，通過(guò)高效課堂，可以鍛煉學(xué)生的表達能力，分析問(wèn)題的能力等等。我只想舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。以前學(xué)校舉行什么活動(dòng)要指派人去，還要做思想工作。而現在不管什么活動(dòng)你還要現在班上進(jìn)行初賽，復賽。難以抉擇，也要做工作。以前班上晚會(huì )就是吃東西會(huì )，前幾天的“五四”晚會(huì )還是提前三天才說(shuō)的，晚會(huì )上人人參與，各種形式都不缺，有小品、舞蹈、做互動(dòng)游戲、說(shuō)相聲、雙簧、唱歌、朗誦等是張口即來(lái)。重要的是人人都有，人人參與。我只能說(shuō)這樣的課堂解放了大家，更重要的是培養了孩子的能力。
沈英華
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