玩轉作文之十三--巧用懸念作文指導

發(fā)布時(shí)間：2016-5-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

導讀

匠心是要具體化的，本篇對此做一些點(diǎn)撥，不全不深，意在引起關(guān)注。

其中大部分內容都發(fā)表過(guò)，一一注明于后。

巧用懸念

許多文學(xué)作品在安排結構時(shí)喜歡使用懸念，那么什么是懸念呢？請先讀下面這則故事：

排隊

大上海人多，進(jìn)公廁常要排長(cháng)龍。此時(shí)，在女廁所的門(mén)前就排著(zhù)一條長(cháng)龍。奇怪的是長(cháng)龍的尾巴上排著(zhù)個(gè)二十多歲的大小伙子。起初誰(shuí)也不好意思說(shuō)他，可隨著(zhù)隊伍，那大小伙子漸漸挪到了廁所門(mén)口。如果再不出面干涉，可要有好戲唱了。女同胞們終于忍無(wú)可忍了，紛紛斥責那個(gè)伙子。這時(shí)從路旁樹(shù)下走過(guò)來(lái)一位顫魏巍的白發(fā)婆婆。經(jīng)解釋大家這才明白：原來(lái)這位小伙子是位大孝子，怕老娘在大太陽(yáng)下站長(cháng)了受不了，替娘排隊的。

作者在故事一開(kāi)頭便使了一“巧”。他不按通常的時(shí)間順序來(lái)安排情節，卻先將最具有戲劇性的一環(huán)排在前面，輕輕巧巧地一下子就抓住了讀者，并引出讀者許多猜想：這小伙子是干什么的？精神病患者？女扮男裝？會(huì )不會(huì )進(jìn)女廁所？該咋收場(chǎng)？使讀者只要讀了開(kāi)頭就撒不了手，急于想知道后面的情節。

這就是懸念－一一文學(xué)作品中引起讀者（觀(guān)眾、聽(tīng)眾）急切期待心理的一種藝術(shù)手法。

再看初中語(yǔ)文教材中的一些例子。

小小說(shuō)《鞋》一開(kāi)頭就是寫(xiě)小鞋匠天天忍不住要向路口張望，一個(gè)月過(guò)去了，他希望看到的那個(gè)高大的身影卻一直沒(méi)有出現。

散文《第二次考試》一開(kāi)頭就告訴讀者：聲樂(lè )家蘇林教授發(fā)現了一件奇怪的事情。

話(huà)劇《陳毅市長(cháng)》第五場(chǎng)做了這樣的設計：大幕在急促的電話(huà)鈴中開(kāi)啟，齊仰之卻充耳不聞。電話(huà)鈴停止，齊仰之得勝似的笑，電話(huà)鈴又響，齊仰之大皺眉頭，拿起話(huà)筒。

這些作品由于巧用懸念使情節發(fā)展更具有引人入勝的魅力。那么懸念是如何設置的呢？

一種常見(jiàn)的又比較簡(jiǎn)單的方法是用倒敘來(lái)創(chuàng )設懸念。

故事《排隊》、小說(shuō)《鞋》、散文《第二次考試》都是運用倒敘的手法設置懸念。他們將后發(fā)生的情節提前記敘介紹，而這“后發(fā)生的情節”往往是最能打動(dòng)讀者使讀者懸心的。這樣，作者巧妙地利用了讀者的好奇心，讓讀者自覺(jué)自愿地跟著(zhù)作者一步步進(jìn)入勝境。

學(xué)習這種結構技巧，揣摩作者的匠心所在，并有意地將其引入到我們的作文中去，無(wú)疑會(huì )為我們的作文增色。

請看下面這篇作文《守株待兔的故事》（根據寓言改編）的開(kāi)頭：

“怎么還不見(jiàn)兔子？”

宋仁坐在大樹(shù)下，焦急地向四周張望。他手中玩弄著(zhù)一根隨手從地里拔下的野草，一截一截地掐折、揉蔫，又一截一截地丟掉。

正午的太陽(yáng)毒得很．整個(gè)田里就像個(gè)大火爐，宋仁雖然坐在樹(shù)陰里，可還是熱汗狂流。

他煩躁得很，伸手又從地里拔下一根草。草，他的田里多得是，半人高。偶爾有風(fēng)吹過(guò)，那草便晃著(zhù)腦袋嘲弄似的沖著(zhù)太陽(yáng)笑，似乎在說(shuō)：“你奈何得了禾苗，可奈何不了我小草�！�

禾苗是早就不見(jiàn)蹤影了--從宋仁一年前檢到那只撞死在樹(shù)樁上的兔子之后，便漸漸地消失了，但他宋仁從不后悔。

宋仁抹一把臉上的汗，微微閉上眼睛，一年前的一幕又出現在眼前。

該文摒棄了一般的順敘寫(xiě)法，采用倒敘設置懸念，不從“拾”字人手，卻從“待”字下筆．引發(fā)波瀾，展示匠心，較成功地刻畫(huà)了人物，表現了主題。

當然設置懸念還有別的方法，如“抑制”、“間隔”。作為初學(xué)，中學(xué)生朋友，你愿意試試上面的招數嗎？

全國閱讀研究中心1996年11期《中學(xué)生閱讀》（初中版）

湯久長(cháng)